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數(shù)學(xué)趣味小故事范文第1篇

關(guān)鍵詞：趣味性教學(xué)法；幼兒教育；應(yīng)用

所謂的趣味性教學(xué)法主要就是指，在幼兒教育中，教師結(jié)合實(shí)際的教學(xué)知識(shí)利用趣味性的形式展示出來(lái)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，使幼兒在教師的科學(xué)引導(dǎo)下，快速的掌握知識(shí)，確保幼兒學(xué)習(xí)的有效性。可見(jiàn)，將趣味性教學(xué)法應(yīng)用于幼兒教育中是非常有必要的，而這也是提高幼兒學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要途徑，因此，在幼兒教育中，教師應(yīng)結(jié)合幼兒的實(shí)際情況以及具體的教學(xué)內(nèi)容有效的應(yīng)用趣味性教學(xué)法，并且將趣味性教學(xué)法的效能最大程度的發(fā)揮出來(lái)，實(shí)現(xiàn)最佳的應(yīng)用效果，下面進(jìn)行詳細(xì)的分析：

1.利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)趣味性課堂

在幼兒教育中，教師可以利用多媒體設(shè)備增強(qiáng)幼兒教育的趣味性，這也是一種較為科學(xué)的趣味性教學(xué)手段。眾所周知，多媒體具有圖文并茂的優(yōu)勢(shì)，其能夠展示豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)幼兒而言也充滿(mǎn)新鮮感。在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，將其制作成動(dòng)畫(huà)片，并且在課堂上播放，而幼兒對(duì)于動(dòng)畫(huà)片非常的新奇，也會(huì)非常感興趣。通過(guò)采取此種方式，充分的調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性，幼兒也在快速的看動(dòng)畫(huà)片的過(guò)程中就將相應(yīng)的知識(shí)掌握了，實(shí)現(xiàn)了對(duì)幼兒的科學(xué)教育和高效教育。此外，在應(yīng)用多媒體設(shè)備的過(guò)程中，教師除了可以設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)片之外，還可以利用音頻資料、動(dòng)態(tài)的圖片等進(jìn)行趣味性課堂的營(yíng)造，進(jìn)而通過(guò)多方面的努力，全面的提高對(duì)幼兒教育的質(zhì)量和水平，以實(shí)現(xiàn)最佳的教育效果，促進(jìn)幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

2.利用教學(xué)道具創(chuàng)設(shè)趣味性課堂

在幼兒教育中，教師應(yīng)該將一些趣味性的教學(xué)道具應(yīng)用于教學(xué)中，幼兒對(duì)于趣味性的教學(xué)道具會(huì)非常感興趣，幼兒的學(xué)習(xí)積極性被充分的激發(fā)出來(lái)，進(jìn)而幼兒的課堂學(xué)習(xí)效率會(huì)更高，學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好。例如，在進(jìn)行數(shù)學(xué)加減法的教學(xué)中，教師可以事先準(zhǔn)備一些玩具。例如，教師可以利用玩具的個(gè)數(shù)進(jìn)行教學(xué)。教師可以說(shuō)，小麗有2個(gè)玩具，小紅有3個(gè)玩具，而小紅送給了小赫1個(gè)玩具，那么現(xiàn)在小麗和小紅一共還有幾個(gè)玩具，教師在說(shuō)的時(shí)候，可以利用玩具進(jìn)行演示，幼兒也會(huì)認(rèn)真的觀看，幼兒在此種狀態(tài)下的學(xué)習(xí)效率是非常高的，幼兒也能夠緊跟教師的教學(xué)步伐，順利的完成本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了最佳的教育效果，并且在此過(guò)程中，幼兒學(xué)習(xí)毫無(wú)壓力，處于一種非常輕松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，有助于實(shí)現(xiàn)最佳的教育效果。

3.利用小故事創(chuàng)設(shè)趣味性課堂

在幼兒教育中，教師還可以利用小故事創(chuàng)設(shè)趣味性的課堂。眾所周知，幼兒年齡非常小，對(duì)于小故事有著由衷的熱愛(ài)，而教師可以充分的利用這一點(diǎn)，通過(guò)設(shè)計(jì)科學(xué)的小故事，將相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容融入到小故事中，進(jìn)而在課堂上為幼兒講故事，當(dāng)然，在講故事之前，教師需要對(duì)幼兒提出一定的要求，主要是在聽(tīng)故事的過(guò)程中要思考相應(yīng)的問(wèn)題，而這些問(wèn)題就與本堂課的知識(shí)有關(guān)，幼兒為了更好地聽(tīng)故事，也會(huì)邊聽(tīng)邊思考，在無(wú)形中就學(xué)習(xí)到了相應(yīng)的知識(shí)，并且在此過(guò)程中，幼兒處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，幼兒的學(xué)習(xí)的積極性更高，獲得的學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好，通過(guò)有效的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)了對(duì)幼兒的科學(xué)教學(xué)和高效教學(xué)，有助于促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)水平的不斷提高，實(shí)現(xiàn)幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

4.利用小比賽創(chuàng)設(shè)趣味性課堂

在幼兒教學(xué)課堂中，教師還可以利用小比賽創(chuàng)設(shè)趣味性的課堂，這也是提高幼兒教育質(zhì)量的重要途徑。幼兒雖然年齡小，但是具有較強(qiáng)的好勝心，教師可以利用小比賽的形式增加課堂教學(xué)的趣味性，同時(shí)也可以提高對(duì)幼兒的教育效果。例如，教師可以組織數(shù)數(shù)比賽，要求幼兒從1數(shù)到10，可以以小組的形式進(jìn)行，看哪個(gè)小組數(shù)正確的人數(shù)最多，進(jìn)而視這個(gè)小組為勝利的小組，勝利的小組可以獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)，并且在此過(guò)程中，幼兒也學(xué)習(xí)到了知識(shí)，收獲了快樂(lè)，真正的實(shí)踐了在樂(lè)中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)的教育理念，有助于夯實(shí)幼兒的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，促進(jìn)幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。結(jié)論本文主要針對(duì)于趣味性教學(xué)法在幼兒教育中的應(yīng)用進(jìn)行了相關(guān)方面的分析和探討，通過(guò)本文的研究，我們了解到，在幼兒教育中，教師利用趣味性教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)工作，充分的調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的積極性，幼兒與教師的配合度更加緊密，獲得的學(xué)習(xí)效果也更好，有助于全面的提高對(duì)幼兒的教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

作者:楊馥菊 單位:沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)前與初等教育學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]王淑琴.如何提高幼兒課堂趣味教學(xué)的有效性[J].新課程學(xué)習(xí)(上),2013(05).

[2]吳群英,謝幼如,倪妙珊,柏晶,張惠.幼兒線描畫(huà)趣味教學(xué)探索[J].學(xué)前教育研究,2009(07).

[3]俞麗,盧蕾,魏建萍,黃艷云,熊怡,敖曼.幼兒園成語(yǔ)趣味教學(xué)點(diǎn)滴[J].山東教育,2008(18).

數(shù)學(xué)趣味小故事范文第2篇

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué)；語(yǔ)言魅力；小學(xué)生

一、數(shù)學(xué)教師語(yǔ)言的特點(diǎn)及魅力

在教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生是主要的兩個(gè)角色。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)中占據(jù)著主要的地位，教師是教學(xué)的引導(dǎo)者、參與者，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師的語(yǔ)言在課堂上出現(xiàn)的頻率最高，因此，教師的語(yǔ)言特點(diǎn)及魅力對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)有著非常重要的影響。教師在講課時(shí)，使用的語(yǔ)言要具有科學(xué)性、趣味性、精準(zhǔn)性和啟發(fā)性。教師要通過(guò)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生督促的作用，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

以科學(xué)性這一特點(diǎn)為例，許多教師在課堂上說(shuō)話時(shí)，語(yǔ)言不夠嚴(yán)謹(jǐn)，不夠科學(xué)，如“22這個(gè)數(shù)字”，這樣的話就不夠科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，在阿拉伯?dāng)?shù)字中，只有從0到9十個(gè)數(shù)字，22是一個(gè)數(shù)，而并非一個(gè)數(shù)字。教師語(yǔ)言是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，會(huì)影響到學(xué)生是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師一定要注意自己的言辭，盡可能的避免這種現(xiàn)象產(chǎn)生。再拿趣味性這一特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，教師語(yǔ)言的趣味性能夠在很大程度上吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是整個(gè)課堂更加輕松愉快。例如在教進(jìn)位加法時(shí)，我把自己比作進(jìn)位點(diǎn)，向?qū)W生這樣介紹：我叫進(jìn)位點(diǎn)，我在誰(shuí)的頭上，誰(shuí)就要多1。再說(shuō)精準(zhǔn)性，數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性嚴(yán)密的學(xué)科，課堂語(yǔ)言必須要精準(zhǔn)，在開(kāi)展小數(shù)性質(zhì)教學(xué)時(shí)，有些教師會(huì)將“小數(shù)的末尾添上或去掉零”說(shuō)成“小數(shù)點(diǎn)后面添上或去掉零”，這是極其不精準(zhǔn)的語(yǔ)言。

數(shù)學(xué)語(yǔ)言豐富多樣，但是基本的性質(zhì)要能夠保證，科學(xué)性、精準(zhǔn)性是教師說(shuō)話時(shí)必須遵守的原則。趣味性和啟發(fā)性能夠帶給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)感受。這就是語(yǔ)言的魅力。

二、數(shù)學(xué)課中說(shuō)話的技巧魅力

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，說(shuō)話的技巧在整節(jié)課堂上占據(jù)著重要的地位。在課堂上說(shuō)話，需要注意哪些技巧呢？筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，做出了簡(jiǎn)單的總結(jié)：首先，要以實(shí)際生活為基礎(chǔ)，對(duì)提問(wèn)的方式進(jìn)行優(yōu)化；其次要注意表達(dá)欣賞和鼓勵(lì)，樹(shù)立小學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心：緊接著，說(shuō)話談吐盡量幽默，提高教師本人的人格魅力，吸引學(xué)生的注意力；最后，要注重寬容和理解，當(dāng)學(xué)生犯下錯(cuò)誤時(shí)，及時(shí)指導(dǎo)，不要斥責(zé)。這就是說(shuō)話的技巧，在課堂上注意這些技巧，能夠使教師獲得更多來(lái)自學(xué)生的信任和親近。

解應(yīng)用題的時(shí)候，許多學(xué)生在課堂上思維活躍，表達(dá)出與眾不同的學(xué)習(xí)思路。就拿這道題來(lái)說(shuō)：倉(cāng)庫(kù)里有化肥940袋，兩輛汽車(chē)4次可以運(yùn)完，已知甲汽車(chē)每次運(yùn)125袋，乙汽車(chē)每次運(yùn)多少袋？這道題有多種解法，學(xué)生提出的解法有這樣幾種：一：求出甲乙兩車(chē)一次共可運(yùn)的袋數(shù)，再減去甲車(chē)一次運(yùn)的袋數(shù)，即是所求。940÷4―125=110（袋）：二：設(shè)乙汽車(chē)每次運(yùn)x袋，可列出方程940÷4一x=125，解方程得x=110；三：設(shè)乙汽車(chē)每次運(yùn)x袋，依題意得（125+x）x4=940解方程得x=110：這幾種方法都能夠正確解出答案。于是我對(duì)學(xué)生提出表?yè)P(yáng)：同學(xué)們，大家表現(xiàn)的非常好，你們的每一種解題思路都非常清晰正確，希望你們能夠再接再厲！平時(shí)課堂上多用“你真聰明！”、“真不簡(jiǎn)單！”、“表現(xiàn)很槔”“做得好”這類(lèi)短語(yǔ)，對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展有著良好的促進(jìn)作用。

這就是數(shù)學(xué)課堂上的說(shuō)話技巧。教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，注意自己的言辭，能夠使數(shù)學(xué)課堂更有魅力，使學(xué)生更加喜愛(ài)數(shù)學(xué)。

三、數(shù)學(xué)相關(guān)故事、資料的魅力

數(shù)學(xué)，從人類(lèi)誕生到現(xiàn)在科技發(fā)展飛速的今天，一直存在于生活之中、學(xué)習(xí)之中、工作之中。數(shù)學(xué)的歷史非常的悠久，從原始人類(lèi)拿石頭記錄數(shù)據(jù)，到現(xiàn)在利用數(shù)學(xué)知識(shí)編輯各種各樣的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)程序，數(shù)學(xué)的利用有著濃厚的傳奇色彩。課堂不僅需要知識(shí)的講解，偶爾也可以利用一些小故事給學(xué)生進(jìn)行放松。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師可以利用與數(shù)學(xué)相關(guān)的故事和資料來(lái)打動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感受數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。

某次教學(xué)結(jié)束之后，我向W生講了一個(gè)數(shù)學(xué)家的小故事：16世紀(jì)德國(guó)數(shù)學(xué)家魯?shù)婪颍水吷Γ褕A周率算到小數(shù)后35位，后人稱(chēng)之為魯?shù)婪驍?shù)，他死后別人便把這個(gè)數(shù)刻到他的墓碑上。瑞士數(shù)學(xué)家雅谷?伯努利，生前對(duì)螺線（被譽(yù)為生命之線）有研究，他死之后，墓碑上就刻著一條對(duì)數(shù)螺線，同時(shí)碑文上還寫(xiě)著“我雖然改變了，但卻和原來(lái)一樣”。這是一句既刻劃螺線性質(zhì)又象征他對(duì)數(shù)學(xué)熱愛(ài)的雙關(guān)語(yǔ)。這個(gè)小故事雖然短小，但是卻透露出魯?shù)婪驅(qū)?shù)學(xué)的熱愛(ài)。通過(guò)這個(gè)故事，學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)的魅力，一個(gè)人對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)程度竟可以達(dá)到如此境界。這個(gè)故事深深打動(dòng)了學(xué)生，小朋友們也紛紛表示要向魯?shù)婪蛞粯樱瑢?duì)數(shù)學(xué)充滿(mǎn)熱愛(ài)，致力于研究和探索更加豐富的知識(shí)。

這就是數(shù)學(xué)故事的魅力。數(shù)學(xué)故事也是數(shù)學(xué)語(yǔ)言的一種，它以生動(dòng)的情節(jié)吸引著學(xué)生們的注意力，這些故事或有趣或悲慘，但是卻都能夠引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的思考和熱愛(ài)。

數(shù)學(xué)趣味小故事范文第3篇

一、故事誘導(dǎo)，導(dǎo)入數(shù)學(xué)知識(shí)

在開(kāi)始新一章節(jié)的數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，我們通常采用介紹已學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)再一步一步地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新一環(huán)節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)，但是這種做法往往不能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，我們可以引用一些新穎的語(yǔ)言，采用故事情節(jié)豐富多彩的故事，并將數(shù)學(xué)知識(shí)與故事很好的結(jié)合起來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂導(dǎo)入，這可以起到很好吸引學(xué)生注意力的作用，讓學(xué)生很快的進(jìn)入到良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，全身心的投入到學(xué)習(xí)之中。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，我們可以導(dǎo)入一些有趣的故事作為背景，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而展開(kāi)爭(zhēng)論教學(xué)過(guò)程。在課堂上，我們可以講一些有關(guān)于數(shù)學(xué)的小故事：“蜜蜂建巢”，它的巢呈現(xiàn)出來(lái)的都是有規(guī)則的、十分嚴(yán)格整齊的六角柱狀體；而丹頂鶴遷徙形成的形狀也是一個(gè)近似于110度的人字形；然而在冬天，貓睡覺(jué)的時(shí)候，會(huì)自然而然的把自己蜷縮成球狀。

通過(guò)這一系列的小故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們對(duì)于圖形產(chǎn)生了一定的了解，并開(kāi)始逐步地喜歡上圖形，從而可以使自己在教師教學(xué)過(guò)程中更加集中注意力，以此來(lái)幫助老師更加自然、高效地展開(kāi)本節(jié)課所要講述的內(nèi)容。

二、故事編譯，突破重難點(diǎn)

面對(duì)一些復(fù)雜的數(shù)學(xué)難題時(shí)，學(xué)生們往往表現(xiàn)得無(wú)可奈何，對(duì)于學(xué)習(xí)知識(shí)的態(tài)度也表現(xiàn)的非常消極。在這個(gè)過(guò)程中，老師運(yùn)用插入故事情節(jié)的講授方式，可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，在數(shù)學(xué)題目的講解時(shí)，教師也可以很好地將抽象的知識(shí)形象化、具體化，讓學(xué)生可以通過(guò)對(duì)故事的慢慢咀嚼從而在其中發(fā)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)涵及其韻味，也可以很好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)一步提高課堂的教學(xué)效率。

例如，在小學(xué)乘法教學(xué)過(guò)程中，我們通常會(huì)要求學(xué)生對(duì)九九乘法表進(jìn)行背誦，但是對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，這仍然是一項(xiàng)非常艱難的任務(wù)。當(dāng)我們把一些有關(guān)于九九乘法表的故事融入于課堂之中來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，可以激發(fā)他們背誦九九乘法表的熱情，幫助他們更好的記憶和了解。我們可以告訴學(xué)生九九乘法表的歷史淵源，它起源于公元前的春秋時(shí)代，最初的九九乘法歌，分為“小九九”和和“大九九”。關(guān)于九九歌，漢代燕人《韓詩(shī)外傳》中有關(guān)于這一個(gè)故事的記載，是春秋時(shí)期齊桓公為了招納賢才，設(shè)立招賢館，在一段時(shí)間后，百姓將九九歌呈上來(lái)，但是那時(shí)卻不被齊桓公所看好，但是為了表示出他對(duì)于普通百姓足夠的關(guān)注度，齊桓公接受了這個(gè)意見(jiàn)，從而讓百姓們看見(jiàn)了自己對(duì)于招納賢才的重視及對(duì)普通百姓的平等對(duì)待，而更加愿意去為國(guó)家作出貢獻(xiàn)。

三、聯(lián)系生活，在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)故事

數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，可以很好地解決生活中遇到的各式各樣與數(shù)學(xué)相關(guān)的難題。所以，在將故事融入于數(shù)學(xué)課堂時(shí)，我們也要盡可能的將生活中的一些事例作為故事和數(shù)學(xué)知識(shí)充分的結(jié)合起來(lái)，這樣才能更好地提高他們的實(shí)踐操作能力，還可以將他們腦海中抽象化的知識(shí)轉(zhuǎn)化為物質(zhì)行動(dòng)，在生活中真正的運(yùn)用自己所學(xué)習(xí)到的一些數(shù)學(xué)知識(shí)。

我們可以選擇一些趣味性的數(shù)學(xué)題目，讓學(xué)生進(jìn)行思考，例如：一個(gè)小朋友，他有五個(gè)蘋(píng)果，家里面來(lái)了五個(gè)朋友，爸爸要求他把蘋(píng)果切開(kāi)卻不能切碎，每個(gè)蘋(píng)果最多切成三份，他應(yīng)該如何將這些蘋(píng)果平均的分配給自己及其這五個(gè)朋友？我們采用這種源于生活中的數(shù)學(xué)故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓他們不僅可以學(xué)習(xí)到知識(shí)，同時(shí)在面對(duì)現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題時(shí)，有自己的解決方案及方法。

數(shù)學(xué)趣味小故事范文第4篇

我在教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)《0的認(rèn)識(shí)》時(shí)，碰到了這樣一件事：

之前為了讓學(xué)生熟練地掌握好寫(xiě)數(shù)，我要求學(xué)生天天堅(jiān)持把每個(gè)數(shù)寫(xiě)10遍，并且要把數(shù)寫(xiě)得美觀整齊。那天教完了數(shù)0后，布置作業(yè)時(shí)，我聽(tīng)見(jiàn)有位學(xué)生在座位上低聲說(shuō)：“唉！又要寫(xiě)數(shù)，真沒(méi)勁！”再看其他同學(xué)，臉上也露出了一絲不情愿。課后，我想要不就縮成寫(xiě)5個(gè)好了。當(dāng)我把這個(gè)消息告訴學(xué)生時(shí)，他們竟歡呼雀躍，臉上露出了欣喜的笑容。

可好景不長(zhǎng)，沒(méi)過(guò)幾天，又有學(xué)生出現(xiàn)了抵觸情緒。仔細(xì)回想，在之前的教學(xué)中，我讓學(xué)生把每個(gè)數(shù)寫(xiě)一行，從沒(méi)學(xué)生提出異議，而現(xiàn)在，少寫(xiě)了一半，卻仍有學(xué)生提出：“不想這樣寫(xiě)數(shù)！”是他們?cè)诤臀易鲗?duì)嗎？

【思考】

學(xué)生的抵觸引起了我的思索。仔細(xì)想想，教師每天重復(fù)單一地讓小小的孩童們手握鉛筆，埋頭寫(xiě)數(shù)，這樣的教學(xué)方式也實(shí)在不可取，既不符合兒童的年齡特點(diǎn)，也不符合兒童的數(shù)學(xué)發(fā)展規(guī)律，更不能引起兒童對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦。沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)。”特別是低年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目的、任務(wù)，尚未樹(shù)立起明確的認(rèn)識(shí)，全憑好奇心和新鮮感。他們的學(xué)習(xí)欲望往往是從興趣中產(chǎn)生的，他們也樂(lè)于在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)。作為教師，是否可以把單一的、傳統(tǒng)的寫(xiě)數(shù)教學(xué)方法改一改，適時(shí)指導(dǎo)、創(chuàng)造一些寫(xiě)數(shù)的方法呢？

基于以上認(rèn)識(shí)，筆者從平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中摸索出以下幾點(diǎn)培養(yǎng)、激發(fā)小學(xué)入學(xué)兒童寫(xiě)數(shù)興趣的若干策略，試與大家一起探討。

1.巧編謎語(yǔ)，在求知解疑中趣味盎然地寫(xiě)數(shù)。

正所謂“學(xué)啟于思，思源于疑”，針對(duì)學(xué)生喜歡趣味性游戲以及自身好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)寫(xiě)數(shù)教學(xué)中也能否引用學(xué)生特別喜歡的“猜一猜”這個(gè)游戲環(huán)節(jié)呢？

比如在認(rèn)識(shí)了數(shù)10之后，進(jìn)行了如下的教學(xué)設(shè)計(jì)：

師：同學(xué)們，今天我們要來(lái)做個(gè)猜一猜的游戲，但是有個(gè)規(guī)則，就是猜中的同學(xué)要把這個(gè)數(shù)寫(xiě)5個(gè)，沒(méi)猜中的寫(xiě)10個(gè)。

師：第一題：先熱熱身，我今年（ ）歲啦！

孩子們頓時(shí)來(lái)了勁，大聲說(shuō)：“我今年7（8）歲了。”接著迫不及待地在日字格里描寫(xiě)起來(lái)。

師：第二題：這道題目可有點(diǎn)難啦！做了許多小鉤子，掛在你的手指，伸出一只手，每個(gè)手指都有。猜一猜，寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)得好，可得優(yōu)。

這時(shí)，學(xué)生們有的高高得舉起了小手，有的則在努力地回憶，有的則把寫(xiě)好的數(shù)直接就拿了上來(lái)，想給同學(xué)們展示了。

第三題：象個(gè)蛋，不是蛋，說(shuō)它圓，它不圓，說(shuō)它沒(méi)有它也有，成千上萬(wàn)連成串。

此時(shí)，學(xué)生可開(kāi)心了，端端正正地寫(xiě)好以后，還在搖頭晃腦地背著上面的小謎語(yǔ)。看到同學(xué)們這么趣味盎然地寫(xiě)數(shù)，我因勢(shì)利導(dǎo)，從中選出了幾份寫(xiě)數(shù)寫(xiě)得特別整齊端正的作品，拿到展示臺(tái)上給學(xué)生作示范，并提出了一些修改意見(jiàn)。等我批作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)寫(xiě)得還真不錯(cuò)。

引入了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非常高，聽(tīng)課紀(jì)律也出奇地好。學(xué)生在富于挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，既學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，又提高了書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，更重要的是寫(xiě)數(shù)的興趣大大提高。

2.貫通實(shí)際，在生活體驗(yàn)中快樂(lè)地寫(xiě)數(shù)。

數(shù)學(xué)源于生活，生活中到處充滿(mǎn)著數(shù)學(xué)。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事，根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我就想，能不能把寫(xiě)數(shù)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，編成一個(gè)個(gè)小故事，以引起學(xué)生的注意力，啟迪學(xué)生的思維，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果呢？

如在進(jìn)行10以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)數(shù)練習(xí)教學(xué)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在寫(xiě)數(shù)的過(guò)程中時(shí)常犯粗心的毛病，就引入了一個(gè)小熊找朋友的小故事。小熊要去森林郊游，想去叫小羊、小猴去玩，他拿著好朋友的地址一個(gè)一個(gè)找，都找到了，可就是找不到小牛的家，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)是自己把小牛的地址抄錯(cuò)了，把1寫(xiě)成了7，小熊懊悔不已。聽(tīng)了這個(gè)小故事，孩子們認(rèn)識(shí)到，不能像小熊這么粗心，寫(xiě)數(shù)要仔細(xì)一些。我順勢(shì)提議道：“那我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)自己家里的門(mén)牌號(hào)碼吧！”并補(bǔ)充道，“不過(guò)可不能像小熊那樣犯粗心的毛病，不然老師可就找不到你了。”學(xué)生一個(gè)個(gè)都認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)了起來(lái)，生怕把號(hào)碼寫(xiě)錯(cuò)了，作業(yè)本上的幾個(gè)數(shù)字也寫(xiě)得特別漂亮。

之后，我還讓孩子們寫(xiě)寫(xiě)自己家的電話號(hào)碼，經(jīng)常坐的公交車(chē)線路等等，將知識(shí)與實(shí)際生活密切聯(lián)系起來(lái)，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使求知成為學(xué)生自身的一種內(nèi)動(dòng)力。

3.開(kāi)展競(jìng)賽，在緊張刺激中積極地寫(xiě)數(shù)。

在一年多的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)競(jìng)賽、評(píng)比、獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的方式能激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)參與意識(shí)，是使學(xué)生體驗(yàn)成功，樹(shù)立自信的有效方式。

在平時(shí)的書(shū)寫(xiě)競(jìng)賽中，我主要結(jié)合作業(yè)評(píng)比、卷面評(píng)比、書(shū)寫(xiě)速度評(píng)比等活動(dòng)激勵(lì)學(xué)生端正書(shū)寫(xiě)。每一次競(jìng)賽和評(píng)比，都對(duì)優(yōu)勝者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，而獎(jiǎng)勵(lì)形式可以多種多樣，可以是物質(zhì)上的，如發(fā)給小紅旗，五角星或者喜報(bào)等，也可以是精神上的，如老師的贊許、輕輕摸摸他的腦袋、伙伴的掌聲、作業(yè)展示等。

在具體實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生比較喜歡得優(yōu)換笑臉的評(píng)定方式。作業(yè)質(zhì)量?jī)?yōu)秀并且書(shū)寫(xiě)美觀則獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)笑臉，集滿(mǎn)5個(gè)笑臉就在“寫(xiě)數(shù)標(biāo)兵”一欄中把該生的標(biāo)兵頭像往上升一格。孩子們看著自己的標(biāo)兵頭像在不斷往上升，既是對(duì)自己的鼓勵(lì)，同時(shí)也是對(duì)其他孩子的激勵(lì)。通過(guò)多種類(lèi)型的比賽活動(dòng)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)數(shù)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生由“要我寫(xiě)”轉(zhuǎn)化為“我要寫(xiě)”、“我愛(ài)寫(xiě)”。

數(shù)學(xué)趣味小故事范文第5篇

小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)活動(dòng)方案范文1一指導(dǎo)思想

通過(guò)豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生提供一個(gè)多途徑、多方法、多角度地了解數(shù)學(xué)的舞臺(tái)，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生愛(ài)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)有無(wú)盡的樂(lè)趣;學(xué)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)有無(wú)窮的奧妙;用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)有無(wú)限的未來(lái)的情感全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二活動(dòng)時(shí)間

20xx年5月17日20xx年5月21日(第十三周)

三活動(dòng)內(nèi)容

1、通過(guò)校園廣播了解數(shù)學(xué)知識(shí)、著名數(shù)學(xué)家小故事。

2、進(jìn)行數(shù)學(xué)智多星挑戰(zhàn)賽。

3、進(jìn)行數(shù)學(xué)手抄報(bào)比賽。

4、周五下午第二節(jié)進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)及頒獎(jiǎng)。

四具體安排

1、校園廣播

2、數(shù)學(xué)智多星挑戰(zhàn)賽

(1)活動(dòng)形式

以年級(jí)為單位，由每級(jí)數(shù)學(xué)教師負(fù)責(zé)出20道智力題，于星期三早上貼到教室門(mén)口走廊，然后給每位學(xué)生發(fā)答題紙，回答題數(shù)不限。答題紙最遲在周三下午放學(xué)前交給數(shù)學(xué)教師。每班前5名答對(duì)題數(shù)最多的同學(xué)則評(píng)為班級(jí)數(shù)學(xué)智多星。每級(jí)答對(duì)題數(shù)最多的同學(xué)則評(píng)為年級(jí)數(shù)學(xué)智多星。

(2)獎(jiǎng)勵(lì)方式

每位交了答題紙的同學(xué)均獲得參與活動(dòng)的小獎(jiǎng)品。數(shù)學(xué)智多星于周五總結(jié)會(huì)上頒獎(jiǎng)。

(3)各年級(jí)負(fù)責(zé)老師

3、數(shù)學(xué)手抄報(bào)比賽

(1)活動(dòng)形式

學(xué)生自己自愿組隊(duì)，每組16人，出一份數(shù)學(xué)手抄報(bào)，內(nèi)容包括：數(shù)學(xué)日記、數(shù)學(xué)知識(shí)介紹、數(shù)學(xué)趣題、數(shù)學(xué)家故事和數(shù)學(xué)知識(shí)單元整理等。版面布局合理，色彩鮮明，做到數(shù)學(xué)味與藝術(shù)性和諧統(tǒng)一。版面為A3大小，有興趣的學(xué)生到數(shù)學(xué)老師處領(lǐng)取白紙。最遲于周三上午上交。

(2)評(píng)比形式

每份作品不寫(xiě)姓名，只寫(xiě)編號(hào)。老師登記編號(hào)對(duì)應(yīng)的學(xué)生姓名。發(fā)給全校學(xué)生每人一張選票。由學(xué)生為自己喜歡的手抄報(bào)投票。投票時(shí)間為星期四下午至星期五中午放學(xué)之前。(請(qǐng)學(xué)校大隊(duì)委幫忙統(tǒng)計(jì)票數(shù))

(3)獎(jiǎng)勵(lì)形式

參與的學(xué)生均有參與獎(jiǎng)。

每級(jí)選出3份優(yōu)秀作品，于總結(jié)會(huì)上進(jìn)行頒獎(jiǎng)。

小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)活動(dòng)方案范文2活動(dòng)主題：活動(dòng)享受快樂(lè)智慧展示自我

指導(dǎo)思想：

本次活動(dòng)以和諧的數(shù)學(xué)、快樂(lè)的數(shù)學(xué)、創(chuàng)新的數(shù)學(xué)為根本宗旨，以一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)為基本載體，為全體學(xué)生展示自身的聰明智慧提供平臺(tái)，感受數(shù)學(xué)的魅力，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生們體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)，其樂(lè)無(wú)窮;用數(shù)學(xué)，無(wú)處不在;愛(ài)數(shù)學(xué)，受益終身，讓大家感悟數(shù)學(xué)之美，擁有一雙用數(shù)學(xué)觀察世界的眼睛，擁有一個(gè)用數(shù)學(xué)思維認(rèn)識(shí)世界的頭腦，從而去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。

活動(dòng)目的：

通過(guò)活動(dòng)，希望能讓學(xué)生在參與活動(dòng)中得到鍛煉，讓數(shù)學(xué)愛(ài)好者能一顯身手，脫穎而出;使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，讓每一個(gè)學(xué)生真正走進(jìn)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)中得到快樂(lè)，加強(qiáng)我校數(shù)學(xué)文化建設(shè)。

活動(dòng)時(shí)間：

4月18日4月30日

活動(dòng)安排：

活動(dòng)：發(fā)揮想象，奇妙創(chuàng)造

活動(dòng)內(nèi)容：數(shù)學(xué)繪畫(huà)創(chuàng)作大賽

參賽對(duì)象：一～三年級(jí)學(xué)生

參賽作品要求：

以數(shù)字、圖形等為創(chuàng)作基本素材，可運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)等規(guī)律做圖。繪畫(huà)形式不限，比賽統(tǒng)一用8開(kāi)美術(shù)紙。各班選出5件優(yōu)秀作品交給評(píng)委教師，參加校想象畫(huà)比賽。評(píng)選出的優(yōu)秀作品參加全校展覽。

作品上交截止日期：4月29日。

評(píng)委教師：柯晶晶

活動(dòng)二：小學(xué)數(shù)學(xué)趣味活動(dòng)方案

活動(dòng)主題：我是小主編

活動(dòng)內(nèi)容：數(shù)學(xué)手抄報(bào)創(chuàng)作大賽

參賽對(duì)象：四～六年級(jí)學(xué)生

活動(dòng)要求：

學(xué)生獨(dú)立或合作完成制作數(shù)學(xué)手抄報(bào)，比賽統(tǒng)一用8開(kāi)美術(shù)紙，要求規(guī)范、整潔、美觀，做出個(gè)性。各班選出5件優(yōu)秀作品交給評(píng)委教師，參加校數(shù)學(xué)手抄報(bào)比賽。評(píng)選出的優(yōu)秀作品參加全校展覽。手抄報(bào)內(nèi)容可包括：數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)名人名句、數(shù)學(xué)名題、數(shù)學(xué)趣題、腦筋急轉(zhuǎn)彎、數(shù)學(xué)日記等。

手抄報(bào)上交截止日期：4月30日。

評(píng)委教師：何雅

小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)活動(dòng)方案范文3為檢測(cè)各年級(jí)數(shù)學(xué)興趣小組的教學(xué)效果，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的發(fā)展，根據(jù)教導(dǎo)處期初計(jì)劃，特組織本次競(jìng)賽。

一、比賽時(shí)間：12月30日下午3：00-3：50(收、發(fā)卷以廣播為準(zhǔn))

二、參賽對(duì)象：一至四年級(jí)全體學(xué)生，五、六年級(jí)興趣小組學(xué)生。