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我擔任初二班主任工作,在平時的工作實踐中也積累了一點心得體會.

一、抓好學生日常行為規范,及時發現解決問題.

每到初二,許多學生開始在思想上出現較大的變化.不少學生已經進入"青春反叛期",他們常常自認為已經長大,對條條框框的限制約束表示很反感,因而在思想上有很多的麻痹松懈.作為班主任,我適時在學期伊始之際,召開主題班會,讓學生交流體會遵規守紀的重要性,從思想上給學生深刻的認識.在實際工作中,狠抓日常學習生活中不守紀律的現象.如課上睡覺,曠課遲到,打架罵人,不做作業,頂撞老師等行為.讓學生"換位"思考,并積極教育引導.讓學生在反省中受教育,培養自己良好的行為習慣.尤其針對初二學生的思想復雜偏激,情緒多變的特點,班主任要及時發現存在的問題,同學生交流談心,排解問題.同時班主任應多觀察,多調查,抓住事情的苗頭,防微杜漸,防患于未燃.

二、培養學生積極健康的心理.

在平時的教育教學中,我堅持以鼓勵為主.鼓勵會使學生的心態更加積極,更加開放.鼓勵的方式多樣,一句熱情的話語,一個贊許的眼神,一次親切的撫摸,都能讓學生心蕩漣漪,如沐春風.學生在老師的鼓勵下,更傾向于作積極的嘗試.如果在嘗試中體驗到成功,從此便有可能努力向上前進.老師對學生的鼓勵以及對學生通過努力后取得成績的肯定,可以不斷筑高學生的起點,而學生也有了自己前進的動力.另外,班主任幫助學生樹立目標,有了目標學生前進就不會迷失方向,更能夠以積極的心態邁出堅定的步伐.班主任不但幫助學生樹立目標,更要讓學生自己學會制定目標.讓學生學會激勵自己,隨時調整自己.

三、改變形象,讓教育形式貼近學生.

原先總認為班主任在學生面前應該板著臉,讓學生怕你,這樣學生才會服貼,班風才能純正.現在看來并非如此,在不影響正常工作和學習的前提下,班主任放下師長的架子,一句親切友好的玩笑往往讓師生間的心靈拉得更近,學生會從內心真正敬重、親近班主任.班主任便能更好的開展教育工作.學生也會更樂意接受班主任善意的批評教導,從而減免"口服心不服"的現象.

原先在做學生思想工作時,常感覺大道理已說盡,自己勞力費神,苦口婆心,而學生卻無動于衷,厭煩乏味.這往往是大道理太過枯燥,缺少血肉.后來學著以他人事例和自身體驗為參照,現身說法.動之以情,曉之以理,以平等民主談心的方式和學生推心置腹,與學生互動共鳴.卻恰恰起到"事半功倍"的效果.

四、抓好后進生轉化工作.

后進生大致分成三種類型:一是學習差生,表現為無心向學,沉悶寡歡.二是思想品德差生,表現為沾染上不良風氣,違反校紀班規,隨心所欲,難以自控.三是"二合一"的雙差生,人數不多,但負面影響很大.而這樣的學生又以留守學生居多,家庭隔代教育不力,往往導致這些學生任意放縱.并且在大多時候又很難取得家庭與學校教育配合統一,對待這些學生更需要班主任傾注心血和愛心,使其轉化.

我在差生轉化工作中從以下幾個方面做起:

1、爭取家長配合發揮家庭教育作用.學校家庭聯手打造孩子的未來形成強大的教育合力,在實際工作中采取家訪,請家長來訪的形式,匯報學生在校的表現,爭取家長支持配合.

2、致力學風建設,充分發揮先進群體對后進生的感染作用.先進群體的榜樣作用是巨大的,在良好學風的包圍中,少數后進生蠢蠢欲動的欲望便能打消很多,先進帶動落后,在先進群體的感召下,加之班主任循循善誘,天長日久,后進生會逐漸走向積極康健的大道.

3、尊重后進生激勵后進生.尊重后進生的人格,以表揚為主,發現挖掘后進生的閃光點,給他們"用武之地"激發他們熱情,增強他們信心,比如有的后進生勞動很積極,肯賣力,可以委任其勞動委員一職,負責班級衛生管理,有的后進生讓他充當紀律委員一職.他們在記錄班級紀律的同時也約束規范了自己的行為,班主任也多了表揚的依據.

五、培養良好的學習態度和習慣.

1、讓學生學會"會學"."未來社會的文盲是沒有掌握獲取知識方法的人",班主任應引導學生真正認識"會學"的意義,認識自學能力的重要性,我用身邊同學的成功經驗啟發學生,用自己親身體會告知學生,利用班會和恰當時機,經常滲透學法指導.學習有規律可循,但又因人而異,因此在學法指導上我既有整體上的指導,又能注意個別指導,同時也創造條件進行學習方法交流,讓成功學生談經驗體會,讓學生在交流中吸收借鑒他人經驗,改善完善自己的學習方法.

2、鼓勵競爭,強大自我.沒有競爭機制,集體便沒有活力,個人便沒有危機感,班主任應在班集體創造出強有力的競爭局面,用競爭激發學生昂揚的斗志,挖掘學習巨大的潛能.通過競爭,學生會提高學習積極性,增強完成任務的緊迫感,有效提升學習效率,從而改掉學生拖拉懶散的作風.

4、防止偏科,全面發展.班主任應時刻關注學生各學科的均衡發展,引導學生不斷強化薄弱學科,突破重點,幫助偏科學生建立自信,提升興趣.班主任應和各學科老師保持密切聯系,隨時把握偏科學生學習情況.和科任教師一起為他們出謀劃策,排解困難,并利用課余時間個別輔導,開開"小灶".

以上是我在班主任工作中的幾點心得,班主任工作鎖碎而繁多,它滲透在學生思想、學習、生活的角角落落,說不完道不盡.總而言之,班主任既是聯系各科教師與學生之間的紐帶,又是溝通學校、家庭、社會的橋梁,班主任既是導師又是慈母,既要顧全大局,高瞻遠矚,宏觀引領,又要體察入微,深入角落,關心呵護,但愿班主任辛勤的汗水能澆艷學生成功的花朵。