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英語讀書報告范文第1篇

作為一名英語教師，不僅要教授學(xué)生們英語的知識，更重要的是教會他們學(xué)習(xí)的方法。下面好范文小編為你帶來一些關(guān)于英語教師的年度述職報告，希望對大家有所幫助。

英語教師年度述職報告1

本學(xué)期，我擔(dān)任九年級的英語教學(xué)工作。作為一直從事中學(xué)英語教學(xué)的我，雖了解到了一些教學(xué)教法，但在實際的教育教學(xué)中，我深深感覺到教中學(xué)英語之難之累，真是苦在其身，樂在其心!為使今后的教學(xué)工作取得更大進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期的教學(xué)工作作一總結(jié)。

一、學(xué)習(xí)課標(biāo)，明確教學(xué)目標(biāo)。

為了使我的英語教學(xué)適應(yīng)新時期英語教學(xué)要求，樹立起新的育人理念，我們英語組集體抽休息時間對《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了研讀，了解了目前英語課程改革的目的，掌握了目前英語改革的重點，明確了英語課程各級的總目標(biāo)和各內(nèi)容的分級目標(biāo)，理解了英語教學(xué)原則，學(xué)會了一些科學(xué)評價原則等，從而為后面的教學(xué)提供了充分的依據(jù)，奠定了的扎實的基礎(chǔ)，保證了教學(xué)的順利進(jìn)行。

二、扎實備課，理清教學(xué)思路。

備課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，我在備課時做到了以下幾點：

1、課前備課，做到有備而來。

我認(rèn)真閱讀各種教科參書，既備教材，教法，又備學(xué)生。結(jié)合學(xué)生的實際和教材的內(nèi)容，既要考慮知識的縱向聯(lián)系，又要考慮新知的橫向銜接;既要突出重點，又要突破難點;既要體現(xiàn)出完整的教學(xué)過程，又要注意好各環(huán)節(jié)的過渡自然。并制作了各種有趣的教具，如：單詞卡片，實物(圖片)，頭飾等教具為課堂教學(xué)做好服務(wù)。

2、課中備課，靈活安排簡單易操作的游戲活動。

我通過游戲引入新課教學(xué)時，為了不打消學(xué)生的積極性，我在實施教學(xué)的時候，總是盡量設(shè)計一些簡單易操作的游戲及活動，將教學(xué)內(nèi)容層層鋪開，把枯燥乏味的課堂變?yōu)樯鷦佑腥た鞓繁ぃ屗麄冊诳鞓分袑W(xué)習(xí)，在玩中獲得新知，通過反復(fù)的趣味操練(如：唱，演，玩，畫，涂色，做手工等形式)來鞏固所學(xué)新知。在活動中學(xué)生們都樂于參與，充分調(diào)動了學(xué)生們的情感態(tài)度和興趣，學(xué)生的積極性得到了充分發(fā)揮，教學(xué)效果良好。

3、課后備課，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗。

每上完一單元，我都及時對該單元作出總結(jié)和反思，寫出教學(xué)后記，肯定本節(jié)課成功的地方，探討該單元的不足之處，為以后的教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。

三、認(rèn)真上課，體現(xiàn)以人為本。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知，體驗，實踐，參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。這便要求，英語課的教學(xué)要以學(xué)生為主，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，提高他們對詞匯，句型的聽說認(rèn)讀和語言實際運用的能力。為此，我在實際的課堂教學(xué)中做了以下幾點：

1、巧設(shè)導(dǎo)入，培養(yǎng)興趣。

每節(jié)的教學(xué)我首先通過做游戲，唱英語歌來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生融洽在學(xué)習(xí)英語的氛圍內(nèi)。

2、圖文結(jié)合，掌握新知。

根據(jù)教材圖文并茂的特點，充分運用單詞卡片，實物教具，簡筆畫及肢體語言來啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo)，并借助圖片，動作，表情等手段掌握其義，讓他們積極主動參與學(xué)習(xí)獲取新知過程，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。在遇到難讀的單詞或句子時，我不厭其煩，耐心教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，力爭讓他們學(xué)了就懂，懂了會用，培養(yǎng)他們認(rèn)讀的能力。在學(xué)習(xí)新知的同時，還適時對他們進(jìn)行思想教育。

3、游戲活動，鞏固新知。

在完成了每節(jié)課的新授任務(wù)后，抓住學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，通過師生互動，生生互動的游戲活動將教學(xué)內(nèi)容層層鋪開;為了尊重學(xué)生的個體差異，營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，以簡單易操作的趣味性，多樣化游戲為主來實施教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)模仿，認(rèn)讀，玩演，視聽，從而給他們提供充分的活動和交流機(jī)會，讓學(xué)生在玩的過程中獲得新知，提高他們語言的運用能力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

4、通過聽錄音，復(fù)習(xí)新知。

我常在每節(jié)課結(jié)束的前5分鐘，讓學(xué)生聽有關(guān)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的錄音磁帶。第一遍先認(rèn)真聽，第二遍邊聽邊跟讀。在學(xué)生能聽讀后并要求學(xué)生用相應(yīng)的肢體語言或動作入情入境的來模仿，表演對話。在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，表演時及時給予示范和指導(dǎo)，讓學(xué)生充分體驗到成功的喜悅，體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣。這樣既復(fù)習(xí)了本節(jié)課的知識要點，又提高了同學(xué)們的聽說能力和讀音的準(zhǔn)確性，從而讓學(xué)生真正做到眼到，口到，心到，手到。

四、加強(qiáng)自學(xué)，不斷積累知識。

由于本人在英語教學(xué)方面經(jīng)驗不足，自己的知識又有限，在教學(xué)的同時，時時虛心向資歷深的教師請教，和我們英語組的同事一起學(xué)習(xí)有關(guān)英語方面的教學(xué)教法，加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，擴(kuò)大視野;用心收集有助于英語課堂教學(xué)的各種游戲資料，時常聽錄音糾正自己的語音語調(diào)。

總之，一學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了很多，收到的回報也不少：領(lǐng)導(dǎo)的信任，使我精力充沛;同事的幫助，使勁十足;學(xué)生的渴求，使我信心倍增。我會努力填補自己在教學(xué)中的不足，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，在教學(xué)中設(shè)計一些學(xué)生喜愛的活動，游戲來輔助課堂教學(xué)，激活課堂。積極開發(fā)和有效利用課程資源，更好的為英語教學(xué)服務(wù)，力爭在今后的英語教學(xué)工作中取得更好的成績。我相信有耕耘總會有收獲。

英語教師年度述職報告2

由于剛剛調(diào)進(jìn)_初中，對新環(huán)境、新教材的教學(xué)要求知之甚少，加上多年未教初一，教學(xué)上遇到前所未有的挑戰(zhàn)。因此，本人虛心請教同行、潛心研究教法、在實踐中摸索前進(jìn)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，學(xué)到了很多教學(xué)經(jīng)驗，也取得了應(yīng)有的成績。以下是對本學(xué)期教學(xué)情況的簡要總結(jié)。

一、培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣

英語作為一門外語，對大多數(shù)學(xué)生而言，既生疏又困難。在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學(xué)生喜愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生興趣。為此，我采取了一些方法，如盡多使用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué);開展形式多樣、生動活潑的課堂語言實踐活動;介紹英美國家的文化，生活故事;幫助班上的同學(xué)改英文名等等。使他們了解英語、喜歡英語，從而培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。目前，我們班學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣始終穩(wěn)定在較高水平。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，改進(jìn)教學(xué)方式、注重輔導(dǎo)學(xué)法

在集體備課的基礎(chǔ)上，我能自覺鉆研教材、研究學(xué)生，進(jìn)行二次備課。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

教態(tài)自然、講課生動、難易適中、照顧全部，課堂就能夠吸引住學(xué)生。本人能做到每天都有積極的精神狀態(tài)，讓學(xué)生感受到一種積極的學(xué)習(xí)氣氛。我能遵循聽說、讀寫跟上的教學(xué)要求，努力加大課堂訓(xùn)練量，加快課堂節(jié)奏，切實提高課堂教學(xué)效率。除保證課堂效果之外，還需要讓學(xué)生課外多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持到班輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后堅持認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，以打好他們的初一基礎(chǔ)。

三、做好“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”

按以往經(jīng)驗，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)進(jìn)入一定階段后，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，尤其是7A教材開始啟用、學(xué)習(xí)難度加深以后。為此，我制定了具體的“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”計劃和目標(biāo)，對這部分同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導(dǎo)。例如我把這批同學(xué)分為三個組。第一組是有一定基礎(chǔ)，但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué)、但學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的同學(xué)。對這部分同學(xué)進(jìn)行耐心指導(dǎo)，多加鼓勵，慢慢提高他們的成績;第三組是紀(jì)律松散、基礎(chǔ)不好、學(xué)習(xí)又不認(rèn)真的同學(xué)。對這部分人進(jìn)行課余時間個別輔導(dǎo)。由于實施了分類輔導(dǎo)，針對性強(qiáng)，效果比較明顯。

一個學(xué)期的努力效果如何，期末考試就是一種考驗了。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是這學(xué)期本人確實學(xué)到很多，重要的是如何總結(jié)得失，以期在下學(xué)期后做得更好。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問、多想、多向書本、專家、同行學(xué)習(xí)，爭取更大的進(jìn)步。

英語教師年度述職報告3

本學(xué)期，我擔(dān)任六年級英語教學(xué)工作，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，在工作中從各方面嚴(yán)格要求自己，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展，立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，繼往開來。

一、做到了認(rèn)真?zhèn)湔n。

對每一課都做到"有備而來"，課后及時對該課做出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。

二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，深入淺出。

在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，基本做到了讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學(xué)生有更多動口動手動腦的機(jī)會;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上英語課，尤其是六年級的學(xué)生。

三、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。

有針對性，有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢，堅持用英語組織課堂教學(xué)。

目前，由于課堂仍是絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語、使用英語的方式和場所，我堅持多用英語與學(xué)生交流，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)語言的環(huán)境。具體做法是：

1、用英語組織課堂教學(xué)。

課堂教學(xué)用語盡管大部分相同，我注意不斷適量增加新用語，逐步擴(kuò)大用語量，使學(xué)生保持興趣，經(jīng)歷挑戰(zhàn)，從而日積月累，在不知不覺中得到提高。

2、用英語授課。

不管上對話課還是課文課，我都堅持使用英語。盡量采用學(xué)生學(xué)過的詞匯，但難免有不少學(xué)生不懂的詞匯，如在用英語介紹課文背景知識時，這時輔之于實物、掛圖、簡筆畫、表情、手勢、表演等，或者借助板書形式加以說明。總之，注意所用的語言略高于學(xué)生現(xiàn)有水平。

3、力求自己的語音、語調(diào)、語言規(guī)范和準(zhǔn)確，并根據(jù)不同年級的學(xué)生我就調(diào)整語速的快慢。

培養(yǎng)他們自學(xué)的能力，而且對于優(yōu)秀生還要求他們背誦課文，鼓勵他們自己找閱讀的材料，從而提高閱讀能力，為日后長久學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考試就是一種考驗，無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在下個學(xué)期如何自我提高，如何共同提高所教年級的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，爭取進(jìn)步。

英語教師年度述職報告4

時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的教學(xué)工作已近尾聲，為了更好地總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)，本人特就這學(xué)年的工作述職如下：

一、本人主要職責(zé)：

我是一名語文教師，又是一名年級組長。所以，我清楚地知道，三尺講臺是我的主陣地，我的職責(zé)除了在實施學(xué)科教學(xué)，協(xié)助班主任管理好本班學(xué)生，給學(xué)生"傳道授業(yè)解惑"的同時。還要組織、管理、協(xié)調(diào)、處理好年級組內(nèi)繁雜的日常事務(wù)工作，是貫徹教育方針，加強(qiáng)德育，提高教學(xué)質(zhì)量，完成學(xué)校教育任務(wù)的重要力量;是學(xué)校實施科學(xué)、高效管理的直接責(zé)任者，是溝通學(xué)校與家庭的橋梁，是校長的有力助手。

二、教育教學(xué)方面：

要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

1、課前準(zhǔn)備：備好課。

2、認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。

3、了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

5、課堂上的情況。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

6、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。

從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

三、工作考勤方面：

我熱愛自己的事業(yè)，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。并積極運用有效的工作時間做好自己分內(nèi)的工作。在本學(xué)年的工作中，我取得了一定的成績：輔導(dǎo)的科幻繪畫《太空花園》獲壽光市二等獎，我班的劉小麗在市古詩詞表演中獲故事大王稱號，為語文網(wǎng)絡(luò)資源設(shè)計的腳本獲山東省三等獎，輔導(dǎo)的作文《美麗的仙人掌》獲濰坊市三等獎，輔導(dǎo)王家?guī)浽谛W(xué)全國英語競賽中獲三等獎。

謝謝大家!我的述職報完畢。

英語教師年度述職報告5

_年我擔(dān)任高二年2、7班的英語教學(xué)工作。這一學(xué)期來，本人積極地去了解學(xué)生，去摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以便更好的“因材施教”。在教學(xué)中嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，使教學(xué)工作得以有計劃，有組織，有步驟地開展。

立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)

一、教學(xué)任務(wù)完成情況

學(xué)期初制定了教學(xué)計劃，內(nèi)容為本冊書所有單元，但由于開學(xué)初軍訓(xùn)占用了時間，時間打的不緊，以及學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差導(dǎo)致授課速度慢，未完成教學(xué)計劃，尚有三個單元，留待下學(xué)期完成，鑒于本學(xué)期的問題，下學(xué)期一定計劃好時間，嚴(yán)格要求，完成教學(xué)任務(wù)。

二、教學(xué)經(jīng)驗

首先，了解學(xué)情。通過一段時間的教學(xué)接觸，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有所了解：普遍英語底子差，基礎(chǔ)薄，學(xué)習(xí)惰性大。所以針對這個實際情況，決定采取堅持“夯實基礎(chǔ)，狠抓雙基，改進(jìn)學(xué)法，激發(fā)興趣，提高能力”的指導(dǎo)思想。以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)習(xí)成績。單詞是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其次，認(rèn)真?zhèn)湔n。要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。上好一堂課難，但是要備好一堂課更難。因此，一學(xué)期來，在備課時努力做到如下幾點：一認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。二了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。三考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。授課之后，做到精講精練。針對單詞，搜集一些針對性的單詞題，課前利用時間做一個單詞測試，直接把單詞放在具體的語境中去理解。鑒于學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，或是沒有理解語境，無法補充所缺信息;或是知道是哪個詞，不是拼寫有誤，就是該詞的詞形不對。所以單詞還有待于加強(qiáng)鞏固練習(xí)。在每單元結(jié)束時，會針對該單元教學(xué)重點難點，精簡一些習(xí)題供學(xué)生練習(xí)鞏固所學(xué)知識。習(xí)題或是從調(diào)研題選擇，抑或是從其它套題或網(wǎng)絡(luò)上選擇具有針對性的習(xí)題供學(xué)生練習(xí)。

認(rèn)真批改作業(yè)。布置作業(yè)時，堅持做到有針對性，有層次性，形式多樣化。每個學(xué)生對課堂上的知識掌握程度，都會在作業(yè)中得以直接體現(xiàn)出來。對于難度較大的題目，學(xué)生出現(xiàn)錯誤較多的作業(yè)，課上利用時間統(tǒng)一詳細(xì)講評每個錯誤;對于學(xué)生不該出現(xiàn)的問題，指導(dǎo)學(xué)生及時糾正。每周進(jìn)行兩次聽寫測試，對所學(xué)新單詞、新短語、好句子進(jìn)行聽寫。認(rèn)真及時地批改聽寫。并針對學(xué)生的聽寫情況，認(rèn)真透徹地進(jìn)行講評，根據(jù)其情況不斷改進(jìn)教法。從而做到因材施教，教學(xué)相長。

在努力上好課之余，我還認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生積極參加學(xué)科競賽，并取得一定成績。在高中部英語演講比賽中，高二4班王雅玲同學(xué)獲得二等獎、高二年3班郭秋梅同學(xué)獲得三等獎;而在英語詞匯比賽中，高二年4班王雅玲獲得一等獎，高二年4班楊萍萍、黃雅萍同學(xué)獲得三等獎。

成績已成過去，希望在未來，今后我將繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，勤反思，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

英語讀書報告范文第2篇

摘 要：該研究在數(shù)字媒體理解算法驗證平臺、智能視頻監(jiān)控應(yīng)用示范和網(wǎng)絡(luò)互動電視搜索應(yīng)用示范等方面已取得成果，并在相關(guān)核心技術(shù)領(lǐng)域取得突破。在數(shù)字媒體理解算法驗證平臺方面，該研究采集了超過2 000 h的影視視頻數(shù)據(jù)，主要為影視播出節(jié)目內(nèi)容，累計多媒體數(shù)據(jù)已經(jīng)超過20TB，為算法驗證平臺提供了充足的數(shù)據(jù)支持。該研究的團(tuán)隊還積極參與組織了國際算法評測活動，并發(fā)揮了重要作用。在智能視頻監(jiān)控應(yīng)用示范方面，針對實際應(yīng)用場景，該研究深入研究了單攝像機(jī)條件下車輛的檢測與跟蹤、多攝像機(jī)條件下融合、跨攝像機(jī)條件下對齊算法和時空聯(lián)合特征提取等算法有效地提升了監(jiān)控系統(tǒng)的性能。 在網(wǎng)絡(luò)互動電視應(yīng)用示范方面，該研究成果已在東方有線后臺試運營，并在與中國電信IPTV進(jìn)行了視頻搜索后臺合作研發(fā)，預(yù)計明年初進(jìn)入實際部署階段。

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體理解 算法驗證平臺 智能視頻監(jiān)控 應(yīng)用示范 網(wǎng)絡(luò)互動電視搜索

Abstract：We made fruitful progresses in the Digital Media Understanding Algorithm Evaluation Platform，Intelligent Surveillance Video Analysis System and Interactive IPTV Search System， with breakthroughs in key technologies that are related to these areas. Our team managed to publish 9 important papers， including 4 on top artificial intelligence conference International Joint Conferences on Artificial Intelligence （IJCAI）， 1 on another top artificial intelligence conference Twenty-Seventh Conference on Artificial Intelligence （AAAI） and 1 on IEEE Transactions on Multimedia. These outstanding results build a solid ground for the following research work. In the Digital Media Understanding Algorithm Evaluation Platform part， we collected over 2000 hours of video data， making the total amount over 20TB. These data greatly supported our research work. We also participated in organizing several International Algorithm Evaluation Contests， which gained the project a wide-spread reputation. In Intelligent Surveillance Video Analysis System， we studied several topics to improve robustness of the system， including Vehicle Detection and Tracking under Single Camera， Video Fusion and Registration under Multi-Cameras and Spatial-Temporal Feature Extraction algorithms. In Interactive IPTV Search System， our research results are implemented in the backend of Oriental Cable Network （OCN）， the Cable TV Service Provider in Shanghai. We are also developing search servers for IPTV systems of China Telecom， which will be brought online early next year as planned.

Key Words：The digital media understanding algorithm evaluation platform；Intelligent surveillance video analysis system；Interactive IPTV search system

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英語讀書報告范文第3篇

關(guān)鍵詞： 自主學(xué)習(xí) 大學(xué)英語精讀課 考核方法

現(xiàn)今，許多高校在大學(xué)英語精讀課中引用了自主學(xué)習(xí)的策略，以學(xué)生為中心，為學(xué)生營造輕松獨立的學(xué)習(xí)氛圍，打破了傳統(tǒng)的純粹教授式的課堂教學(xué)模式。自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，通過獨立分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在以自主學(xué)習(xí)為策略的英語精讀課中，如何考核學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，如何引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中學(xué)有所得，值得教師思考與研究。

教學(xué)考核應(yīng)對教學(xué)起到激勵、導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控作用，而目前各高校英語課的考核模式還沒有從普通教育、應(yīng)試教育中完全擺脫出來，至今仍沿用傳統(tǒng)的以期末總結(jié)性考試和閉卷筆試為主的考核方式，存在方法單一、內(nèi)容不全面、評價手段缺乏科學(xué)性等弊端。以自主學(xué)習(xí)為策略的大學(xué)英語精讀課，除了在學(xué)期結(jié)束時適當(dāng)運用傳統(tǒng)考試方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果實施檢驗外，還在課程教學(xué)過程中，通過恰當(dāng)?shù)目己朔椒ǎ{(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在多年的教學(xué)活動中，筆者總結(jié)出兩種有效的考核方式。

一、自查與互查相結(jié)合的書面作業(yè)考核

在教與學(xué)的過程中，除課堂的提問回答環(huán)節(jié)外，書面作業(yè)也是教學(xué)反饋的一個重要及主要手段。長期以來，書面作業(yè)批閱費事費力，但效果并不理想。第一，教師批閱量過大。一個教師面對數(shù)十甚至數(shù)百名學(xué)生，很難在批閱過程中做到百分百糾錯，特別是作文、翻譯等主觀題目，教師的批改任務(wù)過于繁重，難以兼顧速度與質(zhì)量。第二，傳統(tǒng)模式下，學(xué)生疲于吸收意見。學(xué)生自上小學(xué)起，習(xí)慣了“寫作業(yè)、交作業(yè)、發(fā)作業(yè)”的模式，一些學(xué)生把完成作業(yè)當(dāng)做無可奈何的任務(wù)，對此產(chǎn)生應(yīng)付心態(tài)，面對發(fā)回手中的已批閱完的作業(yè)，懶于重新審視并吸取教師在批改時提出的意見。因此，在很多情況下，傳統(tǒng)的作業(yè)并沒有真正起到檢查和督促的作用，學(xué)生受益不大。

如何減輕教師的批閱負(fù)擔(dān)，使學(xué)生受益于書面作業(yè)考核，是一個值得思考的問題。打破“學(xué)生寫作業(yè)，教師改作業(yè)”的傳統(tǒng)模式，讓學(xué)生在課上或課下進(jìn)行作業(yè)自查或互查，積極參與到批閱過程中，不但減輕教師的負(fù)擔(dān)，而且充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是一種新穎且有效的教學(xué)方法。

（一）自查作業(yè)可幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力。

作業(yè)中有很多問題均由粗心大意引起，如人稱、時態(tài)、主謂一致等。因此，在完成作業(yè)后，首先安排學(xué)生對自己的作業(yè)進(jìn)行一遍甚至數(shù)遍自查。在自查過程中，學(xué)生養(yǎng)成良好的檢查作業(yè)的習(xí)慣，作業(yè)質(zhì)量有一定的提高。這種習(xí)慣的養(yǎng)成，同樣可以使學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)過程中和考試過程中細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)，精益求精，避免由粗心引起的錯誤，提高自主學(xué)習(xí)能力和考試成績。

（二）互查作業(yè)可以讓學(xué)生在集體活動中取長補短，調(diào)動學(xué)習(xí)動機(jī)。

在課上或者課后，教師將學(xué)生分成二至四人的小組，讓學(xué)生在組內(nèi)將完成好的作業(yè)進(jìn)行互換、評閱。被評閱的作業(yè)多以作文題和翻譯題為主，評閱內(nèi)容包括指出單詞拼寫、語法等錯誤，并對作業(yè)整體結(jié)構(gòu)的感受寫下評語。在作業(yè)互評的過程中，教師將“權(quán)力”下放，充分信賴學(xué)生完成的批閱工作，不但給學(xué)生帶來耳目一新的體驗，提高學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生在批閱過程中直觀地認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)中的不足，發(fā)現(xiàn)自己的問題所在，做到取長補短。例如，某位學(xué)生在一次作文互查中寫下這樣的評語：“該同學(xué)的作文基本沒有語法錯誤，文章結(jié)構(gòu)清晰，觀點獨特，像范文一樣，比我強(qiáng)太多了，值得學(xué)習(xí)！”由此可見，同輩間的差距比教師的督促更能引發(fā)學(xué)生對自我的思考，找到自己學(xué)習(xí)中存在的問題，在借鑒別人的長處時，激起學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)習(xí)效率。

（三）自查或互查可以更精準(zhǔn)地找出錯誤所在，彌補了教師因批閱量過大而忽略的不足，培養(yǎng)了學(xué)生分析和判斷的能力。

自查是學(xué)生對自己作業(yè)的檢查，而互查是兩個或幾個學(xué)生交換作業(yè)互相檢查，批閱量小，可以充分查找到作業(yè)中存在的問題并予以糾正。自查和互查的過程同樣也是學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生由此可以學(xué)會如何分析問題并判斷對錯，在為別人評判的同時也提高自己的語言水平。

（四）教師可充分利用優(yōu)秀學(xué)生的資源，讓他們參與到作業(yè)講評中。

在學(xué)生互評完成后，教師讓學(xué)生推薦心中的“優(yōu)秀作業(yè)”，并讓作者與大家分享經(jīng)驗。例如，在某次翻譯作業(yè)互評結(jié)束后，教師讓推選出的幾位優(yōu)秀譯者站在講臺上，向大家講述他們?nèi)绾瓮瓿梢欢挝淖值姆g。在翻譯的過程中，碰到較難的句型句式，可以談?wù)勛约菏侨绾嗡伎嫉模瑢⒆约旱慕?jīng)驗和心得和其他同學(xué)交流，并談?wù)勗谂喫俗鳂I(yè)時發(fā)現(xiàn)的問題。同輩間的交流學(xué)習(xí)，比教師對學(xué)生的指導(dǎo)更具說服力，更容易被學(xué)生接受。

二、激發(fā)學(xué)生讀寫興趣的讀書報告考核

讀書報告，即讀書之后的心得報告。在外語教學(xué)中引入讀書報告考核方式，旨在引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，讓學(xué)生讀有所思，讀有所寫。每個學(xué)生每學(xué)期要求閱讀至少兩本英文書籍，并在閱讀完成后挑選其中一本書，撰寫不少于300字的讀書報告上交。教師通過學(xué)生的完成情況進(jìn)行評閱打分。

讀書報告考核方式督促學(xué)生在課余時間大量閱讀英文書籍，讓學(xué)生在課堂之外學(xué)到知識，提高英文水平。在閱讀英文書籍時，學(xué)生可以了解到不同地域的歷史文化，提高文化修養(yǎng)。語言與文化相互依賴、相互影響，語言是文化的重要載體，而文化對語言有制約作用。要學(xué)好一門語言，就必須深入了解其文化背景。在學(xué)生閱讀的過程即語言輸入的過程中，文化知識透過文字展現(xiàn)在眼前，學(xué)生可以身臨其境地感受到語言中的異國風(fēng)情，而在文化背景下學(xué)習(xí)到的語言知識，才是真正地道的外語。讀完一本書，寫下讀后感想，學(xué)生對作品的思辨能力有了提高，語言應(yīng)用能力也得到了鍛煉。在撰寫讀書報告的過程中，學(xué)生需要積極分析作品的內(nèi)容及中心思想，在回味與思考過后，得到啟發(fā)，而在實施寫作時，語言的組織則考查了學(xué)生的語言應(yīng)用能力，在遇到語塞、不知道該如何表達(dá)的情況下，學(xué)生會主動發(fā)現(xiàn)自己在語言輸出時的不足之處，并設(shè)法予以彌補。在讀書報告的閱讀、構(gòu)思及撰寫的整個流程中，完成了語言的輸入與輸出過程，學(xué)生的讀寫能力得到了相應(yīng)的提高。

學(xué)生讀寫能力的提高同樣需要教師對學(xué)生作品作積極反饋。當(dāng)讀書報告提交后，教師對每位學(xué)生的讀書報告進(jìn)行認(rèn)真評閱，考查學(xué)生的讀寫水平。讀書報告不同于日常的寫作練習(xí)，不受制于某個固定話題，在自由選擇主題的情況下，學(xué)生可以盡情發(fā)揮文字水平，展現(xiàn)語言功底，容易暴露存在的問題。這樣，教師可以清楚地了解學(xué)生的實際讀寫能力，并根據(jù)具體情況彌補不足。此外，在評閱讀書報告的過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生對課外書籍的選擇，了解學(xué)生的喜好，并在日后的教學(xué)中，引入多數(shù)學(xué)生共同喜愛的文學(xué)作品，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩。在已收集的讀書報告中，《簡?愛》、《老人與海》、《小婦人》、《小王子》等文學(xué)作品出現(xiàn)頻率高，可考慮選取其中精彩片段，納入教學(xué)活動中。

參考文獻(xiàn)：

英語讀書報告范文第4篇

關(guān)鍵詞： 英語專業(yè)閱讀教學(xué) 任務(wù)設(shè)計 形成性評價

一、引言

任務(wù)型教學(xué)是一種以任務(wù)為核心單位，計劃、組織、實施第二語言教學(xué)的方式。該理論“強(qiáng)調(diào)語言的實踐與應(yīng)用，倡導(dǎo)教師在模擬實景下以明確目標(biāo)為導(dǎo)向，啟發(fā)、協(xié)助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以此掌握真正意義上的‘活’語言”（魏永紅，2003）。以任務(wù)為基礎(chǔ)的教學(xué)法，可以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。這種模式培養(yǎng)出來的學(xué)生富有創(chuàng)造性和主動性，其語言交際的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于傳統(tǒng)教學(xué)模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生。從上世紀(jì)末至今，國內(nèi)外外語教育界對這一教學(xué)理論的研究已逐步深入，并取得一系列成果。

二、任務(wù)型教學(xué)與任務(wù)

任務(wù)型教學(xué)強(qiáng)調(diào)“課堂教學(xué)交際化，交際教學(xué)活動化，活動教學(xué)任務(wù)化，任務(wù)教學(xué)真實化”。在具體的課堂教學(xué)實踐中，任務(wù)的設(shè)計是關(guān)鍵。筆者結(jié)合教學(xué)實際，認(rèn)為課堂任務(wù)的設(shè)計應(yīng)注意以下幾點：

1.任務(wù)的呈現(xiàn)

任務(wù)的呈現(xiàn)是任務(wù)型課堂教學(xué)的關(guān)鍵。教師應(yīng)先呈現(xiàn)任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下學(xué)習(xí)語言知識和進(jìn)行技能訓(xùn)練，這樣的學(xué)習(xí)過程有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，同時體現(xiàn)任務(wù)的真實性。

2.任務(wù)的形式

任務(wù)的形式應(yīng)具有情景性和多樣性。教師對任務(wù)情景的選擇要體現(xiàn)生活性，采用生活中常見的任務(wù)活動，使之更貼近學(xué)生生活實際，增強(qiáng)語言學(xué)習(xí)運用的真實性，還要體現(xiàn)時代感，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

3.任務(wù)的鏈接

任務(wù)的鏈接是任務(wù)型教學(xué)的一個難點。任務(wù)之間應(yīng)相互關(guān)聯(lián)，并層層遞進(jìn)。隨著教學(xué)進(jìn)程的發(fā)展，任務(wù)在其語言知識的難度上、內(nèi)容的拓展上、能力的訓(xùn)練上、意義的啟發(fā)上都應(yīng)體現(xiàn)出漸進(jìn)性和發(fā)展性。

三、英語閱讀教學(xué)中的任務(wù)設(shè)計及評估

在英語專業(yè)泛讀教學(xué)中，筆者進(jìn)行了任務(wù)型教學(xué)的嘗試，主要設(shè)計了以下任務(wù)類型，并對任務(wù)的完成情況進(jìn)行了評價。

1.針對課文設(shè)計的任務(wù)

任務(wù)類型的設(shè)計視課文的不同題材和體裁而定。

（1）敘事體課文。主要設(shè)計了角色扮演（role-playing）這種任務(wù)類型。它指教師指派學(xué)習(xí)者擔(dān)任某種角色，要求按照學(xué)習(xí)者自己理解的方式來扮演，并得到及時的反饋。它使學(xué)習(xí)者親臨其境，將自己的思想、感情滲入活動中，使角色交際逐步向自然交際發(fā)展。這樣學(xué)習(xí)者就可以用非言語動作（手勢、面部表情等）表達(dá)思想，從而培養(yǎng)學(xué)生獨立表達(dá)思想的能力。因此，在任務(wù)型教學(xué)中，教師根據(jù)課文內(nèi)容，讓學(xué)生分別擔(dān)任不同的角色進(jìn)行會話表演，或制作簡單的道具，利用教室作為舞臺進(jìn)行表演。如模仿電影片段、改編名篇佳作等，通過這種扮演活動，學(xué)習(xí)者在輕松愉快的氣氛中習(xí)得語言，把語言學(xué)習(xí)材料轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)者日常生活中的真實任務(wù)。在教授《英語泛讀教程》第一、二、三冊的過程中，教師可布置學(xué)生對《兩箱黃金》、《母親的位置》、《戒煙行動》、《非言語交際》、《全美習(xí)俗》五篇課文進(jìn)行角色扮演，學(xué)生自己分配角色，記憶臺詞的積極性非常高，角色扮演把語言、技能和真實交際經(jīng)驗統(tǒng)一在教學(xué)活動中，讓學(xué)習(xí)者在真實、充滿活力的情境中感受語言的真諦。實踐證明，這種活動有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性運用語言的能力。角色扮演要求全體學(xué)生參與，教師按照下面的評價表對每個學(xué)生的表演打分，并計入學(xué)生的平時成績。

（2）說明體與論說體課文。由學(xué)生總結(jié)出作者的觀點，討論其合理性并與自己的觀點相對比，然后根據(jù)所持的不同觀點進(jìn)行辯論或把認(rèn)為合理的觀點靈活運用到現(xiàn)實生活中。例如《資源再生》、《候鳥和咖啡》等課文，教師設(shè)計一些討論題目，學(xué)生通過與同桌或小組成員的討論，達(dá)成一致的觀點，由一人陳述觀點，其他小組如果持不同觀點可以進(jìn)行辯論。教師按照學(xué)生的課堂表現(xiàn)給出分?jǐn)?shù)，表現(xiàn)積極的學(xué)生平時成績會得到加分。

（3）描寫類課文。可讓學(xué)生把景物畫出來，互相對比，然后結(jié)成導(dǎo)游小組，每個成員介紹其負(fù)責(zé)的景區(qū)。例如《倫敦》、《大不列顛》等課，教師對各個小組每個學(xué)生的表現(xiàn)給出分?jǐn)?shù)，計入平時成績。

根據(jù)任務(wù)的不同要求，學(xué)生單人、成對或以小組等形式在全班學(xué)生面前實施任務(wù)。此期間學(xué)生成了整個課堂的主宰，實施任務(wù)的學(xué)生把注意力放在語言的意念方面，力爭準(zhǔn)確地表達(dá)課文的思想內(nèi)容。同時充分利用課文中的詞語，使自己的表達(dá)語句連貫、生動有趣；其他學(xué)生則獲得聽的機(jī)會；教師此時也不能放松，要時刻注意學(xué)生的語音是否正確、對課文的理解是否準(zhǔn)確、用詞是否得當(dāng)、語言是否得體，并把出現(xiàn)的問題記錄下來。

此外，介紹背景知識、復(fù)述課文、就相關(guān)話題寫作等也是常用的任務(wù)類型。總之，任務(wù)的形式要多樣化，任務(wù)的內(nèi)容要緊密圍繞課文，設(shè)計任務(wù)活動要突出趣味性、可操作性、科學(xué)性、交際性和拓展性，要有利于培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力，有利于用目標(biāo)語解決現(xiàn)實問題，有利于綜合運用語言能力的提高。對于分組的活動，可以給學(xué)生提供更多表達(dá)和交流的機(jī)會，同時產(chǎn)生更準(zhǔn)確、更透徹、更全面的評估和反饋。除小組內(nèi)的自我評估和相互評估外，其他方式也可為成果的展示和交流進(jìn)行評價，如各活動小組可推薦一人作總結(jié)性匯報，聽取其他組的意見，然后加以自我修改和完善。教師針對學(xué)生在完成任務(wù)的過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行講解、更正，并布置適量的練習(xí)。最后對任務(wù)的完成情況作出評價，指出應(yīng)注意的問題。

2.針對課外閱讀設(shè)計的任務(wù)

（1）美文背誦。引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀英語美文，大量背誦精彩段落，培養(yǎng)正確語感，積累豐富的語言知識。

（2）讀書報告會。每學(xué)期教師要求學(xué)生開學(xué)初擬訂“課外閱讀計劃”，要求選擇英國、美國短篇小說各一本，分別寫出讀書報告，并在期中和期末各安排一次“讀書報告會”，學(xué)生每人利用3至5分鐘根據(jù)自己的《讀書報告》做口頭陳述，教師根據(jù)下表對學(xué)生完成任務(wù)的情況進(jìn)行評價：

四、結(jié)語

形成性評價體系是任務(wù)型教學(xué)中的重要一環(huán)，可操作的形成性評價，是完成教學(xué)任務(wù)的新動力，可以確保學(xué)生對所要達(dá)到的目標(biāo)產(chǎn)生一種成功的渴望，并為獲得成功做出積極的努力。任務(wù)型課堂教學(xué)的模式倡導(dǎo)以學(xué)生為中心，教師為交際活動的促進(jìn)者、課堂活動的設(shè)計者和組織者、任務(wù)化活動的引導(dǎo)者和參與者。教師與學(xué)生的關(guān)系是一種交際、合作、互動的關(guān)系。任務(wù)型教學(xué)對教師提出了更新、更高的要求，外語教師應(yīng)加緊提高自身素質(zhì)和科研能力，從經(jīng)驗型轉(zhuǎn)為科研型以更好地滿足任務(wù)型教學(xué)的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]Nunan，D.Designing Tasks for the Communicative Classroom[M].Being：People’s Education Press，2000.

英語讀書報告范文第5篇

目前，我國高校教育一直以來實行的專業(yè)化教學(xué)模式迫切呼喚大學(xué)通識教育的出現(xiàn)，通識教育在高校英語專業(yè)人才培養(yǎng)中的比重也必須加大。但傳統(tǒng)基礎(chǔ)英語課程通常以專業(yè)為核心展開教學(xué)，所教內(nèi)容無一例外都與專業(yè)知識與能力有關(guān)，而無形中忽視了文化這一大樞紐。文化通識教育是造就廣泛的、非專業(yè)性的基本知識、能力、態(tài)度與價值的教育，主要是讓學(xué)生形成博大、寬廣的視野及靈活的思維能力，進(jìn)而能夠適應(yīng)社會以及自身發(fā)展的需求。將文化通識教育融入基礎(chǔ)英語課程的教學(xué)，有利于克服目前學(xué)科文化中的物質(zhì)文化日趨狹隘的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的比較視角和批判意識。

二、通識教育理念與基礎(chǔ)英語課程融合模式

(一)教學(xué)內(nèi)容與測試

英語專業(yè)學(xué)生自踏入大學(xué)校門開始，就應(yīng)該同時接受通識教育和專業(yè)基礎(chǔ)知識教育。基礎(chǔ)英語課程教學(xué)中，要突破傳統(tǒng)的語法教學(xué)觀念，在培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力的同時，要通過文化通識教育，注重文化本身的價值取向。在具體內(nèi)容的安排上，首先要求學(xué)生必須進(jìn)行專業(yè)技能學(xué)習(xí)，不僅要與中學(xué)英語教學(xué)銜接，而且要更進(jìn)一步落實英語基礎(chǔ)的掌握。這方面教學(xué)核心內(nèi)容的確定，應(yīng)以教育部頒發(fā)的課程教學(xué)要求為基礎(chǔ)，以學(xué)生的職業(yè)導(dǎo)向為參考。其次，通識教育的內(nèi)容應(yīng)該貫穿語言技能培訓(xùn)始終，可以以課本補充材料的形式出現(xiàn)在課堂上;或者由相關(guān)老師編輯，融語言技能與通識知識為一體的教材。通識教育的內(nèi)容應(yīng)盡量選擇學(xué)生可能感興趣，又與專業(yè)相關(guān)的文章，如西方文化、語言學(xué)、世界歷史、心理學(xué)、邏輯學(xué)、哲學(xué)等等，要求學(xué)生對課本進(jìn)行精讀，另外，一些自然科學(xué)與技術(shù)知識均可涉獵。第三，教師可為學(xué)生提供與課文涉及學(xué)科相關(guān)的系列課外閱讀書目，要求學(xué)生做讀書報告，特別經(jīng)典的應(yīng)該背誦。基礎(chǔ)英語課的考試測驗，除陳舊的卷面問答、個人陳述外，還可添加寫作及課外測試，對于課內(nèi)測試來說，也可以多樣化，如老師可給學(xué)生設(shè)計一些適合辯論的問題，讓學(xué)生充分思考，通過辯論加深對這些問題的看法和對自身想象力及批判能力的培養(yǎng)，還可以將考試設(shè)計成開卷的形式，給學(xué)生安排讀書評論或者讀書報告等，做到測試標(biāo)準(zhǔn)多元化，方法手段多樣化。

(二)教學(xué)方法

通識教育在基礎(chǔ)英語課堂上的融入，對教學(xué)方法提出了更高要求。課堂涉及學(xué)科范圍的擴(kuò)大，詞匯量和閱讀量的大幅度增加要求必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，取而代之的是學(xué)生對教學(xué)過程的全程參與。教材的增刪，預(yù)習(xí)內(nèi)容的確定，課前準(zhǔn)備活動，課堂活動進(jìn)行方式，課后作業(yè)以及活動設(shè)計等，都可以在教師和學(xué)生的溝通下進(jìn)行。教師在課前給學(xué)生布置文化背景調(diào)查的相關(guān)作業(yè)，教學(xué)中，以對通識材料的賞析和背誦為主，引導(dǎo)學(xué)生理解不同文章的特點及作者的寫作意圖，通過多看、多讀，加大語言材料和知識內(nèi)容的輸入，然后通過不同課堂活動設(shè)計(課堂展示、小組討論、辯論等)對學(xué)生語言與知識的輸出能力提升和檢驗。課后教師應(yīng)注重對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，如大量的自主閱讀，資料的選擇與編輯，工具書的有效使用等。

(三)師資力量培養(yǎng)

傳授學(xué)生一滴水，教師必須有一桶水。唯有具有優(yōu)秀人文素質(zhì)和人文精神的教師，才能培養(yǎng)出具有優(yōu)秀人文素質(zhì)和人文精神的學(xué)生。目前，我國英語專業(yè)的師資主體都是在傳統(tǒng)英語教學(xué)模式下培養(yǎng)出來的，具有人文通識背景的師資在國內(nèi)英語專業(yè)可以說是鳳毛麟角。基礎(chǔ)英語教師一般具備很強(qiáng)的英語基本功、熟悉教學(xué)法，但是，如果在實際教學(xué)中涉及其他領(lǐng)域，就必須在知識結(jié)構(gòu)上進(jìn)行一定的拓展，比如，自覺閱讀法律、商貿(mào)、新聞等領(lǐng)域的書籍，旁聽這些專業(yè)的課程。這樣，教師既可以在課上加入專業(yè)領(lǐng)域材料，還可以為學(xué)生開設(shè)專業(yè)方面的導(dǎo)論課。同時，經(jīng)過長期系統(tǒng)的繼續(xù)教育和培訓(xùn)，教師也能提高自身素質(zhì)，拓展發(fā)展空間。

三、結(jié)語