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摘要:經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代，對教育的重視程度逐漸提高，其中，學(xué)生管理工作一直是教師日常管理工作的重難點(diǎn)，是影響教育質(zhì)量水平的關(guān)鍵因素。本文主要對職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀及對策進(jìn)行分析，希望推動職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理工作的長遠(yuǎn)發(fā)展。

關(guān)鍵詞:職業(yè)學(xué)校;學(xué)生管理;現(xiàn)狀分析;對策

一、職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀分析

(一)管理模式過于落后傳統(tǒng)管理模式以成績作為評價(jià)學(xué)生是否優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生當(dāng)作被管理者，學(xué)生只能一味接受，不能闡述表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)，師生之間缺乏相應(yīng)的交流溝通和尊重。傳統(tǒng)的管理模式雖然對規(guī)范學(xué)生不良行為習(xí)慣和思想意識起到促進(jìn)作用，但另一方面容易造成學(xué)生的抵觸心理。可見，目前傳統(tǒng)管理模式已脫離時(shí)代的發(fā)展，不適用于現(xiàn)在的學(xué)生管理工作。(二)學(xué)生思想消極落后在學(xué)生和家長的意識里認(rèn)為接受義務(wù)教育———讀高中———考大學(xué)才是求學(xué)路上的正確軌跡，使得很大一部分人對職業(yè)類學(xué)校存有偏見，使得進(jìn)入職業(yè)學(xué)校讀書的孩子們在思想和內(nèi)心上都產(chǎn)生扭曲，感覺低人一等，尤其是面對一些昔日好友同學(xué)后，消極心理狀態(tài)更加強(qiáng)烈，認(rèn)為自己將來不會有所作為，漸漸失去學(xué)習(xí)興趣，造成上課不聽講、混時(shí)間的現(xiàn)象。也有一些學(xué)生由于自我保護(hù)意識不強(qiáng)，很容易受一些社會不法分子的引誘和利用，成為威脅校園和諧的惡勢力;或跟社會人士參與打架等事件。同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，嚴(yán)格地約束自己，將網(wǎng)絡(luò)靈活地運(yùn)用到學(xué)習(xí)中，則會開拓學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)習(xí);如果掌握不好度，過度的沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，自我封閉，不與他人交流等，長期發(fā)展將對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活及個(gè)人性格產(chǎn)生惡劣影響，不僅荒廢了學(xué)業(yè)，更影響到自身的健康，不利于健康人生觀的形成。(三)學(xué)生管理隊(duì)伍缺失教師日常管理工作的重難點(diǎn)在于如何開展學(xué)生管理工作，學(xué)生管理工作專業(yè)性較強(qiáng)，所有從業(yè)人員必須通過專業(yè)培訓(xùn)，并具備良好的個(gè)人素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)。但是在職業(yè)學(xué)校里，往往欠缺此類專業(yè)人員，學(xué)生管理工作主要有教育和管理兩方面，對管理人員的教育方法、教育知識、管理方法、管理知識、工作技能等都有相關(guān)要求。專業(yè)管理人員的缺失造成學(xué)生管理隊(duì)伍不夠強(qiáng)大、管理人員水平低下，使得學(xué)生管理工作落后，阻礙學(xué)校的發(fā)展。

二、加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理工作的對策

(一)改變理念，創(chuàng)新方法直接教育方式和間接教育方式在教育工作中都是經(jīng)常運(yùn)用到的。在目前職業(yè)學(xué)校里所應(yīng)用的傳統(tǒng)教育方式即直接教育方式，雖對學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)起到重要指導(dǎo)作用，但在當(dāng)今教育行業(yè)卻不完全適應(yīng);反之，間接的教育方式能夠通過一些社會的實(shí)踐活動、青年志愿活動等，在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中起到潛移默化的影響，進(jìn)而達(dá)到教育的目的。熟知，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)后即將進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)、上崗，因此衡量一個(gè)學(xué)生是否有能力，不應(yīng)單以成績?yōu)橐罁?jù)，應(yīng)充分考核學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、綜合能力等，進(jìn)行全面綜合評價(jià)。(二)強(qiáng)化學(xué)生的自律意識對新入校的學(xué)生要加強(qiáng)教育管理，從日常行為規(guī)范入手，在新生入校后，可以通過軍訓(xùn)訓(xùn)練的形式，來鍛煉學(xué)生吃苦耐勞的精神。與此同時(shí)，班主任作為一個(gè)班級的領(lǐng)導(dǎo)者，要積極利用班會的時(shí)間，組織學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)守則和校規(guī)校紀(jì);也可以通過文明班級評比、文明宿舍評比等活動，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，規(guī)范學(xué)生的言行舉止，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，健康的思想意識和較強(qiáng)的紀(jì)律觀念。(三)抓好班主任隊(duì)伍建設(shè)班主任在對整個(gè)班級管理中起到舉足輕重的作用，能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，既是學(xué)校一線的教育者，也是學(xué)生的管理者。學(xué)校的教育教學(xué)計(jì)劃等都是需要班主任去落實(shí)的，因此，班主任的整體素質(zhì)影響到對學(xué)生管理和思想教育的效果。抓好班主任隊(duì)伍建設(shè)需做好以下幾點(diǎn):一是選擇教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富且具有先進(jìn)教育思想的教師作為班級班主任;二是圍繞學(xué)生思想教育和教育管理等方面的問題，組織班主任間進(jìn)行討論學(xué)習(xí);三是學(xué)校制度相關(guān)考核制度，對班主任實(shí)行量化考核，可以每月進(jìn)行考評總結(jié)，形成良性循環(huán)的有效機(jī)制。(四)培養(yǎng)和諧師生關(guān)系和諧的師生關(guān)系利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師要了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，擺正心態(tài)，做到與學(xué)生之間的和平相處，學(xué)會尊重理解學(xué)生，在對學(xué)生管理過程中減少命令式的管理，更加注重學(xué)生發(fā)揮自我管理能力，以此營造融洽和諧的氛圍，這樣更有利于學(xué)生思維和性格的培養(yǎng)。沒有規(guī)矩不成方圓，班級需要有自己的管理制度，在確定班級制度時(shí)，作為班主任要做到公平、民主，了解學(xué)生的意見。同時(shí)，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生也是有很強(qiáng)上進(jìn)心的，他們愿意為了達(dá)到目標(biāo)而克服困難，努力學(xué)習(xí)，教師要注意保護(hù)學(xué)生的進(jìn)取心，適時(shí)的給予鼓勵，幫助他們，以實(shí)現(xiàn)他們的理想和對知識的掌握。

三、結(jié)束語

加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理工作，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才，關(guān)系到我國未來的發(fā)展前途。同時(shí)，職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理工作又是一項(xiàng)漫長的工作，需要管理者對學(xué)校現(xiàn)有的教育管理模式和理念進(jìn)行改革與創(chuàng)新，建立更為完善有效的管理制度，做好學(xué)生管理工作，推進(jìn)職業(yè)學(xué)校的長遠(yuǎn)可持續(xù)發(fā)展。

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［2］宋青梅，丁偉偉．新形勢下中職學(xué)校學(xué)生管理工作中存在的問題及對策［J］．衛(wèi)生職業(yè)教育，2016(09):33－34．

［3］張子安．職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀考查與對策探討［J］．中小企業(yè)管理與科技(下旬刊)，2016(03):181．

［4］王惠蘭．中職學(xué)生管理工作中存在的問題及對策［J］．課程教育研究，2014(17):196．

作者:阮俊 單位:常德技師學(xué)院