前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇科學(xué)在我身邊作文范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

科學(xué)在我身邊作文范文第1篇

2012年央視《開學(xué)第一課》觀后感

9月2日晚上，我和姥爺姥姥一起收看了央視一套的《開學(xué)第一課》大型節(jié)目，頗有感慨。一開始，我還以為是作家講座之類，看著看著，才明白原來是一堂全國性的德育課，題為《美在你身邊》，非常有趣，也非常有教育意義。

這期節(jié)目分探索美、創(chuàng)造美、傳遞美和和諧美四個(gè)章節(jié)慢慢拉開大幕，每一章都那么感動(dòng)人，姥爺姥姥和我都被感動(dòng)得落淚了。讓我最為感動(dòng)的是《和諧美》這一章節(jié)。授課老師是中國男子體操隊(duì)隊(duì)長陳一冰。講的是中國男子體操隊(duì)在倫敦奧運(yùn)會(huì)上靠團(tuán)隊(duì)的力量，絕地反擊，以零失誤奪得金牌的故事。接下來，奧運(yùn)冠軍的大哥哥們與小朋友們一起玩了一個(gè)小游戲，六個(gè)人分成兩個(gè)隊(duì)，以各種不同的姿勢傳遞果凍，這是一個(gè)要靠團(tuán)隊(duì)的力量才能取勝的游戲。看著他們的表演，我的腦海里出現(xiàn)了我們班靠團(tuán)隊(duì)的力量取得了今年學(xué)校親子運(yùn)動(dòng)會(huì)拔河比賽的第二名的那一幕，特別是比賽結(jié)束后，因?yàn)闆]有拿到冠我和大家痛哭的場景。它反映出了我們班級是多么的團(tuán)結(jié)，多么的和諧。那種不服輸?shù)木窬褪且环N大美，那種全班擰成一股繩的勁頭就是一種大美，那委屈的淚水和哭泣的臉龐就是一種大美。我還想起我們班在學(xué)校的讀書月的比賽中奪取第一名的那兩次演出，特別是參加新區(qū)的那次演出，我們四個(gè)人，在老師不在場的情況下，盡情發(fā)揮，贏得了新區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和現(xiàn)場觀眾的熱烈掌聲，那是我們代表老師和全班同學(xué)在展示美綻放美，并且表現(xiàn)出了一種非常好的和諧美。

看了《開學(xué)第一課》這個(gè)節(jié)目，我知道了團(tuán)結(jié)的重要，團(tuán)隊(duì)的重要，我更知道打造一個(gè)強(qiáng)大團(tuán)隊(duì)的重要。作為輪值班長，我一定配合老師，把自己融入班級，融入大家之，在新學(xué)期共同創(chuàng)造輝煌。

金州新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年二班于越

科學(xué)在我身邊作文范文第2篇

高考作文的立意要表現(xiàn)出強(qiáng)烈的歷史責(zé)任感、社會(huì)責(zé)任感，要熱愛生活，有積極向上的態(tài)度。在此基礎(chǔ)上能在行文中夾敘夾議，再現(xiàn)古詩詞的意象，融入自我感受，用散文化的手法、流暢優(yōu)美的文字寫下自己的生活以及真實(shí)的感受，這才是閱卷老師的最愛。

在每次作文訓(xùn)練時(shí)要求學(xué)生自己先從所學(xué)的課文中找素材，并進(jìn)行篩選，引導(dǎo)學(xué)生正確合理的使用文中的素材，拓展思維，學(xué)會(huì)多角度分析和運(yùn)用手中的材料，豐富寫作內(nèi)容，從而提高學(xué)生的寫作水平。下面以高中選修教材《中外傳記作品選讀》中《楊振寧：合璧中西科學(xué)文化的驕子》為例。要在本課中尋找素材，首先要讓學(xué)生了解傳主楊振寧的求學(xué)經(jīng)歷及其科學(xué)成就，體味其嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、執(zhí)著追求的治學(xué)精神。在學(xué)習(xí)熟記楊振寧基本事跡的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生練習(xí)提煉論點(diǎn)、運(yùn)用論據(jù)的能力。

例：從楊振寧求學(xué)經(jīng)歷及其科學(xué)成就中我們很受啟發(fā)，根據(jù)下列提煉的論點(diǎn)，請結(jié)合課本內(nèi)容舉出事例，各說一段結(jié)構(gòu)完整、思維嚴(yán)密的話。

論點(diǎn)一：打下良好基礎(chǔ)是事業(yè)成功的前提。

論點(diǎn)二：艱苦條件能激發(fā)人的斗志。

論點(diǎn)三：老師的悉心指導(dǎo)是學(xué)業(yè)有成的關(guān)鍵因素，至少可使人少走彎路。

論點(diǎn)四：要想在事業(yè)上取得巨大成就一定要了解自己的長處和短處，做到揚(yáng)長避短。

論點(diǎn)五：中西結(jié)合是科學(xué)研究的新思路。

結(jié)合課文我們知道，楊振寧作為登上諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)舞臺的美籍華人，他是成功的，良好的家庭學(xué)養(yǎng)和奠定基業(yè)的西南聯(lián)大為他打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；西南聯(lián)大雖是名家薈萃的教育基地，但國難當(dāng)頭，學(xué)習(xí)生活條件非常差，可正是這些激發(fā)了楊振寧的斗志；名師出高徒，國內(nèi)的名教授和國外的科學(xué)家給了楊振寧科學(xué)的指導(dǎo)，最終讓楊振寧走上科學(xué)的最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺。

科學(xué)在我身邊作文范文第3篇

這里，我就要離開作文庫了，所以，我寫下這封致謝信，也可以生動(dòng)形象的比喻為公司的辭職信，因?yàn)槲译x開作文庫后就再也無法為作文庫做貢獻(xiàn)了，其實(shí)，我在作文庫里面學(xué)會(huì)了很多，從一開始將信將疑的把里面的虛擬人民幣攢到了11元，到后面我又認(rèn)識了“純”，“清風(fēng)”這些作文庫的忠實(shí)庫員，當(dāng)然也少不了在作文庫里教導(dǎo)我兒子不要坑爹，要學(xué)好，不要，要低調(diào)。

In a word，我在作文庫里的這段時(shí)間我真的非常非常開心happy，我知道，作文庫里我日日磨礪的歲月，我會(huì)永記于心，不會(huì)忘記，我也知道，作文庫里的那些成績優(yōu)秀的庫員一定還會(huì)繼續(xù)為作文庫效力，但是，我真的不得不走了……

談起我離開的原因，我真的有點(diǎn)哽咽，不知當(dāng)說不當(dāng)說，但是，我實(shí)在憋不住，還是想說出來， 因?yàn)槿绻魑膸斓淖魑膶徍巳藛T看不下去不然我提現(xiàn)了……那我就不好辦了……但是，竟然我兒子在我身邊，我就不怕，雖然我兒子很喜歡坑爹，很喜歡，但是它的心底是善良的，畢竟是我兒子，多少還遺傳了一些我的優(yōu)良基因。希望所有在看這篇文章的作文庫庫員，以及我兒子，（我相信我兒子一定也在看，）你們要好好帶我兒子，不要讓他學(xué)壞，更不要和他比誰更會(huì)，你們是比不過我兒子的！

科學(xué)在我身邊作文范文第4篇

關(guān)鍵詞：生活；體悟；寫作

“授之以魚，不如授之以漁。”說的是與其生硬地傳授給人既有的知識，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識的方法。這個(gè)觀念可謂深入人心，似乎一旦掌握了這根“漁”的魔術(shù)棒，一切都會(huì)變得絢麗而美好。于是乎，在作文教學(xué)中，教師對于“授漁”可謂樂此不疲，往往一堂作文指導(dǎo)課就變成了一堂“作文技巧介紹課”，也不管學(xué)生的“池塘”里是否有“魚”，也不顧學(xué)生是否有“捕魚”的欲望，反正就是一古腦兒地把一整套“撒網(wǎng)之技，捕魚之術(shù)”硬塞給學(xué)生。學(xué)生就僵硬而呆滯地重復(fù)練習(xí)著如何開頭結(jié)尾，如何堆砌華麗辭藻，如何“首先，其次，最后，總而言之”。

語文學(xué)科是一門植根于現(xiàn)實(shí)生活、注重心靈體悟、開啟思維源泉的綜合型學(xué)科。所以，當(dāng)教師在進(jìn)行作文指導(dǎo)時(shí)，不妨先想想以下三個(gè)問題，以更好地走出作文教學(xué)中“授漁”的誤區(qū)。

一、學(xué)生的“池塘”中有“魚”否

建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)者要想完成對所學(xué)知識的意義建構(gòu)，即達(dá)到對該知識所反映事物的性質(zhì)、規(guī)律以及該事物與其他事物之間聯(lián)系的深刻理解，最好的辦法是讓學(xué)習(xí)者到現(xiàn)實(shí)世界的真實(shí)環(huán)境中去感受、去體驗(yàn)（即通過獲取直接經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)），而不僅僅是聆聽別人（例如教師）關(guān)于這種經(jīng)驗(yàn)的介紹和講解。

裴斐也曾指出：“文學(xué)創(chuàng)作的關(guān)鍵并不在于有沒有生活——誰也不是生活在真空之中——而在于有沒有對生活的特殊感受，要沒有感受，生活再多也是白搭。”

盡管中學(xué)生的年紀(jì)不大，閱歷不夠豐富，但是，在一個(gè)鮮活的生命面前，對于生活的體悟和理解是既不陌生，也不困難的。教師更應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生去面對他們身邊真實(shí)的生活，去感受雀躍的成功喜悅，感受流淚的失敗痛苦，感受躊躇的艱難選擇……從他邦的海嘯災(zāi)難，到本國的汶川地震；從父母的節(jié)約開支，到世界的金融危機(jī)；從身邊同學(xué)的生病，到全球流感的傳播……生活無所不包，無所不有，學(xué)生定能從中收獲良多，讓自己的“魚塘”“鮮魚充盈”。

二、學(xué)生有“捕魚”的欲望否

“巧婦難為無米之炊”，難就難在“無米”可“炊”。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)能把自己的視野投向生活，去發(fā)現(xiàn)生活、感悟生活的時(shí)候；當(dāng)他們的“魚塘”已經(jīng)是“錦鱗競躍”，心中充滿了表現(xiàn)生活的激情的時(shí)候；當(dāng)寫作、表達(dá)、交流與學(xué)生自己的生活較好地融為一體的時(shí)候；當(dāng)學(xué)生嘗到了“捕魚”的快樂之后，自然而然地就喜歡上了“捕魚”，從而學(xué)生的作文也就走出了失語和虛情假意的尷尬。

作文技巧的指導(dǎo)就應(yīng)該在學(xué)生作文實(shí)踐之后自然生成，源事而發(fā)，緣生活而發(fā)。相信隨著學(xué)生作文實(shí)踐的機(jī)會(huì)增加和生活閱歷的豐富，寫作技巧的掌握也就水到渠成之事了。

三、“捕魚的工具”合適否

“捕魚必用大網(wǎng)，才可滿載而歸。”“裝潢必須雕龍畫鳳，才顯得金碧輝煌。”這些“好高騖遠(yuǎn)”“好大喜功”的審美傾向似乎在我們現(xiàn)在的作文評定中成了一種思維定式。在此“評定標(biāo)準(zhǔn)”之下，教師便指導(dǎo)學(xué)生要“投其所好”，才能令評卷者“青眼有加”。于是乎，學(xué)生的作文開篇必引名人名言為己“站臺”，也不管是否切題；結(jié)尾誓用“題注”與之呼應(yīng)，戴帽穿靴，正好一套。更喜歡濫用修辭，且不管合適不合適，排山倒海，興風(fēng)作浪一番。

看到這樣的文章真是讓人心里堵得慌：貌似有文化而沒深度，看著文采斐然而無精神，有了內(nèi)容卻不見思想。“捕魚必用大網(wǎng)”嗎？當(dāng)我們臨池而坐時(shí)，不妨享受垂釣之樂；當(dāng)我們赤足小溪時(shí)，又何妨一嘗手捕之快呢？在什么地方捕魚，就要選好什么工具，動(dòng)輒就用大網(wǎng)撒之，不僅收獲甚微，反而徒增疲勞，少了情趣。

在作文指導(dǎo)中，教師更應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生“我手寫我心”：敘事就是情節(jié)完整，細(xì)節(jié)動(dòng)人；說明則清晰明了，言簡意賅；議論就要邏輯清晰，探究因果；抒情“以己感，動(dòng)他心”；描寫“活靈活現(xiàn)，如臨其境”。讓學(xué)生通過寫作，選擇恰當(dāng)?shù)姆绞絹矸从匙约旱淖非螅惆l(fā)自己的情感，發(fā)表自己的見解。

參考文獻(xiàn)：

[1]高文，徐艷斌，吳剛.建構(gòu)主義教育研究.教育科學(xué)出版社，2008-02.

[2]王榮生.語文教學(xué)內(nèi)容重構(gòu).上海教育出版社，2007-08.

[3]李海林.語文教學(xué)科研十講.浙江教育出版社，2005-12.

科學(xué)在我身邊作文范文第5篇

一、為什么要誘導(dǎo)學(xué)生的寫作情感

1、扶學(xué)生走上寫作之路。

作為教師，在教學(xué)生作文時(shí)，引入這種“教孩子學(xué)走路”的機(jī)制，也就是進(jìn)行“寫作情感的誘導(dǎo)”，將是一項(xiàng)基于教育心理學(xué)理論的重要工作。我們看到孩子們剛剛開始學(xué)走路時(shí)的樣子是很難看的，時(shí)不時(shí)還要跌跤。剛剛開始寫作的孩子也同走路一樣，起步時(shí)很難。 我們是否也應(yīng)該像對待剛學(xué)步的孩子那樣，看待他們最初的作文，用鼓勵(lì)的、欣賞的、寬容的目光看著他們作品，寫好人生的“第一步” 。

2、讓學(xué)生不怕作文。

讓學(xué)生喜歡寫作，首先要讓學(xué)生不怕作文。在學(xué)生進(jìn)行片段習(xí)作時(shí)，教師可以有意識的在作文課上為學(xué)生設(shè)計(jì)好寫作素材，這樣學(xué)生在課堂上就不會(huì)搜索枯腸、挖空心思了，因?yàn)樽魑牡膬?nèi)容是現(xiàn)成的。同時(shí)，作文課上學(xué)生也就不用那么緊張、嚴(yán)肅了，師生之間以輕輕松松、開開心心的活動(dòng)或游戲來完成教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)生寫作時(shí)教師要盡量鼓勵(lì)學(xué)生多寫點(diǎn)，寫細(xì)點(diǎn)，以此來消除學(xué)生對作文的恐懼感。當(dāng)學(xué)生一旦喜歡上這樣的課堂，習(xí)作就會(huì)變成一種樂趣，作文能力就會(huì)在不知不覺中得到提高。

二、怎樣在作文教學(xué)中注重學(xué)生的情感教育

在培養(yǎng)學(xué)生喜歡寫作之前，先要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)多種感官去觀察。

1、教學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。

作文教學(xué)，還要培養(yǎng)學(xué)生積極的觀察習(xí)慣和思維品質(zhì)。“觀”是看，“察”是體察，即用耳朵聽、鼻子聞、舌頭嘗，以及用手指進(jìn)行觸摸。學(xué)生看到觀察這個(gè)詞，往往想到的就是用眼睛看，其實(shí)觀察是需要調(diào)動(dòng)多種感官，這樣才能把事物觀察清楚。經(jīng)常訓(xùn)練眼睛的觀察力，就能很快的把身邊的或者比較遠(yuǎn)的事物看清楚、看仔細(xì)、看全面，這樣寫文章的時(shí)候，事物的“形狀、色彩、狀態(tài)”就會(huì)在你的眼前出現(xiàn)。

例如，我們面前有一只瓷茶杯，如果用眼睛觀察就可以這樣寫：“這是一只白底藍(lán)花的瓷杯，杯口有蓋，杯子的旁邊有一個(gè)耳朵狀的手柄。杯子上部印的是一圈藍(lán)色的如意花紋，中部印的是兩條戲珠的蛟龍。”如果加上手的觀察，我們還可以這樣寫了，“當(dāng)我捧起杯子的時(shí)候，我才感到杯子的重量。原來，杯子里還盛著水，而且，這杯水很燙，很燙，我必須左右手不斷地交換著拿，才不致燙手。”加上鼻子的觀察就是：“開杯蓋，立刻一股龍井茶的清香撲鼻而來。”這時(shí)你如果自然的喝上一口清茶，就又可以填上幾句：“我張開嘴，細(xì)細(xì)地喝了一口，讓微微帶些苦味的茶水先抿在嘴里，然后再慢慢咽下。漸漸地，苦澀散去，一股甘甜涌上心頭。”你看，調(diào)動(dòng)多種感官去觀察，文章就會(huì)寫得這樣生動(dòng)而具體。

2、把游戲引入課堂。

我們可以在課堂上先做一個(gè)游戲，用以激發(fā)孩子的表達(dá)情緒，然后請他寫下這段游戲以及做這段游戲時(shí)所產(chǎn)生的情感，這就等于向他們提供了寫作的內(nèi)容。在這里，生活也有了，情感也有了，倘若這樣的“游戲――作文”做得多了，要他們寫點(diǎn)什么，應(yīng)該不是太困難的事了。把游戲的觀念引入作文教學(xué)，會(huì)帶來很多的好處，首先是孩子們再也不害怕作文了，不但不害怕，反而喜歡帶有游戲意味的作文課了；其次孩子們從此有了寫作的內(nèi)容，再不用挖空心思去汲取不豐富的生活資料了。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要讓學(xué)生“易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)”。把游戲觀念引入課堂作文，應(yīng)該說是比較好地貫徹了教育部這個(gè)“”的。

3、設(shè)計(jì)游戲的要求。

我們給孩子們做的游戲至少要注意以下幾點(diǎn)要求：

第一是要有科學(xué)性。例如《雞蛋浮起來了》這個(gè)游戲，我通過把一個(gè)生雞蛋放入杯子中觀察它下沉?xí)r的情況，然后在杯子中不斷加入鹽水，不停攪拌，直到雞蛋慢慢浮出水面，在師生共同談?wù)撾u蛋浮起來的原因中明確：鹽水的比重發(fā)生變化，浮力也會(huì)發(fā)生變化。這種具有科學(xué)性實(shí)驗(yàn)的小游戲，不僅豐富了學(xué)生的知識，而且激發(fā)了他們的求知欲望。

第二是要有趣味性。比如《掰手腕》游戲、《畫臉》游戲、《貼鼻子》游戲等，這種充滿趣味性的游戲非常吸引孩子們，為他們的寫作提供了很好的素材基礎(chǔ)和情緒基礎(chǔ)。使學(xué)生不再畏懼作文，而是喜歡上這樣有趣的課了。

第三是知識性。例如在2年級作文訓(xùn)練課上，我經(jīng)常進(jìn)行詞語接力賽，把全班學(xué)生分成人數(shù)相等的4組，每組以接力傳遞的形式按規(guī)定在紙上寫字詞，寫得最多、最快者為勝。學(xué)生在不知不覺中掌握了很多詞的近義詞、反義詞、歇后語、擴(kuò)寫句子等知識。

第四是創(chuàng)造性。例如我通過給學(xué)生講古代的四大發(fā)明，講盲文的發(fā)明過程，然后讓學(xué)生發(fā)明一種新型文字，這種新型文字可以用一個(gè)符號代替自己漢語拼音名字，像橢圓代替張強(qiáng)、一朵花代表李紅等，并讓學(xué)生說說他們發(fā)明的理由。通過這個(gè)代碼游戲，開發(fā)了孩子們的大腦，也提高了他們創(chuàng)造的興趣。

4、創(chuàng)造游戲氛圍的方法。

在我們的作文課堂里，只要注意了以下幾方面的誘導(dǎo)，立刻就可以產(chǎn)生游戲的氛圍。

（1）競賽：只要將課堂的任何活動(dòng)設(shè)計(jì)成為或者編排成為具有一定的競賽的性質(zhì)，游戲的氛圍就出現(xiàn)了。

譬如進(jìn)行成語接龍，如果是單純的一個(gè)接一個(gè)的請同學(xué)出來回答接龍的成語，那只是簡單的重復(fù)，是沒有任何游戲性質(zhì)的。但是我們只要將全班分成幾個(gè)小組，“一個(gè)小組說一個(gè)，看哪個(gè)小組最先詞窮，就算輸！”立刻，游戲的意味產(chǎn)生了。

這里的成敗輸贏的刺激，使學(xué)生感到了活動(dòng)的緊張、小組的榮譽(yù)，一種競爭并且希望獲得勝利的心理，馬上達(dá)成，而這種心理活動(dòng)的出現(xiàn)，正是搞好這次游戲活動(dòng)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。

（2）猜測：猜測也是使活動(dòng)成為游戲的一種特別的方法。任何嚴(yán)肅的活動(dòng)，只要編排出猜測的程序，立刻就成為有些趣味的而容易被人接受的游戲了。

本來硬幣并沒有什么稀奇，平時(shí)拿在手里，都沒有人會(huì)仔細(xì)的看上一眼。但是只要教師請大家把頭伏在課桌上說：“現(xiàn)在我將它們一枚枚地拋在地上，請大家通過他們落地的聲音，猜猜看，它們的面值是多少？”立刻，像有了魔力似的，孩子們會(huì)安靜的一點(diǎn)聲音都沒有，聚精會(huì)神地猜測起來。

（3）模擬：模擬的本質(zhì)是一種新型角色的體驗(yàn)，能啟迪孩子們的情感體驗(yàn)和逆向思維。模擬能使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)類似于童話的世界，從而產(chǎn)生豐富生動(dòng)的游戲心理。