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一、項(xiàng)目式工作室制教學(xué)概述

高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)主要目的是培養(yǎng)出具有應(yīng)用型的設(shè)計(jì)人才以適應(yīng)市場(chǎng)的需求，它非常重視設(shè)計(jì)的實(shí)踐性，因此藝術(shù)設(shè)計(jì)課程強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)。在經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的當(dāng)下，很多高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)擴(kuò)大了招生規(guī)模，為了有效地貫徹高職院校“工學(xué)”結(jié)合的教學(xué)思想，一些藝術(shù)設(shè)計(jì)的院校對(duì)探索高效新穎的教學(xué)模式做出了不懈的努力。項(xiàng)目式工作室制教學(xué)模式的出現(xiàn)應(yīng)該追溯到上世紀(jì)的德國(guó)，德國(guó)的設(shè)計(jì)學(xué)院最早成立了學(xué)徒式的工作室教學(xué)模式，學(xué)期為三年左右，專(zhuān)業(yè)課程分為基礎(chǔ)的造型課程、中后期的學(xué)徒工作坊，在工作室教師和學(xué)生之間是以師傅相稱(chēng)，這些工作室不僅是學(xué)習(xí)的課堂，同時(shí)也是制作生產(chǎn)產(chǎn)品的工作坊，教師不僅要給學(xué)生講授美術(shù)的理論知識(shí)，還要傳授給學(xué)生基本的制作產(chǎn)品的加工方法與工藝方法。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的發(fā)展，項(xiàng)目式工作室制的教學(xué)模式已經(jīng)發(fā)展為根據(jù)市場(chǎng)的要求將藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師與設(shè)計(jì)公司的設(shè)計(jì)人員根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)和設(shè)計(jì)方向進(jìn)行分組，成立項(xiàng)目工作室，其主要在于鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，并為學(xué)生未來(lái)進(jìn)入設(shè)計(jì)工作做準(zhǔn)備。項(xiàng)目式工作室制是以設(shè)計(jì)公司的實(shí)際需求崗位為向?qū)В寣W(xué)生切身體會(huì)到市場(chǎng)化的學(xué)習(xí)模式和工作環(huán)境。學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下根據(jù)設(shè)計(jì)公司的管理要求以小組的形式進(jìn)行分工以完成項(xiàng)目，在項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)討論、實(shí)施與評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)中獲得有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)，從而有效地提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)變能力和專(zhuān)業(yè)技能。

二、高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目式工作室制的主要特點(diǎn)

工作室制的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是將專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)與職業(yè)崗位相結(jié)合，以工作室為依托，將生產(chǎn)、課程與教室融為一體，由教師引導(dǎo)學(xué)生在項(xiàng)目的承接與生產(chǎn)過(guò)程中完成對(duì)學(xué)生綜合能力的訓(xùn)練，這種教學(xué)模式突出了職業(yè)院校的特點(diǎn)，即職業(yè)能力的培養(yǎng)，有利高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)與學(xué)生就業(yè)的銜接，能夠讓學(xué)生變得更加專(zhuān)業(yè)，其主要特點(diǎn)主要體現(xiàn)在：第一，將教室的概念拓展，進(jìn)行開(kāi)放式的教學(xué)。工作式制的教學(xué)特點(diǎn)主要是針對(duì)市場(chǎng)，由教師領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生直接參與市場(chǎng)的生產(chǎn)實(shí)踐。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)都是在封閉的課堂中進(jìn)行教學(xué)，但是工作室制的教學(xué)模式將課堂進(jìn)行了拓展和延伸，這樣可以讓學(xué)生真切地了解現(xiàn)實(shí)社會(huì)，也讓學(xué)生得到了更多的可以自由支配的時(shí)間，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)探索的精神。第二，項(xiàng)目式的教學(xué)模式淡化了傳統(tǒng)的課程的概念。工作室制的教學(xué)模式一般都是在一定的項(xiàng)目上進(jìn)行教學(xué)，其教學(xué)過(guò)程就是完成項(xiàng)目的過(guò)程，這完全打破的傳統(tǒng)的課程教學(xué)的內(nèi)容體系，學(xué)生的知識(shí)獲得不再是書(shū)本知識(shí)，而是更加的貼近實(shí)際，是以項(xiàng)目為目標(biāo)，在項(xiàng)目的學(xué)習(xí)知識(shí)。第三，項(xiàng)目式工作室制的教學(xué)模式可以讓師生之間的互動(dòng)更加的頻繁，促進(jìn)雙方的專(zhuān)業(yè)技能共同提高。師徒之間的言傳身教是項(xiàng)目式工作室制的主要教學(xué)方式，它尤其重視和強(qiáng)調(diào)師生之間的互動(dòng)與交流，教師通過(guò)示范來(lái)提高學(xué)生的學(xué)校效果，在提高學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)幫助學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，同時(shí)也大大提高了學(xué)生的操作技能。第四，項(xiàng)目式工作室制的教學(xué)模式可以為學(xué)生的就業(yè)做鋪墊，縮短了學(xué)生在畢業(yè)之后的職業(yè)適應(yīng)期。由于項(xiàng)目式工作室制是在市場(chǎng)的需求下與企業(yè)的直接交流，因此在參與企業(yè)項(xiàng)目的同時(shí)學(xué)生能夠知曉市場(chǎng)的需求、企業(yè)的需求，能夠有效地調(diào)節(jié)自身以適應(yīng)市場(chǎng)的需求，提高學(xué)生的就業(yè)率。

三、高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目式工作室制教學(xué)模式的實(shí)踐措施

首先，建立校企合作的項(xiàng)目式工作室平臺(tái)。高職院校可以與設(shè)計(jì)公司一起建立教學(xué)平臺(tái)，雙方共同設(shè)計(jì)出公司骨干人才培訓(xùn)的計(jì)劃，并具體到學(xué)生培養(yǎng)的課程方案，這樣才能夠使計(jì)劃和方案適應(yīng)市場(chǎng)的需求。其次，在制定了課程體系的前提下，推行學(xué)分制，并且設(shè)立工作室。工作室的設(shè)立應(yīng)該是學(xué)校的專(zhuān)業(yè)教師與設(shè)計(jì)公司的技術(shù)骨干在深入分析了當(dāng)前的藝術(shù)設(shè)計(jì)環(huán)境的基礎(chǔ)上根據(jù)崗位的技能要求和標(biāo)準(zhǔn)對(duì)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行分組，構(gòu)建不同的工作室。工作室的課程體系教學(xué)要以學(xué)分制為基礎(chǔ)，根據(jù)工作室的項(xiàng)目來(lái)開(kāi)發(fā)出不同的課程模塊，學(xué)生可以在不同的課程模塊中自由選擇課程。再次，組建一支高水平的教學(xué)隊(duì)伍。工作室制的教學(xué)模式成敗的關(guān)鍵取決于是否擁有一支高水平的教師隊(duì)伍。高職院校應(yīng)該聘請(qǐng)一些業(yè)內(nèi)的專(zhuān)家來(lái)?yè)?dān)任工作室的指導(dǎo)教師，加強(qiáng)對(duì)校外教師的聘請(qǐng)與管理，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)教師與校外教師優(yōu)勢(shì)的互補(bǔ)、專(zhuān)職教師與兼職教師的結(jié)合，構(gòu)建合理的、高水平的教師隊(duì)伍。再次，通過(guò)對(duì)高職院校學(xué)生職業(yè)技能的和鑒定評(píng)價(jià)來(lái)促使學(xué)生實(shí)踐能力的提高。職業(yè)技能的鑒定是具有權(quán)威性的，它可以對(duì)學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)技能的實(shí)際情況進(jìn)行鑒定來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)一步提高職業(yè)技能。對(duì)于高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，一般有廣告設(shè)計(jì)師、室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)師以及包裝設(shè)計(jì)師等職業(yè)鑒定類(lèi)型。高職院校應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生盡可能參加鑒定與考核來(lái)提高自身的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能。最后，加強(qiáng)對(duì)工作室的組織建設(shè)，并制定出具有可行性的管理體制。建立切實(shí)可行的管理制度是高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目式工作室制順利運(yùn)行的保障和關(guān)鍵，應(yīng)該積極通過(guò)教學(xué)管理部門(mén)進(jìn)行統(tǒng)一的協(xié)調(diào)，各個(gè)管理部門(mén)應(yīng)該各司其職，定期地進(jìn)行工作室制的討論與總結(jié)，并通過(guò)對(duì)項(xiàng)目的管理與評(píng)價(jià)來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行考核，對(duì)學(xué)生的管理制度進(jìn)行補(bǔ)充與完善，充分調(diào)動(dòng)一切的因素來(lái)藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室制的建設(shè)提供制度保障。

作者：魏娜 單位：四川長(zhǎng)江職業(yè)學(xué)院