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唱歌教學反思范文第1篇

【關鍵詞】社會音樂教育；歌唱教學；教學優勢；教學劣勢；反思及對策

中圖分類號：G42 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）02-0193-02

一、社會音樂教育概述

社會音樂教育，顧名思義，指的是在社會這個大背景下進行的音樂教育。它不是校園教育，校園教育的范疇相對較小，在校園中可以接受音樂教育的人都有年齡的約束，校園教育雖規范化、專業化，但是限制了學習音樂的人的范圍；而社會音樂教育的范圍就比較大了，只要是社會中的成員，都可以進行音樂知識的學習，這也符合我們“終身學習”的理念。社會教育相當于校園教育的一個延伸，我們在學校中學習了音樂知識，等到畢業了，不能留在學校繼續學習了，但可以通過社會音樂教育繼續學習感興趣的音樂知識。無論年齡大小，只要你想學習音樂知識，都會有合適的地方讓你學習。

二、歌唱教學情況基本分析

歌唱教學，就是教會學生如何去歌唱。那么在社會音樂教育中的歌唱教學，就是在社會這個大背景下，我們應該如何教會這些不能在校園中學習的群體歌唱。筆者以為，對于這些群體，硬件條件和軟件條件都是非常重要的。

（一）硬件條件分析。社會音樂教育，沒有規范的教室、沒有固定的講師、沒有可參考的教材，所以在硬件條件上，我們要盡量解決好這些問題。在教室方面，政府投資組建的文化館、音樂交流室，是一個好的去處，由政府組建，公益性較強，可以在里面進行知識的學習；在講師方面，我們可以聯系高校任課教師，請他們在業余時間來進行專業的指導；在教材方面，P者以為，音樂形式多種多樣，可以是經典的音樂，也可以是流行的音樂，只要學員感興趣，愿意去認真學習，都可以作為教材，而且對于發揚個性是非常有幫助的。

（二）軟件條件分析。有些社會中的人員會有這樣的想法，認為自己之前沒有在學校進行音樂知識的學習，基礎不如在校學生。這樣的想法有些自卑，也不客觀，雖然沒有在學校中進行音樂知識的學習，但是他們的音樂造詣不一定會比在校學生差。我們要多鼓勵這些人員，如在教室里貼上一些勵志標語；在網絡中設立專門的網站進行宣傳，幫助他們進行音樂知識的學習，讓他們認為，在社會音樂教育下學習音樂知識是值得驕傲和自豪的一件事情，通過自己的努力學習了科學知識，是最有意義的事情。

三、社會音樂教育中歌唱教學優勢分析

（一）社會音樂教育中的學習群體更加刻苦。在社會音樂教育大背景下進行歌唱學習的人，他們明白自己和在學校中進行專業學習的群體之間存在著差距，正是這種差距，使他們更加刻苦地去學習歌唱知識。這些人積極、努力、向上，出于對歌唱事業的熱愛，發自內心地學習歌唱知識。相比之下，在學校中進行專業歌唱學習的學生因為自身條件優越，難免會出現懈怠的情緒，沒有壓力，學習動力不足。那么總有一個積極向上不斷進步的群體去學習歌唱，這是社會音樂教育中歌唱教學的優勢之一。

（二）社會音樂教育中的學習群體更加自由。不同于學校中的專業歌唱學習，社會音樂教育中的學習群體發展方向更多，更加張揚個性，每個人都向著自己感興趣的方向發展。在校園中進行歌唱知識的學習，有一個特點就是井井有條、秩序井然，這是它的優點也是它的缺點。從另一個角度來講，學生在學校中學習的歌唱知識都是學校統籌安排好的，學生沒有選擇的余地，只能跟著教師去學習，所以從某種程度上看，這不僅壓制了學生的學習興趣，還限制了學生的個性發展。那么，在社會音樂教育中學習歌唱知識的學員是相當自由的，他們可以選擇任何一種自己擅長的、感興趣的音樂進行學習。由于是自己擅長的，所以入門或提高得會更快一些；由于是自己感興趣的，所以學習起來帶著更大的好奇心和熱情，學習的歌唱知識也不易遺忘；由于這一群體的選擇是自由的，他們可以多方面選擇，所以更容易擦出新的音樂火花。社會音樂教育中的歌唱教學擁有這樣一個自由、創新的群體，是其優勢之二。

（三）社會音樂教育中的學習群體有經濟實力。我們可以思考一下，不能在校園中進行歌唱學習的會是一些什么群體?？赡苁悄挲g太小不能夠到學校中去學習的兒童，可能是已經工作了的“上班族”，也可能是退休在家的老年人。他們都有一定的經濟實力，兒童可以從父母長輩那里獲得支持，“上班族”有固定的薪金，老年人會有退休金或者兒女資助。他們雖然不能夠在學校進行學習，但是可以通過經濟上的優勢去彌補這個不足。兒童可以參加一些課外的輔導班如鋼琴班、古箏班等，從小進行音樂知識的熏陶；“上班族”可以聽一些音樂專業知識的講座提升自己；老年人也可以去老年大學學習音樂知識。社會音樂教育中的歌唱教學所擁有的學習群體龐大，且有一定的經濟實力，這是歌唱教學的優勢之三。

四、社會音樂教育中歌唱教學劣勢分析

（一）社會音樂教育中的學習群體時間有限。社會音樂教育中的學習群體大多是社會人，這些人不像在校學生生活單純，在校學生的主要任務就是學習，而作為一個社會人，為了保證生活要去工作，這就直接導致學習時間不足。學生有大把的時間去學習歌唱知識，每天的任務就是完成老師布置的作業或者是提升自我學習能力。而社會人則不同，他們工作上就有很多事情需要處理。這是我們社會音樂教育中歌唱教學的劣勢之一。

（二）社會音樂教育中的學習群體專業性不強。社會音樂教育中的學習群體沒有固定的音樂教師進行指導，基本上靠自學，可是涉及到理論的深入和層次的上升，沒有教師進行指導則很難提高。對于歌唱知識的學習較為業余，如果學習方法上出了問題，再加上沒有講師進行專業性的指導，學習起來也是比較困難的。例如音高和音準的練習，任何的歌唱學習都離不開音高和音準的確定，以及識譜等基本技能。從專業角度來講，社會音樂教育中的歌唱教學是存在著劣勢的。

（三）社會音樂教育中的學習群體精力有限。社會音樂教育中的學習群體不能夠將精力完全投入在歌唱知識的學習中。每個人的精力都是有限的，一個人將精力投入到這一方面，那么分給其他方面的精力就會減少。作為一個社會人，為了將工作高質量的完成，不得不全身心投入進去。另外，每個人都有自己的生活，除了工作外還有很多別的事情要處理，想要靜下心來學習會比較難，這也是社會音樂教育中歌唱教學存在的劣勢。

（四）社會音樂教育中歌唱教學設施不完善。筆者以為這一點屬于社會音樂教育中歌唱教學的基礎設施部分，屬于硬件條件不達標。社會音樂教育中的歌唱學習者想學習知識，卻找不到一個合適的地方，沒有教室。雖然社會上開設了一些音樂興趣班，但是價格比較貴，甚至出現亂收費的現象，筆者以為這一點尤為嚴重，阻擋了音樂學習者的學習熱情，實在是不應該。

五、對社會音樂教育中歌唱教學的反思及對策

（一）單位鼓勵員工多學習歌唱知識。用人單位都希望本單位員工是高素質、全方位發展的人才，這樣對于提高工作效率，提升工作質量是非常有好處的。如果員工對于歌唱的學習很感興趣，筆者以為，單位的支持是非常重要的。今社會飛速發展，需要的是復合型人才。單位可以定期組織音樂會談、音樂講座，鼓勵員工參與到音樂活動中來，從而提高音樂素質，豐富大家的生活，也能夠提高工作質量。

（二）社會人學習歌唱，個人毅力十分重要。正如上述所分析的，作為一個社會人，不論是時間還是精力都是有限的，那么對于歌唱的學習需要有更大的毅力。筆者以為，在學習歌唱的道路上雖然有一些曲折，但這正是大家前進的動力。大家可以利用業余時間去專門的培訓機構進行學習，認真跟隨講師進行發聲練習，并且矯正音準，注意音階的分布情況，在不斷地堅持中，筆者堅信，社會人的學習效果與學校中學生的學習效果不相上下。

（三）政府應當組建一些公益性的訓練場所。學習者自身是十分向上的。政府應當有所作為，為這些人在社會音樂教育歌唱教學中提供幫助。例如組建專門的音樂閱覽室，除了一些專業讀物外，也需要配備電腦、投影儀等用以觀看資料片。想要學習音樂知識的人都可以音樂閱覽室查閱資料。一些基本的樂理書、基本的理論知識，包括流行音樂文化等都應當在閱覽室能查閱到，防止出現學習者與所學知識發生信息不對稱的現象。

六、結語

學習永無止境，在這個信息化時代里，我們想要不被落下就要努力學習知識，音樂知識也是如此。社會人與學生相比本身就存在著劣勢，但是也存在著優勢，這一點是值得肯定的。對于優勢，我們要總結并繼續堅持下去；對于劣勢，我們要用心去改造。筆者相信，社會音樂教育中的歌唱教學發展會越來越好，人們的音樂水平會越來越高，音樂文化方面的造詣也會越來越深。

參考文獻：

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[6]梁婷子.歌唱教學在小學音樂教育中的應用[J].重慶教育學院學報，2011（6）.

唱歌教學反思范文第2篇

關鍵詞： 小學音樂教學 自我反思 自主學習

音樂是藝術，而音樂教學更是藝術教學中的藝術。音樂反思性教學是指運用教育教學的有關理論，對課堂教學的教育理念、教學設計、教學內容、教學方法等進行科學的分析和思考，從中歸納出成敗得失，為不斷優化后續教學提供重要的條件。只有不斷地自我反思，才能更好地促進教學內容的選擇、組合、調整，教學目標的設計、達成，教學策略的合理、優化，才能使教后反思真正起到反思、調整、改進后續教學的積極作用，切實提高課堂教學的效能，不斷提高學生的音樂感受力和音樂審美能力，所以對自己的教學進行反思是很有必要的。

一、把握學生的心理特征，調控課堂紀律

在低年級的音樂課堂上，前幾分鐘學生配合得不錯，但是很快課堂就“熱鬧”得難以控制。記得在第一節音樂課的時候，因為我并沒有很好地了解低年級學生的心理特征，上課后15分鐘還沒有進入主題，使課堂出現鬧哄哄的情況，當時的我只會發脾氣，最后出現比較僵的局面，不但學生對老師的好感消失，而且影響到教學質量。后來我查閱了相關書籍，知道低年級學生的心理特征，他們由于年齡小，集中課堂學習注意力的時間比較短，因此必須把握好課堂的前15分鐘，以便提高課堂效率。為此我對自己的教學安排做了相關的調整，通常把師生問候、練聲及復習前一首曲目的時間把握在前5分鐘。通過簡短的導入然后直奔主題，這樣學生就能很好地掌握本節課的重點及難點知識。導入必須引起學生的興趣，低年級學生對于動畫視頻導入、故事導入或者聊天的方式導入都是相當感興趣的。因此，把握好學生的心理特征，就可以提高課堂教學效率，效果事半功倍。

二、先唱歌后識譜，強化聽覺

在音樂課中，學生對于學唱歌譜從來都不感興趣，反而覺得既困難又乏味。剛開始我對這種情況摸不著頭腦，一味地反復地教唱歌譜，可是學生唱兩三遍后就不想唱了，我以為是他們想偷懶。

音樂學習的各個方面都涉及聽覺的作用，審美主體對于音樂的各種聽覺感受能力，是審美能力的基礎。因此先唱歌、后識譜與先識譜、后唱歌在教學目的上并不矛盾。而傳統的教學流程是先識譜、后唱歌。通常情況下，針對有一定識譜能力的學生使用這種教學方式，可達到良好的效果。但是我發現，其實很多學生對簡譜并不了解，如果采取先識譜后唱歌的方式學習，則不但學生會對該曲目喪失興趣，而且白白浪費課前15分鐘的寶貴時間。對此我做了以下調整：在教唱新歌前先讓學生欣賞，以聽領先，并讓學生和著音樂做簡單的律動，使學生對音樂有聽覺上的印象，為下一步學好歌曲做好鋪墊。然后讓學生欣賞歌曲、感受音樂，從而激發學生學習音樂的興趣。再通過讓學生唱歌，不知不覺地解決歌譜中的難點，降低學生的識譜難度，讓學生感覺識譜并不難，從而增強自信心，加深對音樂課的熱愛。

三、注重提問方式，增強學生的自主學習能力

在講音樂課時，我覺得只是我一味地在講，根本沒有留意學生究竟明白了沒有。后來經過反思，我認為，音樂教學作為素質教育的重要內容，必須舍棄一切單調、枯燥、令學生感到厭煩的內容和模式，使受教育者在良好的心態、輕松的氣氛和愉快的環境中潛移默化地接受教育。教師應當更新觀念，做到以學生為主體。因此，教師如何更新觀念，轉變思路顯得尤其重要，這就要求教師提高自身的提問技巧，善于引導學生自己動腦想出答案。比如：音樂課本中經常出現創編歌詞，這是一種很好的鍛煉學生自主學習能力的練習。它要求學生參照本身的歌詞，再通過自己的思考，想出別有意思的歌詞套到歌曲里面。每當學生唱起自己編創的歌詞時，都顯得特別興奮。因此，在音樂課上，老師應該不斷創造更大的空間讓學生自主發揮，讓學生互動，最終達到預期的教學目的。

四、讓樂器和舞蹈走進課堂

在音樂課中我發現，每逢課上接觸到樂器或者舞蹈，學生都十分感興趣，但是總跟不上節奏。

樂器和舞蹈在課堂的恰當運用，不但可以把課堂的氣氛變得活躍，而且樂器和舞蹈能夠很好地培訓學生的節奏感。對于剛剛接觸音樂的學生，他們會覺得學習節奏是一大難點，如果只是簡單叫他們跟著老師來拍掌，這樣枯燥的學習是很難調動學生的積極性的。因此在某些節奏性強的歌曲中，我會嘗試多用樂器輔助，先讓學生跟著我用嘴和手同時打節奏，并強調嘴和手要一致。然后我再做樂器示范，最后在每組學生中挑選幾位當眾表演。通過他們的表演和我的引導，下面的學生很清晰地看到臺上哪位學生打的是正確的，哪位是錯誤的。反復地練習幾遍，學生便很快把節奏和樂器配合起來。而且這樣的學習節奏，會讓他們感到趣味性增強了，學習變得簡單了。而在某些民族歌曲的學習中，我會簡單地介紹該民族的舞蹈手型或腳位，也是配合演奏樂器的方式進行，這樣學生就很容易跟著歌曲舞動起來。

五、他山之石，可以攻玉

唱歌教學反思范文第3篇

能夠用連音與跳音唱法，演唱歌曲中舒展與跳躍的樂句，從而表現音樂歡快優美的情緒。

提高學生對休止符、附點四分音符，以及一字多音的準確演唱能力。

引領學生在音樂中感受大自然的美麗，感悟人與自然的和諧，借而抒發對祖國的深情愛意。

二、教學重難點

教學重點：學生能用優美抒情的情緒演唱歌曲。

教學難點：切分節奏、附點四分節奏、一字多音、長音的演唱。

三、教學方法

巡回指導法 朗讀感悟法

四、教學準備

多媒體課件，預習課文

五、教學過程

導入：

同學們，你們同自己的父母出去郊游時，或清明掃墓時見到過小溪嗎？那肯定聽過山谷里小溪流水的聲音吧！ 那你能模仿一下它的流水聲嗎？

看來你們都有一雙敏銳的耳朵，在這美麗的山谷中，小溪還會唱歌呢！你們聽，他的歌聲有什么特點？

師范唱旋律

這是一條歡快的小溪，聽，這里有兩條小溪，哪條是歡快的小溪呢？

那使小溪歡快的秘密在哪兒呢？

我們現在把休止符唱出來。

這里有個附點四分音符，它可難唱了，老師還想聽聽你們美妙的歌聲。歌聲要求。

移調練習：

伴奏

這么美的歌聲用什么樂器伴奏呢？

說說看怎么敲？

根據你的節奏老師改變了一下出示在大屏幕上

我們一起來哼著歌一起敲一敲。

學唱歌曲

聆聽：

在聽的同時，你能把音樂表現在自己的臉上嗎？

好聽嗎？好聽在哪里？

速度怎樣？你怎么聽出來的？

在這么美的小溪邊你最想做什么？想知道老師在小溪邊最想做的事情嗎？我們隨著音樂跟著老師一起來做做我們喜歡的事吧！

隨音樂律動

老師的情緒完全被你們感染了，真想唱唱，現在老師來唱唱，你們在心里默唱。（師范唱）

你們也想唱了吧，現在會唱旋律的同學就唱旋律，有困難的同學用“啦”來哼唱。

完整唱全曲

這么美的小溪這么美的旋律配上一首詩才行，請同學們來當一回詩人，美美地把歌詞念一遍。

念得真不錯，現在就跟琴來唱歌詞吧！

第一段連起來唱，這一路陪伴小溪的除了太陽、月亮、農民、洗衣姑娘還有誰呢？引出第二段跟琴唱。

創編表演

如果想為歌曲錦上添花，還可以添什么？

出示節奏

出示雙響筒，你覺得雙響筒適用于哪條節奏？讓我們伴著歌聲一起來敲一敲，你們用拍手的方法，師示范！擇優選一位學生來敲打擊樂器。

出示碰鈴，我們可以怎么演奏？同上

出示串鈴，這樂器的聲音像誰的歌聲呢？怎么演奏？可以用在哪里？同上

接下來我們一起合作演奏打擊樂器，下面的孩子用你們的歌聲來迎接小溪！（點擊伴奏生唱

六、教學反思

本人認為，這堂課在欣賞過程中重點不突出，對重點把握不好，沒有突出欣賞的目的。應讓學生把重點放在欣賞音樂上，可讓學生哼唱旋律。培養學生的旋律感和感受音樂的美感。

在唱歌環節方面

1、在聽完范唱后，老師應彈奏旋律時，邊彈邊唱，這樣可加深學生的印象，對這首歌曲更感興趣。

2、在唱歌方法上欠缺，做得不夠好。應帶學生先唱譜，熟悉曲調。畢竟有一部分同學的識譜能力較弱，所以應顧全大局，照顧大部分學生。

3、在學習的過程中應稍微放慢一點速度，這樣便于學生的學習，有利于學得更扎實。

唱歌教學反思范文第4篇

一、《小貓小貓你別吵》的反思

1、預設

根據小班幼兒生活經驗有限的特點，音樂活動的選材從幼兒熟悉的事物著手，通過讓幼兒感受、發現身邊事物，從而提高幼兒的審美能力和情趣。本次活動小貓小貓你別吵，整首歌曲有一定情境性，還有三個形象生動的角色。根據歌曲的特點，我設定了一下兩個目標：一是，理解歌詞內容，知道走路要輕輕，不打攪別人休息，學習有表情地演唱歌曲；二是，能分角色進行情境表演，樂于參與表演游戲。根據目標創設了以下幾個環節。

（1）創設情境，引出歌曲。本環節，我用游戲“小朋友散步”睡覺的音樂引出本次兒歌。我來當小貓“喵喵”叫。

（2）欣賞歌曲，學唱歌曲。這一環節欣賞歌曲后，根據角色來學唱歌曲。

（3）理解歌曲，參與表演。這一環節，通過歌曲內容，分角色表演。教師進行指導，注重個別指導。

2、問題及反思

本次音樂游戲的效果還可以，大部分幼兒投入在音樂的情境中。一些簡單的動作也可以呈現在我們面前。個別幼兒動作表現的還比較的大膽。但是整個活動我還有一些困惑。第一，音樂游戲要先學歌曲還是先做游戲？我設計這個活動時，我以學習歌曲為主，在學會歌曲的基礎上來完成游戲。但是我在教學實踐中發現，幼兒在音樂情境中對做游戲更感興趣。在活動中我做了調整，將原本分句學唱歌改為了請一個小朋友來當阿姨，小朋友當小貓我來當小朋友，根據音樂錄音來做表演。反復分角色練習，動作由幼兒自行創作后，我再進行指導。效果還可以，遺憾的是：我沒有熟讀教材，在活動中才發現“玩中學”的重要性，更加可以激發幼學習興趣。第二，如何把握沒有上來表演的幼兒。本首兒歌有三個主要角色，在游戲我只請個別幼兒來表演。反復游戲，并在游戲中適當的增加人數，但是活動中總有一群幼兒在小椅子上。小班幼兒活潑好動，注意力比較差。我沒有給他們分配一點工作。造成活動上的小混亂。我也沒有提醒他們，我投入在和幼兒的表演上，間接的忽略了坐在椅子上的孩子們。導致臺上的孩子很投入，臺下的孩子無所謂的鮮明對比。

3、調整

（1）要嚴讀教材，在整個活動中，我要事先理清思路，而不是在發現問題的時候在進行改變調整。在調整過程中會出現思路不是很清晰的狀況。音樂活動多采用游戲化的方法，把音樂同孩子們的生活相融合。在輕松歡樂的氛圍中學習音樂。

（2）在活動中，也應從不同方面盡量能照顧到全體幼。

二、《大皮球》的反思

幼兒藝術教育應引導幼兒接觸生活中的各種美好事物與現象，豐富幼兒的感性經驗和情感體驗?！洞笃で颉肥切“喔璩顒印８柙~和旋律都比較簡單，比較適合小班幼兒的教學。而且在平時的活動中，幼兒對玩皮球很感興趣。在歌曲的學唱過程中，選擇與孩子們生活中喜愛的事物—大皮球”相結合，整個活動在老師游戲口吻帶動下，可以讓孩子們的整個學唱過程顯得更為生活化、更為游戲化。本次教學活動的目標是：

1.結合經驗，在做做、玩玩中理解熟悉歌詞，初步演唱歌曲。

2.感受拍球的輕重，嘗試用較輕和較響的聲音演唱。

唱歌教學反思范文第5篇

關鍵詞：英語；期中考試；教學反思

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）23-286-01

教學反思對于教師來說是一種有益的思維活動和再學習活動。教學反思是教師成長的必要條件和有效途徑；教學反思為教師的成長提供了可能和內在動力；教學反思有助于教師提升教學經驗，并將其升華為實踐智慧。期中考試以后，一直有一些課堂教育的困惑。英語教師如何實現課堂的高效，如何提高考試成績？經過反思和學習，我得到以下結論。

一、努力培養學生持久的學習興趣，而不是“玩”來培養學生持久的興趣

小學英語教學是要重視培養興趣，但單靠唱歌游戲不能培養學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規則，并盡可能多創造模仿的機會，提高學生的語音和語調。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養學習能力，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應當認真進行語言學習。

二、英語應用能力需要相應的詞匯

在小學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生能根據提示或圖片說出該單詞，其本質無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由于小學生們沒有相應的讀音規則訓練，不熟悉詞匯的拼寫規則，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，并成了小學生學英語的困難。

三、注重培養小學生哪些良好的學習習慣呢？

1、堅持早讀的習慣

早上是記憶力的最佳時間。因此早上起床后，應大聲地朗讀半小時左右的英語。有條件的，可在老師指導下進行，效果會更好。

2、做好課前準備的習慣

上課前把課堂上要用的東西如教科書、練習本、筆、紙等放在桌上一定的地方。預備鈴響就安靜下來，收心唱唱英文歌，營造學習英文的氛圍。同學在課堂上怎樣站，怎樣坐，怎樣回答問題等都應作具體的要求，尤其對于初學英語的同學。

3、認真聽錄音的習慣

學習英語是從“聽”起步的，“聽”是“說”的前提。只有聽得清，聽得懂，才能說得準，說得好。聽錄音時要堅持安靜、集中精力，認真聽示范發音，聽清后再開口模仿。跟讀時要注意模仿其語音語調和語氣。

4、通過各種方式培養學生堅持學習英語的習慣

為了激發興趣，培養習慣，應鼓勵同學通過各種方式積極學習英語。如看英語動畫片，收看兒童英語節目，收集生活中和媒體上使用的英語，嘗試看英語課外讀物，積極參與英語課外興趣小組的活動，在課內外活動中盡量用英語來交流（必要時還可借助手勢、表情等體態語來進行交流）等等。

5、與家長談論自身學習的習慣

經常與家長談論自身的英語學習，一方面可以進行情感交流，加強溝通。另一方面也可隨時讓他們了解自身的英語學習狀況，達到檢查和監督自身學習的目的，迫使自身認真學好英語，從而增強自身的成績感，進一步樹立學好英語的自信心。

在教學中我們應該怎樣做呢？

1、作為老師應該自尊自勵，做到：愛崗敬業、關愛學生；刻苦鉆研、嚴謹篤學；勇于創新、奮發進??；淡泊名利、志存高遠。靜下心來教書，潛下心來育人，努力做受學生愛戴，讓人民滿意的教師。

2、不斷內化理念在課堂教學實踐中的運用。理念運用到位，有效指導課堂教學，這不是一句空話。

3、杜絕“裝潢”的課堂。一切教學設計從學生出發，如何用最少的時間和精力讓孩子們學到最多的知識；電教手段充分發揮其優勢，恰當運用；教學理念百家爭鳴，只有融會貫通，才能彰顯其魅力；課堂教學不能一味地趕時髦，追潮流，而要腳踏實地，立足現實。

4、扎扎實實細化“自主、互助”高效課堂教學理念的精神實質，切實提高課堂教學的時效性。幫助學生養成正確的課堂學習觀念：用好課堂教學時間，學生自己是學習的主人，有效的形成小組合作，互幫互助的氛圍。形成有效的請教、幫教的意識。

5、針對上面提到的問題，作為老師一方，盡最大努力以正確的教學理念和態度，扎實的英語基本功去教育學生幫助學生，正確盡快全面提高英語素養。