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大學社團章程范文第1篇

[關鍵詞]大學社團 教育組織形式

[中圖分類號] G455.7 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）17-0003-03

17世紀，當夸美紐斯在論述班級（授課）制作為一種教育（教學）組織形式時，恐怕更多的是看到了一種作為大生產組織形式的班級在提高教學效率方面的價值。班級作為教育組織形式的歷史走過了4個世紀的歷程，發揮了積極的作用，至今仍然在發揮作用。但是時代在不斷地變化，學分制管理和宿舍公寓化管理制度的不斷推行和改進在一定程度上弱化了行政班級的集體色彩，新的組織載體的發現和發展顯得非常的必要。以班級作為組織形式的教育已經不完整、不完善了；并且，關于教育的本質和人的主體性發展的問題日益地提到了教育者的案前，人們對它的思考也引發了對新型的、可能的教育形式的思考和探索。在這樣的背景下，大學社團作為一種教育組織形式的有益嘗試愈發引起人們的重視。[1]

一、大學社團發展的現實背景

大學社團是大學精神和校園文化的載體，作為大學教育中一種可以廣泛嘗試的組織形式，在極大程度上對大學定義做出了表達和豐富，積極參與社團并躬身其中已成為很多大學生的自覺行動。以大學教育第二課堂身份出現的大學社團，在相當一些大學生的實際生活和思維視角里的重要性已經超過了第一課堂。面對如此紛繁復雜的社團及其文化，高等教育工作者不能不對此做出敏銳地捕捉和聲揚，重新審視和定位大學社團在整個大學教育過程中的作用。

（一）社會的變遷對人才素質要求的內涵已經發生了深刻變化

關于人才高素質的判別標準和具體要求有著太多的說法，但有一點是肯定的，有限的課堂教育所能帶給學生的技術性的知識是遠遠不夠的。大學生在大學里通過人與事的接觸和鍛煉，能夠獲得非技術性知識諸如成熟的個性品質、與人交往的能力等，可以使自己從學校到社會的過渡歷程顯得相對平穩。這些人與事，存在和表現的形式是多樣的，但社團無疑是比較具體和規范的形式之一。一個組織完備的社團的存在和活動必然帶有明確的目的性，大學生在其中必然可以受到有計劃、有規律的教育。

（二）大學生主體意識的覺醒和崛起對大學教育提出了新要求

大學生對高等教育的傳統方式和內容已經越來越不滿足，而高等教育改革和創新的步伐卻明顯落后于學生包括社會的需要。學生要彌補這樣的缺陷，只有依靠一些非傳統的途徑，通過參與作為校園文化載體的大學社團就是一種比較普遍的方式。一些有分量和水準的校園文化活動正悄然改變大學生“根深蒂固”的一些觀念，至于聽一兩場講座可能改變自己的一生的事情已經不聳人聽聞了，這樣的情景反而讓其他教育途徑望塵莫及。社團組織形式的靈活性和多樣性，在相對固定而呆板的班級教育組織形式前顯現出極大的優越性。

（三）高等教育自身的豐富和發展需要新的教育途徑

培養人才是高等教育的三大基本功能之一。但培養何種素質的學生歷來是具有時代特性的，也始終伴隨著爭議。歷史地看，高校通過培養人才推動了社會的進步，培養符合時代要求的學生于大學而言是責無旁貸的。隨著高等教育自身的豐富和發展，要想通過傳統的方式全面解決和達到教育目的是不現實的，必然要有其他類型的教育組織形式來補充。因而，當社團及社團文化成為一種有組織的行為時，作為新的教育途徑就必然成了高等教育的一部分。

二、社團作為教育組織形式的要素考察

社團之所以能成為一種教育組織形式而不是簡單地被視為只是一種可有可無的教育方法和形式，在于其可以而且已經有著獨立的教育組織要素：宗旨、系統、制度。雖然這三種要素還在不斷地發展和完善當中，但其具有獨立性并且成長著卻是不爭的事實?，F在的大學里能夠完全不受大學社團影響的大學生恐怕已經不多了。對照班級這一教育組織形式我們不妨對社團做一番考察。

（一）宗旨

社團存在的宗旨是可以概括為對課堂知識的補充和延伸，但這種補充和延伸具有不可替代性和不可缺失性，已經不完全是配角。如果說課堂教育是一種技術知識的學習，那么社團更多的是對非技術性知識的學習和對技術性知識的實踐，從這個意義上講，社團存在的宗旨是明確的，更是不可替代的。當然，不是說除了社團這一形式之外就沒有其他的形式了，而是從目前來看，社團是發展得相對最成熟、最穩定和最有影響力的。

（二）系統

正如班級的教育組織形式，為了保證其達到一定的教育目的和水平，必須有相關人事、物質、資金等要素的配套和保障。社團的組織系統，從水平和地位來說，其獲得的要素支持自然無法與班級教育組織形式相比，但這些要素在一定程度上、一定范圍內是可以并且已經得到保障的。而且，系統內要素的操作、運行、管理在相關法規和符合社團自身特色的制度約束下是合法的、規范的、可控的，盡管其組織的形式和方法與班級教育組織不一致。

（三）制度

為了保證系統健康、有序、穩定地運行，確保既定的宗旨能夠順利實現，必須有一定的組織制度，大學社團自然也不例外。這些制度有著不同的層次，在校園內，基本包括學校、主管部門、具體辦事機構、社團及其內部等各種層次。各種層次的制度從宏觀指導意見、各項管理制度、具體實施細則等角度，對社團組織的發展方向和要求，日常各項管理等具體事務，對社團活動的組織、協調、落實、控制、管理、獎懲等具體的環節都加以明確，并不斷地根據形勢的變化加以修正，使得社團在發展的過程中始終有制度的保障和規范。

三、社團的組織特征

基于上述背景和形勢，在各種因素的促成下，大學社團從活動、組織、文化等各個層次都得到了長足的發展。那么，作為一種成長中的教育組織形式，社團區別于傳統的班級、宿舍等教育組織形式究竟有哪些積極的價值值得探究呢？我們在此考察一下社團區別于其他教育組織形式的顯著特性。當然，從不同的角度來看，社團在其活動和發展的過程中還有更多的特征，但以下四種特征體現了社團作為一種教育組織形式存在的根本屬性。[2]

（一）主體性

學生的主體性發展要求在大學的環境下有著更為便利和可能的實現條件。這種主體性表現為大學生以活動為載體，在各種社團文化中能動地進行選擇，積極地體驗社團文化的價值，根據自身的需要創造社團文化。在此過程中，大學生的主體性逐步地被激發出來并最終占據主動地位，從最初的評價文化、接受文化到改造文化、創新文化，使得自身成為社團文化的創造者、實踐者和享用者。大學生在社團里的實踐，其主體性人格受到了尊重和發揚，主體性地位得到了鞏固和發展。

（二）靈活性

這是社團教育形式區別于班級、宿舍教育形式的一個明顯特征。社團以活動為載體，可以靈活多樣地及時捕捉時代的前沿信息，不僅體現了時代的特征，還突出地表現在其能夠迅速、敏捷地把捕捉到的信息加工、轉化，推出符合校園文化特色的活動。這樣的反應速度和方式是其他教育組織形式不能比擬的。

（三）開放性

大學社團在組織形式、活動內容、內部管理上體現出不同程度、不同水平的開放性。在組織形式上，任何不同興趣愛好的學生都可以在校內找到適合自己的歸屬社團，并具有自我選擇的權利；在活動內容上，大學社團已注重吸收各種社會組織的資金、理念、信息和經驗為己所用；在內部管理上，對成員流動特別是流出的看待已日趨地松弛和寬容，在加強自身內涵建設的前提條件下，讓更多的同學在社團之間自由地作出選擇已成為社團之間的共識。

（四）平等性

從成員關系上看，大學社團里沒有以物質利益區分的群體關系，體現在社團里的人際和組織關系上，不同層次的人員之間只是工作上的領導關系，并不存在森嚴的等級制度。當然，為保持組織的活力和工作的有序，必要的層次分工是可取的。平等性保證了社團成員之間交流的真實和健康，使在社團內部首先形成并獲得發展的社團文化能夠在成員心理得到極大的認同。

四、大學社團建設的基本思路

現階段，如何建設大學社團是個復雜的系統工程，涉及一系列的問題。除了一些技術層面的問題，必須在一些原則性、方向性的問題上做出必須的說明和一定的厘清。[1]

（一）認識到位

如前所述，社團的發展有其深刻的背景和要求，也有著獨特鮮明的屬性。社團作為新的組織形式在大學教育中的功能已經凸現；區別于傳統的班級組織、宿舍組織，其作為一種組織形式早已存在，但以此發揮重要的育人作用，還是在高校學生社團異軍突起的今天。它以表達和豐富大學生活的形象和目的出現，但越來越多的證據表明它的存在成為校園文化和校園教育不可分割與或缺的一部分。因而，對大學社團投入一定的人事、物質、資金方面的支持是相當必要的。但是，由于當前社團建設中存在的一些較為普遍的問題，以及各個社團建設水平的良莠不濟，使得部分師生對大學社團可以起到的教育功能還存有認識上的偏差和誤區，而這也必須在大學社團發展的過程中加以解決。

（二）創造環境

在制度既定的前提下，創造一個良好的制度施行的發展性環境顯得非常必要。因為制度始終是物質性的，制度的制定、實施必須放到具體的環境當中去才能發生效用，并且，制度效能的高低與環境的關系非常密切。符合實際的制度必然可以整合、優化環境，使得社團健康地發展；良好的外部環境也必然可以使制度的制定、實施減少不必要的障礙。制度與環境，兩者之間是相輔相成的關系，相互的依賴性和關聯性都比較大，正確處理好它們之間的關系可以相得益彰。因此，在制度已經產生的情況下，我們要創造一個有利于制度實施的環境。

（三）擺正關系

各級各類社團的發展都需要有效的管理和服務，正確處理管理和服務的關系是相關教育工作者必須首先具備的能力和素質。對大學社團既要進行強制的管理，更要提供及時的服務。管理在服務中管理，方不顯暴戾；服務在管理中服務，才不失規范。管理不能長權不放，服務不能越俎代庖，都是應當把握的原則和力度。唯有這樣，才能從根本上維護社團存在的主體性，從而保護學生建設社團的積極性。

可以毫不夸張地講，社團的廣泛存在和社團文化的活躍存在是高等教育區別于初、中等教育的一個重要特征；社團文化的繁榮程度與品質品位也是高校之間的實力和大學生整體素質、精神風貌的一種體現，具有很大程度上的象征意義和現實意義?；谝陨细鞣N原因，把大學社團及社團文化放到一種新的成長中的教育組織形式的高度來進行研究進而推進，既能夠促進社團自身的發展，也能夠以此深化高等教育改革，提高人才培養的質量。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 殷忠勇.大學社團文化研究[M].香港：中國國際科技出版社，2005.

大學社團章程范文第2篇

關鍵詞：高校資助 工作社團化 家庭經濟困難 學生能力

高校家庭經濟困難學生資助工作一直以來受到黨和政府高度重視，特別是2007年新的資助政策實施以來，廣大家庭經濟困難學生的經濟困難得到有效緩解。但由于生長環境和經歷等原因，很多學生的素質和能力低于于非貧困學生，在升學和就業等方面存在諸多困擾。因此，實現資助工作從“授之以魚”到“授之以漁”的“資助育人”模式的轉變就變得十分迫切。

一、高校資助工作社團化管理的優勢

首先，社團產生和發展是基于學生自愿以及自覺遵守成員認可的社團章程，其凝聚力、向心力主要依賴成員的觀念內化和自律意識，具有內化自律功能。其次，社團能培養學生的團隊精神和競爭意識，在興趣和愛好的紐帶中，對學生具有較強的號召力，具有凝聚激勵功能。再次，學生社團為大學素質教育的開展和創新能力的培養提供了廣闊的天地，具有素質拓展功能。最后，學生社團在黨團組織的領導下開展活動，在學生思想道德建設中發揮著特殊的導向作用，具有教育導向功能。

學生社團本身具有學生自我教育、自我管理、自我服務的特點，通過自我提升、自我完善的途徑達到了解社會、完善自身、陶冶情操的目的。在此過程中，實行自我控制，自我約束，社團成員逐漸將道德、倫理、慣例、傳統等精神規范內化為自己的自覺行為。學生社團的自發性、自主性、專門性和松散性還能為經濟困難學生獲取知識、鍛煉才能、發展個性、提升素質提供廣闊的平臺，對大學生具有強大的吸引力、影響力。

二、西安工程大學高校資助工作社團化探索實例

（一）西安工程大學社團化情況介紹

西安工程大學早在2005年就開始實施貧困學生教育社團化，目前已有貧困學生社團14個，貧困學生實踐基地3個，中國大學生創業真維斯實踐基地是其中的成功案例。該基地以“真維斯愛心社”為載體，以真維斯助學金受助學生為主體，在學校設立純公益性質真維斯服飾店鋪，堅持學生自我經營、自我管理、自我發展，為學生提供勤工助學和創業就業實踐機會，以此積累經驗，提高就業創業能力。該項目具有很好的示范效用。

1.明確社團定位?！拔靼补こ檀髮W真維斯愛心社”全部由貧困學生組成，相似的人生經歷和共同的夢想，使他們能夠自由地交流和溝通，相互學習和共同成長。

2.專業化指導，正規化管理。校學生資助中心配備了1名指導教師，全程指導社團的建設和發展，并協同真維斯公司提供必要的工作經費。同時在學校團委備案注冊，嚴格按照社團管理規定建設社團。

3.加強社團內部建設。愛心社嚴格按照社團章程進行建設，構建組織結構，設定工作目標，制定工作計劃，依規依據開展工作。

4.是豐富活動內容。通過豐富的社團活動加強社團凝聚力、戰斗力和影響力。

（二）創建創業實踐基地平臺

1.提供優質的場所。學校為該基地提供了60多平米的專用場地，按照實踐要求進行設計裝修和用品配置，并免除運營電費和水費。

2.實行專業化管理。嚴格按照真維斯正規店鋪管理規定實行公司化管理。

3.采取靈活的實踐方式。根據學生課程情況安排實踐時間和班次，實踐結果由學校和真維斯公司共同做出評定。

4.注重理論與實踐相結合。根據學生的專業和興趣安排工作崗位，強化學生的專業和實踐相結合，學以致用，以用促學。

（三）實施立體化的創業教育

一是專業的大學生創業教育。一方面邀請KAB專業教師為學生做專業培訓;另一方面邀請知名企業家做創業報告，培養學生的創業意識和企業家精神。二是專業的公司培訓。不定期邀請真維斯公司各個部門負責人來校進行管理、銷售、人力資源、服裝設計等方面的培訓和講座，提高學生的實際應用操作能力。三是豐富的立德樹人教育。組織基地學生參加各類社會知名人士的演講、參觀人文景點等活動，以此提高學生的人文修養和道德操守。

（四）樹立精品公益活動品牌

一是強化感恩教育。依托學校加強學生感恩教育，開展了豐富多彩的公益活動，增強學生的感恩意識和公益意識。如“真維斯公開課”、“大手拉小手”義務家教、赴貧困山區支教等活動。二是突出重點。在廣泛開展活動的同時，主抓重點活動，樹立公益品牌，形成了“愛心鉛筆”“真維斯希望教師計劃”等有較大影響力的公益活動品牌。

（五）主要經驗

1.把握規律。通過研判工作形勢，把握工作規律，該項目準確定位了重點和難點，確立了科學的工作思路和方案，再輔之以強有力的落實，這是取得成績的前提。

2.因校制宜。該項目很好地契合了學校實際和學生特點，很好地借力了知名服裝品牌企業支持，完全符合學校辦學特色。這是取得成績的基礎。

3.突出特色。該項目的“特”體現在獨特的群體組建獨特的團隊、獨特的機制實行獨特的管理，獨特的視角樹立獨特的品牌。全部由貧困生組建的社團、自我經營自我管理、希望工程和明星助力等等。這些獨特視角和新聞點，無不引起社會各界的關注和支持。這是取得成績的保證。

隨著高校扶貧助學工作的深入開展，經濟困難學生的精神激勵問題已成為一個亟待解決的難題。西安工程大學高校資助工作社團化特色探索可以在對經濟困難學生進行精神激勵的實踐中適時引入學生社團這一嶄新載體，并加強對經濟困難學生社團的管理，使得經濟困難學生學習、生活和思想上的困難得以解決，綜合素質得以提高。

參考文獻：

[1]楊鳳英.高校學生社團組織與大學生綜合能力的提高[J].廣西青年干部學院學報，2005（1）.

[2]李靜.高校貧困生現狀分析及對策研究[J].山東省青年管理干部學院學報，2006（6）.

作者簡介：張旭（1980― ），男，陜西西安市人，文學碩士，講師，研究方向：青年思想政治教育、高等教育。

大學社團章程范文第3篇

一、形式多樣的學生社團

每個新學年，隨著高三學生畢業，高一新生入學，學校的各個社團都會陸續發展新成員。“博雅文學社”是愛好文學的學生聚集地。加入社團可以暢談文學理想：“百家講壇”和“辯論社”里演講、辯論的精彩場面，讓人體會到高超的口才，來源于廣泛汲取史學、文學、哲學、邏輯學的知識；“瘋狂英語”和“韓語角”的社員，有優秀的外語水平和口語交際能力；“千和合唱團”和“青春話劇社”活躍了學校的精神文化生活，幫助學生走上文藝之路；“陶藝、泥塑社”綻放著土與火的技藝；“剪紙與撲灰年畫社”展示著民間藝術的精華；“心靈驛站”慰藉著學生成長的情感家園；“模擬聯合國”、“傳統文化研究會”與“鄭玄研究協會”等社團，可以拓展學生探究的領域。

社團沒有領導的戒律，沒有教師的清規，完全由學生自主舉辦，自主選擇，自主招生。36個學生社團組織。涵蓋了文學、藝術、體育、科技、綜合五個大類。在校90％以上的學生至少都參加了一個社團，學生的個性特長得到自主的發展。

二、“三三模式”激發社團活力

總結學生社團建設的基本經驗，概而言之即為“三三模式”：認識三升華、課程三結合、管理三到位。

1.認識三升華

一是升華社團價值的認識。有些教師以為學生社團活動影響學業，影響高考，因此對社團很冷漠，甚至阻撓學生參加。但是實際上，社團建設可以深化素質教育，發展學生個性特長。如曾任學校辯論社社長的陳昆同學在考入廈門大學后，第二年就競選為廈門大學記者站的站長，而競選的成功得益于在母校辯論社的鍛造。高考沒考出來的能力和才干，卻成了競選站長的資本。陳昆同學認為學校應該大膽放手辦好學生社團。他說社團不會影響學業，相反，它的收獲會讓學生受益一生。

二是升華學生主體地位的認識。幾年來的實踐證明，學校過多地干預社團活動，限制了學生的自主發展和自我選擇教育的要求。要滿足學生個性發展的需要，必須充分尊重學生的主體地位，把社團的舉辦權、選擇權、活動權一并交給學生。學生有了自，就能極大地發揮主觀能動性，更好地鍛煉自己。如連學校最犯愁的活動時間問題，學生也能自主解決。社團利用閑暇時間，自發組織校外活動。

三是升華家庭對社團的認識。學校剛開展社團活動的時候，有些家長對學生社團有偏見，不但不支持，甚至認為學校不務正業。教師們利用家長會、學校開放日。講社團建設的意義，展示社團成果，讓家長實實在在地感受到讓學生參加社團活動的價值，從而轉變家長的觀念，讓他們支持孩子發展特長。

2.課程三結合

盡管各社團的鍛造目標不同，但目標達成的實施途徑，都離不開“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”，這與課程實施的三維目標是相同的。因此，需要引導社團把課程作為實現鍛造目標的主渠道，做到三結合。

其一，與國家和地方的必修課程結合。在必修課程的各學科里都滲透社團活動的內容，尤其是綜合實踐活動課程，里面的信息技術、研究性學習內容、社會實踐與社區服務等，都直接或間接地與各種社團存在關聯。通過社團組織，學生們能更好地學習相關課程；而相關課程的學習，又激發了學生進行社團活動的興趣。

其二，與校本課程結合。國家與地方課程經校本化、師本化、生本化改造以后形成的新課程，應該兼顧社團的知識需求；學校的校本課程，半數以上是面向社團開發，可直接作為社團活動的教材：少數探究性的社團，還在教師的指導下，開發了自己的社團課程，按各自的社團活動計劃，讓學生系統地學習、應用。

其三，與活動課程結合。以“勵志修身、增長才干、實踐探究、體驗感悟”等為主題，開發的“人生目標規劃”、“名人對話”、“朝陽讀書”、“陽光體育”、“節日紀念”、“閑暇生活指導”等各種活動課程，有機地結合了社團鍛造，使得活動課程與社團組織之間有了緊密的聯系。

3.管理三到位

一是管理組織機構與管理措施到位。學校調整內部機構，增設了社團管理辦公室和科技教育處兩個中層部門，配備了中層干部和管理人員，遵照《康成中學社團活動管理制度》，具體負責策劃、組織社團建設和社團活動；管理每個社團獨立一宗的社團檔案(其中包括社團成員登記表、社團章程、活動計劃、活動記錄、集體與個體鍛造成果等)：統籌安排和調度社團活動場所和時間；交流總結社團經驗：組織、評價和評選表彰優秀社團、優秀個人(包括優秀輔導員和優秀學生)。

二是輔導導師和輔導規范落實到位。對社團的輔導實施導師制，每個社團經過各自的民主投票，從全體教師隊伍中選聘了1～3名的輔導教師。同時，學校還從社會上聘請了一批相關專業的名人，成立了特長生導師團，建立起一支專兼結合的社團導師輔導隊伍。學校制定了“社團導師輔導規范”，按照規范，可為社團出謀劃策、舉行講座、提供資料，可幫助社團解答疑難、總結提高，但不能越俎代庖，必須充分尊重社團學生的自。

三是裝備條件與活動經費落實到位。學校為社團專門配備了通用技術實驗室、探究實驗室、科技創新實驗室和“愛迪生”工作室，配備了滿足社團活動所需的設備，連同理化生實驗室、微機室、圖書閱覽室等常用設施，一并全天候開放，供社團社員隨時選擇使用。同時，學校為社團活動提供專項經費，列入學校經費預算，確保社團活動能夠正常開展。

三、學生社團收獲的成果

1.學生社團給學校帶來榮譽

作為學生自主成長的樂園。學生社團有效助推了學校的蓬勃發展，給學校帶來了榮譽。在200多平方米的學?！皹s譽展室”里，擺放著琳瑯滿目的各種獎牌、獎杯、獎狀、獎旗。如學校先后獲得教育部首批全國中小學中華優秀文化藝術傳承學校、全國第十六屆信息學競賽“金牌學?！?、國家重點課題計算機與各學科課程整合實驗學校、中科院重大課題協作單位等稱號。2010-2011學年度，在濰坊市教育局組織的普通高中第二次專項督導評估中，康成中學以學生社團建設的突出特色贏得了評估專家的青睞，被評為五星級學校，而整個濰坊市獲得這一殊榮的普通高中只有五所。

2.學生社團促進學生發展

大學社團章程范文第4篇

［關鍵詞］ 和諧 學生社團 校園文化

高校學生社團的和諧發展是構建和諧校園的重要方面，是適應黨的十六屆四中全會提出的構建社會主義和諧社會的戰略目標的題中之義。作為高校校園文化的重要組成部分，社團文化在激發學生興趣、培養學生差異化素質、拓展學生人文素養上作用明顯。社團建設的和諧與否直接關系學校育人環境和學生成長成才。因此，引導高校社團和諧健康發展，從而推動高校和諧校園建設是我們的當務之急。

一、和諧高校學生社團的特征

所謂和諧的高校社團，就是一個集體輿論健康、組織文化高尚、社團氛圍融洽，社團成員民主平等、相互理解，各個環節系統協調有序的集體組織。和諧的高校社團必須具備以下特征：

1、社團成員身心和諧，關系融洽。學生是社團的因子，沒有學生個體身心的和諧，就難以實現整個社團組織的和諧。社團組織的作用應當是在整個社團活動中營造健康的集體輿論、高尚的組織文化、融洽的社團氛圍。高校學生社團文化的“主體性與客體性的同一”［1］p103的特征表明：大學生作為客體接受社團文化的教化作用，最終成為社團文化的主體，這樣就形成了個體與社團組織的良性互動，個體的和諧能促進整體社團的和諧，反之，社團的和諧亦對學生個體具有熏陶、完善作用。

2、社團管理民主平等。和諧民主的社團管理就是指社團成員以社團制度為行為準則，以主人翁的身份，通過社團活動或其他形式對該社團各項活動實行民主管理、民主決策、民主監督、民主參與，達到自我管理、自我規范，形成和諧氛圍。在管理民主的社團中，所有成員之間、成員與指導老師之間不能有高低尊卑和等級差別，各成員的利益也都得到保障，各種制度、管理、利益關系的調整在大家的協商下共同參與完成，社團成員之間互相啟發、互相補充、互相糾正，社團成員自己本身是制度的制定者，同時也是制度的約束對象。這種主客同一的角色定位正是高校社團的特點之一。

3、社團活動百花齊放，和而不同。和諧社會要求“充滿活力”，從而有利于拓展社會成員的發展空間。目前各高校學生社團平均有30多個，社團成員已占到高校在校大學生的一半左右［2］p42，這無疑有利于社團文化的繁榮。實踐證明，繁榮的社團文化對于消除不和諧的因素有著積極的作用。社團成員通過豐富的社團文化發現自我、鍛煉自我、展現自我、成就自我，這樣可以極大地滿足社團成員發展自我的欲望，提升社團成員的各項素質。但是我們也要意識到社團活動的百花齊放必然帶來社團管理、社團文化的沖撞，因此，和諧的高校社團不僅要百花齊放，更要安定有序、和而不同。

二、高校學生社團在構建和諧校園中的作用

高校學生社團是高校學生的群眾性組織，作為校園中的“民營企業”，它以影響的廣泛性、內容的直接性、參與者的自愿性和活動方式的多樣性越來越為大學生所認同和接受，成為高校具有較強影響力和凝聚力的學生組織，在大學生興趣培養、素質拓展、成長成才過程中發揮著重要的作用。

1、學生社團是開展大學生思想政治教育的陣地。強有力的思想政治工作是實現高校和諧發展的保證。高校社團文化的思想政治功能是指學生社團在高校思想政治工作實踐中所起的作用，表現為社團文化對學生的思想觀念、價值取向和行為方式所產生的潛移默化的影響。［3］p92社團文化所倡導的社團精神，包括競爭精神、創新精神、科學精神、主體精神、團隊精神、奉獻精神、民主精神、服務精神、開拓精神，不僅給高校大學生思想政治工作提供了途徑、添加了新的活力，更豐富了大學生思想政治工作的內涵和外延，有助于培養大學生更好地開展“自我教育、自我完善、自我發展”。

2、學生社團是繁榮大學校園文化的陣地。和諧校園的構建應該以學生為主體，以文化熏陶為主要手段。高校學生社團是高校第二課堂的重要組成部分，是校園文化建設的主力軍，其文化的認同與超越同一性使其能夠滲透到校園文化的各個方面。通過各類“思想性、藝術性、知識性、趣味性、實踐性”的社團活動讓校園文化百花齊放，所形成的文化氛圍對大學生有著直接或潛移默化的導向作用。“教育活動關注的是人的潛力的如何最大程度地調動起來并加以實現，以及人的內部靈性與可能如何充分生成?！保?］p3而高校社團就為學生發展自身潛力提供了良好的平臺和機會，極大地促進了教學、教育活動的開展。

3、學生社團是實現大學生自我發展的陣地。社會主義市場經濟體制的建立和科技的迅速發展，對于大學生的思想政治素質和綜合能力提出了更高的要求。但是，由于當前教育體制自身的制約，單一課堂教學難以讓當代大學生綜合發展，而且存在理論與實踐的脫節。文秋林先生指出：就社團的整體功能言，它是實踐全人教育、潛在教育、通識教育的最佳方式。［5］p82通過學生社團活動，充分調動了大學生的主動性和參與意識，使得學生在活動中既鞏固和發展了興趣、愛好、特長，又促進了具有個性特征點的志向、品格、意志和情感的生成。21世紀需求的人才須是擁有多方面的知識、技能，善于人際交往，關心社會和他人，有較強的社會適應性的高素質人才。學生社團適應這一社會需求，不僅其本身為學生提供了鍛煉技能，增進交往的機會，而且其活動內容和方式與社會接軌，也為學生認識社會、增強社會適應、促進自我社會化等提供了絕好的機會，無形中增強了學生的自我管理、自我教育和社會適應能力，最終實現自我發展。

三、高校學生社團和諧發展之路

盡管高校學生社團是由學生在共同愛好、特長、觀念的基礎上自發組織起來的［6］p127，但是也必須納入學校日常工作管理的體系，這樣才有利于整個校園文化的形成與鞏固。

1、實施“四重”領導制。作為校園文化建設的重要力量，黨團組織首先要加強對學生社團的領導，包括思想領導和組織領導。思想領導是靈魂，要杜絕社團文化的低級趣味；組織領導是關鍵，要掌握社團管理的核心力量。只有堅持學生社團的黨團領導制度，才能夠實現高校社團代表廣大學生的根本利益，代表高校先進文化的發展方向。其次，聘請德高望重的專業老師實施技術指導，側重于對社團成員進行專業指導，如知識普及、實驗指導、寫作訓練、社會調查、交際技巧及其它科研活動，提升各類社團的專業性和特色，滿足社團成員的求真知、求發展的欲望。第三，鼓勵各專業社團掛靠高校教學單位，既得地利，又得人和，如文學社掛靠中文系，數學建模協會掛靠數學系，話劇社掛靠表演系等。讓社團成員既能得到專業的指導，又可以合理利用各院系的特色資源。第四，成立校級社團聯合會和協會主席團，實施學生自主管理制度，讓社團成員充分發展各自的特長，充分享受民主。

2、建立健全學生社團干部管理培訓制度。學生社團干部是社團的骨干力量，他們來自社團成員但又具備較高的工作熱情、較強的組織管理能力，因此積極探索加強社團干部隊伍建設就具有重要的意義。黨團組織應該組織定期業務素質培訓，開展主題實踐活動，通過這樣的系統培訓既能提高社團的團隊意識，又能拓展其實際能力。

3、堅持社團集群化管理發展戰略。在黨團和社團聯合會、協會主席團的直接領導下建立社團集群化管理是高校社團提升戰斗力的有益嘗試。高校可以根據學校正規注冊運營的大量學生社團的實際情況，對各種社團歸類，如法律服務團、心理協會、演講與辯論協會等側重實際運用能力，可歸入社會實踐類社團；文學社、話劇社、舞蹈社、書畫社等主要活動在藝術領域，可歸入藝術創作類社團；武術協會、乒乓球協會、跆拳道協會、健美操協會等體育項目則歸入體育運動類社團。這樣就可以形成集群優勢，同一類型的社團在社團管理、社團活動、社團運營諸方面都可以相互借鑒，共同進步，實現社團發展的規?；?、規范化，更有利于校園文化特色的形成和強化。

4、注重社團項目培優機制。榜樣的作用是顯而易見的。高校社團管理過程中應該注重社團項目培優機制的運用，樹立一定的榜樣來激勵各類社團的發展斗志。社團項目培優包括兩個層次：一是引導社團之間良性競爭，通過星級社團評選，對優秀的社團重點支持；二是鼓勵社團精品活動，通過社團品牌活動帶動社團文化建設，增強社團整體實力。這樣，以星級社團刺激社團建設，以精品活動引領社團文化，形成團結有序、充滿活力的高校社團運營模式。

5、加強規范運營執行力度。高校社團管理一般都有包括社團報批、社團章程、社團評優、會員管理、社團干部選拔考核等完善的制度，但是制度存在的意義在于其實施效果上，因此加強規范運營執行力度才是高校社團和諧發展的保障。黨團組織必須對學生社團的成立、審批、考核等各環節認真把關，對不合格的學生社團進行“關、停、并、改”，用優勝劣汰的制度實現高校社團的有序競爭和良性運營，最終鑄就校園文化欣欣向榮的局面。

和諧校園建設是一個系統工程。作為建設和諧校園的重要方面，以特色彰顯繁榮、以繁榮促進和諧的高校社團是綻放在和諧校園建設進程中的生力軍。百花齊放、和而不同的高校社團將會以更加繁榮的姿態為推進和諧校園建設做出積極貢獻。

參考文獻：

［1］代卉霞,何海兵.高校社團文化及其建設初探［J］.湖北社會科學，2003，（1）：103.

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［4］雅斯貝爾斯著.鄒進譯.什么是教育［M］.上海：生活?讀書?新知三聯書店，1991，（4）.

大學社團章程范文第5篇

[摘要]就業類社團在高職院校起步不久，以培養學生的就業能力為主要目標。它作為就業能力培養的新渠道，有利于培養高素質人才，豐富社團種類，推動就業工作的開展。當前社團發展存在對重要性認識不足、定位模糊、指導力量薄弱、梯隊建設困難等問題，必須加強指導和扶持，規范管理，完善架構，內外兼修，建設成熟的就業類社團，充分發揮社團的價值。

[

關鍵詞 ]就業類社團 高職院校 發展模式

[作者簡介]葉曉丹（1979-），女，江蘇常州人，建東職業技術學院思政教研室，副教授，碩士，主要從事思想政治教育研究。（江蘇 常州 213022）

[基金項目]本文系2014年江蘇省教育廳高校哲學社會科學研究基金指導項目“基于就業能力培養的高職院校學生就業類社團發展模式實證研究”的階段性成果。（項目批準號：2014SJD536）

[中圖分類號]G647

[文獻標識碼]A

[文章編號]1004-3985(2015)21-0041-03

一、就業類社團及就業能力的相關概念

就業類社團可定義為學生自愿成立的，以服務學生和服務自己為宗旨，圍繞就業這一中心，通過開展各種活動來提高職業素養的各類學生組織。廣義的就業類社團，一般被稱為就業創業類社團，包括以培養就業能力為主要目標的就業類社團、以培養創業能力為主要目標的創業類社團、以提供就業服務為主要目標的就業服務類社團等。狹義的就業類社團，僅指以培養就業能力為主要目標的社團，但不排除部分參與創業能力培養和提供就業服務的社團。本文所論述的就業類社團，指狹義的就業類社團。

國內外關于就業能力有多種定義，一般認為就業能力是學生通過豐富自身知識、挖掘和開發潛能而獲得的，能實現就業目標、滿足社會需求并在職業中實現自我價值的能力。就業能力是一種綜合性能力，主要包括專業知識和技能、職業核心能力、職業發展能力及職業道德和法律水平等。本文論述的就業類社團培養的就業能力，主要指提升除專業知識和技能以外的那部分就業能力，因為專業技能屬于專業課程和專業類社團的培養范疇。

二、高職院校就業類社團發展的價值分析

鑒于高職院校培養目標的特點和培養中的實際情況，就業類社團對高職院校具有獨特的價值。

1．契合高職的培養目標，拓寬就業能力培養的渠道。南于高職生的入學分數低于本科生，畢業后多在基層崗位工作，因此，他們必須具備一定的專業技能。在實踐中，高職畢業生常出現職業道德水平低下、違反工作紀律、人際溝通差等專業技能以外的問題，這些都是缺乏就業能力的表現。高職院校要培養高素質技能型人才，這里的高素質指的就是較高的就業能力。

高職院校的學制僅為三年。在三年的課程中，專業類課程占絕大多數，就業類課程課時普遍不足，學生通過有限的課程來提升就業能力是不現實的。建設就業類社團，有利于拓寬就業能力培養的渠道，彌補課程培養的不足，與專業課、職業生涯規劃、職業核心能力、思政理論課等課程相輔相成，將課內與課外、理論與實踐聯系起來。

2．增強就業能力培養的自主性和自覺性，提高實效性。高職學生的整體綜合素質低于本科生，學習的主動性不足，因此，要發動他們參加社團，幫助他們發現自身的不足，提升自我認知。社團是學生自愿組成的自組織，開展的活動更具自覺性和針對性，能幫助學生自覺、自主地鍛煉就業能力，實現從被動到主動、從理論到實踐的跨越。學生在自我學習中可以找準定位、發現不足，有針對性地開展就業能力鍛煉。

3．豐富高校社團種類，提升學生活動質量，推動就業工作的開展。高校社團一般分為興趣愛好類、文娛體育類、理論學習類等，而就業類社團鍛煉的是綜合就業能力。從社團目標和社團活動來看，就業類社團是既涵蓋各類社團又具有自身特色的一種綜合類專門性社團，它豐富了高校社團的種類。此類社團既開展與就業密切相關的活動，如職業規劃講座、簡歷制作比賽、校園招聘會、就業信息、企業調研等，也開展提升學生綜合素質的活動，如演講與口才培訓、身體素質和形體訓練、人際交往能力培訓、法律知識學習、英語口語練習等。就業類社團既可以搞社團就業特色活動，也可以與其他社團聯合活動。另外，協助學校就業部門開展工作，也是就業類社團的職責之一。就業類社團在做好溝通大學生與就業部門之間的橋梁、為就業工作提供信息支持、通過各種活動推動就業工作開展等方面，具有重要作用。

三、高職院校就業類社團發展的局限性分析

就業類社團雖然在本科院校有所發展，但很少成為品牌社團，而高職院校的就業類社團出現得更晚、數量更少，沒有成熟的經驗可供借鑒，在發展中存在一些問題。

1．對重要性認識不足，限制了潛力發揮。很多高職院校對就業類社團的重要性認識不足，就業類社團建設不夠規范，沒有明確的社團章程、日常管理制度、考核評價制度、干部競爭和選拔機制等，組織架構不健全。由于學校的重視和扶持力度不夠，就業類社團的各種資源緊缺，缺乏足夠的經費、活動場地及適合的指導教師等。學生對就業類社團的認識也不足，或不認真參加社團活動，或把社團當作找兼職的跳板等。這些問題嚴重限制了社團的發展，不利于社團潛力的發揮和社團目標的實現。

2．對社團定位模糊，偏離發展方向。就業類社團應以培養就業能力為主要目標，如果定位不準確，在實際運行中將向以下三個方向偏離，影響社團建設的真正目標。一是向“創業俱樂部”偏離。把創業能力培養作為社團的主要目標，以訓練創業能力和開展創業實踐為主要活動內容，導致成員的就業能力得不到應有的鍛煉。二是向“兼職介紹所”偏離。以介紹兼職和實習崗位為主要活動，導致成員入社的目的不純粹，影響社團形象。三是向“就業部門打雜者”偏離。為學校就業部門辦理瑣事和行政性事務，容易變成就業部門的下屬部門而失去自主性和獨立性，導致社團無法開展正常活動。

3．指導力量薄弱，影響社團效果。首先，社團指導教師的責任心或能力不足。由于學校對指導教師的工作要求不明確，考核機制不完善，教師工作任務重，造成指導教師的責任心不強、指導工作力度不夠。就業類社團對指導教師的綜合素質和指導能力的要求較高，如果指導教師的能力不足，將限制社團的發展。其次，缺乏完備的顧問團隊。就業類社團僅靠指導教師是遠遠不夠的，必須要有完備的顧問團隊。例如，有職業規劃師、心理咨詢師、法律顧問等專業人員提供專業輔導和咨詢，有行業人員提供實際工作方面的幫助。

4．成員穩定性差，建設團隊困難。就業類社團不同于一般的文體、興趣類社團，就業能力的培養具有綜合性、連續性和長期性特征，成員參加和退出社團的隨意性過強，參加社團活動的隨意性過強，這些都加大了社團干部的工作難度和社團組織的建設難度，不利于社團目標的實現。

在社團的團隊建設中，主要存在兩類困難：一是社團干部受大環境的影響，易出現行政化、官僚化、功利化傾向，導致社團的發展方向出現偏差；二是很多高職學生在大三就進入實習階段，導致社團成員的更替速度比本科院?？欤鐖F梯隊建設困難，社團活動難以在兩年時間內全面展開，影響社團發展的后勁。

四、高職院校就業類社團的發展模式研究

1．完善扶持體系，加強指導力度。首先，在思想認識上要充分重視就業類社團建設，幫助就業類社團發揮自我教育功能，發揮能力培養新渠道的作用。其次，完善扶持體系，院團委、就業部門、學工處以及各院系應密切配合，為社團提供政策、場地和資金等方面的支持，方便社團開展活動，提高活動質量。最后，學校要加強指導力度，為社團配備綜合素質高、責任心強的指導教師，幫助聘請優質的社團顧問。要制定合理的激勵制度，對指導教師和顧問進行科學管理與考核，把工作水平與薪酬、職務晉升等掛鉤，激發他們的工作積極性。

2．加強制度建設，規范社團管理。高職院校的就業類社團屬于新興社團，處于社團初創期，在管理方面并無成熟的經驗，因此，應結合高職院校的實際和就業類社團的定位，借鑒其他社團和本科院校就業類社團的管理經驗，創新管理機制。

3．完善組織架構，形成合理梯隊。根據社團規模和本校實際情況，合理設置部門，特別要注意梯隊建設。由于高職學生在校時間短，二年級學生是干部隊伍的主力，因此，要及時做好一年級后備干部的培養工作。社團中應盡量保留部分三年級學生，便于向一、二年級學生傳授經驗和指導。由于高職生在校時間短，為了讓社團成員鍛煉自己的組織領導能力，干部可以比其他社團輪換更快，甚至每學期更換一次。這需要指導教師在干部輪換時，做好學生的思想工作和輪換后的銜接工作，并對新任領導班子進行指導。

4．創新社團機制，內外兼修發展。社團發展實行“內外兼修”機制，把“內修素質”與“外塑品質”相結合、“內行性活動”與“外行性活動”相結合。首先，開展以內部訓練和自我提升為主的內行性活動。如組織內部培訓，包括職業能力情境訓練、形體禮儀訓練、職場心理輔導、勞動法學習會等，提高社員的職業道德和法律意識及職業競爭力；定期撰寫自我分析報告，在不斷反思中體會自身的進步并發現不足，提高自我學習能力；定期干部輪換競選，提高競爭合作意識；每次組織外行性活動都執行“計劃一總結一反思一提高”流程，且每個環節均為全員參加，提高活動參與度，并通過活動提高團隊的合作創新意識、組織溝通協調能力、解決問題能力等；假期社會實踐結束后，組織召開心得交流會，鍛煉社員的表達、交流能力；定期開展全社英語學習和體能訓練，提高社員的外語能力和身體素質；對就業問題開展調研總結，提高社員的信息處理能力，將調研結果作為就業部門工作的依據。