前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇科技創新大會范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

科技創新大會范文第1篇

進展。

薛延忠、金道銘、李小鵬、胡蘇平、高建民、湯濤、陳川平、王建明、杜善學、申聯彬、牛仁亮、張建欣、任潤厚、郭迎光、曾廣超、左世忠、劉建華等省領導，也分別在北京主會場或山西分會場參加了會議。11個市的黨政領導、相關部門負責人，在各地分會場收聽收看大會。

會議指出，這次大會是我國科技改革發展史上一件大事，對把我國建設成為科技強國具有重要意義。要認真貫徹落實會議精神特別是總書記、總理重要講話精神，大力實施科教興國戰略和人才強國戰略，堅持自主創新、重點跨越、支撐發展、引領未來的指導方針，全面落實國家中長期科學和技術發展規劃綱要，以提高自主創新能力為核心，以促進科技與經濟社會發展緊密結合為重點，進一步深化科技體制改革，著力解決制約科技創新的突出問題，充分發揮科技在轉變經濟發展方式和調整經濟結構中的支撐引領作用，加快建設國家創新體系，為全面建成小康社會進而建設世界科技強國奠定堅實基礎。

近年來，省委、省政府高度重視科技工作，堅持以科學發展觀為指導，緊緊圍繞轉型跨越發展、辦好 “兩件大事”、再造一個新山西的戰略部署，深入實施科技興省和人才強省戰略，把產業創新、技術創新作為轉型跨越的基礎工程，加快建立以企業為主體、以市場為導向，產學研相結合的技術創新體系，積極推動科技創新重大舉措的落實，打造了一批科技創新平臺，實施了一批重大科技專項，引進了一批科技領軍人才，取得了一批重大科技成果，推出了一批科技體制改革舉措，為我省經濟社會又好又快發展提供了強大技術保障。

科技創新大會范文第2篇

在這春意盎然、播撒希望的美好日子里，我們在這里召開會議，隆重表彰*市首屆青少年科技創新市長獎獲得者。首先，我代表市委、市政府，向榮獲*市第一屆青少年科技創新市長獎的各位同學表示熱烈的祝賀！向嘔心瀝血、辛勤工作在青少年科技教育戰線的廣大教育工作者、科普工作者，表示親切的慰問和衷心的感謝！

近年來，市委、市政府高度重視青少年科技教育工作，把普及青少年科技知識、激發青少年創新熱情，作為全民科學素質建設的一項重要內容，采取了一系列措施，取得了明顯成效。開展青少年科技創新市長獎評選活動，是市委、市政府關心青少年健康成長、提升青少年綜合素質的一項重要舉措，為廣大青少年參加科技創新構建了新的載體，提供了新的舞臺。從今天受到表彰的十位同學身上，從三維獲獎代表感人至深的發言中，集中體現了當代青少年勤奮學習、善于思考、大膽實踐、勇于創新的良好精神風貌，是我們深刻感受到*這座英雄城市蘊藏著無限活力和創新潛能，使我們對*的未來更加充滿信心。

在科技進步日新月異、經濟全球化和世界經濟一體化飛速發展的今天，科技創新已成為推動經濟社會發展的決定性因素，一個國家、一個地區的競爭實力核心在于科技的實力、人才的實力。當前，*已進入大發展、大跨越的關鍵時期，全市上下正在以科學發展示范區建設為總攬，全力實施*灣“四點一帶”開發、城市“四大功能區”建設、打造產業鏈經濟等一系列戰略重點，著力推進資源型城市轉型，加快建設科學發展示范區和人民群眾幸福之都。建設科學發展示范區必須依靠科技創新和人才智力作支撐。十年樹木、百年樹人，青少年朝氣蓬勃、思想活躍，創造性、可塑性強，提高科技創新和人才支撐能力必須從青少年抓起。我們一定要充分認識加強青少年科技創新工作的重大意義，牢固樹立“三個理念”。一要牢固樹立提升青少年科技創新能力，就是夯實長遠發展基礎的理念。青少年是祖國的未來、民族的希望，青少年科技教育是公民科學素質建設的基礎性工程。抓好青少年科技教育工作，培養青少年科學素質和創新精神，必將對我市經濟社會長遠發展、科學發展產生積極而深遠的影響。我們要從踐行科學發展觀的戰略高度，進一步增強提高青少年科技創新能力重要性、緊迫感的認識，牢固樹立戰略思維和長遠意識，切實肩負起教育、引導、服務青少年科技創新的職責，不斷把全市青少年科技創新工作引向深入。二要牢固樹立抓好青少年科技創新，就是加快創新型城市建設的理念。建設創新型城市，是建設科學發展示范區的一項重要任務。目前，我市有50多萬青少年學生。他們完成學業以后，絕大部分將回到*工作和發展，他們的綜合素質特別是科學素質，將直接決定著*創新型城市建設的步伐，直接關系著科學發展示范區建設的進程。全市上下要高度重視青少年科技創新工作，讓更多的青少年在科技創新的環境中成長為創新型人才，確保我市科技創新事業后繼有人，永葆繁榮。三要牢固樹立加強青少年科技教育，就是推進學校素質教育的理念。總書記指出：“要注重從青少年入手培養創新意識和實踐能力，積極改革教育體制和改進教育方法，大力推進素質教育。”開展青少年科技創新活動，正是推進素質教育的切入點和突破口，可以培養學生運用科學的能力和素養，實現從“讀科學、記科學”向“懂科學、用科學”的轉變；可以培養他們的科學興趣和求知欲望，增強青少年學習科技知識、參與創新實踐的自覺性和主動性；可以拓展他們的視野、陶冶他們的情操，使學生逐步形成堅忍不拔的意志、吃苦耐勞的精神、實事求是的態度、嚴謹細致的作風，培養出更多適應我市經濟社會發展需要的高素質人才。

科技創新是一個長期而艱苦的過程，只有堅持不懈、埋頭苦干、精益求精，才能摘取科技創新的果實。在今后的學習實踐中，希望廣大青少年持之以恒、銳意探索，不斷提高自身科學素質和創新能力，在科技創新的海洋中不斷有所發現、有所創造、有所進步。借此機會，給廣大同學提幾點希望：第一，要著力夯實知識基礎。就青少年科技創新而言，知識就是基礎，執著是動力。只有掌握了豐富的知識，才有參與創新的底氣和勇氣；只有確立了執著的意志，才有科技創新成功的可能。廣大學生一定要把加強學習放在第一位，以鍥而不舍得精神、水滴石穿的毅力努力學習，為今后的發展奠定堅實的知識基礎。在學習的過程中，要根據自身特點，培養健康有益的個人愛好，不斷開闊知識視野，培育創新思維，提高創新能力。第二，要著力培養創新興趣。興趣是最好的老師，創新也不例外。一個人如果對某種事物發生興趣，就可以持久地集中注意力，激發豐富的創造靈感，就會有所發明和創造。廣大教育工作者，包括整個社會，要順應青少年成長規律，對青少年的興趣愛好要加以發掘、鼓勵和保護，讓孩子樹立敢闖敢試意識，敢于提出疑問，敢于獨立思考，敢于動手創造，在攻克難關中尋求創新的樂趣，在創新中體會知識的重要，從而在全市青少年中激發更加強烈的科技創新熱情。第三，要著力強化進取意識。不懈的追求是引導事業走向成功的重要力量。有創新就會有失敗，創新之路不可能一帆風順，也不可能一蹴而就，需要我們鍥而不舍，執著追求。希望你們從小樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，從小樹立志向遠大的人生追求，把執著作為一種生活態度、一種品性修養，培養不驕傲自滿、不輕言放棄的進取精神，力練百折不撓、一往無前的性格品質，為今后成長、成才、成功注入不竭的精神動力。第四，要著力在實踐中汲取營養。創新離不開社會實踐，實踐是檢驗創新成果的根本標準。只有立足于實踐，在實踐中發現，在實踐中探索，創新才有生命力。希望同學們多接觸社會，多了解社會，不迷信權威，不墨守成規，善于在社會生活的細節中發現創新課題，捕捉創新機會，依靠自己學到的知識和掌握的技能，勤思考、多實踐，積極開展各類科技發明創造活動，并力爭形成自己的創新成果。第五，要著力發揚團隊精神。在求知、探索、創新的道路上，個人的力量是相當有限的。一個缺乏合作精神的人，即使他再聰明，也很難在科技創新的道路上有所作為，在一生的事業上有大的建樹。從一定意義上講，每一位發明家無不是善于同他人合作的楷模。每一個重大發現無不是集體智慧和力量的結晶。希望同學們牢固樹立合作意識，增強團隊精神，互相支持，互相借鑒，互相幫助，把創新的火花匯聚成創新的火焰，共同攻克科技創新的難題。

青少年科技教育是付出在今天、收獲在明天的基礎性工程。全市各級各單位要站在建設創新型國家和建設科學發展示范區的戰略高度，把青少年科技創新教育擺在重要位置，以開展青少年科技創新市長獎評選活動為載體，進一步加強領導，強化措施，狠抓落實，為青少年科技創新工作提供堅強保證。要確保組織領導到位。各級教育部門要把科技教育納入學校教育范疇，深入實施青少年科學素質教育工程，通過設立科學課、舉辦科技講座、組織開展課外科技競賽和科技創新活動等多種形式，不斷豐富青少年的科技知識，提高科技創新能力。各級科協組織作為科普工作的主要社會力量，要發揮科普組織的網絡優勢，突出重點，努力探索青少年科技創新工作的新途徑、新方法，不斷提高科技創新活動的質量。科技、共青團等相關部門要立足職能特點，發揮各自優勢，積極參與、主動介入、全力配合，將青少年科技創新工作融入到日常工作中，形成全社會關心、支持青少年科技創新工作的良好局面。要確保工作舉措到位。把青少年科技創新市長獎評選活動與全民科學素質建設有機結合起來，努力把青少年科技創新市長獎大造成反映我市青少年綜合素質的一項品牌活動，成為培育和造就青少年優秀科技創新人才的“搖籃工程”，要加快科技教育基礎設施建設，形成以市青少年實踐基地為重點、科技特色學校為主體、社區科普示范園為補充的科技教育網絡體系。要集中力量抓好青少年科技輔導員隊伍的建設，把熱愛青少年科技創新工作、有一技之長的社會各界人士吸引到隊伍中來，盡快建立一支由教師和科技工作者組成的科技輔導員隊伍。要確保保障機制到位。進一步加大中小學科技教育的投入力度，積極爭取社會捐贈和資助，形成多渠道、多元化的投入格局，為青少年開展科技創新活動提供必要的物質條件。要進一步建立健全評獎機制，嚴格按照有關程序公開、公正、公正開展市青少年科技創新市長獎評審工作。要探索建立有利于活動持續開展、有利于青少年施展科技才華、有利于激發青少年創新激情的長效機制，努力使我市青少年科技創新市長獎在參選項目范圍、參選作品數量、獲獎項目檔次上有新的突破，力爭在全省乃至全國青少年科技競賽中取得更好成績。

科技創新大會范文第3篇

當前的競爭往往體現在科技創新和人才競爭上。作為高等院校而言，如何培養學生的科技創新能力尤為重要。國外大學的教育科技創新改革從20世紀70年代拉開帷幕，[1]而我國也從20世紀80年代就開始起步，迄今為止，已走過了30多年歷程。[2]然而，多年來中國的許多地方高校依然采用傳統教學方式，在培養科學精神、創新能力方面成效并不明顯。如何引導大學生進行科技創新視角下的社會實踐，培養適應社會發展、具有創新思維和創新能力的人才，是擺在高等院校尤其是地方高校面前的一個重要課題。

1 高校大學生科技創新實踐能力培養的重要性

高校大學生科技創新和實踐能力培養是全面推進素質教育的客觀要求。我們知道，理論是實踐的基礎，而實踐則是理論的落腳點。推進素質教育，不僅要重視學生的理論知識素養，還要注意強化學生的科技創新實踐能力。我國高等教育正處于由傳統的應試教育向素質教育轉型的特殊時期，這就需要我們轉變教育觀念，要向培養出出既有理論功底，又能夠適應社會實踐需要的復合型人才，即要通過理論與實踐相結合的培養模式。此外，科技創新和實踐能力的培養與學生的就業息息相關。現今的就業市場上，許多用人單位盡管對學校和學歷有諸多條件和要求，但更為看中的是學生自身的綜合素質和實踐應用能力。而我國傳統教育模式下所培養出來的高校大學生，許多人雖然具備良好的教育背景，但科技創新和實踐能力則并不盡如人意。因而，面對嚴峻的就業形勢，我們應該加強學生的科技創新和實踐能力的培養，以為學生拓展就業空間，為國家培養出具有較強實踐能力的高等學校畢業生。

2 高校大學生科技創新實踐所面臨的問題

目前，雖然許多地方高校積極組織學生參加“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽，參加一些專業、行業競賽，但總體上仍存在以下問題。

2.1 學校引導力度不足，科技創新氛圍不濃

當前高校的評價體系大都不注重創新能力的培養，仍然過多地注重應試教育，使得學生在潛意識中，對于科技創新能力的培養沒有形成深刻地認識。[3]這樣，學校便缺乏進行科技創新實踐的良好氛圍。還需要指出的是，我國許多地方高校科技創新能力和科研成果轉化能力不足，也就缺乏給學生科研實踐創新提供良好契機的條件。

2.2 參與科技創新的人數少，主動性不強

我國長期以來的應試教育體制下，學生的個性品質發展和創新能力培養受到了諸多限制。大部分學生將主要精力放在學習理論知識上，而在科技創新方面投入的時間和精力有限。這樣便在很大程度上制約了大學生創新素質的提升，影響了更多的大學生參與科技創新實踐活動。

2.3 缺乏教師指導

眾所周知，在大學生科技創新活動發展的過程中，教師起到了重要的作用，是活動得以發展的重要保障。這是為什么呢？我們知道，雖然大學生是科技創新活動的主體，但是仍然離不開教師的指導，教師的指導可以幫助學生理清思路、取得事半功倍的效果。但是，就目前情況看，許多高校雖然在科技創新方面都安排了指導老師，但是在實際工作中大多流于形式，這在一定程度上影響了大學生打擊創新的質量。[4]

3 構建高校大學生科技創新實踐的長效機制

3.1 健全組織機構

成立由學校分管副書記或副校長為組長的大學生科技創新工作領導小組，下設其辦公室。領導小組成員由各院系分管教學工作的副院長（主任）、實驗教學中心主任和高水平教授組成。領導小組負責審議制定大學生科技創新工作規劃，協調學院優質教學、科研資源為學生創新創業服務；辦公室負責組織實施大學生科技創新工作計劃、學生科技創新基金的管理與使用、組織專家對學生創新創業項目進行評審和指導。

3.2 支撐體系建設

要實現大學生科技創新活動的規模化和成果化，需要建立起支持有力、系統完善的高水平科技創新工作平臺。因此，建立健全大學生科技創新實踐基地，是開展科技創新實踐的重要基礎。建設科技創新實踐基地并有計劃、分步驟的開放實驗室，可為大學生開展科技創新實踐提供良好的平臺，培養他們的實踐能力、創新能力。

3.3 科技創新鼓勵機制

在現實生活中，企業強調利潤最大化。因而將大學生的科技創新實踐與企業需求緊密結合，將學生的科技創新作品轉化成現實生產力，不但可以激發學生科技創新的熱情，而且更能夠面向企業和用人市場。此外，還可將科技創新成果與學校的整體措施，如綜合評定、評先評優聯系起來，讓學生的創新活動得到充分肯定，從而激勵學生進行科技創新實踐活動。

3.4 培養學生的創新意識、創新能力

許多地方高校學生自己接觸科技創新實踐的機會較少，學生普遍缺乏“科技創新實踐”意識。因此，對學生進行科技創新實踐的思想引導就顯得尤為重要。加強這方面的工作，可通過努力拓展校企合作、校校合作，給學生打造科技創新實踐的平臺，讓學生培養自由探索、追求真理的精神；開展集中培訓，將一些有參加科技創新活動想法的學生集中起來，采取小班授課講解的模式，聘請專業的、有實戰經驗的教師定期進行強化培訓；通過建設創新培訓網站，互聯網上的精品課程和開放課程對于學生的自主學習進行引導；通過建設創新培訓網站，將創新的項目信息、培訓教程、成果等一系列的內容集中在網站上，有助于學生及時了解創新的最新動態，同時也培養了學生的創新能力；加強同其他院校的交流，組織學生到科技創新能力較強的合作院校進行學習，和合作院校學生一起進行科技創新活動，學習別人的長處，彌補自身的不足。

科技創新大會范文第4篇

1、認真學習貫徹全國、全省科技創新大會精神。全國、全省科技創新大會是在我國全面建設小康社會和建設創新型國家、創新型進入關鍵階段召開的十分重要的會議，對于我們準確把握科技發展新形勢、明確科技改革發展的重點任務，加快推進創新型城市建設具有重要意義。我們要把學習貫徹全國、全省大會精神作為當前和今后一段時期科技工作的重中之重，動員全市廣大科技工作者自覺把思想和行動統一到大會精神上來，結合實際，研究落實大會精神的思路與舉措，采取切實措施深化科技體制改革，促進科技與經濟緊密結合，培育創新主體，完善體制機制，提高創新能力，不斷增強科技對經濟增長的貢獻作用，加快創新型建設步伐。

2、深入推動科技協同創新。要以實施省協同創新計劃為契機，以推進科技創新“六個一”工程、科技入園等科技創新工程為重點，積極探索科技協同創新模式。加快發展戰略性新興產業和高新技術產業，大力培育科技型企業特別是高新技術企業，抓緊一按通電子申報國家高新技術企業，贛泉啤酒申報省工程技術研究中心工作，抓好市級科技創新團隊組建工作，力爭申報獲批1家高新技術企業和1個省級以上研發平臺。同時，切實抓好振興對接工作，進一步做好與科技部、省科技廳的匯報和銜接，抓好科技部和省科技廳對科技創新的扶持政策的實施，跟蹤落實請求科技部、省科技廳支持我縣科技工作的項目，促進科技振興發展。

3、積極促進農業與社會發展科技創新。以推進農業科技園區建設、實施科技富民專項行動、科技特派員制度、農村信息化等為重點，加大農業新品種、新技術示范推廣，切實提升農業科技創新水平。認真做好可持續發展實驗區，千里山農業科技園建設，深化山江湖工程開發，強化醫療衛生、食品安全、防震減災等方面的技術支持，不斷提升民生科技水平。

4、以科技項目建設為主抓手，狠抓項目申報、管理工作。抓住鄱陽湖生態經濟區上升為國家戰略，中央振興發展的機遇和省政府提出的科技創新“六個一”工程，結合我縣實際，找準切入點，全力編制申報各級科技計劃項目5個以上，爭取立項3個，尤其是申報好科技富民強縣、國家高新技術企業、省級工程技術研究中心和農業科技園項目，努力實現省高新重大產業化項目的突破。加強項目監管力度，推進項目順利實施。

科技創新大會范文第5篇

萊州城港路中心小學地處膠東半島、萊州灣畔，占地面積5萬平方米，現有22個教學班、65名教職工、在校學生1 200人。多年來，學校秉承“科研興校，特色強校”的辦學理念，以課題研究為引領，科技創新為總抓手，在培養學生創新實踐能力、打造科技教育辦學特色上進行了不懈的實踐與探索，收到了較好的成效：先后有200多人次在青少年科技創新大賽中，獲省、國家級獎勵，學校先后被評為“山東省綜合實踐活動優秀實驗基地”“山東省科普教育示范校”“山東省群英計劃項目學校”“全國科技教育示范單位”“全國十佳科技教育創新學校”等稱號。

明確思路，找準教學發展著力點

學校多年來憑借優異的教學質量贏得了學生家長認可和社會贊譽，并多次受到上級主管部門的表彰獎勵。隨著新課程改革的深入實施，學校領導越來越深刻地意識到：當今社會,做教育不能僅僅培養學生考高分的能力，滿足傳統應試教育的要求,而要培養具備多方面綜合素質能力，尤其是具有創新精神和實踐能力的人才。小學是人才培養的基礎階段，也是關鍵階段，基于上述認識，學校確立了“科研興校，特色強校”的辦學宗旨，把科技創新活動納入學校的重要日程，大至三年規劃，小到學期計劃，都明確了科技創新在學校發展中的重要地位，為特色教育教學的長遠發展找準了“坐標”。

為確保科技實踐活動順利實施，學校成立了以校長為組長的科技教育領導小組、業務副校長為組長的科技教育指導小組，負責制訂計劃，深入學校、班級進行專題講座和現場指導。使全校上下形成了領導小組決策，工作小組指導，各處室協調，年級組落實，全體師生參與的新格局。任課教師安排上，挑選責任心強、知識面寬、動手能力強、實踐經驗豐富的教師擔任科技、綜合實踐活動課程教師，并組織他們外出參加培訓學習。為確保培訓效果，規定外出培訓的教師必須將培訓內容和感受體會寫成報告，回來后給其他教師上“匯報課”， 從而達到了“一人培訓，眾人受益”的目的。幾年來，先后派出30多人次到濟南、上海、北京等地參加培訓，每年投入資金都在數萬元。

此外，學校還建立了評價獎勵機制，將教師科技創新輔導成績作為職稱評聘的條件之一，從評價機制上為科技教育工作提供了保障，有利地促進了科技教師整體素質的提高。

因地制宜，抓準科技實踐活動的切入點

學校位于農村, 雖不具備城市學校一流的實驗設備，但卻擁有自然母親賜予的最寶貴的天然實驗室。讓學生到真實的生活世界去進行體驗，是科技實踐活動的根本所在。老師們引導學生在日常生產生活中開動腦筋發現問題，經過篩選、提煉，變成有價值的研究課題。例如：學生在幫家長收獲花生時發現，花生地膜覆蓋種植雖然結果多、管理省事，但出現的生芽果、腐爛果也明顯多于不覆蓋薄膜的花生，嚴重影響了花生的產量和經濟效益。為尋找合理的解決措施，研究小組的同學們就此進行了實驗研究。通過實地考察，發現由于地膜覆蓋花生不能像露天花生那樣進行“清棵”處理，因而胚軸伸長過短，使早期花生果針入土過早，果實提前成熟，因而出現了生芽果和腐爛果現象。于是根據胚芽見光后胚軸就會停止生長的原理，研究小組發明了“白間黑地膜”：即在普通地膜上，根據花生的行距加上寬約15厘米的黑色不透明地膜。這樣，花生出苗時不透明寬帶就可以擋住陽光，延長胚軸的伸長時間，使花生胚軸繼續伸長，將子葉頂出土面，起到了“清棵”的作用，從而解決果針入土過早和果實早熟的問題，避免芽果、爛果的發生，增產效果非常顯著。該研究分獲“山東省青少年科技創新優秀成果一等獎”和“中國少年兒童海爾科技創新成果獎”，出席了在人民大會堂召開的頒獎大會。

學校還鼓勵學生走進社區，將自己成長的環境作為學習的場所，敏銳地發現、捕捉社區中蘊涵的研究課題，這也是開展科技創新活動的又一途徑。2008年汶川大地震人們記憶猶新，而日本發生的9級地震又令世人惶恐不安。地震災害應如何預防一時成為社區居民談論的熱點問題，這引起了同學們的關注，并由此產生了發明“方便攜帶的地震報警器”的創意。每個人的衣服上都有紐扣，如果將其改造成具有報警功能和照明功能的新型紐扣，萬一地震來臨，人被埋在瓦礫下，就可以運用聲音報警，或晚間用光亮來進行呼救。在老師的幫助下，同學們終于完成了這項發明。再如，李佳逸同學發現園丁在修剪冬青綠籬時，使用傳統的園藝剪刀，剪刀口咬不住冬青枝條，總有部分枝條向外滑脫出來，影響修剪效率，不但費時費力而且剪出來的綠籬還不平整。于是他和研究小組的同學們確立了《方便防滑綠籬剪刀》的研究課題。運用從理發推子受到的啟發，在綠籬剪刀下面加上托板，起托輔作用，省去兩手托剪刀的不便，剪綠籬時只需兩手用力推著剪刀向前剪，就可以很容易地將綠籬修平了。同時在剪刀的一側刀刃打上鋸齒狀的結構，以便咬住枝條防止向外滑脫，從而輕松地把枝條剪斷。成品經園林工人試用效果很好。該作品獲“山東省青少年科技創新大賽優秀成果一等獎”。

內外銜接，打造科技創新特色校

隨著新課程的深入實施，學校深刻意識到：要保證科技創新教育活動的效果，必須將其納入課程計劃進行管理,于是通過結合身邊資源，編寫了具地域特色的《月季扦插育苗》《我愛發明》等校本教材并在上級組織的課程實施水平評價活動中，多次受到專家的肯定和好評。

同時為進一步培養學生學習科學的志趣，拓展同學們的視野，學校還根據學生的興趣愛好，成立了魯班車床、手工制作、標本采集等興趣小組，在科技老師的指導下定期開展活動，涌現出許多富有創意的活動成果。為給孩子們搭建創新交流的平臺，學校每年舉辦一次“科技節”，以個人、班級、學校等多種形式開展創新展示活動。在此基礎上，推薦優秀作品參加市、省和全國科技創新大賽并屢獲佳績。多年致力開展科技創新教育不僅張揚了學生的個性，培養了他們的實踐創新能力，也使老師們的教育教學能力得到了提升，打造出老師、學生同步成長的特色創新教育校園氛圍，獲得廣泛的社會好評，影響力輻射周邊，有效帶動了當地科技創新教育發展。

萊州城港路中心小學是一所對科學教育充滿激情、因地制宜開展科技教育的學校。學校領導對科學教育有深入的理解，對科技教育事業充滿激情，營造了濃郁的校園科技創新學習氛圍。學校教師注重科技教育，與學生一起進行科學研究與學習，并注重從自然中尋找創造源泉，提倡綠色環保、低能耗、低污染的科技教育理念。學校因地制宜實施科技教育，并以農村生活實踐為教育背景，進行了大量的實地學習與實踐，并充分利用周邊自然資源和社區資源，為學生提供了豐富的創新靈感和創新機會。學生將提高生活質量的熱情帶入科技學習和實踐之中，針對生產勞動中的問題開展研究，產生了豐富的實用性科技創新成果。