數學日記怎么寫
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇數學日記怎么寫范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
數學日記怎么寫范文第1篇
有助于培養學生反思的習慣和數學思維能力。學生在反思中往往也伴有概括、比較、推理、駁證等思維形式。有了數學日記之后，便為學生提供了反思的平臺。學生可以在課余利用充足的時間靜靜地回憶：本節課我學了些什么，我是怎樣學會的，我遇到了什么困難，我還想了解哪些知識等等?！皵祵W日記”縮短了師生的距離，學生就會對數學及教師產生情感傾向，產生學習數學的內驅力。學生經過“數學日記”反思自己在每一天、每一周的數學學習情況與成長歷程，可以從中捕捉自己不斷戰勝困難，解決一道一道數學難題的瞬間體驗，享受幫助其他同學突破難關的愉悅，在這些被記錄了的點點滴滴的美好記憶中，學生的信心一點點地增強了，并由衷地發出激勵自己的自我評價：我真棒！這無疑將成為學生不斷爭取進步的動力。交流“數學日記”，評價學習心得，促進自己的提高?？梢源龠M教師不斷改進教學方法，提高自己的教學能力。
二、指導學生寫“數學日記”
開始，七年級有的學生覺得沒話可寫，還有的學生干脆記流水賬，從上課寫起寫到下課，樣樣都寫。只有極個別學生寫得確實不錯。面對這種情況，我要求學生按以下要求寫“數學日記”：
1.有一寫一，實事求是。有一點就寫一點，有多少就寫多少，只要把想對老師說的內容寫清楚，能使老師看明白就可以了，不要亂寫一通。
2.不拘格式，如同聊天。學生在寫“數學日記”時，好象跟老師面對面聊天，有什么說什么，想什么寫什么，凡是與數學有關的內容都可以寫。想怎么寫就怎么寫，不講究寫作格式和要求，非常隨便。
3.三言兩語，不必羅嗦。學生在寫“數學日記”時，能用一句話寫清楚的就不要用兩句話，能用一段話寫清楚的就不要用兩段話，不必用華麗的詞句來修飾，不必羅嗦，別使老師看了不知所云。
4.有內容就寫，不必天天寫。學生在學數學、上數學課、做數學作業時，有心得體會、疑難問題、意見建議……就寫，沒有就不寫，不強求一律。
三、批改“數學日記”
數學日記怎么寫范文第2篇
關鍵詞：數學日記；初中數學；實施
數學是一門高度抽象而且鍛煉學生邏輯思維的學科，這讓部分學生感覺數學很難。經過在教學中不斷研究探索后，筆者發現部分學生在起初階段并沒有養成良好學習習慣，不會聽講，造成學習成績下降，主要原因有以下幾個方面：
1.學生剛進入初中，不適應初中數學學習。初中數學知識抽象、難度較大，很多內容理論性、系統性很強，但是貼近學生生活經驗的相對較少，給學生一種數學很難親近的感覺。而不少學生認為課上完了，就完成了任務。
2.一些學生與家長思想上模糊，學生沒有進入緊張學習狀態，家長不知道讓孩子養成正確的學習數學的習慣。
3.沒有酷愛數學的情感，多數學生往往缺少探索學習數學的興趣。
作為數學教師讓學生改變學習習慣，學會學習，學會聽講尤為重要。所以教師需要在了解學生所想上下工夫，讓學生敢于問問題與老師交流。
一、數學日記的定義
數學日記，是讓學生每天回憶教師一天所講數學課的內容，用自己的話寫出對老師講授概念的理解。寫出自己認為的重點、難點，提出一些自己學習上的問題與老師交流。
二、在數學教學中實施探討
筆者分別抽取2009年入學的初一（6）班和2011年入學的初一（1）班作為調查研究對象，為研究問題的樣本，進行了調查。目前，2009年入學的初一（6）班研究完畢，2011年入學的初一（1）班已經研究一年。
（一）數學日記的基本特征
1.時效性，數學日記應放在教師講授完新課的當天，讓學生盡快回憶。
2.思維的啟發性，通過學生數學日記的書寫，讓學生能把相關數學知識有機聯系在一起。
3.知識的建構性，便于學生以最快的速度、最高的效率實現自身知識體系的建構。
4.能力的遷移性，學生通過數學日記的書寫后，能遷移到當天的數學作業中去。
（二）數學日記的實施探討——以學生所寫數學日記為例，探討數學日記的優點
1.數學日記準備和指導
教師首先提出要求，要求學生在每天上完數學課，利用中午或放學前的時間寫完數學日記。一開始，教師要指導學生如何寫數學日記，利用和學生面批的過程進行交流，并在課堂上展覽寫得好的數學日記，最終讓學生能獨立完成數學日記。
2.分析學生已經寫過的數學日記
案例一：起始課學生寫的日記
在小學和初中，一有想不出來的數學題就急，有時還哭，真的，我當時就特別的急躁，我想我怎么那么笨呢？別人都想得出來我怎么就想不出來呢？我就老敲頭，看看有沒有靈感。到目前我還是沒有準確的學習方法，可我愛急，一有困難就自暴自棄。不知為什么，我就改不了自己的脾氣。再一個我也沒有信心，總覺得自己不行。我也一直在尋找方法，可我老做題就是找不到方法，總覺得技不如人，真不知為什么。不過沒關系，只要工夫深，鐵杵磨成針，世上無難事，只怕有心人，我不會說什么大口號，我現在只要找到自信，一切都沒問題。有困難就去克服，沒困難制造困難也要上。
這是一個真的我，一個愛急、沒有信心但很堅強，懂得堅持的女孩。我一定能學好數學。
以上是初一（6）的某同學在入學時候所寫。她一直堅持寫數學日記，寫的過程和老師交流，而筆者給孩子的批語是讓她建立自信，讓她相信自己能學好數學。最終2012年中考數學107分，并以總分517分考入了北京九中。學生的家長還發來了短信，感謝老師對孩子的付出，建立了學習數學的信心。
由此我想，學生小學數學基礎薄弱，到最后中考數學取得了107分的好成績，關鍵在于教師給予了自信，給予了學習數學的方法。分數不是最重要的，學生建立的自信最關鍵，這樣做的效果是：不為中考，但贏得中考，達到了事半功倍的效果。
案例二：通過日記，教師了解到學生學習中的困惑
通過小學、初中學到的數學，我感覺小學的知識并不是很難。到了初中，學到了單項式的概念，我就感到有點搞不清楚，系數與次數我還弄得糊里糊涂，尤其是次數。在單項式中有數字還好點，全是字母我真的搞不清楚了，希望唐老師能多給我補補次數與系數的概念。
以上是初一（1）班某同學提出的問題。孩子通過寫數學日記，寫出了自己在學習中遇到的困難是復雜的概念理解不透。覺得自己初次接觸代數式概念，不能很準確地把握，而老師也知道了教學中應該再注意一些什么。
3.通過數學日記，收集備課中難以預料的問題
在每一節新授課的教學中，學生對每一個數學問題的理解都不同。而學生內心深處對概念的理解，只有學生告訴老師，你才能真正的了解。在從初一（6）班的一隨班就讀學生那里，我意外發現了學生提出的一個有價值的問題。他畫了兩條相等線段，并且平行，他告訴我這樣才平行。而我上課畫的兩條線段不相等，位置關系確實平行，他認為這是不平行。
學生寫出這樣的理解，教師才能真正到了學生的內心深處。我細致地給他做了回復，告訴他平行和相等有什么區別。并找到他，告訴他什么叫位置關系，什么叫數量關系。其實，在我們教師備課中難以想象學生小學學完了不了解平行和相等的區別，學生說出之后才能讓教師真正理解。
此外，有些學生的數學日記還會幫助教師，指導教師有效復習。例如，在初二二次根式化簡課學完后，有學生提問出了■=8■為什么錯。而后在復習課中筆者把類似的問題，編成了練習題。在練習中發現，這是學生們的共性問題，出錯的人很多，學生對帶分數的理解，二次根式的性質理解上并不是完全透徹。所以說學生在日記中所提問題的價值對教師的教學很有幫助。
還有的學生在初一的時候，教師講完多項式除以單項式后，在日記中疑惑有沒有多項式除以多項式。筆者看到很欣喜，知道學生有求知欲，對數學有興趣，這是高等代數中的內容。筆者便在課下給他拓展地講解了多項式除以多項式是怎么回事。學生也很高興老師對他的問題做出了這樣的解答。而且，筆者在后面的數學日記中，也時常給他出一些動腦筋的問題，讓其思考。該生也是在初一時建立了數學興趣，最終酷愛數學，2012年中考考入北京八中。
三、優勢與探究經驗總結
書寫數學日記，與單純的傳統教學相比，具有以下優勢：
1.提高了學生學習的主動性，提升了能力
當布置完數學日記時，學生的積極性就一下子提高了，學生很喜歡發表自己的意見，在數學日記書的寫過程中，學生也開動了腦筋。
2.降低了課堂流失率，提高了課堂實效性
以往教學中，課堂流失率最為關鍵。老師辛苦備課，學生接受少。回家后，為了應付，作業效果極差，單純為了做題而做題。而布置數學日記，學生就會在課后回憶老師教授內容的重點、難點。這樣在聽講的時候，會有目的地去聽，完成作業時也能知道教師留作業的目的，真正提高了課堂實效性。
3.促進師生和諧和教師專業發展
在讓學生書寫數學日記的過程中，教師與學生的關系是“師生互補，教學相輔”。學生興趣高、參與度高，師生關系變得非常和諧，而教師首先要對學生的書寫內容做到心中有數，在備課的過程中才能有目的地開展。再有，在復習過程中，學生提出的問題，往往是教師備課教學的很好素材，為教師選題也提供參考。
但是筆者并不排斥過去的教學法，對于基礎較好、完全有自學能力的學生來講，教師可以不必讓學生以書寫的形式表達出來。當學生寫數學日記到了一定時間，例如升入初三，一旦習慣養成，那時可減少數學日記書寫形式，改為周記或者其他形式。書寫數學日記的目的也是讓學生學會學習數學，最終會自己獨立進行歸納總結。
數學日記怎么寫范文第3篇
【摘 要】 本文通過教學生如何寫日記和自己朗讀自己的數學日記，分析了如何去體會數學，如何提高數學教學的有效性。
關鍵詞 數學日記；朗讀；感受
如何讓學生感受數學就在身邊，如何讓學生用數學的眼光看待生活，體驗數學世界，如何讓學生會發現數學、用數學？所以我嘗試用“數學日記”帶領孩子們慢慢走進豐富多彩的數學世界。
一、感受數學就在身邊，其實“數學”并不遠
在平時布置作業時，我開始了數學日記的嘗試。首先，我花了一節課的時間給學生簡單的介紹了數學日記是記什么：可以寫與爸爸媽媽一起去購物，可以寫過年的花銷等等，只要寫跟數學有關的就可以。我還請部分優秀同學做簡單的講解，確保大多數同學能明白數學日記是什么?學生興趣也比較大，作業布置后，部分同學還是能認真地完成作業，所寫的內容基本與數學或者數字有關。
二、閱讀數學日記，建立數學與生活的橋梁
2.1數學其實很貼近我們的生活，可以幫忙算賬
賴金容同學在《買衣服、鞋子》的數學日記寫到：
今天晚上，媽媽帶我去買衣服和鞋子，我和媽媽剛剛進了一家賣衣服的店里，我就跟媽媽說：“我要那紅色的長裙?！眿寢尵蛦柪习迥镞@裙子的價格。老板娘回答這裙子要298元?？墒菋寢層X得太貴了，所以叫老板娘少一點，少一點，最后老板娘說188元。最后媽媽拿了200元給了老板娘，老板娘找了12元給媽媽。后來媽媽又帶我去買鞋子。我看中了貝比豆兒牌的鞋子，這運動鞋標價198元，可是現在店剛開張，所以全場打8.8折，我算了下得174.24元，媽媽也覺得這鞋子價格合理又比較好看，耐臟，所以媽媽就拿出200元給老板，我算了算老板得找回25.76元給媽媽?？墒抢习搴艽蠓?，找了26元給媽媽。最后我算了算今天總花了188+174=362元，這對我們家來說也算一大筆支出。以后等我工作要好好賺錢，也給媽媽買衣服！
在數學日記中，我發現了很多學生寫了關于購物的有關的日記，比如買早餐，買香蕉，去超市購物，如何使用零花錢等等。因為購物時生活中最常見、最貼近學生的事情。如果沒有讓他們寫數學日記，與家長購物的孩子怎么會有意識地去了解和記錄這些？他們眼中多是新奇、有趣和好吃好玩的，至于價格，從來不需要他們關心，有的甚至連文具的價格都不了解！特別低年段的孩子還在父母創造的應有盡有的呵護中的生活呢！但是現在在數學日記的指引下，孩子們開始走進數學中了！
2.2數學其實很貼近我們的生活，可以記錄玩、吃
李本謀同學在《游中央首府》中這樣寫：今天元旦節，我們一家人去仙降的中央首府玩。
從家出發，我發現街道兩旁有一排的路燈，爸爸說，這路燈兩個之間大概有20米呢！然后我引著路邊數邊走，走到中央首府，我發現了，一共有21盞路燈，我突然想到，這好像數學中的“植樹問題”，根據植樹問題，我可以馬上計算出，家到中央首府的距離。21盞路燈有20個間隔，每個間隔20米，馬上可以計算出總長是400米！嘿嘿，爸爸媽媽夸我真聰明！來到首府，我瞧了瞧，有很多小朋友玩玩的，其中充氣房屋里有5個城堡，每個高約有5米。蹺蹺板樂園里有15個蹺蹺板，里面人很多，所以我就沒進去!還有呢，沙球世界里，我發現了，有個標牌上提示：小的沙球重20克，大的沙球重50克。小朋友要選擇適合自己的沙球去玩哦！更有趣的是，真人棋盤，它一共有54個格子，每個格子可以站兩個人，可以2-4人同時玩。我跟爸爸最喜歡玩這個了……
如果沒有數學日記，學生就單純地外出玩或者玩了吃了，就忘記了，現在通過數學日記，學生可以真正做到將生活與數學聯系起來，真正做到數學來源于生活，應用于生活，讓學生通過生活來體會數學。
2.3數學其實很貼近我們的生活，可以解決瑣事
還有徐浩同學的《期末考試》：期末考試就要到了，老師讓我們準備考試用品包括鉛筆、橡皮、削筆刀、一把尺子，還安排了考試座位，我是班級第19號，在五（1）班教室考試，我的前面是我們班長研祥，后面是劉麗麗。老師還讓我們抄了考試時間安排。（上午語文8：30-10：10，科學10：30-11:30，下午數學1:30-2:50，英語3:10-4:00）
雖然這些同學寫的比較簡短，有些學生甚至詞不達意，有些甚至只能寫三言兩語，但是通過這簡短的數學日記也讓學生親身體會可以用數學知識來解決生活中瑣碎的事情，讓學生自己體會數學也可以有血有肉， 體會數學的重要性，孩子們也變得樂于留心生活。
三、“數學日記”是師生的溝通的橋梁，我將會把它進行到底
在堅持了一個月寫數學日記的過程中，我不僅僅教會學生如何寫日記，還讓學生自己朗讀自己的數學日記，從中體會數學的重要性。最后在批閱中，我對于每篇都會寫下自己的真實評價——“是呀，時間很寶貴，希望你好好珍惜呢！”“哈哈，你真是個合格的小會計?！薄澳阏媸呛迷O計師！”“愿你學好數學，小算盤打得更準。”“你真是優秀的導游，下次老師去你的家鄉，請你做我的導游吧！”這些評語可以是我與孩子交流的橋梁，當中滲透了習慣的培養、方法的學習、情感的傳遞。孩子看到這樣的評語，對于寫數學日記興趣大大增強，漸漸地對學數學的興趣也大幅度提升。原來數學可以這么有趣，數學離我們這么近啊！
我希望孩子們能堅持寫數學日記，希望數學日記能帶給他們更多的新奇發現，演繹他們精彩的“數學生活”。數學日記也帶領我拉近與學生的距離，走進他們的世界。接下來，我也會將數學日記進行到底的！
參考文獻
[1]李金艷.數學課堂延伸的法寶——數學日記[J].廣西教育.2012(05)
數學日記怎么寫范文第4篇
“數學日記”就是學生以日記的形式，記述學生在數學學習和應用過程中的感受與體會。數學日記如同一面鏡子，折射出我們的教學，折射出學生對我們的態度，它時刻提醒我們不斷地了解學生，改善我們的教育行為。數學教師指導學生寫數學日記時，可以從以下幾方面入手：
一、培養興趣，寓數學日記于課堂教學之中
“興趣是最好的老師。”作為一名數學教師，要在教學中根據不同的教學內容，不同的學生實際，靈活多變地采用多種做法，激發學生學習興趣，使學生的思維活躍起來，使學生的腦子積極轉動起來，從而活躍課堂氣氛，提高課堂教學效果。數學日記可以讓學生對身邊與數學有關的事物充滿了好奇心，使得學生樂于接觸數學信息，在課堂之外培養學生學習數學的興趣，從而提高解決問題的能力。如有名同學在學了“認識圖形”之后，在數學日記中寫道：今天，老師讓我們回家找找學過的圖形，我找到了：飯桌是長方形的，鏡子是圓形的、紅領巾是三角形的，杯子的蓋是圓形的，墨水盒的底面是正方形的。生活中的圖形還真多啊 我還找到了媽媽的一個化妝品的蓋子，看起來好像是圓形，可又好像不是。我問爸爸，爸爸說那是橢圓形的。我還知道了我們的地球也是橢圓形的。原來除了圓形，還有橢圓形。數學真是太有趣了！我喜歡數學。
當學生有了寫數學日記的興趣之后，他們便投入到挖掘數學日記的素材之中。為了搜集日記的選材，他們會處處留心、事事用心，變成了一個生活的有心人。孩子們用天真的大眼睛去觀察生活，發現了許多令我們大人都意想不到的數學問題，把數學這門看似枯燥的學科同實際生活緊密相連。
二、整理所學知識，指導學生寫復習式數學日記
在教完一個單元后，可以讓學生自己整理所學知識，通過進一步分析、研究后，挖掘出知識間內在的本質的聯系，然后將分散的知識點系統串聯，整理歸納出完整的知識體系。如在學過小數乘除法這一單元后，有名孩子在日記中寫道：近階段，老師帶我們學習了小數乘除法這一單元，在這一單元中我們發現了一個有趣的規律，就是一個小數的小數點移動還能引起小數大小的變化呢！將小數的小數點向右移動一位、兩位、三位，就能使小數擴大10倍、100倍、1000倍。反之，將小數的小數點向左移動一位、兩位、三位，就能使小數縮小10倍、100倍、1000倍。所以以后若題目要求將一個小數擴大（或縮小）10倍、100倍、1000倍，我們只要將那個小數的小數點向右（或向左）移動一位、兩位、三位就可以了。有意思吧？在這一單元中我還學會了小數乘以整數、小數除以整數，我知道了它們的計算法則并已經熟練掌握了，只是老師讓我們做計算題要細心，可我老做不到，我們班也有好多同學做題時老是粗心將簡單的計算題做錯。這一點我一定牢記老師的教誨！以后做題要小心謹慎才好??！這篇日記看似簡潔，但是寫出了孩子在一單元學完后的收獲。
三、記錄真實體驗，在數學日記中進行反思和總結
蘇霍姆林斯基認為：“世界上沒有任何東西比人的個性更復雜、更豐富多彩。”為了更好的了解學生學習的情感，我鼓勵學生在日記里大膽闡述學習的真實體驗，記錄學習數學的感受。比如闡述一下自己學習的心情是否愉快，是否有收獲。對自己今天的表現滿意嗎？從別人那里你學會了什么？你有什么好的建議和意見？哪部分的知識你學得不扎實等等。如學完《一分鐘能干什么》這課后，學生在日記中寫道：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。時間是寶貴的，一分鐘也能做很多事情。我認為一分鐘能寫18個字，一分鐘能讀2篇短文，一分鐘能做30道口算題，一分鐘能背5個單詞，一分鐘能拍40下皮球，一分鐘能跳躍35下，一分鐘能……商人把時間看成金錢，我們把時間看成知識，我們要珍惜每分每秒?！?從日記中不難看出學生收獲的不僅是知識。另一則日記“今天剛學完米和厘米?；氐郊?，我用尺量了我的房間。房間長4米，寬3米；床長2米，寬1米；書桌長120厘米，寬60厘米，高75厘米?！睂W生在動手實踐中加深了對米和厘米的認識。 所以說數學日記有時是對自己學習后的反思和總結，在反思中掌握學習的方法，探索數學的規律。
四、注重展示交流，讓學生從數學日記中體驗成功的樂趣
數學日記怎么寫范文第5篇
一、為學生插上聯想的翅膀
課堂教學活動是師生交流的雙邊活動，它常常呈現精彩的場景，而數學日記對于學生來說則是精彩的延續，在品讀了學生的日記后，我不得不為他們課后的豐富聯想而喝彩。例如，有一位學生寫了這樣一則日記：
加法交換律的啟示
今天，我們學了加法的運算定律中的加法交換律。加法交換律就是交換加數的位置，和不變。回到家里我想到了一個故事：《朝三暮四》。這個故事是說，從前，宋國有個老頭兒，很喜歡猴子，他家里養了一大群。時間長了，他能了解猴子的脾氣，猴子也能聽懂他說的話。老頭兒更喜歡了，寧愿減少全家的口糧，也要讓猴子吃飽。由于猴子的食量太大，老頭兒家里的存糧一天比一天少了。他想限定一下猴子吃食的數量。就向猴子宣布：“從今天早飯起，你們吃的栗子要定量，早上三個，晚上四個，怎么樣，夠了吧？”猴子們聽了一個個呲牙咧嘴，顯出很不滿意的神色。老頭兒見猴子嫌少，就重新宣布：“既然你們嫌少，那就早上四個，晚上三個，這樣總夠吧？”猴子聽說早上從三個變為四個，都以為是增加了栗子的數量，一個個咧著大嘴，開心極了。
這個故事里的老頭就是用了我們今天學的加法交換律來騙猴子，早上三個，晚上四個，一天就是3+4=7（個），而早上四個，晚上三個，一天是4+3=7（個），3和4交換了位置，和不變，還是7。猴子真笨！只考慮了早上從3個變成了4個，多了一個，卻沒想到一天栗子的總數還是沒變的。我們一定要學好數學，讓自己更加聰明，不要像猴子一樣笨，連這么簡單的數學問題都想不明白，只有上當受騙。
一個小小的啟示，卻讓我為學生的聯想而驚訝了許久，孩子們善于從各個角度去發現數學，他們擁有一雙善于發現的眼睛。
二、為學生開啟創新的大門
創新是指在教師講解的基礎上，學生有新的見解，學生在學習中有新的發現，學生運用所學的知識解決問題，是理論聯系實際。在孩子們的數學日記中，我發現他們沒有拘泥于課本，沒有束縛于老師，他們大膽嘗試，發揚個性，開啟了創新的大門。我們來看一看陳贊同學的日記：
小兔分蘿卜
今天，老師讓我們做思考題：5只小兔分4根蘿卜，夠嗎？不夠怎么辦？同學們都說不夠，因為4
這是一則一年級學生的日記，他突破了老師、同學們的傳統想法，提出了自己的獨特見解，也為今后學習分數打下了基礎。
三、為學生架起心靈溝通的橋梁
數學的成功教學，是要建立在和諧、尊重的學習關系基礎上的，通過數學日記，我感到自己與學生的心拉近了距離，不僅如此，在學生自己交流數學日記的過程中，他們自己也有了心靈的溝通。在日記中，學生將自己平時不敢說的話、不好意思的事都寫出來了，而教師的回復、同學們的交流又使學生心里的疑團云開霧散，從而激發了他們更大的熱情，增強他們的自信心。陸丹在日記中這樣寫道：
一吐為快的心聲
今天，我又沒有聽講，王老師布置的課堂作業我不會，我去問何盼，他不愿意理，可能煩我了。我好難過 ，但我還是去問了羅文，他很耐心地教了我，我終于學會了。下次我一定要認真聽講。
