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大學生自主創業范文第1篇

［關鍵詞］ 自主創業 創新 大學生

當前，曾經被人們稱為“天之驕子” 的大學生，正面臨與日俱增的就業壓力，大學生自主創業日益成為大學生、家長和社會關注的熱門話題。

一、大學生自主創業的意義

1、有利于緩解大學生就業壓力。隨著高等教育從“精英教育”向“大眾教育”轉化，高校畢業生將呈現逐年增加的趨勢，大學畢業生數量將遠遠超過空缺崗位的數量。有專家指出，近幾年城鎮每年需要就業的人數將保持在2400萬人以上，而在現有經濟結構下，每年大概只能提供1100萬個就業崗位，年度就業崗位缺口在1300萬左右。因此，今后在很長時期內，大學生將面臨更為嚴峻的就業形勢。在這種形勢下，強化創業教育，增強大學的創業能力有利于解決大學生就業難的問題。創業能力是一個人在創業實踐活動中的自我生存、自我發展的能力。一個創業能力很強的大學畢業生不但不會成為社會的就業壓力，相反還能通過自主創業活動來增加就業崗位，以緩解社會的就業壓力。正因為如此，各國政府在通過公共政策增加就業機會的同時，把鼓勵大學生自主創業也作為一個促進就業的基本政策取向。

2、有利于幫助大學生實現致富夢想。改革開放以來，中國成就了一批批富有者，其中有改革開放初期短缺經濟條件下的“投機倒把”致富者，有經濟調整期沿海的房地產“暴發戶”，有90年代中期的股市“超級操盤手”，有迅速崛起的私營企業主。著眼于未來，中國的財富將更多地被擁有這樣兩個條件的人分享：一是必須擁有智慧，受過良好教育和規范訓練，又有足夠的人生閱歷；二是必須具備創造財富的激情、愿望和善于運用自己智慧的能力。當前，大學生的就業觀念正在悄悄地發生改變，一個鼓勵創業、保護創業、崇拜創業的大環境正在逐步形成。原先由政府包攬的就業和創業活動逐漸被市場取代，產業結構調整帶來的巨大創業機會，以及政府出臺“創業帶動就業”的政策，促使大學生創業潛流涌動。然而，創業是一個復雜的創造性的事業，不僅需要創業的精神、創業的素質和創業的經驗，而且需要奉獻、長期堅守和不斷創新。問卷調查顯示：71.8%的大學生表示畢業后會先鍛煉二三年，進行知識、能力儲備，準備再創業；對于在創業歷程中可能遭遇失敗和挫折，70.4%的學生表示會積極面對，勇往直前。

3、有利于促進中小企業的快速發展。從國際經驗來看，等量資金投資于小企業，它所創造的就業的機會是大企業的四倍。一個國家有99.5%的企業屬于小企業，65%―80%的勞動者在其中就業。美國對中小企業的發展一直比較重視，稱其為“美國經濟的脊梁”，美國企業創新產品中82%來自中小企業。而我國小企業太少，據著名經濟學家周天勇教授分析，截止2003年6月底我國城鄉中小企業數量為1158萬個，每千人企業不到9個，與發達國家每千人40―55個水平相差較大。因此，鼓勵大學生自主創業有利于中小企業的快速發展。

4、有利于培養大學生的創新精神。說過：“創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”青年大學生作為中國最具活力的群體，如果失去了創造的沖動和欲望，那么中華民族最終將失去發展的不竭動力。聯合國教科文組織在1999年發表的《21世紀的高等教育：展望與行動世界宣言》中提出：“必須將創業技能和創業精神作為高等教育的基本目標。”與西方發達國家相比，我國大學創業教育嚴重缺失。據國際教育界預測，21世紀全世界將有過半的中專生和大學生要走自主創業之路。因此，我國必須盡快轉變整個社會的傳統教育理念，深化改革高校人才培養模式，從就業教育轉向創新創業教育。當前，我國提倡和鼓勵大學生自主創業，并為此出臺了一系列包括工商、稅務等方面的優惠政策，但更重要的是引導大學生培養勇于開拓的創業精神，把就業壓力轉化為創業動力，培養出越來越多的各行各業的創業者。

二、大學生自主創業成功的條件

1、大學生創業成功的前提是想創業。“想創業”即創業意識的培養。創業意識是激發人們進行創業實踐活動的欲望，是一種內在的動力機制。我國大學生普遍缺乏創業意識，一是計劃經濟體制下傳統就業觀念影響著他們的思維模式。二是計劃經濟體制下傳統職業觀念左右著人們的擇業傾向。三是現行教育體制和人才培養模式不利于大學生創業意識的養成。目前，在我國基礎教育領域，應試教育仍占主導地位，我國高等教育階段雖然早就倡導素質教育，但教育體制與模式沒有太大改變，與素質教育理念不相適應。

2、大學生創業成功的關鍵是敢創業。“敢創業”即創業精神的培養。創業精神是激發大學生創業沖動的源泉，是支撐大學生創業活動的靈魂。擁有創業精神，能夠使大學生在創業過程中信念堅定，目標明確，意志頑強，一步一步走向成功的彼岸。當代大學生必備的創業精神，一是開拓創新精神；二是敢于冒險并敢于承擔風險的精神。

3、大學生創業成功的保證是能創業。“能創業”即創業能力的培養。創業能力即大學生在創業實踐活動中的自我生存、自我發展的能力。創業能力包括專業技術能力、駕馭市場能力、經營管理能力、社交溝通能力和風險承受能力。大學生創業活動屬于風險投資，可能帶來增益，也可能帶來損益。只有對自己能夠容忍的失敗和可以承擔的風險有充分的準備，才能在創業實踐中進退自如，游刃有余。

三、對大學生自主創業的建議

1、大學生自主創業要避免幾個誤區。大學生創業，有夢想，有激情，然而要真正在激烈多變的市場環境中生存、發展卻異常艱難、曲折。其中有缺乏對技術的市場前景分析、缺乏企業管理經驗、缺乏資金等制約大學生創業的“瓶頸”的影響，也與大學生中普遍存在的眼高手低，好高騖遠；不結合所學專業創業；過分依賴國家和社會支持；有畏難情緒，經受不住挫折等幾個創業誤區有關。這是大學生自主創業必須盡快避免的。

2、大學生要根據自身實際情況決定是否自主創業。根據暨南大學創業經濟研究與試驗中心負責人張耀輝教授的觀察和創業實驗，約30%的在校大學生具有創業的稟賦，經過一定的知識積累和創業訓練，會有所發明創造，甚至擁有知識產權，再通過風險投資和社會保障機制的作用，就會完成知識的轉化。那些在理論和學術上有天賦和造詣的學生就不適宜加入創業的洪流，不善于溝通和合作的學生也不合適創業。問卷調查還顯示：只有76.5%的學生表示有創業意愿。因此，對于正處于人生的十字路口的大學生來說，必須根據自身實際情況決定是否自主創業。一要考慮自己創業愿望強不強；二要考慮自己有沒有創業資源和能力，創業的勝算有多少；三要在決定創業后，逐步學習市場經濟知識，了解摸索市場，提高適應社會和應對市場競爭的能力。

大學生自主創業范文第2篇

【關鍵詞】大學生自主創業 創業模式 宿州學院

大學生自主創業現在已經成為了國家和社會的潮流，它為國家和社會減輕了就業壓力，引領著經濟的發展，同時也為大學生解決了就業難題。宿州學院為了相應號召，建設了創業園區，鼓勵大學生創業。鑒于此，文章主要以宿州學院為例，針對大學生的自主創業模式進行研究分析。

一、問卷調查及分析

1.問卷調查

根據目前宿州學院大學生自主創業情況設計調查問卷，問卷主要針對大學生自主創業模式選擇展開，探索他們在創業時所面臨的困境，分析他們在創業的時候所選擇的模式。問卷在內容上主要包括大學生的創業動機、創業教育、創業資金來源、所傾向的創業市場、在創業時所傾向的創業模式，以及影響大學生創業模式選擇的因素。問卷總共發放了70份，回收了68份，有效問卷68份，回收率97%。

2.調查結果與分析

（1）創業動機。在接受調查的68名大學生中，創業動機是因為害怕找不到合適的工作的大學生占32.35%，創業動機是由于未來收入高的大學生占29.41%，因受他人邀請加入創業的大學生占22.06%，而因為理想成為管理者的大學生占16.18%。從這些數據中我們又可以得出，大多數大學生創業動機是因為工作需要或對收入的要求。

（2）創業教育。宿州學院學生在創業前接受過創業教育的有61.76%，但是沒有接受過的也有38.24%。通過此數據反映出了，現在大學生的創業教育還是有待改善的，需要加大力度普及，努力讓每個學生都能真正的了解創業，接受創業教育，正確的選擇創業模式。

（3）創業資金來源。在接受調查的68個大學生中，創業資金來自于父母/親友投資的最多，占總人數的61.76%。其次可以向銀行申請貸款來籌集創業資金，同時，創業的啟動資金來自于學校政府科研/創業基金的僅占11.76%。學生在校期間大多沒有穩定的收入來源，這就需要學校為創業者提供免費或優惠的運營場所、相關部門確認創業信息給予政策支持和資金補助等，以此來緩解大學生在創業時遇到的創業資金問題，使大學生自主創業可以得到落實。

（4）創業市場。大學生所傾向的創業市場是校園市場，它占總人數的76.47%。因此，作為校方，應該對大學生的自主創業給予支持，幫助大學生解決場地、設施設備、服務等創業問題。

（5）創業模式的選擇。大學生創業時比較傾向的創業模式是網絡創業，它占總人數的22.06%，其次是加盟模式和依附創業模式，分別占總人數的19.12%和17.65%。概念創業模式在調查的總人數中占16.18%。師生一體模式和大賽創業模式在大學生中還并未得到普及，它們在調查的總人數中分別占11.76%和13.23%的比例。由此可見，宿州學院里的大學生比較傾向的創業模式是網絡創業模式和加盟模式。雖然大賽創業模式和師生一體創業模式實現創業的速度較慢，但是這兩種創業模式可以有效的幫助大學生鍛煉創業技能，豐富創業經驗，所以我們應該對這兩種創業加以重視，這是實現大學生自主創業的有效途徑。

二、影響大學生創業模式選擇的因素

1.市場環境。由于宿州學院的地理位置比較偏遠，離商業市區較遠，所以學生不能對所處的市場情況實時掌控，又因為大學生的主要活動區域在校園內，對市場的了解往往只能通過第三渠道（例如：網絡），缺乏準確度，不能清晰并深入的了解市場變化，對市場環境不能進行全面的分析，導致對創業模式的選擇不能做出準確的判斷。大學生由于還沒畢業，需要長期在學校進行學習活動，沒有足夠的時間去適應市場規律，所以社會以及校園面對大學生群體展開的創業市場也是有限的，致使宿州學院的大學生創業基本只能在校園內進行。

2.資金。宿州學院大學生由于沒有固定的資金來源，普遍生活經濟水平不高，所以創業資金通常都是來自于家庭的支持，現實中大部分學生家長不能正確認識大學生創業的意義或存在偏見，不愿意給予子女資金支持。而想要創業的大學生只能通過各種努力來儲存創業啟動資金，以至于他們只能選擇一些資金需要比較少的創業模式，例如開網店模式和加盟模式。

3.政府政策扶持。政府相關部門應當且能夠在大學生自主創業過程中扮演一個相當重要的角色，制定相應扶持政策，帶動大學生自主創業的熱情，保障大學生自主創業的質量。雖然近年來政府對大學生創業越來越關注，成立了創業基金和創業補助，但是，學生創業過程中遇到的資金困難、技術困難仍影響著學生的創業模式。

4.家庭因素。雖然大學生在某些方面已經擁有獨立自主的權利，可以對產生的創業想法充分利用，將其變成實際行動。但是我國大都家庭思想仍然比較保守，他們認為作為學生就應該安分守己，好好學習，反對大學生創業。經過調查發現，我校大都學生表示他們在創業的時候曾受到了家庭的阻攔，雖然有的家庭支持，但是在創業模式的選擇上給予局限，擔心風險，不能放開手腳。以至于家庭因素對他們在自主創業模式的選擇上有著制約影響。

5.大學校園的創業氛圍。宿州學院雖然重視創業教育，是國家級創業培訓基地，并創建的創業園孵化學生創業項目，但因學校所處地理位置及資源等問題影響，學校創業園區的創業項目卻越來越少且越來越缺乏創新性，導致校園內的創業氛圍不容樂觀，不能帶動更多的人進行創業選擇。

6.創業機遇。創業機遇關系著創業模式的可行性與發展性，但是宿州學院的大學生所擁有的創業機遇大多只能通過學校，他們對于校外的創業機遇不能很好地發現并利用，只能圍繞學校學生創造并利用創業機會，所以他們對于創業模式的選擇是有限的。

7.自身專業知識。大學生自身的專業知識程度對于他們在創業模式的選擇上起著支撐的作用，宿州學院的學生在對待專業知識的培養上的重視程度不一，有的只關注取得的客觀成績，有的關注專業知識在實際中的運用，所以大家掌握的專業知識參差不齊。以至于專業知識豐富和專業知識貧瘠的學生在創業模式的選擇上存在差別，專業知識豐富的大學生在選擇創業模式的時候就可以選擇比較具有專業特色的模式，例如技術入股模式。缺乏專業知識的學生更偏向于選擇專業相關度不高的創業模式，例如網絡創業模式。

8.個人能力特質。大學生的創新能力、挑戰精神、溝通與交際能力、管理與領導能力是大學生在自主創業時所必備的。同時，這些能力特質的差異也影響著他們對于創業模式的看法及選擇。我校大學生由于比較注重學業上的進步，對待自身的能力素質不太關注，所以要想正確的選擇和運行創業模式，首先得提升自己的綜合能力。

三、優化大學生自主創業模式的措施

（一）增加可選擇模式

1.政府發揮主導地位，跨部門的聯合和合作。政府應該關注大學生自主創業，給大學生提供廣闊的創業平臺，讓大學生可以在創業平臺自由平等創業。政府應該發揮自身的主導力量，引領關于大學生自主創業正確輿論的發展，宣傳一些典型的大學生自主創業的案例，在大學生創業失敗的時候要給予正面的鼓勵。并且政府應當積極聯合各個組織給大學生自主創業給予便利，例如：給予大學生在創業上面的指導、向大學生推薦比較好的且適合他們的項目、技術指導等方面的支持。指引大學生充分認識創業模式，創造新的創業模式。

2.提供發展債券式的創業啟動金。現在的大學生如果想要自己創業，所面臨的最大困難無非就是缺乏啟動資金，這種情況下我們就可以提供一種跟現在銀行貸款不同的方式，例如發展債券的形式。因為大學生申請資金時不用拿出家里房產去做抵押或做任何擔保，整個流程也比較方便。還款方式與平常一致。當然，如果創業出現困難或者無法繼續經營，也可以延遲還款時間或者降低還款額度。這種方式不僅可以推動大學生選擇創業，也可以幫助大學生解決創業資金問題，可以讓大學生在創業模式的選擇上多些機會。

（二）學校加大創業扶持

1.增強創業教育，提供一對一的創業指導。國家和高校雖已重視創業教育，但有些創業課程安排并不合理，這些課程體系缺乏系統性。學校要積極探索大學生的創業教育，并對有意向創業的學生提供全面、深層的創業輔導，為大學生創業者提供經驗、專業知識、技術、網絡等方面的支持。給予大學生創業者正確估算創業風險的支持。使創業者擁有足夠的信心，并在創業者遇到創業障礙時，給予恰當的幫助，指導創業者正確的創業方向。引領創業者正確的認識各種創業模式，從中選擇與自己相符的模式展開。

2.給予資金保障。學校應該在大學生創業的時候給予資金方面的支持，可以為大學生成立創業基金，從而保障大學生創業。協調學校各個組織在大學生創業時給予支持，鼓勵多方面的力量向大學生自主創業方向偏移，向他們供應創業場所、創業設施設備等，滿足他們在創業時所需要的硬性要求，幫助他們降低創業模式所存在的風險。

（三）提升創新度

1.增強創業認識，提升創業素質能力。大學生要經常開展并參與創業技能大賽，激發自己的創業熱情，豐富自己對創業知識的積累，培養自身的創業能力。學校應支持大學生提出具有創造性的創業項目，設立創新創業獎勵基金，幫助解決運行可能出現的困難。

2.校企合作。這種方式是學校和企業合作，為大學生建立專門的創業教育基地，大學生可以在此通過實踐獲得知識，培養能力。大學生也可以在此基地創建或研究創業項目。校企合作可以讓大學生以企業為實踐發展平臺，將學校知識直接納入到企業中學習。這種方法可以使學生獲得比較扎實的創業知識和體驗，讓學生走出校園，拓寬視野和創業市場，獲得更多的創業機遇，創造具有創新力的創業模式。

結語：大學生自主創業模式的研究可以促進大學生自主創業更好的發展。這項研究可以緩解我國在就業方面的壓力，也可以幫助大學生在素質能力方面的培養。希望大學生自主創業能夠被更多的大學生重視，能夠得到更好的發展。

（指導老師：宿州學院管理工程學院余曉宏）

參考文獻：

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大學生自主創業范文第3篇

關鍵詞 大學生 自主創業 現狀研究

一、大學生自主創業現象的概述

我國大學生創業風潮最早起源于1999年清華大學舉辦的“挑戰杯”大學生創業競賽，之后我國掀起了大學生創業的浪潮，一大批有志大學生加入創業隊伍中，一大批有潛力的大學生創業公司脫穎而出，進入實際運行階段并逐步走向成熟。大學生創業既是我國教育體制改革和高新技術產業跨越式發展的助推器，也是繁榮社會主義市場經濟和加速我國經濟向前發展的動力源，更是我國在21世紀培育新經濟增長點的核引擎。

目前，我國大學生創業還處于起步階段，自主創業的實際人數不多，占大學生總數的比例不大。例如，清華大學由于畢業生就業較易，而且自主創業需要承擔相當大的風險，雖然清華大學有相對較好的學生創業環境，但是選擇自主創業的人并不多。目前，清華大學自主創業的學生約500人，只占清華學生總數的2%左右。而在美國，像斯坦福等知名大學，大學生創業的比例可以達到10%。央視在2016年年初曾對大學生創業現狀進行過一次調查，認為想去創業的有79%，不想創業的有21%。調查顯示，有將近80%的大學生都懷有創業的夢想。盡管這僅僅只是一個主觀意愿調查，但這個數字很大程度上確實反映了現在大學生就業觀念的變化，越來越多的人不再遵循傳統的畢業找工作的就業思路，而是希望通過自主創業體現自己的價值

二、當前大學生自主創業的困境探究

大部分大學生創業最擔心就是資金問題和創業的成功率問題。大學生創業的資金來源主要是與同學合作，借錢，其次是來自社會的風險投資基金的贊助和學校對創業大學生的微少補助。缺少啟動資金是他們在自主創業過程中遇到的最大困難。除了經濟基礎之外，實踐經驗、政策支持、人脈關系等因素也是困擾很多畢業生創業的難題。從目前高校畢業生們已經選擇的創業項目來看，技術含量普遍較低，大部分畢業后都投身到傳統行業中，其中以餐飲行業為甚，創業領域和創業模式陳舊。這些傳統行業并沒有充分體現大學生的技術優勢，與大學生的知識結構不一致，創業與教學相脫離，所學與所用無法很好地結合起來。

人脈關系是自主創業中一個必不可少的因素。但由于受時間和條件的限制，大部分大學生的社交關系都被限制在校園范圍內，大學生作為一個尚處在學習階段的群體，沒有足夠的人脈關系來支持自主創業的順利進行。所以會出現這種情況，有些大學生在自己的專業范圍內或別的領域里能夠覓得商機，卻由于受人脈關系的限制，無法整合各種資源支持自己自主創業。創業活動與教學活動脫離，大學教育依舊采用傳統的教育體系，沒有將創業思維和創業方法融入教學過程中，其創業過程顯得盲目而缺乏規劃。

此外，創業過程中涉及經濟、管理、技術、營銷、法律等多方面的知識，創業大學生在這方面資歷不夠，有的把戰略目標當作產品介紹，有的不知道要把公司發展成什么規模，這些缺陷都令這些象牙塔內的精英們的創業之路遍布荊棘。北京市高等學校就業指導中心2016年對大學生自主創業進行的一次調查中結果顯示，“創業是可以去嘗試的”大學生比率高達62.2%，但認為創業確實“可行”的卻只有28.2%，其中，覺得“非常可行”的僅占5.8%。在面對“今年的就業形勢您打算怎么辦”的這一問題中，選擇自主創業的大學生僅為2.6%。青年創業的領域比較集中，同行競爭過大，如大學生群體更傾向于電商、計算機技術等方面的創業，青年農民更愿意從事自己比較熟悉的種植養殖業。同質化的創業在形成規模效應的同時，也難免會帶來過度競爭。此外，雇工困難、勞動力成本過高也是創業者面臨的重要問題。

三、關于促進大學生自主創業的對策建議

相關部門應該加強對大學生創業知識的教育和培訓。進行經營管理培訓、財務管理培訓、融資知識培訓、抗壓訓練，為大學生建立信用檔案、提供信用記錄、開展信用培訓，并設立創業基金，發放創業貸款使大學生創業能夠通過政府的引導獲得貸款，從而順利啟動資金。大學生創業者應掌握的知識與經驗有：如何詳細了解市場和競爭對手的情況；如何對真實有效的數據進行分析；如何作出正確、實用的發展計劃；如何明確自身定位；如何保持企業成立后的正常運營等。缺乏財務知識是大學生創業中的一大軟肋，所以必須通過培訓了解必要的財務知識，掌握一定的財務技能，必須能看懂財務報表；具備資金流轉控制的基本概念與方法；具有財務風險意識等。這是制約大學生創業成功的主要因素。國家和地方政府出臺了一系列優惠貸款政策，創建了相關創業基金，大學生創業者需要及時了解，明確融資、擔保、申請創業基金的程序。

大學生創業者還需具有良好的心態，能虛心接受別人的意見，敢于直面挫折和失敗，并時刻保持創業激情。除了大學生的自身努力外，也須加強這方面的專業培訓。此外，大學生創業前可以先進入行業協會了解行業信息，結識行業伙伴，建立廣泛合作關系，促成自己在行業中的地位和影響力。還可以找一個經驗豐富的企業管理咨詢師做企業顧問，并學會借助各種資源，學會和各方面的人合作，可以入駐創業孵化器或者創業園區，借助其提供的優惠政策、財務管理、營銷支持等服務使企業穩定發展。在創業的初期，受資金的限制，在沒有形成運作團隊之前，方方面面的事情必須自己去做，只有明確目標不斷努力，才能最終實現目標。

優秀的項目、充足的資金、有效的經營管理，再加上創業者不懈的堅持和努力，是創業成功的關鍵。時刻關注創業的五條線：國家的政策線、行業的機會線、區域的趨勢線、事業的成長線、個人優勢線。人力資源和社會保障部門應提高創業貸款額度，增加補貼，相關部門應完善大學生創業優惠政策等。學生還可通過參與社團組織活動、創業見習、職業見習、兼職打工、求職體驗、市場和社會調查等活動來了解市場，磨煉自己的心志，提高自己的綜合素質。商業活動無處不在，大學生平時可多與有創業經驗的親朋好友交流，甚至可以通過Email和電話與成功的商界人士交流，或向一些專業機構咨詢。

（作者單位為河南大學）

[作者簡介：趙春陽（1996―），男，河南鄭州人，河南大學2014級本科生。]

參考文獻

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[6] 鄒高祥.淺談大學創業教育與大學生自主創業[J].勞動保障世界（理論版），2013（06）.

大學生自主創業范文第4篇

關鍵詞：大學生；自主創業；思考

中圖分類號：G40-012　文獻標志碼：A　文章編號：1009-4156(2011)05-103-02

一、大學生自主創業的理論界定

如今，大學生創業被看做是一種實現充分就業的新方式，日益受到整個社會的高度關注和廣大青年學生的充分肯定。當前的大學生自主創業就是要求學生利用自己所學的知識、技術及才能，通過自籌資金、技術入股、尋求合作等方式來創建一些新的就業崗位，這就從根本上改變了我國傳統的就業觀念，大學畢業生不去競爭現有的崗位，而是大膽地嘗試去創造新的就業機會。在絕大多數人的觀念中，從小學到大學畢業最重要的是要找一個工資高、地位穩定的工作。但是社會現有的崗位是有限的，有關人士預計：21世紀的失業大軍將主要是大學畢業生。如果他們安于現狀地等待就業機會，那么將是我國智力資源難以計算的損失。因此，從如今的情況看，大學生必須要與社會力量合作，與家庭合作，與同學合作共同創造屬于自己的產業，這不僅是一種可能，而且也是社會的一種需求。

二、對大學生自主創業的優劣點解析

1.　正確看待和發揮大學生創業具備的優勢。

(1)有技術。大學生在學校里不僅學到了理論性較強的東西，還具有較高層次的技術優勢，目前最有前途和挑戰的事業是高科技企業，技術的重要性也就不言而喻。大學生創業必定會走向高科技、高技術含量的領域。因此，“用智力換資本”成為大學生創業的必然之路。一些風險投資家往往就因為看中了大學生所掌握的先進技術，而愿意對其創業計劃進行資助。

(2)有激情。大學生有著年輕的血液、蓬勃的朝氣，他們往往對未來充滿了希望和幻想，在他們身上有著“初生牛犢不怕虎”的精神，而這些素質都是一個創業者應該具備的。

(3)有創新意識，對傳統觀念和傳統行業挑戰有足夠的信心和欲望，正是這種創新精神造就了大學生創業的動力，也成為成功創業的精神支柱。此外，大學生創業的最大好處在于能提高自己的能力、增長經驗，學以致用；最重要的是通過成功創業，可以最終實現自己的理想，肯定自己所存在的價值。

2.　積極樂觀地處理和改善大學生創業的劣勢。

(1)大學生的社會經驗不足，遇事沒有充足的心理準備，而是盲目樂觀，急于求成，缺乏市場意識及商業管理經驗，對創業的理解還停留在僅有一個美妙想法與概念上。許多創業者對于所遇到的創業中的挫折和失敗，常感到十分痛苦茫然，甚至意志消沉。大家以前創業，所看到的大多是成功的例子，所以心態都是理想主義的，卻不知成功的背后還有更多的失敗教訓。創業者們既要看到成功，也要看到失敗，這才是真正的市場，認清了現實才能使年輕的創業者們更加理智地研究如何創業。

(2)大學生的市場觀念十分淡薄，很多大學生樂于向投資人大談自己的技術如何領先，卻很少涉及這些技術或產品究竟會有多大的市場空間。當談到市場的話題時，他們也只會計劃花錢做廣告而已，而對于諸如目標市場定位與營銷手段組合這些重要方面，則全然忽視，沒有什么概念。

(3)綜合素質較弱。首先，知識結構不完善、管理、法律和風險投資知識欠缺。多數大學生對于人事管理、物資管理、資金財務管理、生產管理和市場營銷管理、經濟法、知識產權法等方面的專業知識相對較為薄弱。其次，綜合素質能力弱。一方面，大學生在意志品質方面，如自覺性、自制力、堅毅性、勇敢、果斷等都不夠徹底；另一方面，大學生的實踐能力，組織、協調協作、溝通和人際交往能力，創造、創業能力等需要進一步提高。

三、解決大學生自主創業中存在問題的思路

1.　積極有效地開展創業教育是推進大學生理性創業的前提和保障。創業教育是提高和挖掘大學生創業基本素質和潛力、培養學生開創型個性和創業精神的教育。所說的創業教育首先是一個理念問題，它的實施將會使傳統的教育觀念和傳統教育思想發生徹底的轉變。首先，它要求高校在人才培養目標上發生轉化，高校教育目標不僅是知識的繼承者及被動接受者；其次，因為創業教育本身是一個理念性問題，所以要開展創業教育并不是簡單或片面地開設幾門課程，還將貫穿于教育活動的整個過程，創業教育這個理念表現在教學方法及教學內容等方面的改革。在教學方法、教學內容、課程設置上，應積極地拓寬學生的知識面，構建出符合創業者要求的學科結構，從而加強實驗、實習的環節，培養大學生自主創業的實習環境，例如，“全國數學建模大賽”、“全國大學生動畫制作大賽”、“全國大學生機器人競技大賽”等。

2.　大學生缺少科研活動，缺少創新教育導致了大學生創業的技術成果不成熟。高校大學生們絕大部分處于被動學習態勢，學習目的不甚明確，學習任務繁重，很少有時間參加科研活動，教師的科研項目其課題組成員基本上是教師，很少有學生參與進來。師生之間欠缺交流，學生即使有好的項目，也會因缺少學校和教師的支持和指導而不可能進入實驗室進行研究。總之，創新教育是按照一定的教育理論，培養人才的創造素質和能力，使教育成為創新人才的實踐活動基礎。它的功能在于通過提高一個人發現、吸收信息和提出問題的能力，構建和培養一個人的創新思維模式，以應對社會日新月異發生的變化，創新思維是發明創造的思維基礎，一項課題的提出或眾多解決方案的提出等都離不開創新思維的科學指導。

3.　大學生缺乏實際操作經驗是大學生創業成功率低的重要原因。首先，大學生創業還處于初始階段，大學生創辦的公司在創辦初期對創業欠缺一定的感性和理性認識。其次，大學生創業缺乏模擬操作鍛煉。目前，大學生創業成功率低的重要原因是大學生沒有足夠的實踐經驗，如果大學生在創辦企業的過程中失敗了，經過一段時間的積累后，再重新創辦一個企業。那么肯定在創業所依賴的技術成果的市場潛力分析、企業資金的融資和團隊組成結構、企業的創辦和管理、產品打開市場等多個方面都會變得更加成熟。最后，大學生創業需要選擇一個最佳的時機和最佳的區域。一些創業者之所以創業失敗，是因為當前其技術產品僅是極少部分人的需求，而多數人消費需求還留在未來一段時期內或因為環境變化包括政策、法律的調整才能表現出一種市場需求等。只有對技術產品進行準確的市場機會調查與分析，才能找到技術產品推向市場的準確時間和地點。

4.　社會及高校應注重大學生綜合素質的培養和鍛煉。高校除了舉辦階段性、局部性的創業大賽，還要加設創業教育。僅憑少數學生的自我培養、自我實踐鍛煉，是很難使大學生自主創業形成規模的，同時要加強科學的指導。高校還要注重培訓學生自我創業的意識和企業家精神及素質，教育內容要

涉及企業的多個方面，如產品的設計技術、銷售、資金籌措、質量管理、人際關系、商業法規及政府的有關法律章程等。

5.　政府和社會各界要注重給予大學生政策、資金等諸多方面的引導和扶持。首先，政府要鼓勵大學生自主創業，就必須要在政策上給予扶持和幫助。近些年來，黨和國家、地方政府、高校在支持大學生創業方面出臺了許多重要政策，采取了不少重大舉措。在政策上給予適當的傾斜，幫助大學生自主創業。國家為了扶持和鼓勵大學生創業，開展了一系列的措施，如教育部、財政部等六部委聯合開展的大學生創業可租房當做企業注冊地的政策以及教育部推行的“創業實習基地”免一年房租的相關政策等一系列大學生自主創業的利好優惠政策。其次，大學生自主創業一個最大的難題是資金問題。沒有前期的基礎資金投入，即使再好的創業計劃都不能實現。在自主創業的大學生之中，絕大部分學生畢業時都是“身無分文”，只有少數大學生有一定的資金基礎，他們迫切需要資金上的扶持，渴望有關部門和企業能夠按照國際慣例給予他們風險投資，謀求共同發展。政府可以通過對銀行的各種調節政策，給自主創業的大學生以幫助。近年來，為支持大學生創業，國家各級政府出臺了許多優惠政策，涉及融資、開業、稅收、創業培訓、創業指導等諸多方面。對打算創業的大學生來說，了解這些政策，才能走好創業的第一步。

總的來說，我國大學生創業還存在大學生對創業認識不足的問題，缺乏創業知識和良好的心理素質；高校對創業存在攀比的傾向，缺乏基本的科學創業評價體系；國家應該制定相應的創業優惠政策。其原因在于高校沒有有效開展創新教育和創業教育，大學生沒有創業的實際經驗，科學研究在人才培養中還沒引起足夠的重視，這些都阻礙了學生創業的熱情。要有效開展創業活動，就要加強創業教育的系統研究，不斷地完善各項管理措施，制定相應的優惠政策，開展切實可行的創新教育和創業教育。創業不是我們到市場上按照既定想象購買一個商品那么簡單，創業的道路上，除了需要激情，更需要的是技術、資本、戰略、人脈、國家政策等的持續支持。要想走得更好，他們需要的東西還很多。只有不斷完善各種大學生自主創業的制度和政策，才能從根本上提高大學生自主創業的成功率，在解決大學生就業的嚴峻問題的同時，使其個人價值和社會價值達到高度的統一。

參考文獻：

大學生自主創業范文第5篇

關鍵詞：大學生；創業能力；培養途徑

一、前言

現如今大學生就業形勢非常嚴峻，而且創業也異常艱難，但是仍然有諸多畢業生選擇創業。創業是就業的一種形式。我國政府報告中也對創業也提出明確要求，政府鼓勵大學生進行創業，用創業來帶動大學生的就業。積極推動創業，為大學生創業提供政策。大學生業是大學生鍛煉自己和實現自我價值的一直途徑，同時受到各方面的關注和支持，但是我國在大學對大學生教育和實踐活動相比較發達國家還是相當落后。因此，為大學生自主創業能力的培養途徑是大學教育接下來應該關注的。

二、現狀

對于大學生創業的現狀，本文以沈陽音符資琳文化傳播有限公司為例進行分析。沈陽音符資琳文化傳播有限公司是一家以大學畢業生為主的音樂產業開發、承接大型商業演出及策劃、藝術類教育培訓、數字影音、音響租賃、網絡營銷的新型公司。該公司擁有一流的工作人員和專業技能，成立于2013年，其中大部分教學人員來源于沈陽師范大學音樂學院的畢業生，在遼沈地區具有專業標準的集文藝演出實踐和藝術類教育培訓為一體的線上線下相結合的平臺。其公司結合大學生創業現狀，與沈陽師范大學音樂學院建立“產學研”合作化教學模式，建立大學生校外實踐實習基地，并陸續接納音樂專業畢業生20余人，這就是政府所提倡的創業促進就業。

沈陽音符資琳文化傳播有限公司以三好街眾創空間為項目平臺，并與大學教師共同研究課題，由學生組建企業旗下藝術培訓中心、工作室運營部門。該公司還服務于校園，針對校園市場及社會企業進行“商業演出、數字影音、藝術類培訓、本科研究生考前培訓、出國留學培訓”等相關音樂產業的開發與經營。項目包含市場調研與分析，活動方案策劃與實施，產品營銷推廣、業務洽談，公司運營管理等實踐性工作。這些工作的人員來自學校的不同專業的學生和教師，為學校的學生提供了教學實習平臺。同時學校還能為公司提供方便，為公司制定音樂產業發展成熟路線，自行建立財務管理制度，推行品牌宣傳。

公司人員都是大學畢業生，創業熱情非常高，項目團隊成員均在公司接受過相關培訓并完成相應的實習工作，對企業經營及業務開展的相關基本知識具有一定程度掌握。

從沈陽音符資琳文化傳播有限公司中可以了解大學創業的現狀，大學生創業應該根據自身專業進行創業，學校應該與創業學生互相配合互相促進。因此，大學生創業現狀還是很樂觀的。

三、創新培養模式，拓展大學生創業培養途徑

大學生創業是一個漫長的過程，所以大學生創業培養培養途徑也很多，其中有很多的規律可循。針對只一點，高校可以從以下幾點進行大學生自主創業能力培養。

（一）在專業教育中滲透創業教育

高校在進行專業課教育是要對學生進行創業教育，對專業進行詳細講解，使學生對未來的創業和就業做好規劃準備。在教學的過程中啟發學生的創業意識，引導學生學習創業知識，對目前的創業形勢進行分析，充分認識創業所需要的條件。學校應該重視培養學生的團隊意識和參與意識，營造和諧的學習氛圍，鼓勵學生積極思考并解決問題。讓學生在發現問題、解決問題，培養學生的自我學習能力和解決問題的能力。

（二）開設專門創業教育的課程，完善創業教育體系

國家應該早日請專家人員編輯教材在高校開設專門的創業教育課程，并且在高校推廣創業教育課程。教材的編輯和課程的開設應該結合我國的國情和高校學生的實際情況，圍繞創業這一主題進行編輯。課程主要目的是培養學生的創新創業能力，提倡學生去社會實踐鍛煉。高校同時也要完善創業教育體系，針對每個學生的自身情況制定創業教育目標，使每個學生都能得到良好的教育。

（三）扶持有創造性的社團

社團是大學生創業的一個平臺，高校應該選擇一些有創新能力社團進行支持，為社團活動提供方便。特別是加大對社團的資金支持并且擴大其規模，使更多的學生踴躍報名加入社團。從學校選擇優秀具有創業經驗的教師指導社團，指導社團向企業學習，為學生提供創業平臺和創業機會。

（四）提供創業咨詢服務和資金資助，支持大學生進行創業實踐

大學生創業是有很多優勢，比如創業熱情高、創新能力強等，但是也有很多劣勢，其中就有咨詢服務和資金上的劣勢。高校應該就這兩點解決大學生創業的難題，提供專門的咨詢服務人員和專項資金支持。積極鼓勵大學生參加創業創新比賽，激發學生的創新創業的積極性，如果比賽中有好的創業項目，學校要提供資金配合學生對項目進行發展。高校應該設立專門的創業園區，為創業學生提供專業設施，根據學生的創業計劃書進行資金支持。

（五）重視創業教育師資隊伍建設

大學生創業教育需要一大批優秀的教師，因此高校應該加強創業教育師資隊伍建設。要鼓勵教師進行創業教學兼職，同時對有潛力的年輕教師進行創業教學培養。也可以從企業中請一些成功企業家到學校教學，有利于大學生的創業。

四、結束語

隨著大學畢業生越來越多，對于大學生創業能力要求越來越多。所以高校應該加強創業教育，注重創業課程改革，培養大學生自主創業的能力，使大學生成為創業的主力軍。

參考文獻：