前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇中秋節的經典句子范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

中秋節的經典句子范文第1篇

中秋節說說20xx1.今晚的月亮好圓，好想牽著你的手在海邊共賞月!我愛你!如這亙古不變的月亮!

2.中秋到了，祝你節日愉快!地球太危險，還是到月球上去吧!

3.中秋佳節中秋月，月圓事圓人難圓，思念、思念，不禁淚潸潸。

4.在這特別的日子里，送一份淡淡的清香，為你灑脫繽紛的祝福!遠方的你，中秋節快樂!

5.又是中秋又是圓，每年中秋夜見明，穿梭燈籠快樂夜，祝君健康永團圓!

今天當我把神燈擦三下神燈便問我要什么愿望我就說請你照顧一下正在看這個信

6.一縷情思一棵紅豆，月圓時分我會讓玉兔送去我特制的月餅!祝中秋節快樂!

7.好久沒有聽到你的聲音，好久沒有人聽我談心，在中秋月圓之時，真的好想你，祝健康快樂!

8.悠悠的云里有淡淡的詩，淡淡的詩里有綿綿的喜悅，綿綿的喜悅里有我輕輕的問候，中秋快樂!

9.八月中秋不送禮，發條短信祝福你，健康快樂長伴你，好運和你不分離，還有讓我告訴你，財神已經跟隨你。

10.在人月兩團圓，普天同慶的日子愿你:有泡不完的帥哥!“吊”不完的凱子。隨心所欲(遇)!!花好月圓人更“圓”!

11.我最愛的人：在這個中秋佳節，我沒有在你身邊，希望你會記得想我，愛你!祝中秋快樂!

12.月到中秋了，你我天各一方。歲月流失的都是美好，我會想你的，明月情依依，繁星語切切

13.秋空給人以深深的思索，您留給我的瑰寶是哲人的深思明辨，還有那從容出世的信條。

14.您生命的秋天，是楓葉一般的色彩，不是春光勝似春光，時值霜天季節，卻格外顯得神采奕奕。

15.千里試問平安否?且把思念遙相寄。綿綿愛意與關懷，濃濃情意與祝福，中秋快樂!

16.千好萬好事事好，月圓情圓人團圓，祝：中秋節快樂，萬事如意，心想事成!

17.中秋月圓、佳節思親、遠隔天涯、舉目有親、心愿、祝愿、如愿、情緣、了愿。祝你幸福快樂!

18.思念如綠葉，漸漸舒展，又是中秋月圓夜，與月亮星星相望醉眼，想你的心化作夢囈，祝福你!

19.清風帶去我的祝福，明月捎走我的問候，送你一絲風兒，贈你一縷月兒，風月無邊，人間有情，中秋快樂

中秋節說說20xx句子一、 又是一年落葉黃，一層秋雨一層涼。整日工作挺辛苦，天涼別忘加衣裳。保重身體多餐飯，珍惜友情常想想。中秋快樂，合家團圓!

二、 我正著手籌備公司生產月餅。用浪漫做皮;用溫馨做餡;幸福做蛋王;懂得品味的人不需要多，最好只有你一個!

三、 月圓年年相似，你我歲歲相盼。那滿天的清輝，遍地水銀，便是我們互傾的思念。

四、 輕輕的一個吻，已經打動我的心，深深的一段情，叫我思念到如今。

五、 你歪才高八斗，淺見蓋九州，好閑又游手，事業卻上游，包里無錢幣，支票成捆摟，身體不鍛煉，一腳踢死牛，幸福不太長，只是到永久。祝你中秋節快樂!

六、 中秋時節，秋意漸濃，歡天喜地，共慶佳節，月餅在口，醇香四溢，月圓之夜，福到心到，中秋快樂，萬事如意!

七、 中秋到，手機叫，祝福連綿真熱鬧，月亮照，好運到，吉祥如意把你繞，嫦娥俏，玉兔跳，為你揮杵搗仙藥，月老笑，紅線繞，為你盡把良緣挑!中秋樂淘淘!

八、 中秋明月十全十美，但只能仰慕。十月十日，“十全十美”的童話成為了現實。祝你這一天心里念著十全十美，口里說著十全十美，手里做出十全十美，十全十美伴你幸福快樂一整天。

九、 月很圓，花更香，保重身體要健康，魚在游，鳥在叫，愿你天天哈哈笑，手中書，杯中酒，祝你好運天天有!歡樂多，憂愁少，幸福生活少不了。

十、 月到今夜分外明，節日喜氣伴你行。人逢喜事精神爽，人團家圓愛情甜。節日愉快身體硬，心想事成萬事順!

十一、 月亮是詩，星空是畫，愿所有的幸福伴隨你，問候是春，關心是夏，愿所有的朋友真心待你，溫柔是秋，浪漫是冬，愿所有快樂跟隨你。祝你中秋節快樂月是中秋分外明，我把問候遙相寄;皓月當空灑清輝，中秋良宵念摯心;祝愿佳節多好運，月圓人圓事事圓!

十二、 中秋來臨百花香，一條信息帶六香：一香送你搖錢樹，二香送你貴人扶，三香送你工作好，四香送你沒煩惱，五香送你錢滿箱，六香送你永安康。中秋快樂!

十三、 明月清風寄相思!讓月兒捎上我的祝福傳遞給你;讓思念化作一縷輕風，柔柔的吻過你的臉!

十四、 快中秋節了，給你出個腦筋急轉彎，一是娛樂輕松下，二是給你節日最誠摯的問候，題目：你知道QQ,IO,那知道ZQ嗎?答案：中秋。呵，預祝中秋快樂!

十五、 金秋圓月掛天邊，浪子心中思念添;寂寞嫦娥空際舞，八戒被貶為那般我予汝心天可表，千里也能共嬋娟。

十六、 中秋節，我以心為弦，情為指，思念為譜，祝福為歌，為你奏響圓圓曲：月兒圓圓餅圓圓，桂花圓圓香圓圓，愿你日子圓圓福圓圓，快樂圓圓運圓圓，成功圓圓情圓圓，心想事成花好月圓，幸福美滿永團圓。

十七、 桂花的清香，在空氣中彌漫著甜蜜;滿山的紅葉，在晚風中飄揚著美麗;今宵的明月，在夜空中印刻著記憶。中秋佳節，真誠祝愿您萬事如意!

十八、 月是中秋分外明，我把問候遙相寄;皓月當空灑清輝，中秋良宵念摯心;祝愿佳節多好運，月圓人圓事事圓!

十九、 桂花飄香明月照，中秋佳節福氣罩;一縷相思情蕩漾，每逢佳節倍思親;攜樂帶喜送問候，真心祝福到你心;愿君合家喜洋洋，幸福喜慶無盡頭。祝中秋節快樂!

二十、 年年圓滿如意，月月事事順心，日日喜悅無憂，時時高興歡喜，刻刻充滿朝氣，月圓人圓花好，事順業順家興!

二十一、 中秋將至，奉上一個月餅，配料：五克快樂棗，一把關心米，三錢友情水，用幽默扎捆，用手機送達;保質期：農歷八月十五前。

二十二、 八月十五月兒圓，在這月圓人不圓的時候，遠方的我衷心祝你萬事如意。

二十三、 月是中秋分外明，我以明月寄鐘情，你是明月照我心，我作星星永相親，祝身心健康。天天快樂。

二十四、 同望當空月，月圓夢未圓。天涯情切切，拭淚兩相思。切切無佳期，各自怨遙夜。聞音憶親容，千里牽情絲。

二十五、 祝福加祝福是很多個祝福，祝福減祝福是祝福的起點，祝福乘祝福是無限個祝福，祝福除祝福是唯一的祝福，祝福你平安幸福

經典中秋節說說20xx1.明月千里難以觸摸，對你的思念無處寄托。舉杯邀明月，請她對你說：福多!錢多!快樂多!

2.月到雙節分外明，節日喜氣伴你行。人逢喜事精神爽，人團家圓事業成。節日愉快身體硬，心想事成您準贏。

3.我們的距離雖然遠，但是你永遠掛在我心中，就如八月十五這一天，希望永遠記的我，中秋節快樂!

4.嗨，嫦娥讓我給你帶個話，今年中秋給她留點月餅渣，她明年會給你送個大金月餅。祝中秋節快樂!

5.當風起的時候，我在想你!當月圓的時候，我在念你!中秋快樂，記得常聯系。

6.一縷情思一棵紅豆，月圓時分我會讓玉兔送去我特制的月餅!祝中秋節快樂!

7.十五月亮圓又圓，我和小狗看月亮。小狗小狗別溜神，假模假樣看手機。

8.窗前明月光頭佬，疑是地下鑲牙佬，舉頭望明月餅佬，低頭思故鄉下佬。那你是什佬啊?

9.明月幾時有，把餅問青天，不知餅中何餡，今日是蓮蓉，我欲乘舟觀月，又恐飛船太慢，遠處不勝寒。

10.祝你和你的爺爺奶奶爸爸媽媽叔叔嬸嬸哥哥姐姐弟弟妹妹一家人團團圓圓，吃得臉圓圓，肉鼓鼓，都像大阿福!

11.月圓了，家圓了，肚子圓了，最好錢包也圓了節日快樂，萬事如意，合家團圓美滿!千萬別掛念我，嘿嘿!

12.在這人月兩團圓的日子，我卻身在遠方，不能與你同慶，祝中秋快樂，記得留塊月餅給我哦!

13.我們的距離雖然遠，但是你永遠掛在我心中，就如八月十五這一天，希望永遠記的我，中秋節快樂!

14.中秋相思，意濃濃;淚眼人兒，夢在懷;月是故鄉明，人是你最好。

15.心到，想到，得到，看到，聞到，吃到，福到，運到，財到，中秋節還沒到，但愿我的祝福第一個到。提前祝你中秋節快樂!天天好心情!

16.中秋將至，奉上一個月餅，配料：五克快樂棗，一把關心米，三錢友情水，用幽默扎捆，用手機送達;保質期：農歷八月十五前。

17.又是一年落葉黃，一層秋雨一層涼。整日工作挺辛苦，天涼別忘加衣裳。保重身體多餐飯，珍惜友情常想想。中秋快樂，合家團圓 !

18.月很圓，花更香，保重身體要健康;魚在游，鳥在叫，愿你天天哈哈笑;手中書，杯中酒，祝你好運天天有!歡樂多，憂愁少，預祝中秋節快樂!

19.秋意撩人，愿在初秋的夜晚你我享，皓月當空，思意正濃!祝中秋快樂，記得留塊月餅給我哦!

20.又是一年月圓夜，月下為你許三愿：一愿美夢好似月兒圓，二愿日子更比月餅甜，三愿美貌猶如月中仙。

21.潔明皓月逢佳期，摯手共享兩相依，愛深情濃甜似蜜，翱之清風何求兮。誓與君相伴月缺至月圓共度此時至此生!

22.清風帶去我的祝福，明月捎走我的問候，送你一絲風兒，贈你一縷月兒，風月無邊，人間有情，中秋快樂～

23.送你一份中秋月餅，成份：真心+快樂;保質期：一生;營養：溫馨+幸福+真情;制造：想念你的人。

24.那一場風花雪月的事。中秋的月亮，在窗外靜靜地懸著。我楞楞地看著它，仿佛它是一面明鏡，你我在互相注視。

25.關掉你的手機，慢慢閉上眼睛，想想我，想想月餅，你會發現我和月餅一樣可愛!中秋節快樂!

26.天氣變得好快，涼風悄悄襲來，晚上毯子要蓋，別把腳丫凍壞，沒事叨根骨頭，那樣可以補鈣，不要再罵我壞，祝你中秋愉快。

27.金秋圓月掛天邊，浪子心中思念添;寂寞嫦娥空際舞，八戒被貶為那般;我予汝心天可表，千里也能共嬋娟。

28.十五月，圓又圓，打制的月餅甜又甜。嫦娥仙女來做餡，玉兔寶寶忙做皮，月灑銀輝做封面，星光點點做提繩。

中秋節的經典句子范文第2篇

描寫端午節的優美句子

1.農歷五月初五端午節，是我國與春節、清明節、中秋節并列的四大傳統節日之一。端午亦稱端五，“端”的意思和“初”相同，稱“端五”也就如稱“初五”;端五的“五”字又與“午”相通，按地支順序推算，五月正是“午”月。又因午時為“陽辰”，所以端五也叫“端陽”。五月五日，月、日都是五，故稱重五，也稱重午。

2.南方的端午節要比北方的更有意思，氣氛更濃郁，更能表現端午節特色。

3.端午過節別忘記，老友正在想著你;雖說過節不收禮，你想給點也愿意;十塊八塊不嫌棄，十萬八萬更滿意;你要實在沒的送，短信一條也可以!

4.偶爾的繁忙，不代表遺忘;夏日的到來，愿你心情舒暢，曾落下的問候，這一刻一起補償，所有的關心，凝聚這條短信，祝端午節快樂。

5.每一粒思念都粘連著我最真誠的想念，每一顆祝福都收藏著我采自天然的幸福，每一層快樂都包裹著我們之間的情誼不變，每一個粽子都香飄萬里到你那里，致我的祝愿，端午節，致我的朋友，掛念。

6.龍舟頭，永不止步的奔頭，獅子頭，奮勇向前的勁頭，端午節，祝福語，頭頭是道，香米粒，真心誠意的威力，甜棗粒，全心全意的實力，我親愛的朋友，端午節，祝福你，粒粒有利，端午節，祝福你，粒粒給力。

7.端午節來了，我送你一枚粽子，友情是外皮，里面第一層是祝福，第二層是幸福，第三層是心想事成，對了，第四層當然就是你寫的欠條，快還錢給我!

8.端午節，想送你個粽子，還沒包呢;送你個饅頭，染色了;送你瓶酒，醉駕入刑了;送你個西瓜，爆炸了;為了你的安全還是發短信祝福你吧;端午快樂!

9.蒹葭蒼蒼，在水一方，懷念故人我心獨傷;長江長長，葦葉飄香，思念故鄉無限迷茫;西樓西廂，一抹殘陽，淪落天涯從此斷腸;茅屋藤窗，敗柳枯楊，曾經為歌舞場;端午節，想朋友，念家鄉，祝君快樂早輝煌!

10.家和睦，人似仙，瀟灑走人間;酒當歌，曲輕彈，霓霞舞翩翩;花兒美，碧水漣，日月彩云間;夢成真，福祿全，祝愿開心每一天;祝端午節快樂!

端午節的經典句子大全

1、屈原，中國著名的愛國詩人。眼看自己的祖國被侵略，心如刀割，但是始終不忍舍棄自己的祖國，于五月五日，在寫下了絕筆作《懷沙》之后，抱石投汨羅江身死，以自己的生命譜寫了一曲壯麗的愛國主義樂章。

2、端午節到，心中思念更甚前。艾草萋萋門前掛，粽子迷香鼻尖傳。十全十美心盼望，舉家團圓日夜期。短信祝福悄來到，愿你端午合家歡。

3、端午節，傳承了一種情懷，悲壯而凄美，氣吞山河。它向世人所傳達的，是一個詩人憂國憂民、熱愛故土的高尚風格。端午節，沉淀了一種精神，厚重而堅固，歷久彌新。它向世人所闡述的，是一個勇士不畏暴虐、堅持斗爭的偉大壯舉。兩千多年以來，端午節所特有的這種情懷和精神，從來未曾改變……

4、屈原的一生無疑是悲壯而又偉大的。雖然他在政治上失敗了，但是他始終不渝的效忠祖國的愛國熱情，堅持不懈的抵御強敵的戰斗精神，和他“可與日月爭光”的巍巍人格，千百年以來，一直深深受到世人的緬懷尊崇和愛戴，感召和影響著無數中華兒女。

5、鋤禾在端午，汗滴禾下土。為了盤中餐，生活不怕苦。朋友送祝福，清涼能解暑。事業展鴻圖，機會不勝數。健康永常駐，快樂不迷路!端午快樂!

6、甲：今年的端午節，你們老板發的是粽子還是其它什么啊?乙：今年端午老板發脾氣了。

7、風中飄過一朵哭泣的云，撕扯著六月的鱗片。如果思念的風還能吹醒季節，就像吹醒汨羅河橋頭熟睡的粽子，我乘坐一枚艾葉在《離*》與《天問》之間自由的泅渡。對于那些擦肩而過的許諾，我會牢牢嵌進心里，永不忘記!

8、艾葉飄香，給你帶來靈氣!粽子味美，給你帶來財氣!屈子顯靈，給你帶來福氣!衷心地祝你及全家節日快樂，萬事順利!

中秋節的經典句子范文第3篇

關鍵詞： 大學英語四級 段落翻譯 復習策略

大學英語四級考試中文段落的翻譯滲透了較多中國元素，而且涉及的知識面較廣，給廣大考生帶來不少尷尬和無奈。盡管翻譯出來了，但支離破碎，譯文不能準確表達原意，正確率不高，可見在較短的時間里要提高翻譯水平不是一件易事。筆者輔導過四級考試多年，認為考生只要具備相應的語法能力，增加詞匯量，正確運用翻譯技能于不斷翻譯實踐過程中，提高翻譯能力指日可待。

1.依綱把握翻譯復習的范圍

根據考綱相關規定，了解翻譯的范圍所涉及的內容，即著重關注中國的歷史、文化、經濟、社會發展等中文長度為140至160個漢字的篇章段落，研究已考段落的翻譯難點和易錯表達。例如在已考段落中，涉及深圳特區城市建設、清明節、春節紅包、中國烹飪、中國結、中國茶、月餅、中國農業、黃河、中國的姓氏、讀書的重要性、教育公平和投資、開發核能等主題，主要內容包括教育、傳統節日、城市建設、中國獨特文化等。除了已經考到的節日外，還有中秋節、勞動節、國慶節、七巧節、重陽節、端午節等沒有考到，可以作為重點復習內容。例如歷史朝代的變遷和重大歷史事件，中國特有的文化傳承和科技成果（例如四大發明、科舉考試、詩歌、能工巧匠、科學名人、教育名人（如孔子）、中醫中藥和針灸推拿、武術和功夫、十二生肖、歷法、八仙傳說和嫦娥，建筑風格（胡同和四合院）、中國宗教情況（如佛教），文學、音樂作品（例如古代、近代、代現代經典文學作品和作家，西游記等）及工藝品（如青銅器、瓷器、陶瓷、剪紙、刺繡、景泰藍、唐三彩、文房四寶、中國畫、版畫、木刻、石刻、竹刻、微雕、貝雕畫、玉雕、漆雕、象牙雕刻、泥人、宮燈、花燈等）、中國特色餐飲（如菜系特色、茶、烤鴨、餃子、餛飩、月餅、粽子、饅頭、麻餅，中國的餐具筷子等）、文藝和民間歌舞（例如秧歌、皮影、編鐘、舞龍，相聲雜技，劇種如京劇、川劇變臉等），旅游名勝歷史來由和旅游業發展（例如都江堰、兵馬俑、絲綢之路、長城、四大高山和大佛、石窟、歷史名城如西安、南京、瓷都景德鎮，有名的陵墓、大熊貓保護地等）、中國的誠信和法制體系建設、城市化建設和會展博覽會、中國的教育公正、職業培訓、就業和收入分配，醫療和養老、房地產和經濟發展、環境保護等話題都是比較重要的，需要考生經常關注英文網站、報紙雜志、電視電臺的相關英文信息主動學習和練習。

2.掃除詞匯和表達障礙

由于翻譯中充滿中國元素，掌握一定量的專業詞匯非常重要，以下是考生比較容易出錯的詞匯翻譯。

中國書法（Chinese calligraphy）、四大發明（the four great inventions of ancient China）、青銅器（bronze ware）、武林高手（top martial artist）、 四合院（courtyard）、 傳統節日（traditional holidays）、文明搖籃（the cradle of civilization）、 財神爺（the God of Wealth，科舉制度（the imperial examination system）、 絲綢之路（the Silk Road、兵馬俑（Terra（cotta Warriors）、十二生肖（Chinese Zodiac）、 七夕節（Double Seventh Day）、菜系（the eight major Chinese cuisines）、 舞龍燈（dragon lantern dance）、年夜飯（Lunar New Year reunion dinner）、 唐三彩（tri（colored glazed pottery of the Tang Dynasty）、 中國水墨畫（Chinese ink and wash painting）、 城市化（urbanization）、可持續發展（sustainable development）、 綜合國力（the overall national strength）、針灸推拿（acupuncture，medical massage）、 轉基因食品（genetically modified food）等。常見句型的翻譯，例如：差別很大（vary considerably in ...）、對……至關重要（be vital for ...）、 深受……歡迎（be popular with ...）、隨著……發展（with the development of ...，對……有重要意義（be of great importance to ...）、 決不（in no way ...）、從長遠來看（in the long run ...）、 達到（reach the climax）。

3.運用翻譯技巧正確傳達原意

在翻譯時要注意到兩種語言在詞法和句法表達上的不同之處，在保持原文內容不變的基礎上，靈活運用直譯與意譯翻譯技巧正確傳達意思。直譯和意譯是兩種最重要的翻譯方法。考生通過翻譯實踐可以更多地認識什么時候采用直譯、什么時候采用意譯，以及在運用直譯與意譯時應該掌握的技巧、遵循的原則和應該注意的問題，其最終目標是通過廣泛練習達到提高翻譯能力及水平的目的。必要時應采用變通手段，例如分譯、合譯、增詞、減詞、詞類轉換、主被動語態的轉換等方法翻譯，還要注意的是在句子結構中經常會運用各類從句、非謂語結構、強調句、短語、插入語、虛擬語氣、倒裝句、省略等語法現象。

例1：中國剪紙有一千五百多年的歷史，在明朝和清朝時期特別流行。

Chinese paper cutting has a history of more than 1，500 years，which was particularly widespread during the Ming and Qing Dynasty.（使用定語從句）

例2：隨著技術和安全措施的改進，發生核事故的可能性完全可以降低到最低限度。換句話說，核能是可以安全開發和利用的。

With the improvement of technology and safety measures，the possibility of nuclear accidents can definitely be minimized.In other words，the nuclear energy can be exploited and utilized safely.（用被動語態翻譯）

例3：中國剪紙在世界各地很受歡迎，經常被用作饋贈外國友人的禮物。

中秋節的經典句子范文第4篇

師：童年的“搖花樂”體現在哪里？這場繽紛的花雨又給人們帶來了什么？今天，就讓我們走進這場繽紛的花雨，分享作者童年時代的“搖花樂”。

多媒體出示：

（1）用自己喜歡的方式自讀課文四、五自然段，畫出相關的句子。

（2）然后找出這些句子中的關鍵詞語，說說從這些詞語中你體會到了什么？

（3）美美地朗讀這些句子。

學生朗讀相關自然段，教師邊巡視邊指導。

師：同學們，你們畫出了哪些相關的句子。

生：搖花對我來說是件大事。所以，我總是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花呢？”

師：從這句話里你體會到了什么？

生：搖花對“我”來說很重要。

師：你是從這句話中哪個詞語體會到的？

生：大事。

師：在你的生活中哪些事兒可以算得上是大事兒？

生：過年過節。

生：考試。

生：過生日。

師：對小作者來說，一年一度的搖桂花就像同學們過年過節、考試、過生日一樣是一件――

生：大事。

師：令我高興的事兒。

師：請一位同學帶著高興的心情讀一讀。

生朗讀。

師：讀得挺高興的。同學們，我們在朗讀時對“大事”進行重音處理，效果會怎樣呢？誰來試一試。

生朗讀。（聲情并茂，朗讀技巧到位）

師：這就是“大事”，這就是高興的事。

師：從這句話中，你還體會到了什么？

生：我體會到了小作者有點兒迫不及待。

師：你是從哪里體會到的？

生：“總是纏著母親問”體會到的。

師：不達目的不罷休！那我是怎樣“纏著母親問”的呢？

師：清晨，我看到桂花樹上綴滿了金燦燦的桂花，散發著馥郁芬芳，我的心里再也按捺不住，趕緊跑回家，纏著母親問

生（朗讀）：“媽，怎么還不搖桂花呢？”

師：母親說：“桂花剛剛綻放花蕾，等花開足了，咱們再搖。”中午時分，秋風輕拂，一朵朵金色的小花隨風墜落；哎呀，桂花讓它落在泥土里，尤其是被風吹落，香味兒可就差遠了。我的心里激動得怦怦直跳，趕緊跑回家，纏著母親問

生（朗讀）：“媽，怎么還不搖桂花呢？”

師：母親說：“花開得早，香味不足，等等再搖。”傍晚，天空陰云密布，風雨欲來。我趕緊跑回家，纏著母親問：

生（朗讀）“媽，怎么還不搖桂花呢？”

師：這就是――

生：老是纏著母親問。

師：我就這樣癡癡地等，癡癡地盼，終于盼來了搖桂花。同學們，你們找到了哪些相關的句子呢？

生：這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。

師：從這個句子中你體會到了什么？

生：我體會到了小作者非常開心、非常高興的樣子。

師：你從哪個詞語體會到了？

生：我可樂了。

師：我樂在哪里？

生：我樂著去幫大人搖桂花。

師：大人們真的需要我這個小家伙兒幫忙嗎？

生：不需要。

師：那是為什么呢？

生：而是我自己要樂在其中搖桂花。

師：誰能讀一讀我樂在其中搖桂花的感受？

生：朗讀。

師：誰能讀得更快樂一點兒嗎？

生：朗讀。

師：這位同學朗讀的時候，不僅讀出了快樂的心情，而且突出了“我使勁地搖。”請大家想想，小作者為什么要使勁地搖？她使勁地搖的時候，心里又是怎樣想的？

生：小作者好不容易才等到搖桂花，她想盡興地搖。

生：小作者美美地希望自己使勁地搖，希望這場桂花雨下得更加繽紛美麗。

師：請你帶著美美的心情讀一讀。

生：小作者心里又興奮又激動，她想搖下更多的桂花，做成更多美味的桂花糕。

師：請你又激動又興奮地讀一讀。

師：讓我們一起又激動又興奮讀一讀。

師：搖呀搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”

此時，小作者心情除了高興，還有怎樣的心情？

出示課件：搖呀搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我（ ）喊著：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”

生：興奮不已！

師：請你興奮不已地讀一讀。

生：搖呀搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我（興奮不已地）喊著：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”

師：真令人興奮！還有嗎？

生：激動萬分！

師：請你激動萬分地讀一讀。

生：搖呀搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我（激動萬分地）喊著：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”

師：真令人心潮澎湃！還有嗎？

生：快樂無比！

師：請你快樂無比地讀一讀。

生：搖呀搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我（快樂無比地）喊著：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”

師：這聲喊，是從哪里喊出來的？

生：從心底里喊出來的！

師：讓我們一起興奮、激動、快樂地喊一喊！

生有感情地朗讀。

師：我從大家的朗讀中感受到了興奮、激動、愉快、驚喜、溫馨，這是一場飄逸著繽紛的雨，這是一場氤氳著芳香的雨，這也是一場充滿了甜美回憶的雨。

師：同學們，你們也想不想沐浴這場桂花雨？

生：想！

師：（配樂鋼琴曲《Kiss the rain》）桂花紛紛飄落下來，像春天的雨點兒灑落心間；像夏天的蝴蝶翩翩起舞；像秋天的落葉空中紛飛；像冬天的雪花兒悄然而至，空氣中氤氳著馥郁芬芳。此時此刻，如果你是小作者，你仿佛看到了什么？你仿佛想到了什么？

生：（朗讀小練筆）我仿佛看見我自己成了童話里的小公主，我穿著一身美麗的衣服，在繽紛的花雨中翩躚起舞，一朵朵小小的桂花如一個個金色的精靈在我的周圍飛舞，我置身在花海之中，仿佛忘記了一切。

師：多么詩意的畫面啊！

生：（朗讀小練筆）我仿佛想到了我們家的桂花獲得了大豐收，母親把桂花贈送給鄉鄰們。中秋節的夜晚，皓月當空，大家一起坐在桂花樹下，品著桂花茶，嘗著桂花糕，我們小朋友在樹下歡快地追趕著，嬉笑著，那歡樂的笑聲都快把樹葉給震落下來了。

師：多么其樂融融的畫面啊！

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【課程評析】

品讀《桂花雨》，就是在品讀琦君的思鄉情。琦君這輩子最喜歡寫的便是故鄉的那些人，那些事。她在自己的作品《煙愁》中有這樣一段后記――“每回我寫到我的父母家人與師友，我都禁不住熱淚盈眶，我忘不了他們對我的關愛，我也珍惜自己對他們的一份情，像花草樹木似的，誰沒有根呢？我常常想，我若能忘掉親人師友，忘掉童年，忘掉故鄉，我若能不再哭，我寧愿擱下筆，此生永不再寫，然而，這怎么可能呢？”透過琦君筆下質樸的文字，淳樸的鄉村生活，我們咀嚼出裊裊的鄉愁。在琦君的文字里，我們要引領學生感受文本，把握文本意象，營造課堂的意境，在詩意中經過與穿越。

一、初讀感悟，把握文本情感基調

作為文本的《桂花雨》，語言平實、質樸，沒有華麗的情感恣意鋪排與激情噴涌，但字里行間卻彌漫著淡淡的思鄉情，像一條潺潺的小溪從作者的內心淌出，句句蘊藉情感。在教育教學中，我們必須引領學生深入字里行間，觸摸文字的溫度，感受文字的熱度，把握文字的脈象。我們需要用心透過文字的表面去開掘文字背后蘊涵的意蘊。意蘊不是文字本身，而是文字的光澤、氣質、神韻。例如“于是，我又想起了故鄉童年時代的‘搖花樂’，還有那搖落的陣陣桂花雨。”以及母親的感嘆“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。”這些文字都蘊涵悠長而雋永的意蘊。

因此，在課堂中，我們與學生一起穿越文字的叢林，直抵作者心中的那份快樂、那份鄉情。當我們的語文課堂遠離平庸，拋棄低俗之后，當我陶醉在作者童年那場快樂的“桂花雨”中，在愉快、深情的課堂基調中感受作者的思鄉情。

二、探尋文本秘妙，走近“搖花樂”

所謂文本秘妙，就是王國維所指出的“字字為我心中所欲言，而又非我之所能自言”的語文現象。對此，潘新和先生曾經明確指出：閱讀活動首要的和根本的就是要引導學生感悟、把握、領會優秀作品的“秘妙”。

教學實踐證明，初步閱讀時給讀者留下深刻印象的內容，往往是文本中極重要的甚至是最重要的秘妙所在。

《桂花雨》這篇文章，從真實的閱讀經驗看，“搖花樂”無疑會給學生留下深刻的印象。首先，文本原話印證這一點：“于是，我又想起了故鄉童年時代的‘搖花樂’，還有那搖落的陣陣桂花雨。”其次，深入文本，不難發現作者的思鄉之情蘊涵在“搖花樂”之中，學生細細品味“搖花樂”就能水到渠成地感悟作者的真摯感情；同時，從學生心理特點分析，第三學段學生對具體、形象、生動的情節更容易產生共鳴。“搖花樂”無疑是文本秘妙所在。抓住深刻印象，緊扣文本語言，發現文本秘妙。語文和人文，在文本秘妙的發現與解讀中，得到水乳般的交融。

三、品讀“大事”，期盼“搖花樂”

用自己喜歡的方式自讀課文四、五自然段，畫出相關的句子。暢敘的是初讀的感悟，尊重學生的閱讀體驗。同時，學生就會發現“搖桂花”對我來說是件大事。教師引導學生關注關鍵詞語“大事”，對學生進行在“字法意識”喚醒：聯系學生生活經驗與感悟，體會什么事兒對自己而言是大事。“大事”一詞，體現搖花在我生活之中地位之重，非同尋常，也體現作者煉字的精彩與巧妙。把握“大事”的重要，也就把握了搖花的分量，也就開啟解讀文本的第一步。在品讀“大事”一詞時，不同學生根據不同生活體驗與獨特感受作出不同解讀：有的說是“考試”，有的說是“過年過節”，有的說是“過生日”，學生有自己的個性化解讀與體驗。新課標明確指出：閱讀評價要重視對學生多角度、有創意的朗讀評價；對學生的獨特感受與體驗加以鼓勵；摒棄“答案標準化”模式，倡導“答案多元化”彈性模式，這無疑也是一次探索。茶須品，品方能知味；與此同理，好的字詞也許反復品味。

四、聚焦“留白”，切切搖花心

對“老是纏著母親問”進行補白。中國古典藝術講究“留白”手法，無論是繪畫、音樂，還是文學藝術，都倍加推崇。這一創作手法也被中國作家廣泛應用于自己的作品中，其中不乏經典作品。所謂“填補空白”，即教師引導學生發現文本語言的“空白”，激發學生的想象與聯想，打開自己的“期待視野”，與文本進行多角度多層次的對話，從而構建文本的審美意蘊。“老是纏著母親問”的文字背后隱含作者對搖桂花的焦急等待，對搖桂花的急切期盼。通過教師的情境創設與感情渲染，填補文本的空白，打開學生的想象空間，展開學生聯想的翅膀，通過一次次情感體驗朗讀，層層深入作者焦急的內心，觸摸那顆純真如水的童心。學生不由自主地與小作者一起急切期待這場“搖花樂”。

五、分享快樂，沐浴桂花雨

首先，教師先引導學生體會“搖花樂”中作者樂在哪里，觸摸小作者快樂的支點，同時在體會的基礎上進行情感朗讀，以讀促講，讓學生在朗讀中思考，在朗讀中感悟，在朗讀中點燃激情的火花，在朗讀中體會文字中蘊涵的快樂。

通過對“喊”一詞填補修飾語，每位學生都有自己獨特的體會。《義務教育語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，應讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”讓學生通過個性化朗讀體驗，不但體會出“興奮不已、激動萬分、快樂無比”的感受，而且在朗讀中升華情感，濡染性情。

中秋節的經典句子范文第5篇

關鍵詞：古詩教學；興趣；誦；運用；傳承

【中圖分類號】G620

中國是一個古老的文明之國，悠悠幾千年，給我們留下了許多璀璨珍貴的記憶。凝練含蓄的語言為骨，豐滿幽深的情感為肌，悠遠無窮的意境為神，營造出文明史中一顆閃亮的瑰寶--古詩。

它生存于人類的文化傳統之中，我們對于"詩"、"抒情"、"美"這樣的字眼，總是保持著崇高的敬意，總會沉醉在它的情感意境中難以自拔。但在小學生的單純世界里，古詩--年代久遠，語言簡練，意境無窮，卻難以構建自己的一片天地。這就給我們的古詩教學帶來了不少的困惑與艱難。

作為三年級的語文老師，我在《九月九日憶山東兄弟》的課堂教學上就深有體會。

《九月九日憶山東兄弟》是一首抒寫鄉情的千古絕唱，作者是唐代著名詩人王維，他當時只有十七歲，正在長安謀取功名。恰逢重陽佳節，作者孤身漂泊于繁華熱鬧的，倍感孤單，非常思念家鄉親人。情之所至，詩人直抒胸臆，寫出了"獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親"這樣傳誦千古的名句。

因此，首先，我創設了一個情境--播放重陽節風俗的影片，讓學生身臨其境，認識重陽節，認識王維。然后，用理解"憶"字入手理解詩意，以讀悟情，用多種形式的讀讓學生感受古詩的情感，品味其中的意境，體驗古詩的節奏、音韻之美。最后，聯系自己的生活，欣賞重陽節的歌，說說自己的收獲。

但我預設的效果卻沒有達到，反而陷入了困境。

1.學生的興趣不大。我引導學生認識王維、理解詩意時，學生的眼睛都是看著屏幕、黑板，然后努力地記筆記，只有兩個平時很活躍的女孩子舉手提問了。我感受不到學生好奇的心。

2.無法真正理解詩的情感與意境。學生回答的內容大都是從參考書中看到的，完全沒有自己的想法。

3.朗誦的方法不對，缺乏情感。孩子們讀詩就像是趕任務，不熟的時候一個字一個字來讀，讀熟了就像是開機關槍一樣，一下子就讀完了，完全沒有韻律美感。老師指導了如何朗誦后，孩子們仍然是節奏感不明顯，缺少情感。

小學生為什么會對古詩如此地不敏感呢？經過思維的沉淀，問題的本質慢慢顯現出來。

古詩的本質特點：年代久遠，語言簡練，意境無窮。這對于生活在現代，周圍語言通俗的三年級甚至是整個小學階段的學生來講，他們對古詩整體意境的感受能力是不高的，興趣更是欠缺，年紀越小的學生越會覺得它艱澀難懂而只背不學。

長此以往，中國古老文明的瑰寶的傳承將會遭遇到巨大的困難。

但是，困難，就是用來讓人克服的。

《小學語文教學大綱》明確指出：小學語文教學應培育學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養成良好的語文學習習慣。古詩的教學正好可以達到這個目的。

現今我國的教育更是重新趨向重視國學的教育，因此結合我們農村小學的實際，對于克服這個困難--學好古詩，我有了以下的幾點想法。

一、培養學生對古詩的興趣

興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的傾向。學習興趣的作用是巨大的。在教與學的關系上，孔子說："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"南宋朱熹也指出："教人未見趣，必不樂學。"著名教育學家皮亞杰則說："兒童不是被動地接受知識，也不是被動的接受環境刺激，而是具有主動性的人，他的活動受興趣的支配。"興趣就是最好的武器。

1.創設良好的班級文化環境。

一個好的文化環境的創設可以達到"隨風潛入夜，潤物細無聲"的效果。在課室的四面墻壁上，布置"古詩"專欄，"詩畫"專欄，在視覺上予人賞心悅目之感。課間、活動課等時間，播放配樂古詩，以供欣賞。讓學生在潛移默化中培養對古詩的興趣。

2.老師以不同的方式向學生介紹古詩的美：對稱美，繪畫美，意境美等等。吸引學生的好奇心，增強對古詩的興趣。

3.比賽收集古詩。讓學生收集自己喜歡的古詩，小組合作，制作收集小卡片，定期開欣賞會，讀讀自己收集的古詩，說說它好在哪里。激發學生的斗心，讓古詩成為他們生活的一部分。

二、引導學生學會"誦"古詩

"誦"是指用有高低抑揚的腔調念。《三國志?魏志?王肅傳》中道："人有從學者，遇不肯教，而云：'必當先讀百遍。'言'讀書百遍而義自見。'"從中告訴了我們"誦"的重要性，必須引導學生做到"熟讀成誦"，才能真正體會古詩的情感意境。

1.在興趣的基礎上，激發學生讀的沖動。讓學生在課間、欣賞會上多讀，從而養成主動讀、自覺讀的習慣。

2.在收集的基礎上，鼓勵學生搜集相關作者的資料，互相聯系，體會作者詩中的情感，小組交流，欣賞會上交流。

3.引起學生注意古詩中潛藏的韻律。上古時，"詩、舞、樂"一體。隨著時代的變遷，詩以一種獨立的面目出現，但它依然與音樂有關，故仍舊稱為"詩歌"。古詩從體例上來區別，可以分為古體詩和近體詩。古體詩沒有規定的句子數，不拘平仄，無須對仗，押韻自由。到了唐代才成熟的律詩，對于字數、句數、押韻、平仄、對仗等方面都有嚴格的規定，又稱"格律詩"。所謂"格"就是格式，"律"就是聲律包括平仄和押韻。寫律詩的人按照要求來用韻，通過押韻可以增強詩歌的旋律美，平仄則體現語音抑揚頓挫。

老師不要直接把這樣深奧的道理告訴學生，他們不一定能理解。反而是老師通過示范誦讀，讀出古詩的韻律，并要求學生反復誦讀以至背誦，在吟誦中體會韻律美。

如：九月九日/憶/山東兄弟

獨在/異鄉/為異客，每逢/佳節/倍思親。

遙知/兄弟/登高處，遍插/茱萸/少一人。

4.指導學生找出重點詞語。

如《九月九日憶山東兄弟》中的"倍"字與"少"字。前句中"獨"字與兩個"異"字表達了詩人那種強烈的孤獨之感，后面的"倍"字就更加深了詩人因此思親的程度，"少"字則使孤獨感更濃了，整體升華了詩的意境。所以"倍"字與"少"字在吟誦時就必須重讀，才能深刻反映在重陽日"憶"的厚重。

5.發揮想象力。老師要注意引導學生通過想象體會詩句的深層內涵，然后把體會融入到吟誦中去，提高"誦"的厚度。

如《九月九日憶山東兄弟》的作者王維除詩作優美外，還擅圖畫，是當時著名畫手，這種特長增強了他詩歌的藝術魅力。宋代大詩人蘇軾更在《書摩詰藍田煙雨圖》說道："味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。"老師可以借此讓學生把詩想象成一幅畫，詩畫相交，品味孤獨思親之情，從而帶動情感以吟誦。

三、指導學生運用古詩于生活

《小學語文教學大綱》指出，小學語文教學的目的是使學生正確地理解和運用祖國語言文字，使他們具有初步的聽說讀寫能力。而我們的瑰寶--古詩，講究煉字、煉句、煉意，創作手法豐富多彩，對于學生生活中的寫作能力的提高有十分重要的作用。

如"飛流直下三千尺"，"露似珍珠月似弓"，"不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀"，"遙知兄弟登高處"......運用了夸張、對比、比喻、設問、想象等手法，增強了古詩的藝術表現力和藝術感染力。學生了解了這些寫作手法，將有助于他們提高自己表現事物的能力。