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科學課聽課筆記范文第1篇

關鍵詞：初中教學;科學課;思維導圖;應用

思維導圖在教育領域已經應用和實踐了很長時間，在教學方面發揮著積極的作用，它是從思維可視化理論中發展而來的一種思維理論。通過思維導圖的應用可以解決我國在初中科學課教育方面的諸多問題，能有效的改變老師的教學思路，同時對學生的學習科學知識的方法起到完善的作用，最終讓科學課的教育目的更順利的實現，這是引進思維導圖的最終目的。

1現階段初中科學課教學存在的問題

1.1教師普遍的能力不足

科學課自身學科的特點決定了對科學教師較高的要求。科學課是一門綜合性很強的學科，涉及到各個方面的知識，知識點比較分散，再加上一個知識點可能會被分在不同冊的教材進行講解。對于教師來說，他們一般都是專注于一門課的教學，可能對其他的科目有所涉獵，但是了解的都是皮毛，并沒有深入研究，所以很難勝任這一門綜合性的學科，再者，教師已經習慣于知識的系統教學，對于一個知識點都是講解透徹了才會進行新知識點的教學，所以教師不太習慣科學課的教學安排，會阻礙科學課的講授。

1.2教學評估的不完善

現在初中科學課教學的缺點就是與高中教育的脫節。初中科學課其中包含了很多學科的內容，不是像高中那樣的單科教學，并且科學課教材的選取較以前偏向容易，考試測試也比較簡單，與高中教育及高考難度不相匹配，這些都加重了學生及家長對今后高中學習的擔憂。所以對科學課的評估辦法進行完善，在保證新課標的教學目的的前提下，積極與高中教學接軌。

2思維導圖的定義及其研究

思維導圖是英國科學家東尼?博贊于上世紀60年代創造的。它是一種利用圖形進行筆跡的方法，是使思維實現可視化的工具，并在教育和商業方面有廣泛應用。思維導圖就是作者針對自己思考的事物，將整個的思維進展過程用導圖的方式記錄下來，以便于別人了解自己的思維過程或者當思考類似事情的時候對自己有借鑒意義，或者通過思維導圖的形式整理自己的思維，發現自己的思維缺陷，并及時修正幫助自己得出正確結論。

3思維導圖在科學課中的運用

思維導圖對教育教學中產生的積極效果在被引入之時就體現出來了，隨著對思維導圖應用的深入，教育領域對其贊不絕口。世界上很多國家都在積極地推廣思維導圖在科學教育方面使用，作為其教育改革的突破口，同時也取得了令人信服的效果。思維導圖自身創造思維和發散思維的特點正是教育界所積極推崇的。在美國，教師被要求能熟練掌握思維導圖的使用，能將思維導圖積極運用到實際教學當中;在英國，思維導圖的應用從幼兒園貫徹大學。相同的，在我國對于思維導圖的重視也很早就開始了，但是主要研究的領域是針對于單一學科的，對于像科學課這樣綜合性學科的研究和應用很少。

4思維導圖應用于科學課中的優勢

思維導圖在科學課教學中的優勢主要有以下幾個方面：第一，可以從心底里喚起學生對于學生科學課的興趣，能過讓學生在快樂中學習，也有利于培養學生學習的主動性;通過讓學生分小組進行思維導圖學習，能夠培養學生團隊精神。第二，這種教學模式能夠豐富課堂內容，會對教師的教學有極大的幫助作用，同時在學生中會很受歡迎。第三，會使教師的備課更加全面，在對學生的講授過程中會更加順暢，更加系統。同時對于在科學課教學過程中因現有理論的變化需要作出改變的教學內容，思維導圖可以很容易的將其中涉及到的內容進行局部修改。第四，學生的課堂筆記將會變得更加清晰生動，對于學生知識的復習也有很大幫助。第五，通過思維導圖將思維過程展示出來，讓學生了解自己的思維過程，這可以使學生對于學到的知識加深理解。

5運用思維導圖進行科學課的預習、聽課、復習

5.1思維導圖在科學課預習過程中的應用

在學生的預習階段，要先確保學生已經掌握思維導圖的制作方法，然后學生需要自己學習課本中需要預習的部分，將預習內容的重難點標記出來，可以試著先理解自己疑惑的部分，縱觀整體將知識點進行分層，然后再制作思維導圖，最后根據思維導圖對預習的知識進行回顧。

5.2思維導圖在科學課聽課過程中的應用

在聽課過程中，學生在老師的指引下，進行新知識的學習，將預習過程中制作好的思維導圖與老師的教學過程相結合，對于預習中正確的思維過程進行保留完善，對于錯誤的地方，及時進行修改，最后得到一個完整的思維導圖。

5.3思維導圖在科學課復習過程中的應用

思維導圖對學生的復習提供了非常便利的途徑。思維導圖相較于傳統的筆記，字數明顯減少，并且內容生動豐富。利用思維導圖，學生可以通過快速瀏覽，將新學到的知識在短時間內進行復習，加深理解思路，在頭腦中形成形象記憶。

6初中科學課使用思維導圖的促進作用

我們很清楚思維導圖在初中科學課教學中所起到的積極作用：對于教師而言，通過使用思維導圖，教師的備課過程變得簡潔，教案也不用寫很多字，這就極大地節省了教師時間和精力，使教師能把更多精力放在學生的教學中。另一方面，思維導圖可以幫助教師便捷的掌握課程內容，在講課的時候思路清晰、系統全面。對于學生而言，思維導圖可以幫助他們形象的記錄課堂筆記，對于學生的課后復習也提供了便利，加深知識的記憶和理解。

7結語

對于思維導圖的應用是對教育改革的一次嘗試，整體上思維導圖的積極效果還是很明顯的。身處教育一線的教師可以對思維導圖的應用加以推廣應用，使思維導圖能發揮出它應有的效果。同時對于思維導圖，它也不是萬能的，教師可以積極嘗試其他的教育模式，只要對教育改革有幫助，都可以參考引用。

參考文獻：

[1]季志梁.創設教學情境，塑造有效課堂--在初中科學課中實施情境教學的思考與實踐[J].讀寫算（教育教學研究），2015，（4）：94-96.

科學課聽課筆記范文第2篇

作為一名小學科學教師，我覺得這份工作肩負著很大的責任，所以，自工作以來，我始終以勤懇、踏實的態度來對待我的工作，并不斷學習，努力提高自己各方面的能力。現將本學年的工作總結如下：

一、在政治思想方面

我積極參加各種學習培訓，認真參加政治學習，并做好學習筆記，提高自己的思想覺悟。我還深知要教育好學生，教師必須時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生，努力使學生能接受我、喜歡我。在工作中，我積極、主動、勤懇、責任心較強，樂于接受學校布置的各項工作，在不斷的學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業務能力都得到較快的提高。

二、在教育教學方面

我擔任三年級的科學，小學科學課是以培養學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課程，目前越來越受到各界的重視，我深知自己肩上的擔子的重要性，并下決心以我微薄的力量來推進我校科學教育向前發展。我知道，要想提高教學質量，首先要立足課堂，教師要從常規課上要質量。"研在課前、探在課中、思在課后"這幾句精辟的話一直指導著我的教學思想，我嚴格要求自己，精心預設每一節課，盡量使教學工作更加完善。我是這樣進行教學活動的：

1、課前準備：課前要備好課，一定要準備好科學課上所需要的實驗材料，這對學生的探究和實驗非常重要，所以，我會提前準備好，如果儀器室沒有的材料，但是為了上好課，我就自己找材料或動手制作。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每節課的總拿了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

2、了解學生的學習情況：我會在根據每節課堂上的情況，了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的指導措施。

3、研究教學方法：考慮教法，解決如何把新知識傳授給學生，一個年級的幾個班情況各不相同，所以要根據各班學生已有的知識和技能進行教學設計和輔導，包括如何組織教學、如何安排每節課的活動。

4、課堂上的情況：組織好課堂教學，關注全體學生，調動學生的學習積極性，使學生能夠自覺地從學習態度上重視科學課，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，特別是實驗操作，要注意觀察每位學生，使每一位學生都參與到科學探究活動中，使科學課成為孩子們心目中一門有趣、重要的學科。

5、做到熱愛學生：平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重。

6、不斷學習：積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，不懂就問，博采眾長，提高教學水平。

三、繼續學習，不斷提高。

科學課聽課筆記范文第3篇

關鍵詞：小學科學；高效課堂；數學策略

在新課程改革的背景下，構建高效課堂是每一個優秀教師需要研究的課題，教師要按照新的課程標準，培養學生主動學習，讓學生成為課堂的主人，積極動腦，善于思考問題，敢于提出問題，利用知識能夠獨立解決問題。小學科學這門學科是一門科學課，這門課程的學習可以激發學生對生活中的某一情景產生好奇心，培養學生認識與課程有關的實踐活動的發展規律，開發學生的大腦，使學生具有強烈的學習積極性，提高學生的邏輯分析能力和判斷能力，使學生在未來的生活、工作和學習中更好地發展。

一、構建高效的小學科學課堂的重要性

小學科學課程的課堂效果直接影響學生學習的效率與教學效果，所以，必須構建高效的科學課堂。首先，科學課程的知識內容與我們的實際生活緊密相關，目前，有很多學生只是一味地學習，而忽略了自身的實踐能力和對外界的適應能力，通過科學課程的學習可以彌補學生的這一缺陷。其次，學生在科學課程的課堂上要更好地接受知識就需要教師進行精心的布置與安排，通過構建高效課堂，使學生都能夠進行研究與學習，掌握實踐活動的要領，提高自身的綜合素質。

二、構建高效科學課堂的教學策略

1.通過實踐激發學生的學習興趣

興趣是最好的教師。學生只有對所學的知識內容產生濃厚的學習興趣，才能夠循序漸進地打下扎實的基礎。例如，在學習“物體在水中是沉還是浮”這部分內容的時候，首先，教師給學生分發了石子、海綿、泡沫、木塊、量杯和水，然后讓學生自己親自進行實驗，觀察哪些物體下沉，哪些物體可以漂浮起來，學生都迫不及待地想進行實驗，很快學生就會得到結果，然后，教師讓學生一起回答出結果，最后，教師再給學生簡單地說明其中的原理。通過這樣的教學策略，增強了學生的理解能力，使學生在接收物理與化學知識之前，先對生活中的一些現象進行了解，在未來學習的時候，自然就不會陌生，增加學生學習的興趣，有效地提高了課堂的教學效率。

2.通過合作培養學生的協作能力

在學校的教學中，培養學生的團結合作精神也是非常重要的，學生離不開群體生活，所以，要懂得如何與同學進行交流和相處。例如，在學習“種子發芽實驗”這部分內容的時候，首先，教師給學生講述種子發芽的過程，然后，教師給學生分發了種子與量杯，讓學生主動到校園中采集土壤，學生有的進行挖土，有的撒種子，有的學生進行澆水，大家相互配合的時候，有時需要語言，有時只要一個眼神，大家就明白了其中的含義，每天學生都對其進行觀察。通過這樣的教學策略，培養學生之間相互合作的意識，使學生在合作的過程中，不僅僅學習到了科學知識，還增進了學生之間的友誼。

3.通過多媒體培養學生的觀察能力

多媒體教學法可以使科學課堂的教學效率有所提高。小學生們對色彩斑斕的事物非常感興趣，多媒體教學技術更是將死板的文字變成了生動的畫面，更加吸引學生，學生自然會集中注意力認真地聽課。例如在學習“陽光下的影子”這部分內容的時候，首先，教師用多媒體給學生播放不同時間的影子的變化圖片。然后，將學生分成幾個小組，要求學生以小組的形式觀察影子的變化過程。學生開始行動起來，大家在不同的時間，在地上畫著影子的形狀，看見了長短以及寬窄，并記錄在自己的筆記本上，最后，教師要求各組的隊長說明自己小組的驗證結果。通過這樣的教學策略，培養學生觀察事物的能力和語言表達能力，并在交流的過程中，了解他人的想法與意見，開拓了學生的思維。

所謂的高效課堂就是教師在新課程標準的不斷要求下，有效地提升學生的聽課狀態，提高學生的教學活動參與能力，使每一個學生都能夠滿足對知識的渴望。總而言之，通過教師采用合理的教學策略，構建高效的科學課堂，通過實踐的過程使學生不斷地增強學習科學知識的興趣，通過多媒體教學，使學生活躍起來，在合作過程中，通過與他人交流會了解到更多的問題，可以使自己更好地理解科學知識，懂得科學知識在人們生活中的重要作用。高效科學課程有利于小學生在頭腦中形成正確的思維模式，豐富學生的童年生活，開發學生的創造潛能。

科學課聽課筆記范文第4篇

一、在政治思想方面

我積極參加各種學習培訓，認真參加政治學習，并做好學習筆記，提高自己的思想覺悟。認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。我不但注重集體的政治理論學習，還認真學習了《小學科學課程標準》和《小學科學課程標準解讀》，從書本中汲取營養，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。我還深知要教育好學生，教師必須時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生，努力使學生能接受我、喜歡我。在工作中，我積極、主動、勤懇、責任心較強，樂于接受學校布置的各項工作，在不斷的學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業務能力都得到較快的提高。

二、在教育教學方面

我擔任三、四、五年級的科學，成為學校專職的科學教師，小學科學課是以培養學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課程，目前越來越受到各界的重視，我們學校也申請了科普學校，我深知自己肩上的擔子的重要性，并下決心以我微薄的力量來推進我校科學教育向前發展。我知道，要想提高教學質量，首先要立足課堂，教師要從常規課上要質量。“研在課前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話一直指導著我的教學思想，我嚴格要求自己，精心預設每一節課，盡量使教學工作更加完善。我是這樣進行教學活動的：

1、課前準備：課前要備好課，一定要準備好科學課上所需要的實驗材料，這對學生的探究和實驗非常重要，所以，我會提前準備好，如果儀器室沒有的材料，但是為了上好課，我就自己找材料或動手制作。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每節課的總拿了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

2、了解學生的學習情況：我會在根據每節課堂上的情況，了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的指導措施。并考慮到學生的個體差異，盡量因材施教，有效地對個別學生進行引導。

3、研究教學方法：考慮教法，解決如何把新知識傳授給學生，而且，我教了三個年級，學生的年齡和各年級的科學教學內容及重點培養方向不同，所以要采取不同的教學方法。另外，一個年級的幾個班情況各不相同，所以要根據各班學生已有的知識和技能進行教學設計和輔導，包括如何組織教學、如何安排每節課的活動。

4、課堂上的情況：組織好課堂教學，關注全體學生，調動學生的學習積極性，使學生能夠自覺地從學習態度上重視科學課，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，特別是實驗操作，要注意觀察每位學生，使每一位學生都參與到科學探究活動中，多鼓勵，多使用加到好處的評價性語言，使學生對科學產生濃厚的興趣，提高他們的學習積極性，從而做到自主探究，使科學課成為孩子們心目中一門有趣、重要的學科。

5、做到熱愛學生 ：平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和課堂表現不好的學生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，不能一味地批評，要進行思想教育，使他們改變學習態度，學習才能有進步。

6、 不斷學習：積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，不懂就問，博采眾長，提高教學水平。

三、開展科學活動，全面普及、注重提高。

科普活動是科普教育的載體、沒有活動就沒有活力，我們根據小學生的特點，積極開展具有思想性、科學性、趣味性、實踐性、創造性，內容豐富、形式多樣的科普教育活動，我指導學生進行的科學活動如下：

1、指導學生在學校、家庭及社會進行“家庭和學校節能減排調查”和“一次性物品使用情況調查”活動，使學生對科普知識有了些了解,更加深了對環境保護重要性的了解，也懂得了平時如何在自己的身邊做好一些節能、節水、節電的方法。

2、讓學生制作科普手抄報，使廣大學生在參與活動的過程中，學習科學知識，掌握科學方法，培養科學精神，提高科學素質。

科學課聽課筆記范文第5篇

2016年度小學自然科學教師工作總結一

20xx即將過去，我們又將迎來20xx的到來，回顧過去的一年，有收獲，有進步，但更值得反思。小學科學教學理念必須要改進，過去自然課上的一些傳統教學理念必須要拋棄。我本人在科學教學中，還有很多問題急需解決，教學理念還需進一步更新。

本著科學教學生活化、活動化、自主化、情感化 的基本方法;把教學真正貼近自然、貼近經驗、貼近生活、充滿生命的活力是我這個學期教學的基本理念。

一.科學課教學要以探究為核心

科學是一門生機勃勃的學問，美國著名詩人奧特海特曼稱它為一種充滿樂趣的無邊界探險歷程。同時，《科學課程標準》中指出：科學學習要以探究為核心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。讓學生親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。

1.培養學生科學探究的意識，讓學生敢于探究

愛因斯坦曾經說過：一個問題的產生通常要比它的結論的得出更為重要。問題的提出是科學探究的開始，也是學生探究興趣的所在。因此老師應在這兩方面多下功夫：一是要積極地鼓勵學生大膽地提問題。二是要在科學教學過程中創設一定的情景，開展多樣化活動，給學生提供一個良好的問題環境，讓學生樂于提問題。對他們所提的問題，老師要本著保護學生的求知欲出發，容許出錯，切不可加以嘲笑、挖苦、諷刺。經過一段時間的訓練，學生大都能根據某一自然現象或自然事物提出相應的較恰當的問題，并對問題的結論進行大膽的猜想。

2.結合學生現實生活，使學生樂于探究

每一位科學課的老師都應有這個認識：科學課的學習內容已不僅僅是教科書，而是學生生活周圍廣闊的自然環境和人文環境，因此科學課教學要充分利用廣泛存在于學校、家庭、社會、大自然、網絡和各種媒體中的多種教育資源，將學生的探究活動置于廣闊的背景之中，幫助他們不斷擴展對周圍世界科學現象的體驗。

3.正確引導和訓練，使學生善于探究

對學生而言，探究的方法是很最重要的。教師要結合具體的教學內容，引導學生學生會各種不同的探究方法。比如：在觀察中探究、在實驗中探究、在思考中探究、在合作中探究等等。此外，探究是學生的一種學習行為，要教育學生持之以恒。。學生在探究中會遇到一些問題與困難，這時，教師應進行適時的引導，主動傾聽學生的意見，鼓勵學生尋找解決問題的方法，避免學生遇難而退。

二.科學課教學要強化實驗教學

科學課程必須給學生提供充分的科學探究機會。在這一點上，由于實驗在科學教學中的地位和實驗本身的特點，它要求我們必須強化實驗教學。這主要是因為：

1、實驗能激發學生的學習興趣

小學生對實驗最感學趣，這種興趣，往往成為他們學習的直接動力，成為愛好和志趣，以致發展為驚人的勤奮和百折不撓的毅力。興趣愛好和求知欲是兒童獲得知識、技能和發展能力的前提，也是獲得知識、技能和發展能力的結果。在觀察與實驗中，可以充分發揮兒童視覺、聽覺、觸覺、嗅覺和味覺的作用，靠眼看物體的形狀、顏色、大小、遠近;靠耳聽物體發出的聲音的高低、強弱、音色;靠鼻聞物體的香、臭等氣味等，讓孩子親自去探究其中的奧秘，感知其中的神奇，來滿足他們的興趣。學生天生就好奇、好動，這些實踐對他們最有吸引力和凝聚力，所以實驗是激發學生學習興趣，調動他們的積極性、主動性和創造性的重要方法和有效途徑。

2、實驗能促進學生能力的提高

學習科學，必須有一定的實驗能力。包括實驗設計、實驗*作、實驗觀察記錄、整理記錄資料等方面的能力。這些能力是不可能僅靠教師的講解來獲得，而必須在相應的實踐活動中，才能得到發展，只有通過實驗才能培養學生的實驗能力。通過設計實驗，分析結果等能鍛煉和培養想象能力和分析能力;在研究原因、結果、形成概念的過程中，要進行概括、抽象的邏輯思維能力、歸納能力、分析能力;在實際*作中，還能培養組織能力、實踐*作能力、解決問題的能力等。因此，只有通過實驗，才能更好地培養和發展學生學科、用科學的能力。

3、實驗能使學生有效地掌握知識

我們知道：實驗具有重復性，它能在相同的條件下進行多次的反復，供學生反復觀察;能使學生迅速掌握前人已認識到的真理，以最有效的方式去掌握自然基礎知識。因此，讓學生進入實驗環境，在教師的引導下，通過實驗，讓學生親自實踐，主動去探索新知識，獲取新知識，無疑是使學生牢固掌握知識的有效途徑。

三.科學教學要加強與現代教育技術的整合

以多媒化、網絡化、智能化為主要特征的信息技術，正在對傳統的課程理念、課程內容和課程實施以及課程資源，產生深刻的影響和變革。現代教育技術與學科課程的事例成為學校現代教育技術應用的必然趨勢。作為《科學》這門學科，再不能在粉筆+黑板的這種老模式里大講科學了。

1.現代信息技術提供的學習方式，有利于開展因材施教，體現教育的公平、民主和全體發展的思想;有利于激發學生的學習興趣，體現學生的認知主體作用。

2.現代教育技術本身就是技術創新的產物，信息技術提供了極為豐富的信息資源和時時更新的各類知識，它給學生的參與提供了廣闊的空間，任學生自由遨游在知識的海洋中，為他們的想像力插上翅膀，從而培養想像、激發想像、鼓勵參與、啟發創造、指導實踐。

3.以計算機為核心的現代教育技術與學科課程的整合可以為新型教學模式提供理想的教學環境。計算機集文字、圖形、圖像、音頻等多種媒體手段于一體，它能把靜態、枯燥的材料融入到思維空間，產生極其活躍的動態畫面，使其內容更充實，形象更生動，能直接刺激學生的視覺與聽覺感官，給學生一種耳目一新的感覺，激發學生的學習興趣，使他們產生強烈的學習欲望。把看不見、摸不著的枯燥知識生動形象地表現出來，收到極好的教學效果。

小學科學課的教學應當著眼于學生基本科學素養的提高。在新一輪的課程改革中，許多新觀念，新方法正沖擊著我們傳統的觀念，作為一個一線的科學課教師，我將在切實轉變觀念的同時，結合科學課自身的特點，在實踐中加強反思，努力學習，真正擔負起培養下一代基本科學素養的重要任務。

2016年度小學自然科學教師工作總結二

作為一名小學教師，我覺得這份工作肩負著很大的責任，所以，自工作以來，我始終以勤懇、踏實的態度來對待我的工作，并不斷學習，努力提高自己各方面的能力。現將幾個月的工作總結如下：

一、在政治思想方面

我積極參加各種學習培訓，認真參加政治學習，并做好學習筆記，提高自己的思想覺悟。

二、在教育教學方面

小學科學課是以培養學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課程，目前越來越受到各界的重視，我們學校也開始重視了，我深知自己肩上的擔子的重要性，并下決心以我微薄的力量來推進我校科學教育向前發展。我知道，要想提高教學質量，首先要立足課堂，教師要從常規課上要質量。研在課前、探在課中、思在課后這幾句精辟的話一直指導著我的教學思想，我嚴格要求自己，精心預設每一節課，盡量使教學工作更加完善。我是這樣進行教學活動的：

1、課前準備：我會提前準備好，如果儀器室沒有的材料，但是為了上好課，我就自己找材料或動手制作。

2、了解學生的學習情況，并考慮到學生的個體差異，盡量因材施教，有效地對個別學生進行引導。

3、研究教學方法：考慮教法，解決如何把新知識傳授給學生，而且，我教了兩個年級，學生的年齡和各年級的科學教學內容及重點培養方向不同，所以要采取不同的教學方法。另外，每個學生情況各不相同，所以要根據各班學生已有的知識和技能進行教學設計和輔導，包括如何組織教學、如何安排每節課的活動。

4、課堂上的情況：組織好課堂教學，關注全體學生，調動學生的學習積極性，使學生能夠自覺地從學習態度上重視科學課。

5、 不斷學習：積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，不懂就問，博采眾長，提高教學水平。

三、工作考勤方面：

我熱愛自己的工作，做到按時上下班，不遲到不早退，并積極運用有效的工作時間做好自己分內的工作。

四、繼續學習，不斷提高。