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1生態(tài)文化的來(lái)源

要想研究生態(tài)文化在高校校園文化建設(shè)中的意義和作用，我們首先就要明確和了解生態(tài)文化的來(lái)源。生態(tài)文化這一概念最早出現(xiàn)在生態(tài)學(xué)研究當(dāng)中，它關(guān)注的是人在整個(gè)生活發(fā)展歷程中的自然狀態(tài)和發(fā)展趣味。生態(tài)文化要求人在對(duì)待與自然的關(guān)系時(shí)，必須秉持和諧的人發(fā)展理念，樹(shù)立科學(xué)的自然觀(guān)和發(fā)展觀(guān)，正確處理人與自然的關(guān)系，以推動(dòng)人與自然的和諧發(fā)展。生態(tài)文化是一種科學(xué)的文化發(fā)展觀(guān)，符合現(xiàn)代社會(huì)的實(shí)際發(fā)展需求。通過(guò)分析人類(lèi)的文化發(fā)展史，我們可以發(fā)現(xiàn)，人與自然的關(guān)系先后經(jīng)歷了敬畏、盲目崇拜、依順自然規(guī)律和諧發(fā)展幾個(gè)階段。在此過(guò)程中，人與自然的關(guān)系逐漸趨于和諧，生態(tài)文化初步形成。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不斷成熟，人類(lèi)越來(lái)越意識(shí)到生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性，積極調(diào)整其自身行為，不再無(wú)節(jié)制地進(jìn)行自然改造。生態(tài)文化的出現(xiàn)喚醒了人深層次生態(tài)意識(shí)的覺(jué)醒，極大地推進(jìn)了生態(tài)文明建設(shè)的發(fā)展進(jìn)程。

2生態(tài)文化的概念

生態(tài)文化的概念是最早是由羅馬俱樂(lè)部的創(chuàng)始人佩•切伊提出的，他站在生態(tài)學(xué)發(fā)展角度對(duì)生態(tài)文化進(jìn)行系統(tǒng)科學(xué)的闡釋。他認(rèn)為生態(tài)文化是一種建立在生態(tài)學(xué)發(fā)展基礎(chǔ)上的文化體系，包括生態(tài)思想觀(guān)念、價(jià)值原則、思維模式、發(fā)展方式、管理體系幾部分內(nèi)容。生態(tài)文化要求人們改變傳統(tǒng)的生態(tài)理念，以一種科學(xué)的、生態(tài)的、發(fā)展的眼光認(rèn)識(shí)自然和環(huán)境，積極協(xié)調(diào)和處理人與生態(tài)環(huán)境之間的關(guān)系。在工業(yè)文明時(shí)代，人類(lèi)的生產(chǎn)力水平得到了空前地提升，其自然征服欲和貪欲急劇膨脹，要求征服自然和改造自然，造成了嚴(yán)重的環(huán)境污染和生態(tài)破壞。隨著人們思想發(fā)展水平的進(jìn)一步提升，他們認(rèn)識(shí)到了尊重自然的重要性和必要性，開(kāi)始反思其發(fā)展行為，積極關(guān)注環(huán)境問(wèn)題，并采取了一系列有效的治理和防治措施，極大地提升了生態(tài)環(huán)境質(zhì)量。目前，學(xué)界尚未就校園生態(tài)文化的概念達(dá)成一致，不同學(xué)者在概念界定和內(nèi)容分析方面存在一定的差異。但他們普遍認(rèn)同以下觀(guān)點(diǎn)：校園生態(tài)文化系統(tǒng)是由全校師生和管理人員共同維護(hù)和發(fā)展起來(lái)的一套文化系統(tǒng)，它較為全面、直觀(guān)地反映了全校師生的思想意識(shí)、價(jià)值觀(guān)念、群體取向，具有發(fā)展性、整體性與和諧性特點(diǎn)。

3生態(tài)文化與高校校園文化的關(guān)系

一直以來(lái)，高校就是文化教育與人才培養(yǎng)的搖籃，在文化形成和創(chuàng)造方面發(fā)揮著十分重要的作用。校園文化作為文化生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分，其文化結(jié)構(gòu)、體系、內(nèi)容都較為系統(tǒng)完整。在高校的發(fā)展過(guò)程中，其制度文化、物質(zhì)文化和精神文化相互影響、相互補(bǔ)償、相互作用，共同推動(dòng)著校園文化的形成與完善。在進(jìn)行校園文化建設(shè)時(shí)，學(xué)校積極完善其基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，不斷提升其教育水平，通過(guò)先進(jìn)的教育理念和手段有效地提升了其人才培養(yǎng)質(zhì)量。校園文化是一種不斷發(fā)展前進(jìn)的文化系統(tǒng)，它通過(guò)物質(zhì)和精神兩個(gè)層面潛移默化地影響著全校師生，使其逐步樹(shù)立科學(xué)的價(jià)值觀(guān)念，自覺(jué)規(guī)范其自身行為，積極遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，創(chuàng)造良好的校園發(fā)展氛圍。隨著二十一世紀(jì)的到來(lái)，我們一方面享受著物質(zhì)文化帶來(lái)的極大便利；另一方面也遭受著精神文化缺失帶來(lái)的折磨。因此，如何妥善處理和解決物質(zhì)文化和精神文化二者的矛盾，是我們應(yīng)該認(rèn)真思考的問(wèn)題。對(duì)于高校而言，要想更好地提升其人才培養(yǎng)質(zhì)量，積極發(fā)揮其育人功能，就必須創(chuàng)建健康、活潑、向上的校園生態(tài)文化，增進(jìn)師生與生態(tài)和文化之間的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

4生態(tài)文化融入高校校園文化建設(shè)的重要意義

只有將生態(tài)文化有機(jī)融入高校校園文化建設(shè)當(dāng)中，才能更好地發(fā)揮其育人作用，提升其人才培養(yǎng)質(zhì)量。同時(shí)，加強(qiáng)校園生態(tài)文化建設(shè)還是推動(dòng)校園文化可持續(xù)發(fā)展，增強(qiáng)其文化發(fā)展活力的重要舉措和必然要求。因此，在具體的文化建設(shè)活動(dòng)中，高校必須積極處理人與自然間的關(guān)系，積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)樹(shù)立科學(xué)的生態(tài)文化意識(shí)，積極維護(hù)生態(tài)環(huán)境安全，以自身行動(dòng)傳播和踐行生態(tài)文化。生態(tài)文化融入校園文化建設(shè)一方面可以有效提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)，使其逐漸形成科學(xué)和諧的生態(tài)文明觀(guān)念，有利于其人格發(fā)展完善；另一方面還可以激發(fā)全校師生的積極性和創(chuàng)造性，推動(dòng)校園文化建設(shè)不斷取得新突破，構(gòu)建良好的校園內(nèi)部發(fā)展環(huán)境。

5生態(tài)文化融入高校校園文化建設(shè)的對(duì)策

5.1堅(jiān)持以人為本，實(shí)現(xiàn)校園人際和諧在進(jìn)行校園生態(tài)文化建設(shè)時(shí)，學(xué)校必須秉承以人為本的發(fā)展理念，積極處理校園內(nèi)外的各種發(fā)展關(guān)系，以推動(dòng)高校校園文化建建設(shè)的健康發(fā)展。具體來(lái)說(shuō)，可以從以下幾方面做起：一是擺正競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，強(qiáng)化學(xué)校師生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，引導(dǎo)其樹(shù)立敢為人先的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，積極發(fā)揮其主觀(guān)能動(dòng)性。同時(shí)，師生在當(dāng)前的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下還要積極進(jìn)行合作與交流，揚(yáng)長(zhǎng)避短，以保證其學(xué)習(xí)和工作目標(biāo)的盡早實(shí)現(xiàn)；二是要積極協(xié)調(diào)師生間的關(guān)系，增進(jìn)其專(zhuān)業(yè)溝通與交流。在日常教學(xué)工作中，高校要積極協(xié)調(diào)學(xué)生與老師間的關(guān)系，引導(dǎo)其相互尊重，相互關(guān)心，促進(jìn)教學(xué)水平的不斷提升。

5.2構(gòu)建和諧的、新型的行為體系高校可以通過(guò)引導(dǎo)師生的日常行為習(xí)慣，使其逐步樹(shù)立綠色的生態(tài)文化觀(guān)念，以自己的實(shí)際行動(dòng)促進(jìn)人與自然的和諧發(fā)展。學(xué)校一方面可以逐步深化綠色教育教學(xué)體系改革，加強(qiáng)校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，在全校范圍內(nèi)形成一種綠色、環(huán)保、向上的校園環(huán)境道德風(fēng)尚；另一方面還可以加強(qiáng)校園生態(tài)文化宣傳和推廣力度，積極協(xié)調(diào)環(huán)境保護(hù)和發(fā)展之間的關(guān)系，讓生態(tài)文明理念深入人心。

5.3建設(shè)和諧、良好的高校生態(tài)環(huán)境作為知識(shí)薈萃的智慧殿堂，大學(xué)校園中的一磚一瓦、一草一木，都浸溢著特定的文化美，體現(xiàn)出科學(xué)精神和人文關(guān)懷的結(jié)合，廣大師生無(wú)時(shí)無(wú)刻不受到校園環(huán)境的熏陶和感染。古今中外的教育家都十分重視校園環(huán)境的教育“，借山光以悅?cè)诵裕俸造o心情”，重視以自然的山水陶冶學(xué)生的情操，塑造學(xué)生美的心靈。首先，反映在建筑群體的生態(tài)規(guī)劃上。學(xué)校在進(jìn)行建設(shè)規(guī)劃時(shí)，必須打破傳統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)的局限，以一種積極向上的空間格局給人耳目一新之感。在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，學(xué)校必須突出校園文化的特色，將傳統(tǒng)和諧理念融入其中，優(yōu)化建筑結(jié)構(gòu)布局。同時(shí)，學(xué)校還必須重視其園林植被系統(tǒng)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)功能性和審美性的有機(jī)統(tǒng)一，增強(qiáng)其視覺(jué)效果。此外，良好的生態(tài)環(huán)境還離不開(kāi)生態(tài)人文化的熏陶，學(xué)校可以鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)校師生廣泛參與其中，堅(jiān)持協(xié)同促進(jìn)原則，做好環(huán)境保護(hù)工作。在構(gòu)建和培育生態(tài)人文環(huán)境時(shí)，高校可以從生態(tài)規(guī)劃和生態(tài)倫理教育角度出發(fā)，處理好人與人、人與社會(huì)、人與自然間的關(guān)系、樹(shù)立科學(xué)的生態(tài)倫理觀(guān)，不斷提升其道德文明素質(zhì)，善待自然、保護(hù)自然，與自然和諧共處。

作者：裴愛(ài)田單位：淄博職業(yè)學(xué)院