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高校安全培訓(xùn)范文第1篇

    論文摘要：本文對高校實(shí)驗(yàn)室造成人員、財產(chǎn)損失的安全事故原因進(jìn)行分析，主要從安全知識和技能培訓(xùn)、緊急預(yù)案制定和演練等方面闡述加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)對提高實(shí)驗(yàn)室安全管理工作的作用。 

0引言 

高校實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生培養(yǎng)、科研的重要依托，隨著近年了高校辦學(xué)規(guī)模和招生數(shù)量的不斷擴(kuò)大，高校實(shí)驗(yàn)室資源日益開放及進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的人員數(shù)量和流動性增強(qiáng)、實(shí)驗(yàn)用房的限制，使得實(shí)驗(yàn)室安全工作面臨越來越多的問題，實(shí)驗(yàn)室的安全問題越來越突出，如何提高實(shí)驗(yàn)室安全已是每個高校迫切需要解決的問題。 

1開展安全培訓(xùn)的意義 

1.1 缺乏安全技能教育是造成重大事故和人員傷亡的主要原因近年來，實(shí)驗(yàn)室安全事故時有發(fā)生，給高校帶來很大的財產(chǎn)損失和不少的人員傷亡，分析高校安全事故原因，我們不難發(fā)現(xiàn)：實(shí)驗(yàn)室安全事故有硬件建設(shè)方面的問題，也有軟件建設(shè)方面的原因，突出表現(xiàn)在安全制度不健全、安全意識淡薄，安全技術(shù)缺乏，應(yīng)對緊急事件措施不力等方面。在具體分析每一起造成嚴(yán)重財產(chǎn)損失和人員傷亡的重大安全事故發(fā)生過程后，我們都會痛心地發(fā)現(xiàn)：每一起事故在發(fā)生之初，若能采取正確的處理方法、正確的救援措施和人員逃生方法，事故所造成的損失可以降低到很小的程度。因此，在實(shí)驗(yàn)室安全管理中，安全技能教育和培訓(xùn)應(yīng)放在較為突出的位置。 

1.2 安全生產(chǎn)技能定義安全生產(chǎn)技能是指人們安全完成作業(yè)的技巧和能力。它包括作業(yè)技能、熟練掌握作業(yè)安全裝置設(shè)施的技能，以及在應(yīng)急情況下，進(jìn)行妥善處理的技能[1]。 

1.3 安全技能教育的必要性安全技能的訓(xùn)練是對從業(yè)人員所進(jìn)行的安全作業(yè)實(shí)踐能力的訓(xùn)練。實(shí)驗(yàn)室的安全不僅需要安全知識，同時還必須具備有必要的安全實(shí)踐能力。安全知識教育，只解決了“應(yīng)知”的問題，而技能教育，著重解決“應(yīng)會”，以達(dá)到我們通常說的“授之于漁”的要求。這種“能力”教育，可以避免和減少實(shí)驗(yàn)室事故的發(fā)生，最大可能地減少應(yīng)事故帶來的財產(chǎn)和人員損失。 

1.4 安全技能教育對象教師和學(xué)生是高校實(shí)驗(yàn)室的主要參與者，實(shí)驗(yàn)室教師是實(shí)驗(yàn)室安全工作的主要管理者和參與者，他們的素質(zhì)條件、是否掌握安全環(huán)保知識以及對安全工作的重視程度，直接或間接影響著實(shí)驗(yàn)室安全管理水平[2]。 

2實(shí)驗(yàn)室安全技能教育 

2.1 實(shí)驗(yàn)室安全技能教育的目的實(shí)驗(yàn)室安全技能教育目的：①培養(yǎng)注重實(shí)驗(yàn)室安全的態(tài)度與價值觀，養(yǎng)成注意安全的習(xí)慣。②掌握常用的實(shí)驗(yàn)室儀器及消防器材操作知識與技能；知道基本的實(shí)驗(yàn)室安全守則。③掌握發(fā)生實(shí)驗(yàn)事故的緊急應(yīng)變措施，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室事故的過程控制能力與方法。 

2.2 實(shí)驗(yàn)室安全技能教育的方式在安全生產(chǎn)過程中，人們分析各種因素，提出防止發(fā)生事故的“3e”原則，即工程技術(shù)對策，教育對策和法制對策[3]。實(shí)驗(yàn)室安全技能則是“工程技術(shù)對策”的體現(xiàn)。技能與知識不同。知識主要用頭腦去理解，而技能要通過人體全部感官，并向手及其他器官發(fā)出指令，經(jīng)過復(fù)雜的生物控制過程才能達(dá)到目的[1]。聽講座、看錄像、考試，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要求 “現(xiàn)場教學(xué)”，通過在實(shí)際操作中給予受訓(xùn)者個別指導(dǎo)，并督促、監(jiān)護(hù)受訓(xùn)者反復(fù)進(jìn)行實(shí)際操作以達(dá)到熟練的要求。同時，受訓(xùn)者，特別是學(xué)生必須在實(shí)驗(yàn)\實(shí)踐中強(qiáng)化安全技術(shù)的學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，避免“紙上談兵”。 

2.2.1 加大宣傳，制定、完善實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)安全制度安全教育，是貫徹在學(xué)生在校教育的始終。高校可以通過各類安全的專題的講座，報刊、圖片宣傳欄和專題記錄片等形式，或進(jìn)行相關(guān)安全知識和技能競賽等方法，進(jìn)行高校安全知識普及。同時，根據(jù)各類實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際情況，制定各類行之有效的實(shí)驗(yàn)室安全管理規(guī)則和制度，完善實(shí)驗(yàn)室安全的硬件實(shí)施，制定儀器設(shè)備的操作規(guī)程，通過對實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)安全規(guī)則制度、儀器設(shè)備操作規(guī)程上墻，張貼安全警示標(biāo)志等措施，營造實(shí)驗(yàn)室安全文化氛圍，形成對受訓(xùn)者視覺沖擊，挺高其安全意識。同時，必要時，還應(yīng)將一些實(shí)驗(yàn)室常規(guī)的事故應(yīng)急措施張貼在實(shí)驗(yàn)室相應(yīng)的操作臺前，有利于一旦發(fā)生事故的應(yīng)急處理。 

2.2.2 通過開設(shè)安全教育課程課程內(nèi)容，上至國家的安全法律，下至日常生活中的安全常識，以及實(shí)驗(yàn)室安全制度、操作規(guī)程及以及反應(yīng)措施。安全課程應(yīng)作為生物、環(huán)境、材料醫(yī)藥、化學(xué)、化工、機(jī)械等專業(yè)學(xué)生的必修課，以幫助他們?nèi)媪私飧鞣N事故的成因及正確處理方法，豐富知識，順利開展專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐和專業(yè)研究。 

2.2.3 制定安全應(yīng)急預(yù)案安全應(yīng)急預(yù)案是對可能發(fā)生的事故進(jìn)行的預(yù)先準(zhǔn)備，確保在有事故發(fā)生時，能夠采取及時正確的處理措施。預(yù)案需對各實(shí)驗(yàn)室可能面臨的具體危險進(jìn)行有針對性的預(yù)防和處置[4]。 

2.2.4 開展形式多樣的應(yīng)急演練實(shí)驗(yàn)室常見事故有：火災(zāi)、爆炸、毒害、幾點(diǎn)傷人及設(shè)備損壞等。在安全技能訓(xùn)練過程中，高校應(yīng)根據(jù)不同階段學(xué)生的實(shí)際，開展不同層次的安全技能培訓(xùn)。①各類消防器材的正確使用。通過講座普及滅火砂箱、石棉被、泡沫滅火機(jī)、四氯化碳滅火機(jī)、二氧化碳滅火機(jī)、干粉滅火機(jī)和1211滅火機(jī)等消防器材的原理及使用范圍，并組織受訓(xùn)者進(jìn)行相關(guān)器材的操作及滅火訓(xùn)練。②熟悉實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境，掌握儀器設(shè)備的安全使用（輻射設(shè)備、機(jī)加工設(shè)備、壓力容器），有毒、易燃、有腐蝕或爆炸性危險化學(xué)藥品和生物制品使用。③高校各實(shí)驗(yàn)室可結(jié)合本實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際開展較具專業(yè)針對性的事故應(yīng)急演練，并組織受訓(xùn)者參與實(shí)驗(yàn)室各種事故應(yīng)急預(yù)案的制定以提高安全意識，完善他們的安全知識架構(gòu)同時，大大提升他們的安全技能。 

3結(jié)束語 

高校安全工作一直是眾人關(guān)注的焦點(diǎn)，也是高校。筆者認(rèn)為高校安全管理在 “安全第一，預(yù)防為主”，“珍惜生命，以人為本”，依法整治[5]的原則基礎(chǔ)上，加強(qiáng)安全技能培訓(xùn)，提高師生預(yù)防和處理事故的能力，是高校提高實(shí)驗(yàn)室安全管理有待進(jìn)一步提高的方面。 

參考文獻(xiàn)： 

[1]安全管理網(wǎng)（safehoo.com）. 

[2]金海萍，阮俊，馮建躍.高校實(shí)驗(yàn)室安全與環(huán)保教育方式和內(nèi)容的思考[j].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2011，（3）:185-197. 

高校安全培訓(xùn)范文第2篇

隨著高等教育的迅速發(fā)展，目前國內(nèi)高校已經(jīng)陸續(xù)開展了不同形式的安全知識教育以及安全技能培訓(xùn)，但經(jīng)過調(diào)查表明，很多學(xué)校的培訓(xùn)效果不理想，具體表現(xiàn)在：許多大學(xué)生只知道一些基本的安全知識，但是安全意識仍然非常薄弱，更重要的事，在自身安全防護(hù)能力方面，對于許多安全技能及防護(hù)措施仍不熟悉。因?yàn)椋诙虝r間內(nèi)，一部分高校仍然存在著對大學(xué)生安全防范教育宣傳教育力度不夠、影響不大、簡單應(yīng)付、上傳下達(dá)、流于形式等問題。高校安全教育宣傳效果受到多方面因素的限制，宣傳工作一陣風(fēng)，沒有對其產(chǎn)生高度的重視，因此在這種種情況下，能真正掌握的知識很是有限。因此，有很大的改進(jìn)空間。

1 高校安全宣傳教育模式單一

1.1 教育模式存在的問題

（1）注入式教育模式。目前高校的安全教育主要通過階段性的專題安全知識講座來實(shí)現(xiàn)。所謂的安全教育就是一學(xué)期以年紀(jì)的形式開幾次大學(xué)，聘請學(xué)校保衛(wèi)部門負(fù)責(zé)人或是校外專家來講解一些安全知識，時間一般在2～3 h左右。這種形式的安全宣傳教學(xué)模式，因人數(shù)過多過于集中，模式呆板，學(xué)生只能被動接受，且時間太短，很難達(dá)到效果。

（2）活動日和典型案例教育模式。目前，高校主要還停留在利用“119世界安全消防日、交通安全日、食品安全日”通過板報、宣傳圖畫等形式對在校大學(xué)生進(jìn)行安全教育宣傳工作。或是通過對典型的安全事件以大會通報的形式將在校園內(nèi)發(fā)生的安全事件作為反面教材在學(xué)生中進(jìn)行安全宣傳警示。這種階段性的宣傳教育模式，有很多弊端，宣傳力度不夠，往往是宣傳工作一陣風(fēng)，效果甚微。

1.2 教育模式問題的解決辦法

將安全宣傳教育課程正式列入高校教學(xué)課程計劃，制定課程考核方案，保障每學(xué)期有不低于三十六課時的安全專題教育課，其內(nèi)容應(yīng)包括交通、消防，用電、校內(nèi)外集體活動、體育運(yùn)動、食品衛(wèi)生、健康、防疫、自救自護(hù)等。課程結(jié)束后進(jìn)行考核，成績及學(xué)分計入學(xué)生檔案，充分發(fā)揮課堂教學(xué)渠道作用，培養(yǎng)學(xué)生的社會安全責(zé)任感，使學(xué)生逐步形成安全意識，掌握必要的安全行為的知識和技能，具備自救自護(hù)能力，使高校安全宣傳教育常態(tài)化。

2 高校教師隊伍的安全意識不足

2.1 教師及輔導(dǎo)員發(fā)揮作用有限

（1）目前高校新任教??大多畢業(yè)于非師范院校，沒有經(jīng)過系統(tǒng)的心理學(xué)、教育學(xué)知識學(xué)習(xí)以及安全技能的訓(xùn)練，對于安全教育知識、及各種宣傳防范技能缺乏了解，經(jīng)驗(yàn)匱乏。在日常的安全教育宣傳防范工作中發(fā)揮作用有限，力不從心。

（2）目前高校輔導(dǎo)員隊伍中，存在大多數(shù)兼職輔導(dǎo)員情況，很多教師同時在學(xué)校行政、教學(xué)上工作，精力很難集中投入在學(xué)生的管理和教育當(dāng)中。且存在一名教師擔(dān)任多個班級輔導(dǎo)員的情況，一名輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)幾百名學(xué)生，對于學(xué)生的基本信息都很難了解清楚和熟悉，學(xué)生安全教育宣傳工作的開展及防范無從談起。

2.2 關(guān)于教師隊伍的改進(jìn)建議

學(xué)校設(shè)立專職輔導(dǎo)員崗位，專門負(fù)責(zé)學(xué)生的日常管理工作和心理健康教育工作，并且嚴(yán)格控制輔導(dǎo)員所帶學(xué)生數(shù)量，以保證輔導(dǎo)員有充足的精力和時間開展工作。定期選拔從事學(xué)生管理工作的專職輔導(dǎo)員，外出進(jìn)行安全教育知識的相關(guān)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓輔導(dǎo)員首先具備一定的安全應(yīng)急常識和心理教育基礎(chǔ)知識，這樣在處理學(xué)生安全問題應(yīng)急情況時，能在第一時間采取措施，并在實(shí)踐中起到言傳身教的作用。同時明確崗位責(zé)任制度，明確學(xué)生的安全隱患預(yù)防、心理健康疏導(dǎo)、安全管理、安全知識教育培訓(xùn)等崗位職責(zé)。同時，定期配合保衛(wèi)部門排查學(xué)院安全隱患，使輔導(dǎo)員成為高校安全宣傳教育的骨干、能手、帶頭人。努力為學(xué)生創(chuàng)造安全和諧的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境，使高校安全宣傳教育制度化。

3 科研工作對校園安全的重視度不足

3.1 關(guān)于校園安全的科研工作匱乏

高等學(xué)校的科研工作，是知識創(chuàng)新與傳播的重要載體。目前，由于校園安全問題越來越收到關(guān)注，但在具體的學(xué)術(shù)研究和技術(shù)革新方面，在整體科研范疇內(nèi)，所占的權(quán)重比例仍然不高。高校科研工作的對于社會焦點(diǎn)問題所應(yīng)有的服務(wù)職能明顯較弱，高校科研工作開展的出發(fā)點(diǎn)和方向大多集中于社會物質(zhì)生產(chǎn)、教學(xué)改革等方面，而針對當(dāng)下頻發(fā)的校園安全問題所開展的科學(xué)研究工作較為匱乏。

3.2 改善科研現(xiàn)狀的建議

調(diào)整高校科研工作開展的思路，在開展生產(chǎn)技術(shù)研發(fā)等方面科研工作的同時，強(qiáng)化面向社會服務(wù)為目標(biāo)的科研，將社會需求作為高校開展科研工作的前提和方向。加強(qiáng)安全教育方面科研工作的開展，針對當(dāng)下新出現(xiàn)大學(xué)生深陷傳銷，非法集資貸款等熱點(diǎn)安全問題，及時開展調(diào)研工作，以預(yù)防為主，防治結(jié)合為方針，開展專題安全知識研討會，防止學(xué)生做出可能引發(fā)安全事故的行為。同時注重安全教育宣傳教材的研究編寫工作，深入研究安全教育理念，為安全知識教育教學(xué)課程的開展提供扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，確保教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)實(shí)效，使高校安全宣傳教育系統(tǒng)化。

4 構(gòu)建我院安全宣傳教育體系的建議

4.1 轉(zhuǎn)變認(rèn)識，明確安全宣傳教育意義

針對當(dāng)下安全宣傳教育工作的種種弊端，以該院各處室及二級學(xué)院為單位，在全院范圍內(nèi)定期開展安全隱患排查工作，旨在轉(zhuǎn)變長久以來師生對于安全問題的認(rèn)識。

（1）自上而下。

由教師帶動學(xué)生，先由學(xué)校保衛(wèi)部門成立專門的校園安全隱患排查小組，對學(xué)校各處室及學(xué)院下發(fā)安全隱患排查通知單，采用各部門自查和專門人員督查的形式，先是以部門為單位，對用水、用電、防火、防盜等問題進(jìn)行上報及整改，再由校園安全隱患排查小組檢查監(jiān)督是否有漏報和整改不到位、不及時的問題。各學(xué)院所屬輔導(dǎo)員教師和學(xué)生處相互配合，針對學(xué)生宿舍、教室、食堂等學(xué)生集中的日常學(xué)習(xí)、生活區(qū)域進(jìn)行重點(diǎn)排查，從學(xué)生食宿問題入手，發(fā)現(xiàn)問題及時上報，及時處理。在節(jié)假日期間，以部門為單位進(jìn)行安全警示會議和教育，強(qiáng)調(diào)部門內(nèi)部人身、財產(chǎn)安全的重要性，具體責(zé)任落實(shí)到人。

（2）由內(nèi)而外。

在校內(nèi)安全排查工作開展的同時，配合相關(guān)部門，對校園周邊存在的食品安全衛(wèi)生問題的攤販進(jìn)行清理，學(xué)校保衛(wèi)部門加強(qiáng)對社會人員進(jìn)出校園的監(jiān)管，尤其加大對傳銷組織人員的進(jìn)出校園的排查，防止學(xué)生上當(dāng)受騙，保證學(xué)生的人身和財產(chǎn)安全。學(xué)生處人員及二級學(xué)院的輔導(dǎo)員不定期進(jìn)行宿舍安全檢查，對于學(xué)生內(nèi)部的傳銷和網(wǎng)絡(luò)借貸平臺人員，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，立即上報。針對節(jié)假日期間校園周邊存在的私家車非法營運(yùn)問題，保衛(wèi)處溝通相關(guān)部門，進(jìn)行查處和治理，各二級學(xué)院利用離校前各班班會及學(xué)院宣傳板進(jìn)行引導(dǎo)，確保學(xué)生出行安全有保障。

4.2 推動安全教育常態(tài)化改革

以該校化學(xué)工程學(xué)院為試點(diǎn)，組織一批師范類專業(yè)及安全教育經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，針對不同年級的學(xué)生，根據(jù)大一新生入學(xué)、大二在校學(xué)習(xí)、大三畢業(yè)定崗實(shí)習(xí)與求職等不同階段的情況，制定各年級安全教育教學(xué)計劃，詳細(xì)討論制定教學(xué)課時、教學(xué)內(nèi)容及課程考核方案。目前，《大學(xué)生心理健康》《新生入學(xué)安全教育》《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》《消防安全及滅火器材的使用》等課程的教學(xué)工作已經(jīng)開展正常。其中《消防安全及滅火器材的使用》為實(shí)訓(xùn)課程，主要指導(dǎo)學(xué)生常用滅火器材的使用及滅火常識，由學(xué)生直接動手操作，指導(dǎo)性強(qiáng)。學(xué)校定期也會邀請消防部門來校進(jìn)行消防演習(xí)和宣講。另有，《大學(xué)生日常安全防護(hù)常識》《護(hù)理小知識》等課程正在籌備中，該校對于高校安全教育常態(tài)化改革的探索和舉措正逐步完善。

4.3 強(qiáng)化教師技能培訓(xùn)，提高宣傳預(yù)防水平

高校的輔導(dǎo)員隊伍對于學(xué)生的日常管理和教育有著至關(guān)重要重要的作用，輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)素質(zhì)的高低，?Q定著學(xué)院學(xué)生的管理質(zhì)量和教育水平。為提高輔導(dǎo)員教師隊伍的管理水平與安全防護(hù)技能，該院制定相關(guān)學(xué)習(xí)培訓(xùn)政策，于每周二下午以各二級學(xué)院為單位，開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，除布置和討論正常教學(xué)工作以外，積極開展安全教育培訓(xùn)和安全防護(hù)知識宣傳工作，使安全教育成為教師日常教研的一部分。暑假期間，學(xué)院按批次選拔專職輔導(dǎo)員外出省內(nèi)外參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，內(nèi)容涵蓋專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)技能、專業(yè)知識等多個方面，平均培訓(xùn)200學(xué)時以上，極大的提高我院輔導(dǎo)員隊伍的整體質(zhì)量。培訓(xùn)的開展讓教師對于當(dāng)代大學(xué)生心理、教育、安全等問題有了更清晰的認(rèn)識和明確的指導(dǎo)，輔導(dǎo)員言傳身教，為人師表的作用在學(xué)生管理當(dāng)中得到了充分的體現(xiàn)，學(xué)生的安全意識也在輔導(dǎo)員的引導(dǎo)和影響下逐漸加強(qiáng)。

高校安全培訓(xùn)范文第3篇

關(guān)鍵詞：手術(shù)室 護(hù)工 規(guī)范化 管理 培訓(xùn) 安全防護(hù)

The standard management and training to enhances the operating room to protect the labor occupational safety effect observation

Tan Wanwen Shi Jingfang Ding Song et al.

Abstract:Objective:Through to protects the labor the questionnaire survey,understood the operating room protects the labor occupational safety protection consciousness,formulates and implements the standard management and training plan,strengthens the operating room by this to protect the labor the occupational safety.Methods:Protects the labor to 2008-2009 year in my courtyard operating room work 41,divides into 2 groups stochastically,the experimental group uses the standard the management and training,the control group uses traditional in front of the management and the hillock trains,the observation protects the labor the occupational safety.Results:Uses the standard management and training can enhance the operating room to protect the labor effectively the occupational safety,trains the comparison difference obviously with in front of the traditional hillock (P

Keywords:The operating room Protects the labor Standardization Management Training Safe protection

【中圖分類號】R-0 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1879(2010)12-0180-02

隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變及手術(shù)室系統(tǒng)化護(hù)理的開展，護(hù)士的工作日益增加。為了使手術(shù)室護(hù)士更多更好地從事其專業(yè)技術(shù)工作，越來越多的手術(shù)室利用護(hù)工承擔(dān)非護(hù)理性技術(shù)工作。但由于護(hù)工文化程度低，非專業(yè)技術(shù)人員，缺乏相關(guān)的專業(yè)知識，并缺乏系統(tǒng)的管理，對手術(shù)安全及護(hù)工的職業(yè)安全帶來隱患。本文就手術(shù)室護(hù)工管理與培訓(xùn)進(jìn)行分析，并提出管理與培訓(xùn)對策。

1 資料與方法

1.1 一般資料。2008-2009年度在我院手術(shù)室工作的護(hù)工41名，其中男性12名，女性29名。年齡29～48歲；文化程度:小學(xué)21人,初中16人,中專4人。工作時間最長11年，最短3個月。隨機(jī)分成2組，分屬2間手術(shù)室，實(shí)驗(yàn)組21例采用規(guī)范管理與培訓(xùn)，對照組20例采用傳統(tǒng)的管理與崗前培訓(xùn)。

1.2 規(guī)范管理與培訓(xùn)方法。采用短期崗前培訓(xùn)，加長期持續(xù)的培訓(xùn)，實(shí)行“導(dǎo)師制”分級管理，上級對組內(nèi)下級進(jìn)行負(fù)責(zé)，設(shè)立護(hù)工長，對科內(nèi)護(hù)工進(jìn)行管理，并接受科室護(hù)士長的管理，具體如下：

1.2.1 護(hù)工的管理進(jìn)行分級管理，通過統(tǒng)一考核評價方法，將護(hù)工分成1、2、3級，定崗定編，按照金字塔結(jié)構(gòu)，進(jìn)行“導(dǎo)師制”分組管理，上級對下級負(fù)責(zé)技術(shù)指導(dǎo)和安全教育，并設(shè)立一護(hù)工長，對科內(nèi)護(hù)工進(jìn)行全盤掌控，護(hù)工長可由護(hù)工中提拔，護(hù)工長接受科內(nèi)主管護(hù)士（長）管理，并制定護(hù)工考核提拔方案，根據(jù)工作年限、業(yè)績、平時工作考核進(jìn)行綜合評價，決定其級別升降。

1.2.2 護(hù)工的規(guī)范培訓(xùn)方案 護(hù)工的培訓(xùn)實(shí)行短期崗前培訓(xùn)，進(jìn)入實(shí)習(xí)期，由組內(nèi)一3級護(hù)工進(jìn)行跟教，跟帶3個月，考核合格聘為3級護(hù)工，考核不合格繼續(xù)實(shí)習(xí)期。工作中實(shí)行持續(xù)的培訓(xùn)方案，由護(hù)工長制定長期的培訓(xùn)方案，定期組織學(xué)習(xí)講解，對于重點(diǎn)問題實(shí)行班前強(qiáng)調(diào)，班后總結(jié)的強(qiáng)化方案。

1.2.3 護(hù)工的培訓(xùn)內(nèi)容 主要包括。①手術(shù)室基礎(chǔ)知識培訓(xùn)，包括手術(shù)室的組織結(jié)構(gòu)，手術(shù)的基本分類與編排原則，不同手術(shù)室的處理原則等；②安全防護(hù)知識培訓(xùn)，包括接觸患者血液、體液時的防護(hù)、接觸利器時的防護(hù)、職業(yè)暴露的處理方法、處理感染手術(shù)敷料、血液、體液時的防護(hù)、配制消毒液時的防護(hù)、傳授他們洗手的正確方法。③強(qiáng)化自我保護(hù)意識，加強(qiáng)對血源性傳染病的教育，讓其認(rèn)識到防護(hù)的重要性，并牢固樹立起自我保護(hù)的意識。④安全防護(hù)設(shè)備使用技能培訓(xùn)，在護(hù)工工作場所，張貼如何洗手示意圖，配置防護(hù)眼鏡，配置防水圍裙、袖套、防水靴等等并強(qiáng)化護(hù)工的使用技能。

1.3 傳統(tǒng)的管理培訓(xùn)。分管護(hù)士長分管及采用崗前培訓(xùn)，工作中以自行學(xué)習(xí)為主，發(fā)現(xiàn)問題時指出改進(jìn)。

1.4 觀察評價方法。采用調(diào)查問卷和閉卷考核相結(jié)合的方式進(jìn)行評價，問卷主要內(nèi)容包括以下內(nèi)容：①接觸患者血液、分泌物、排泄物時有無戴口罩、手套。②皮膚被血液、分泌物污染后是否立即清洗。③接觸尖利利器時有無受到損傷。④被利器刺傷后有無正確處理傷口。⑤在處理感染手術(shù)敷料、血液、體液時有無保護(hù)措施。⑥對手術(shù)室常用化學(xué)消毒劑配制有無進(jìn)行防護(hù)。考核內(nèi)容只要包括手術(shù)室基礎(chǔ)知識、安全防護(hù)知識、安全防護(hù)設(shè)備的使用技能等。調(diào)查問卷總分20分，考核總分100分，分別于崗前、上崗后1月、3月、6月進(jìn)行考核。

1.5 統(tǒng)計學(xué)方法。所有數(shù)據(jù)采用SAS8.1統(tǒng)計軟件處理，采用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差 (X±S)表示，進(jìn)行t，X2檢驗(yàn)，P

2 結(jié)果

傳統(tǒng)的集中培訓(xùn)組在短期的集中培訓(xùn)后，護(hù)工的安全防護(hù)知識和技能得到明顯提高，在上崗初期考核分值明顯高于規(guī)范的管理培訓(xùn)組，但其在之后由于缺乏持續(xù)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)和強(qiáng)化訓(xùn)練，其安全防護(hù)知識逐漸遺忘，在上崗后3月、6月的考核中分值明顯下降。規(guī)范管理與培訓(xùn)組護(hù)工的安全防護(hù)知識和技能考核分值不斷上升，在上崗后3月、6月的對照中，明顯高于對照組，差異顯著（P

3 討論

隨著醫(yī)療分工細(xì)化，手術(shù)室護(hù)工隊伍越來越長大，并完成了大量非護(hù)理技術(shù)性工作，避免了因這些工作占去護(hù)士大量的工作時間而造成護(hù)理人力資源的浪費(fèi)。在手術(shù)室護(hù)工成了一個不可缺少的重要補(bǔ)充，但由于護(hù)工基礎(chǔ)知識水平低下，沒有經(jīng)過系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，缺乏系統(tǒng)的管理，在工作中對手術(shù)安全及護(hù)工的職業(yè)安全均造成一定的隱患，嚴(yán)重可造成醫(yī)院感染事故發(fā)生、醫(yī)院傳染病的傳播和護(hù)工的職業(yè)暴露。傳統(tǒng)的手術(shù)室護(hù)工的管理為松散的管理，不利于護(hù)工的知識和技術(shù)的提高和持續(xù)發(fā)展，對于不同技術(shù)水平的護(hù)工不能在級別工資中體現(xiàn)，缺乏激勵措施，未能體現(xiàn)公平公正的原則。傳統(tǒng)的手術(shù)室護(hù)工的培訓(xùn)采用崗前培訓(xùn),上崗后缺乏持續(xù)性培訓(xùn),護(hù)工的技能在培訓(xùn)后短期得到提升，但在之后的工作過程中將遺忘大部分，帶來職業(yè)安全隱患。

護(hù)工的規(guī)范管理與培訓(xùn)采用系統(tǒng)的管理，在橫向和縱向一體化管理，實(shí)行“導(dǎo)師制”分級管理，形成一系統(tǒng)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾砟Ｊ剑⒁怨べY形式體現(xiàn)技能級別的不同，體現(xiàn)了公平公正的原則，并能激勵護(hù)工不斷上進(jìn)，以護(hù)工的內(nèi)在動力自發(fā)的提高職業(yè)技能。在此基礎(chǔ)實(shí)行可持續(xù)的培訓(xùn)方案，由護(hù)工長進(jìn)行護(hù)工的培訓(xùn)和管理，更能貼近護(hù)工，培訓(xùn)效果更佳，由于可持續(xù)培訓(xùn)方案的實(shí)施，護(hù)工的職業(yè)技能能得到可持續(xù)的提高，避免了因時間而遺忘。作者認(rèn)為，規(guī)范的管理培訓(xùn)能很好的提高護(hù)工的安全防護(hù)技能，能很好的實(shí)施護(hù)工的管理，值得推廣。但是同時由于文中所述的管理體系適合大醫(yī)院護(hù)工數(shù)量多的科室進(jìn)行實(shí)施，而護(hù)工數(shù)量小的不宜采用此管理培訓(xùn)方案。

參考文獻(xiàn)

［1］ 毛秀英，金得燕，于荔梅等．實(shí)習(xí)護(hù)士發(fā)生醫(yī)療銳器傷的調(diào)查［J］．中華醫(yī)院感染學(xué)雜志，2003，13（2）：110―112

［2］ 李瓊麗．手術(shù)室環(huán)境污染及安全防治措施［J］．醫(yī)學(xué)文選，2005，24（1）：148―151

［3］ 楊文卿，詹鴻，陳潔文，手術(shù)室環(huán)境污染及安全防治措施［J］．護(hù)理研究，2006，20（20）：315―316

［4］ 戴青梅，王立英，劉素英等．醫(yī)護(hù)人員職業(yè)性損傷的危險因素及預(yù)防對策［J］．中華護(hù)理雜志，2003，37（7）：532―534

高校安全培訓(xùn)范文第4篇

關(guān)鍵詞：風(fēng)險評估；安全教育；實(shí)驗(yàn)室；研究生

高校實(shí)驗(yàn)室是我國培養(yǎng)研究生的重要陣地，他們都將活躍在科研、生產(chǎn)和管理的一線崗位，充分的安全意識和過硬的安全技能對他們尤為重要。近年來，媒體報道的典型高校實(shí)驗(yàn)室安全事件，有70%來自國內(nèi)高校，52%的安全事件起因于違反實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程和實(shí)驗(yàn)操作不慎[1]。國內(nèi)高校實(shí)驗(yàn)室安全事故分析結(jié)果表明有80%的事故發(fā)生在科研實(shí)驗(yàn)過程，且引發(fā)事故的群體有89%來自學(xué)生[2]。因此，加強(qiáng)研究生的實(shí)驗(yàn)室安全教育，特別是實(shí)驗(yàn)過程的安全教育，使其在開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)之前就掌握識別、評估和控制風(fēng)險的能力，對于預(yù)防和減少實(shí)驗(yàn)室安全事件的發(fā)生，具有重要意義。

一國內(nèi)外研究生實(shí)驗(yàn)室安全教育現(xiàn)狀

高校實(shí)驗(yàn)室中人的不安全行為始終是高校實(shí)驗(yàn)室管理工作的一大難題，也是引發(fā)安全事故的主要因素。事故致因理論認(rèn)為由人的不安全行為引發(fā)的安全事故占有很大比例。海因里希事故因果連鎖論認(rèn)為大多數(shù)的工業(yè)傷害事故都是由人的不安全行為引起的，人的不安全行為誘發(fā)了約85％-90％的安全事故[3-5]。因此，加強(qiáng)人的安全教育，提高實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入門檻，已成為國內(nèi)外高校加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全管理的主要途徑之一。國外高校和科研院所歷來高度重視實(shí)驗(yàn)室安全教育，較早實(shí)施實(shí)驗(yàn)室安全學(xué)習(xí)與準(zhǔn)入制度。美國密西根大學(xué)新生在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前必須接受一系列安全培訓(xùn)并通過考試，實(shí)驗(yàn)室有組長（一般為研究生）進(jìn)行監(jiān)督提醒[6]。美國佐治亞理工學(xué)院EHS部門開發(fā)了實(shí)驗(yàn)室與化學(xué)品安全、環(huán)境安全等安全項(xiàng)目，為師生提供專業(yè)的監(jiān)督、咨詢和培訓(xùn)服務(wù)[7]。加拿大材料技術(shù)研究所對通過安全學(xué)習(xí)的發(fā)放“準(zhǔn)入卡”，限定進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室權(quán)限和使用設(shè)備權(quán)限，“刷卡即責(zé)”[8]。澳大利亞同步輻射中心新進(jìn)人員必須通過安全培訓(xùn)后才能進(jìn)入科研機(jī)構(gòu)，中心經(jīng)常組織疏散演習(xí)和實(shí)際撤離[9]。牛津大學(xué)的實(shí)驗(yàn)人員通過安全培訓(xùn)后，還要導(dǎo)師和實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人同意，才能進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室[10]。我國高校實(shí)驗(yàn)室安全教育起步較晚，近年來隨著重視度日益提高，已取得較大進(jìn)步。江南大學(xué)2011年開始對全校師生實(shí)施強(qiáng)制性實(shí)驗(yàn)室安全知識考試和準(zhǔn)入制度，并通過本科生選課、研究生畢業(yè)論文開題和新教工領(lǐng)取教師資格證等環(huán)節(jié)設(shè)置約束門檻，取得了良好效果[11]。清華大學(xué)化工系在2015年建立了化學(xué)實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制度，在常規(guī)安全學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，增加實(shí)驗(yàn)室安全“告知＋分析”環(huán)節(jié)，并通過門禁授權(quán)進(jìn)行約束管理[12]。但是，實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入僅是安全管理的第一步，要充分保障實(shí)驗(yàn)室安全，還需要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)過程管理。

二新加坡國立大學(xué)實(shí)驗(yàn)室風(fēng)險評估管理的優(yōu)勢

新加坡國立大學(xué)是新加坡首屈一指的世界級頂尖大學(xué)，一直都將安全與健康譽(yù)為其核心價值之一。本文作者之一曾在該校工程學(xué)院訪學(xué)，親歷其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)室安全教育制度和培訓(xùn)體系，感觸頗深。例如，每個實(shí)驗(yàn)室必須配備一名有安全資質(zhì)的專職教師作為實(shí)驗(yàn)室安全員，監(jiān)督和管理實(shí)驗(yàn)室活動。實(shí)驗(yàn)人員在開展實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目前須填寫《風(fēng)險評估報告》，由實(shí)驗(yàn)室安全員評估通過后，方可開展相關(guān)工作。學(xué)院開展風(fēng)險評估應(yīng)用培訓(xùn)，要求人人參與，目的是讓大家學(xué)會對危險源進(jìn)行風(fēng)險評估，并采取措施最大化降低風(fēng)險等級，減少傷害。危險源識別是風(fēng)險評估的第一步。首先將一項(xiàng)工作分解成幾個連續(xù)步驟，再努力識別每個步驟中各項(xiàng)操作任務(wù)的可預(yù)見危險和處于潛在危險中的人，最后將每個操作任務(wù)中的危險源單獨(dú)列出，并詳盡描述其對應(yīng)的危害后果，只有已被識別的危險源才可以得到控制。識別出危險源后，就是確定風(fēng)險等級。通過審視現(xiàn)有的風(fēng)險控制措施，評估危險源帶來風(fēng)險的嚴(yán)重程度和發(fā)生可能性，將嚴(yán)重性和可能性量化后進(jìn)行乘積，就得到風(fēng)險等級（詳見表1）。確定了風(fēng)險等級，最后就是采取控制措施，降低風(fēng)險，并持續(xù)檢查以確保風(fēng)險控制的有效性。只有高風(fēng)險被降低到允許或可接受的風(fēng)險水平后，才能執(zhí)行相應(yīng)的操作任務(wù)。當(dāng)風(fēng)險等級等于1或2時，表明該任務(wù)屬于可以接受的低風(fēng)險水平，可以直接開展工作，但需要經(jīng)常回顧以確保風(fēng)險等級的精準(zhǔn)；當(dāng)風(fēng)險等級等于3或4時，表明該任務(wù)屬于中級風(fēng)險水平，要對危險源進(jìn)行仔細(xì)評估以確保在一定時間內(nèi)能降低風(fēng)險，或采取加強(qiáng)管理等臨時性措施，才能開展工作；當(dāng)風(fēng)險等級在4以上時，表明該任務(wù)屬于高風(fēng)險水平，必須立即采取措施將高風(fēng)險降至中級風(fēng)險水平及以下，才能開始工作，臨時性措施在此不適用，也不能過度依賴于個人防護(hù)設(shè)備。風(fēng)險控制的措施或行為要具有可操作性。一般來說，控制風(fēng)險最好是嘗試消除危害或采用危害性更小的替代性辦法。當(dāng)消除及替代方案都不可行時，再選擇一個較強(qiáng)的干預(yù)措施，其次就是建立管理機(jī)制，最后是增加個人保護(hù)裝置。個人防護(hù)用品僅是應(yīng)對風(fēng)險的最后一道防護(hù)，不能作為首選的風(fēng)險控制辦法。

三風(fēng)險評估在本校材料學(xué)科安全教育的借鑒與實(shí)踐

南京工業(yè)大學(xué)材料學(xué)院實(shí)驗(yàn)室具有危險源多且復(fù)雜的特點(diǎn)，由于研究生招生指標(biāo)限制，多數(shù)實(shí)驗(yàn)室存在科研任務(wù)重、科研力量不足等狀況。長期以來，無論是導(dǎo)師還是學(xué)生，雖有安全第一的積極態(tài)度，但在實(shí)際工作中普遍存在重科研、輕安全的問題。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全教育，不僅要從學(xué)生著手，更要增加導(dǎo)師的積極配合和參與，充分發(fā)揮導(dǎo)師第一安全責(zé)任人的作用。

（一）研究生安全教育實(shí)施方案學(xué)院2013年開發(fā)實(shí)驗(yàn)室安全考試系統(tǒng)，要求所有研究生參加安全知識考試，并以考試通過作為實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入條件。2017年，學(xué)院借鑒新加坡國立大學(xué)實(shí)驗(yàn)室風(fēng)險評估培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，對研究生開展實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)。要求研究生在通過實(shí)驗(yàn)室安全考試后，必須再參加學(xué)院統(tǒng)一組織的實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)并通過實(shí)驗(yàn)風(fēng)險評估考核，才能獲取實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入資格。同時，在日常實(shí)驗(yàn)室安全管理中，對需要購買、使用管控品的研究生，要求必須提交由導(dǎo)師認(rèn)可的《實(shí)驗(yàn)風(fēng)險評估報告》，方可購買并用于相關(guān)實(shí)驗(yàn)。

（二）研究生安全教育效果評價及改進(jìn)機(jī)制學(xué)院自開展實(shí)驗(yàn)室安全教育以來，已對2012級起的1215名碩博士研究生組織了安全考試（詳見表2）。從表2可以看出，參加實(shí)驗(yàn)室安全知識考試和實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)的人數(shù)比例呈穩(wěn)定上升趨勢，說明學(xué)生逐漸意識到參加安全學(xué)習(xí)的重要性，并做到積極參與。實(shí)驗(yàn)室安全知識考試通過率平均為99.6%，表明研究生對其學(xué)習(xí)領(lǐng)域的實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)安全知識掌握較好。實(shí)驗(yàn)風(fēng)險評估考核合格率平均為82.7%，由于是人工考核，考核結(jié)果相對來說具有一定主觀性，但仍能反映出整體情況有待提高。通過與師生談話、實(shí)驗(yàn)室走訪等途徑，總結(jié)問題如下：（1）準(zhǔn)入監(jiān)管不到位：對于實(shí)驗(yàn)風(fēng)險評估考核不通過的學(xué)生，一方面學(xué)院對準(zhǔn)入管理沒有門禁控制和人力監(jiān)督，另一方面導(dǎo)師也無暇對不通過的學(xué)生采取準(zhǔn)入限制，從而使風(fēng)險評估考核缺乏約束力；（2）安全意識薄弱：學(xué)生自認(rèn)為已通過學(xué)校實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入考試，該考試效力應(yīng)高于學(xué)院考核，因此沒必要再參加學(xué)院考核，并且僥幸認(rèn)為實(shí)驗(yàn)室安全事故不會發(fā)生到自己身上；（3）科研壓力大，功利性強(qiáng)：學(xué)生未能真正領(lǐng)會風(fēng)險評估的重要性，“沒時間”參與科研以外的各種活動。針對以上問題，學(xué)院擬采用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)和考核模式。充分利用超星系統(tǒng)在線建設(shè)實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)課程，設(shè)置學(xué)習(xí)時間段、考核試題和合格要求，通過系統(tǒng)審批和查閱考核結(jié)果。通過在線課程建設(shè)，既可以方便研究生自由選擇學(xué)習(xí)培訓(xùn)時間，又可以節(jié)省學(xué)院安全教育的人力和時間成本。課程建設(shè)完成，還可以拓展應(yīng)用到學(xué)院本科生實(shí)驗(yàn)室安全教育乃至全校師生實(shí)驗(yàn)室安全教育，增加實(shí)驗(yàn)室安全教育工作的有效性和連續(xù)性。

高校安全培訓(xùn)范文第5篇

〔2019〕15號

關(guān)于教育科技有限公司投資教育項(xiàng)目的情況報告

XX：

近日，經(jīng)北京XX商會推薦，駐XX招商聯(lián)絡(luò)處拜訪了XX眾盾教育科技有限公司執(zhí)行董事兼總經(jīng)理陳X先生，就公司擬在我區(qū)投資教育項(xiàng)目相關(guān)事宜進(jìn)行了深入的溝通和交流。現(xiàn)將有關(guān)情況匯報如下：

一、公司簡介

XX眾盾教育科技有限公司是一家致力于互聯(lián)網(wǎng)/VR+職業(yè)教育的綜合培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。以"科技賦能教育，學(xué)習(xí)點(diǎn)燃夢想"為使命，自主研發(fā)了在線學(xué)習(xí)平臺和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，推出了“精品錄播+互動直播+名師面授”的融合式教學(xué)和“名師授課+助教答疑”的雙師課堂，同時整合社會優(yōu)質(zhì)資源，逐步建立了完善的學(xué)歷教育和職業(yè)培訓(xùn)體系。經(jīng)過多年發(fā)展，公司在培訓(xùn)行業(yè)擁有較大的品牌影響力，目前已經(jīng)成為國內(nèi)學(xué)歷教育和職業(yè)培訓(xùn)的領(lǐng)跑者。

公司借助“互聯(lián)網(wǎng)+”手段，整合形成了教育培訓(xùn)一體化解決方案，將職業(yè)技能教育、學(xué)歷提升教育、課程研發(fā)、網(wǎng)站開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營融于一體，實(shí)現(xiàn)了線上培訓(xùn)和線下培訓(xùn)的結(jié)合。目前在職員工100余人，現(xiàn)有專業(yè)講師40名（5名博士），常年聘請30多名高校教授、副教授擔(dān)任培訓(xùn)顧問，不定期組織專家到企業(yè)進(jìn)行定制培訓(xùn)。為研發(fā)高質(zhì)量的線上理論培訓(xùn)課程，學(xué)校花重資搭建了6間高清課程錄播室、2間直播室，獨(dú)立自主開發(fā)了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。

二、項(xiàng)目情況

（一）項(xiàng)目名稱：XX眾盾教育科技有限公司

（二）投資金額：800萬人民幣

（三）項(xiàng)目內(nèi)容：

1. 眾盾安全培訓(xùn)眾盾教育獨(dú)立研發(fā)的網(wǎng)絡(luò)課程和學(xué)習(xí)平臺，目前囊括了市的主要培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，包括安培教育科技有限公司、xx集團(tuán)安全環(huán)保研究院、市建筑工程專修學(xué)校、中天置業(yè)教育培訓(xùn)中心等，該平臺擁有在線培訓(xùn)、在線模擬考試、人臉識別等功能，實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)的規(guī)范性、完整性和培訓(xùn)的痕跡化，同時整合了安全屋訓(xùn)練、VR/AR考核等，打造了全新的安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化體系建設(shè)。在重慶項(xiàng)目中，可移植武漢眾盾安全培訓(xùn)模式，與屬地職業(yè)院校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，打造軟硬件相結(jié)合的培訓(xùn)模式，為重慶各地方應(yīng)急管理部門提供安全教育。

2. 眾盾優(yōu)職網(wǎng)眾盾教育打造的互聯(lián)網(wǎng)/VR+職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，自主研發(fā)在線學(xué)習(xí)平臺和網(wǎng)絡(luò)課件資源，推出“精品錄播+互動直播+名師面授”的融合式教學(xué)和“名師授課+助教答疑”的雙師課堂。主要涉及企業(yè)人力資源管理師、心理咨詢師、健康管理師、食品安全管理師、注冊安全工程師等職業(yè)資格培訓(xùn)課程。開設(shè)在線課堂，面向西南市場。

3. 安培職校  安培職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校是一家專注于職業(yè)教育培訓(xùn)的培訓(xùn)學(xué)校。學(xué)校核心業(yè)務(wù)概括為兩大板塊：職業(yè)技能培訓(xùn)、就業(yè)服務(wù)培訓(xùn)。目前，學(xué)校主要承接職業(yè)資格培訓(xùn)、生產(chǎn)安全培訓(xùn)、消防安全培訓(xùn)、建筑安全培訓(xùn)、政府和企事業(yè)單位就業(yè)服務(wù)培訓(xùn)等。在xx投資興辦xx安培職校，面向XX開展中職招生，開展職業(yè)教育培訓(xùn)。

三、企業(yè)訴求

該企業(yè)主要針對應(yīng)急管理相關(guān)的安全培訓(xùn)，政策需要得到應(yīng)急管理部門的推動和大力支持，與XX行業(yè)安全教育、專技院校共贏互利，創(chuàng)建安全生產(chǎn)培訓(xùn)新體系。

四、項(xiàng)目分析

通過與陳總的交流，了解到：一是公司今年準(zhǔn)備在重慶布局，企業(yè)落地重慶的意愿較為強(qiáng)烈。二是公司發(fā)展勢頭良好，以XX職業(yè)教育的后起之秀快速擴(kuò)張，打造了線上線下相結(jié)合的運(yùn)營模式，擁有自己核心競爭力，營收增長迅速。

通過分析，我們認(rèn)為：該公司有意在XX投資教育機(jī)構(gòu)的信息真實(shí)可靠，該項(xiàng)目應(yīng)積極跟進(jìn)。一是該項(xiàng)目一方面在XX開展線上教育，面向西南開展安全培訓(xùn)；一方面希望在XX興辦職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校，符合我區(qū)大力打造教育強(qiáng)區(qū)的發(fā)展方向。二是該項(xiàng)目已在XX成功運(yùn)營，有成熟的運(yùn)作模式，可快速復(fù)制，盡快啟動。三是市場前景較大。各級政府高度重視安全培訓(xùn)，XX現(xiàn)有的安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已不能滿足市場需要。