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摘要：高校大學生管理工作是高校學生工作的一個重要內容，是關系到學生成長、成才的重要因素。新形勢下的高校學生管理工作面臨著許多新情況，招收人數增多，就業壓力增大，給高校從事學生管理工作的學工干部、輔導員提出了新的目標和挑戰。這要求我們的管理工作者必須轉變工作作風和工作態度，加強學習，提升素質，真正體現以生為本的育人理念，以適應新時代的發展要求。

關鍵詞：大學生管理；管理理念；理念創新；

高校的安全、穩定是高校學生管理的一個主要環節，涉及到學校的教學秩序和人才培養目標的落實，也涉及到大學生的健康成長和發展，因此，高校管理工作意義非常重大。上世紀末開始，我國高校人才培養任務發生了重大改革，高校擴招導致大學生數量的大幅增長。既給高校的管理工作增加了許多壓力，也給高校管理者提出了諸多要求。由此而產生的許多新情況、新問題，給學校管理者提出了新的挑戰。面對新形勢、新要求高校學生工作者必須創新學生管理新模式，改變傳統的管理手段，要把服務放在首位，通過服務學生體現管理，以提高學生的綜合素質和能力。

一、高校學生管理工作在形式上要創新

隨著我國高等教育進入發展的關鍵時期，高校的學生管理在方法上、在內容上發生了諸多變化，那么高校學生管理工作就有了新的挑戰，新問題。第一，學生的組成發生了重大變化。按照國家發展要求，我國高等教育毛入學率在2015年達到41%左右，隨著我國經濟的不斷發展，并將逐步提高這個比例，使高等教育在我國成為大眾化教育，再加上降低或取消了高考的設置門檻，包括年齡等，使得越來越多的不同年齡層次、不同社會經歷、不同專業的人依靠自己的能力，都有可能接受高等教育。除了數量上大幅增加之外，年齡結構，知識層次等都發生了很大變化。這就給學生管理加大了難度，增加了不少工作量。第二，學生的理念發生了較大變化。隨著改革開放的不斷深入，學生的總體目標不會改變，但對個人的追求和發展空間或多或少受社會思潮的影響，少部分學生追求的價值理念發生了變化。尤其是價值目標、職業定位、個人理想等，少部分學生變得庸俗，就是這少部分同學，導致學校管理者要耐下心，入腦入心給他們講、說，重樹他們的理想信念，這要求學校管理者要在工作方法上創新。第三，學生的維權意識增強。在法治觀念越來越強的今天，提國家倡依法治國，高校提出依法治校，大學生認為自己是繳費上學，學校有義務做好所有學生的一切服務，使他們的主體意識進一步增強，稍有不如意就要維權，這確實是學生理念的一大進步，使學生享受到了更多權力和義務，但個別學生由于不好好學習，導致學業掛科，留級或開除等，學生認為他們是教育的投資者，學校沒有權利給他們任何處分，這要求管理工作既要熟悉校紀校規，又要懂法律知識，要求學生管理干部要不斷加強學習，增強自己的工作能力。

二、高校學生管理工作在認識上要創新

高校學生管理者要認真謀劃，要認識到學生管理的重要性，要迎難而上，要在思想認識上有所創新。第一，堅持以生為本，確立學生至上理念。學校要充分認識到，沒有學生就沒有學校，就沒有學校的一切。所以高校要本著對學生高度負責的態度，把學生作為高校的主體，把學生當作第一服務的對象，學生的滿意才是我們的追求目標。對學生既要嚴格管理，又要關心愛護，工作思路要清，舉措要明，方法要新，采用各種方式潛移默化影響學生，教育學生，使他們健康成長。學生管理作為人才培養的重要環節之一，高校應當確立以生為本的理念。樹立這種理念和認識是對學生管理的工作要求和目標要求，使他們在思想上重視，行動上落實，只有把“以生為本”落實了，才能體現出育人的真正目的和意義，育人理念就成為在學生管理工作中的一項重要內容，是學生工作的根本出發點，也成為培養學生成長成才的關鍵任務。那么，培養高素質人才成為高校學生管理的首要任務，培養學生養成自主性學習的良好習慣，把立德樹人滲透到學生培養的全過程，努力使他們掌握過硬的專業技能，激發學生的內在動力，努力使學生成為一個有價值追求的合格建設者和接班人。第二，打造優良學風，提升質量至上理念。加強學風建設既是高校育人目標的客觀要求，也是培養基礎扎實、知識面寬、能力強、素質高、富有創新精神的高素質人才的重要環節。學風建設這是一項各高校都非常重視的教育環節，各學校把抓學風放在了教育學生的首位，只有堅持不懈地抓緊抓實，才能收到實效。學風建設直接體現了高校學生的管理水平，對大學生的管理一定要培養他們的成才意識，方法要創新，目標上定位要準。可采用多種形式的教育活動，利用主題班會、團日活動、講座、座談、研討等方式提高學生對學習的認識、態度，使學生養成踏實敬業，認真鉆研的學習精神，高校學生管理者只有通過這些有效的活動、科學規范的管理，才能提高學生的學習成績和綜合能力。高校學生管理者還要和任課教師積極主動配合，既可通過任課教師嚴抓課堂教學紀律、嚴格考勤和作業檢查，也可由高校管理者抽查，以此確保學校的教學秩序正常。并且要根據檢查結果，提出整改的措施和目標，對曠課、逃課的學生進行談話，重點分析他們缺課的原因，適當的時候還要進行心理輔導。尤其還要重點關注夜不歸宿、上網聊天、打游戲等荒廢學業的學生，建立和完善各項制度，還要定期與學生家長取得聯系，把學生中存在嚴重影響學習和健康的一些事及時告知家長，讓家長及時了解孩子，把家庭教育與學校教育有機結合起來，確保學生健康發展。第三，明確培養目標，樹立服務至上理念。教育、管理、服務作為高等學校育人的一種理念，已經深深地滲透到學生成長成才的各個環節。傳統的學生工作管理已跟不上時代的潮流，已經不能很好的為教育服務，這就要求學生工作的管理理念要創新，要緊跟時代的步伐。高校需對三者之間的目標定位要準確，要重新審視它的內涵意義，這就要求學生管理工作者要轉變思想觀念，轉變工作思維，拓寬管理視野和服務質量，自覺為學生成長成才，目標培養，確立服務至上的理念。學生管理必須從傳統的管理模式中解放出來，健全管理制度，改進工作方法，注重人性化管理，真正落實以生為本。在管理的內涵中，要發揮人的主觀能動性，切實結合制度，聯系工作實際，倡導服務理念，在正面引導和反面懲誡方面，要發揮教育的能動作用，以教育為主，懲為輔。通過正面教育引導，激勵和鼓舞學生來激發學生成才的內在動力，從而使學生明確什么是對的，什么是錯的，哪些事能做，哪些事不能做，規范自身行為，正確選擇適合自身發展的學習技巧和生活方式。

三、高校學生管理工作在措施上的創新

第一，構建立德樹人理念，樹立全員育人意識。國家“兩個一百年”的目標確立和“中國夢”的宏偉藍圖的繪制，給高校教育提出了更高的要求。把立德樹人作為高等學校育人的新理念，給高等學校指明了方向，就是要培養有理想、有追求，志存高遠的社會主義建設者和接班人，既要有崇高的道德情操，還要有扎實的理論知識；既能心系祖國安危，又要熱愛社會事業，能真正落實好社會主義核心價值觀，把立德樹人放在首位。這要求學校育人不僅僅是教師或學生管理者，應包括全體成員，這就涉及到方方面面。要樹立全員育人的大局意識，學生管理工作不僅是學生工作者的任務，也是全校教職員工的任務，要在全校教職工中樹立“全員育人”的思想理念，形成人人都關心學生，關愛學生，關心他們的成長，關注他們的發展，在高校中形成一種育人的氛圍。第二，凝聚學工管理隊伍，夯實學生管理水平。要使學生工作水平上臺階，必須強化這支隊伍的工作作風和工作態度，使他們向職業化、專業化、專家化方向發展。職業化學生管理工作就是讓學工干部樹立終身職業理想，熱愛這個崗位，按照教育部的要求1:200配備專職輔導員，但各高校基本上還未達到這個比例，所以，基本就形成了“以專職為主體，以兼職為骨干”的學生工作隊伍。大多數學工干部缺乏專業的培訓，因此專業化程度相對較低。所以，從人員編制、專業培訓、職稱待遇等方面入手，主動關心學工隊伍的發展，在職稱評審時指標單列，在提拔干部時把做過學生工作作為重要指標參考，解決他們的后顧之憂，從而切實解決學生工作人員不安心的現狀。另外，學生工作隊伍要養成一種愛崗敬業，甘于奉獻的精神，既要潛心研究的學問，又要立志從事學生管理工作，做到理論聯系實際，努力向專家化方向發展，使學生管理工作水平再上一個新臺階。第三，落實全面素質教育，創新學生管理理念。學校的目標是培養德、智、體、美全面發展的社會主義建設者和接班人，所以大學生是祖國的未來和希望，提升他們的綜合能力就顯得更加重要，各高校要把實施學生素質教育工程放在人才培養的首位，把培養創新精神和實踐能力作為培養學生的目標。教育和引導學生要積極參加素質教育培訓，形成自覺學習的良好氛圍，還要加強對全校師生員工的教育培訓，讓全體人員參與到學生的素質教育上來，做到一切為了學生，為了一切學生。另外，在素質教育中要強化職業能力教育和職業生涯規劃，各年級要有不同的目標和側重點，新生進校時要抓好他們品德教育，要樹立遠大的理想，從一開始就要養成良好的學習態度和進取精神。大二、大三重點進行專業教育和業務能力培養，既要有扎實的理論基礎，還要有處理和應對突發的困難和化解矛盾的能力，畢業前要對自己的職業理想、目標途徑、價值追求都要有一個總體規劃，在這些能力具備的基礎上還要創新。因此，無論條件多么艱苦，創造條件也要牢固確立“以生為本”的理念，把學生真正培養成為有理想、有目標、有追求的社會主義建設者和接班人。

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作者：楊吉春 單位：吉林體育學院 基礎部