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［摘要］相關(guān)研究表明，當(dāng)前中職思想政治理論課堂建設(shè)雖然取得了一定成績(jī)，但尚存在某些不足，未達(dá)到理想效果。中職院校思想政治理論課的教學(xué)效果，對(duì)中職院校人才培養(yǎng)的整體質(zhì)量與學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。在國(guó)家政策導(dǎo)向與中職教育內(nèi)涵發(fā)展、質(zhì)量提升的新形勢(shì)下，中職院校思想政治教育教學(xué)工作者應(yīng)強(qiáng)化對(duì)于思想政治理論課重要性的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷加強(qiáng)自身政治素養(yǎng)，以學(xué)生為主體不斷創(chuàng)新思想政治理論課堂教學(xué)方式，從而進(jìn)一步強(qiáng)化思想政治理論課堂建設(shè)，促進(jìn)思想政治理論課與專業(yè)課程的同頻共振。

［關(guān)鍵詞］中職院校；個(gè)性化教學(xué)；改革探索；思想政治理論課

相關(guān)研究表明，當(dāng)前中職思想政治理論課堂建設(shè)雖然取得了一定成績(jī)，但尚存在某些不足，未達(dá)到理想效果，如對(duì)思想政治教育教學(xué)認(rèn)識(shí)不足、實(shí)施主體不清與分工不明、教學(xué)方式傳統(tǒng)固化、教學(xué)資源不足等。因此，在思想政治理論課堂建設(shè)工作中，中職院校需要進(jìn)一步開(kāi)展有效的、創(chuàng)新性的理論與實(shí)踐探索，推進(jìn)思想政治教育教學(xué)與學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)軌跡進(jìn)一步重合，從而充分彰顯思想政治理論課對(duì)于學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀養(yǎng)成的引導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展［1］。

一、中職思想政治理論課的教學(xué)目標(biāo)

中職思想政治理論課程注重對(duì)學(xué)生思想政治狀態(tài)的準(zhǔn)確掌握，并通過(guò)思想政治內(nèi)容的有效融入，逐步增強(qiáng)學(xué)生的思想覺(jué)悟、政治信念、道德品格，使之能正確應(yīng)對(duì)和有效解決人生發(fā)展中遇到的各種問(wèn)題。思想政治理論課教師在日常教學(xué)活動(dòng)中要多留意學(xué)生思想狀況的變化，與學(xué)生進(jìn)行必要的溝通交流，建立起相互信任、和諧的師生關(guān)系，針對(duì)各個(gè)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在追求個(gè)性化發(fā)展中注意與當(dāng)前國(guó)家發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步保持一致，以更好地實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。面對(duì)當(dāng)前中職思想政治理論課教學(xué)中存在的教學(xué)模式固化、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高等問(wèn)題，中職思想政治教育工作者應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充分利用數(shù)字信息和多媒體手段，推廣線上傳授和線下感知相結(jié)合，通過(guò)立體式教學(xué)結(jié)構(gòu)，增加學(xué)生的互動(dòng)交流［2］。此外，教師還可以加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)終端等新技術(shù)手段在教學(xué)中的運(yùn)用，融合運(yùn)用多種教學(xué)提升課堂的嚴(yán)肅性和親和力。通過(guò)思想政治理論課教師的用心、用情、用力、用智，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)豐富的話語(yǔ)體系，讓學(xué)生完全融入課堂，化被動(dòng)為主動(dòng)，使學(xué)生真學(xué)、真懂、真信、真會(huì)［3］。

二、中職思想政治理論課創(chuàng)新的具體策略分析

（一）全面提升專業(yè)教師的綜合素質(zhì)，促進(jìn)思想政治教學(xué)水平提升

優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)是保障思想政治教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。中職院校要強(qiáng)化思想政治學(xué)科師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)，統(tǒng)籌規(guī)劃高水平、高層次的思想政治理論課教師隊(duì)伍，發(fā)展建設(shè)思想政治理論課專職教師群體，以老帶新，打造上下融通、專兼融合的教師團(tuán)隊(duì)。就中職院校思想政治理論課教師自身而言，其應(yīng)努力學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，掌握思想政治理論課教學(xué)的本質(zhì)、規(guī)律和方法，且積累豐富的生活知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提升教育智慧，并自覺(jué)錘煉和提升自己的人格境界，提升自身的人格魅力，努力做學(xué)生的榜樣，在教好書(shū)的同時(shí)育好人，為學(xué)生健康成長(zhǎng)、順利成才保駕護(hù)航。此外，思想政治理論課教師要注重課程教學(xué)德育目標(biāo)的引導(dǎo)作用，深入挖掘其他課程中蘊(yùn)含的思想政治教育元素，采取必要的措施保障課程思政改革全面展開(kāi)［4］。最后，在校園生活過(guò)程中，教師要給予學(xué)生理解與愛(ài)護(hù)，加強(qiáng)師生情感聯(lián)結(jié)，將思想政治教育落實(shí)到與學(xué)生的日常交流溝通中，從而促進(jìn)思想政治教育的全面落實(shí)。

（二）結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)模式與方法

伴隨著網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的更新迭代，中職思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)應(yīng)主動(dòng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展浪潮，適時(shí)引入高新科技元素豐富教學(xué)手段、教學(xué)載體和教學(xué)方法。進(jìn)一步提高課堂管理效率，優(yōu)化課堂教授內(nèi)容，豐富虛擬實(shí)踐路徑，強(qiáng)化師生交互效果，拓展實(shí)踐教學(xué)空間。為推進(jìn)思想政治理論課教學(xué)水平提升，中職思想政治理論課教學(xué)工作者應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新教育模式，深化教育路徑，積極打造以多媒體教學(xué)和虛擬實(shí)踐教學(xué)為主體的思想政治理論課教學(xué)體系，激發(fā)學(xué)生參與思想政治理論課的熱情，提升學(xué)生對(duì)于思想政治理論課堂的自主參與度［5］。

1.基于可視化虛擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景構(gòu)建創(chuàng)新型課堂。思想政治理論課與其他專業(yè)課程的最大不同點(diǎn)就是具有一定的政治屬性，要在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)多種方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?？梢暬摂M現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景所構(gòu)建的創(chuàng)新型課堂，可以讓學(xué)生在沉浸體驗(yàn)中獲得對(duì)知識(shí)的直觀認(rèn)識(shí)，既使課堂變得生動(dòng)有趣，又保證了思想政治理論課的政治性，提高了學(xué)生對(duì)思想政治理論課的重視程度。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的運(yùn)用可以輔助授課內(nèi)容貼近生活實(shí)際，并以多樣化形式呈現(xiàn)，在原有的案例教學(xué)法、實(shí)踐教學(xué)法、探究式教學(xué)法、協(xié)作學(xué)習(xí)法的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的形式，虛擬現(xiàn)實(shí)與大數(shù)據(jù)技術(shù)相結(jié)合，可以根據(jù)學(xué)生的其他需求而定制個(gè)性化課程內(nèi)容，以便學(xué)生按照自己的節(jié)奏探索和學(xué)習(xí)思想政治理論課相關(guān)內(nèi)容，使教學(xué)過(guò)程更加多樣化，改變學(xué)生對(duì)于思想政治理論課學(xué)習(xí)浮于表面、被動(dòng)接受的現(xiàn)象。虛擬現(xiàn)實(shí)也可以激發(fā)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生能夠主動(dòng)探索、沉浸其中，在虛擬現(xiàn)實(shí)中包含的對(duì)象相對(duì)來(lái)說(shuō)是無(wú)限的，可以對(duì)現(xiàn)實(shí)中的有限資源進(jìn)行獲取。此外，通過(guò)虛擬場(chǎng)景及互動(dòng)體驗(yàn)，可以將愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等理論知識(shí)融入相關(guān)產(chǎn)品中，使學(xué)生可以通過(guò)交互、模擬的方式達(dá)到感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)的目的，讓學(xué)生感悟家國(guó)情懷、仁愛(ài)情懷，真正讓思想政治理論課成為一門有溫度的課［6］。

2.基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容。新時(shí)代應(yīng)該用新方法來(lái)武裝當(dāng)代學(xué)生的頭腦，而不只是利用課堂講授實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀培育，更應(yīng)該打破傳統(tǒng)課堂的固有教學(xué)模式，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合現(xiàn)代化數(shù)字媒體創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景，進(jìn)而從多角度、全方位、深層次對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀培育。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠快速有效地捕捉最新的時(shí)政消息、國(guó)家大政方針，不僅如此，眾多民眾的意見(jiàn)、建議也能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)通道表達(dá)。這些都大大豐富了本門學(xué)科的理論素材和資源。思想政治教育一線課堂中，教育資源和教育內(nèi)容可以通過(guò)多媒體、網(wǎng)絡(luò)、人工智能等現(xiàn)代化技術(shù)手段多維立體地展現(xiàn)，從而使豐富的教學(xué)資源得到更有效果的運(yùn)用。

（三）貫徹全員育人理念，落實(shí)思想政治教學(xué)實(shí)踐

思想政治教育不僅需要理論知識(shí)的感染與熏陶，更需要在實(shí)踐中自我領(lǐng)悟和消化，中職院校應(yīng)強(qiáng)化對(duì)思想政治教學(xué)實(shí)踐的關(guān)注度，貫徹全員育人理念，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，全力解決思想政治教育內(nèi)容與學(xué)生個(gè)性多樣需要之間的矛盾、思想政治教育方式與日益變化的社會(huì)環(huán)境之間的矛盾，持續(xù)、高效、靈活地提高實(shí)踐教育質(zhì)量，凸顯實(shí)踐教育在學(xué)生思想成長(zhǎng)階段的關(guān)鍵作用。在嶄新時(shí)代背景下，中職思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的不斷與時(shí)俱進(jìn)、推陳出新，為立德樹(shù)人工作賦予了新的時(shí)代動(dòng)能，也極大提升了思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的成效。首先，中職思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)方式趨于多元化。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)課堂除了理論講授之外，更多地要求教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合理論所學(xué)開(kāi)展與動(dòng)手、動(dòng)腦相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，如開(kāi)展課堂討論、課內(nèi)辯論、主題演講，撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告等。其次，中職思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)趨向多樣化。一方面，中職思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)由課堂內(nèi)外延展至校園內(nèi)外和社會(huì)中；另一方面，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的中職思想政治理論課依托于各類新媒體平臺(tái)，為思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)拓展了廣闊天地。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)平臺(tái)與實(shí)踐基地平臺(tái)，加上互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)與各類新媒體平臺(tái)，構(gòu)成了新時(shí)代中職思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的多樣化手段。再次，中職思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容發(fā)展趨向縱深化。隨著時(shí)代的發(fā)展，中職思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)聯(lián)系日趨緊密、愈加融合，線上教學(xué)內(nèi)容與線下實(shí)踐內(nèi)容愈發(fā)形成統(tǒng)一整體。中職思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)本身就是一項(xiàng)復(fù)雜而系統(tǒng)的教育教學(xué)活動(dòng)，不僅涉及師生之間、教師之間、學(xué)生之間的互動(dòng)，而且需要學(xué)校其他部門、地方企業(yè)、政府等各方溝通協(xié)作。為克服當(dāng)前思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)中面臨的重重困境，中職院校需要有效整合教師團(tuán)隊(duì)，將思想政治理論課專任教師、校內(nèi)外兼職教師、班主任、其他管理部門的思想政治教育骨干等教師隊(duì)伍進(jìn)行優(yōu)化組合，建立老中青、專兼職相結(jié)合的教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)，通過(guò)協(xié)同育人有效提升中職思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效。此外，中職思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)需要有效整合教育教學(xué)平臺(tái)，將師生線上溝通平臺(tái)、日常學(xué)習(xí)App、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、第二課堂等學(xué)習(xí)交流平臺(tái)有機(jī)結(jié)合，依托慕課、微課、易班等校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，搭建課堂QQ群、微信群、超星課程群等日常溝通平臺(tái)，拓展校園網(wǎng)絡(luò)載體，形成網(wǎng)上網(wǎng)下教學(xué)互動(dòng)、校內(nèi)校外資源共享的教育新模式，減少同質(zhì)化輸出，提升師生之間、教師之間、學(xué)生之間的溝通效率。在實(shí)踐教學(xué)中，中職院校需充分利用地方教育資源優(yōu)勢(shì)，一方面，拓展教育教學(xué)空間，形成線上線下交融的教育模式、網(wǎng)上網(wǎng)下協(xié)同的教學(xué)環(huán)境；另一方面，呼吁學(xué)生深入社區(qū)、工廠、農(nóng)村、紀(jì)念場(chǎng)館等，通過(guò)實(shí)地調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等方式，了解國(guó)情省情、感知社情民意、學(xué)習(xí)革命傳統(tǒng)，在實(shí)踐中受教育、長(zhǎng)才干、做貢獻(xiàn)。并依托校園內(nèi)外實(shí)踐育人資源，開(kāi)展第二課堂成績(jī)單系列活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的實(shí)踐育人氛圍。借由中職思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)思想教育基地如愛(ài)國(guó)主義教育基地、科技館等，政治教育基地如馬克思主義理論研究基地、紀(jì)念館等，道德教育基地如敬老院、福利院等，法制教育基地如戒毒所等，綜合教育基地如工廠、農(nóng)村等，做好中職思想政治理論課理論教學(xué)課堂和實(shí)踐教學(xué)課堂的銜接，不斷提高思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

（四）以學(xué)生需求為導(dǎo)向，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)實(shí)觀照性

當(dāng)下，有些中職思想政治理論課教學(xué)活動(dòng)僅僅圍繞教材展開(kāi)，難以體現(xiàn)思想政治教育理論與學(xué)生實(shí)際的融合，即便是在多元化網(wǎng)絡(luò)空間，也很難感知到當(dāng)下中職思想政治教育的溫度與熱度。沒(méi)有融入現(xiàn)實(shí)生活題材的純理論性灌輸，讓學(xué)生很難真正融入課堂。這種缺乏有效性、針對(duì)性的灌輸式學(xué)習(xí)，在一定程度上形成了課堂教育雙方的隔閡。在缺少互動(dòng)的思想政治教育過(guò)程中，機(jī)械灌輸與聆聽(tīng)使課堂失去了本該有的親和力與感召力。學(xué)生主體參與主動(dòng)性的缺失及教師課程教學(xué)手段的缺乏，使課程教與學(xué)形成了對(duì)立。思想政治教育的感召力應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)為價(jià)值引領(lǐng)、言語(yǔ)灌輸及現(xiàn)實(shí)融入。因此，探尋結(jié)合實(shí)踐展開(kāi)課堂教學(xué)的共生點(diǎn)，采用以學(xué)生為主體的探究式學(xué)習(xí)，是提升當(dāng)前中職思想政治教育獲得感的重要著力點(diǎn)。中職教師基于課堂教學(xué)幫助學(xué)生培養(yǎng)價(jià)值意識(shí)、增強(qiáng)價(jià)值選擇力、形成科學(xué)價(jià)值判斷力的過(guò)程中，在借助教材進(jìn)行理論灌輸引導(dǎo)的同時(shí)，還要強(qiáng)化現(xiàn)實(shí)融入。教育最好的題材往往源于生活，價(jià)值判斷力的形成應(yīng)該高于生活，在新時(shí)代中職思想政治教育開(kāi)展過(guò)程中，要切實(shí)以學(xué)生為主體、以立德樹(shù)人為教育價(jià)值指向，強(qiáng)化中職思想政治教育的思想性，除了在宏觀上對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，也要在微觀上掌握學(xué)生對(duì)思想政治理論課的現(xiàn)實(shí)預(yù)期，轉(zhuǎn)換以教師授課為主的原有思路，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，大力增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐探索的切身體驗(yàn)。教師可以結(jié)合地方先進(jìn)任務(wù)、先進(jìn)事跡等學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活中的真實(shí)案例，用生動(dòng)的言語(yǔ)表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)探索實(shí)踐，提高學(xué)生對(duì)先進(jìn)精神社會(huì)價(jià)值層面的時(shí)代性感知，從而激發(fā)學(xué)生以先進(jìn)人物為榜樣，樹(shù)立正確的精神坐標(biāo)。

（五）推進(jìn)思政課程和課程思政教學(xué)之間的有機(jī)融合

1.提升專業(yè)課教師思想政治教育理論水平。專業(yè)課教師是教學(xué)實(shí)踐中的主體，能起到指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容、控制教學(xué)進(jìn)度的作用。為了確保思想政治教育內(nèi)容和專業(yè)課教學(xué)有機(jī)結(jié)合，對(duì)專業(yè)課教師的思想政治教育理論水平提出了新的要求，只有在教師對(duì)思想政治教育理論有系統(tǒng)掌握的情況下，才能實(shí)現(xiàn)課程思政教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。思想政治教育理論與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，教師思想政治教育理論水平的提高是需要在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)的，要求專業(yè)課教師結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，充分掌握馬克思主義理論，利用這一理論的引導(dǎo)作用，規(guī)范教師的教學(xué)行為，保證專業(yè)課教師能很好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。并且專業(yè)課教師應(yīng)學(xué)習(xí)國(guó)家法律法規(guī)和黨的路線方針，為學(xué)生提供教育價(jià)值較高的思想政治教育內(nèi)容。

2.加強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)與專業(yè)課教師的合作。要想實(shí)現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)效果的全面彰顯，還需要加強(qiáng)思想政治理論課教師和專業(yè)課教師間的聯(lián)系，在教師的互動(dòng)溝通中，幫助專業(yè)課教師掌握一定的思想政治理論知識(shí)，在課程思政教改方面有重要意義。專業(yè)課教師理論水平和思想政治素養(yǎng)的提高是保證其能發(fā)揮課程思政教學(xué)作用的關(guān)鍵，因此，有必要加強(qiáng)思想政治理論課教師和專業(yè)課教師間的合作關(guān)系，以便促使教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容深入挖掘其中的思想政治教育元素。而實(shí)際教學(xué)開(kāi)展中，還存在不同課程教師溝通機(jī)會(huì)有限的情況［7］。針對(duì)這一現(xiàn)象，院校行政人員可以搭建起促進(jìn)思想政治理論課教師和專業(yè)課教師間交流溝通的平臺(tái)，通過(guò)一定的管理運(yùn)行機(jī)制，提高教師的合作意識(shí)，能在專業(yè)理論知識(shí)深入探討與先進(jìn)教學(xué)理念的碰撞下，強(qiáng)化自身的教學(xué)能力。中職院校思想政治理論課教學(xué)工作者亦應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，將現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)引入思想政治理論課堂，豐富思想政治理論課堂教學(xué)載體，創(chuàng)新思想政治教學(xué)方式，在堅(jiān)持知識(shí)傳授的同時(shí)注重價(jià)值引領(lǐng)，以推動(dòng)思想政治理論課堂改革創(chuàng)新持續(xù)進(jìn)行，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞男聲r(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。

作者:黃占禎 單位:福建省南平市農(nóng)業(yè)學(xué)校