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在大學物理教學實踐中,信息技術的輔助教學有著諸多優勢,促進了大學物理教學水平的提高。第一,信息教學通過聲像、模擬等首選,更直觀的展示了物理現象、物理實驗等。使學生對物理知識的認識更全面、視野更寬闊,增強了教學效果。例如光波教學中,利用動畫形式演繹物理知識,使抽象的知識生動、逼真、形象,加深了學生對知識的理解和記憶。第二,信息技術的教學參與使復雜、抽象的物理問題簡單化。例如,在物理實驗中,一些物理現象極難撲捉,通過多媒體的“慢鏡頭”播放物理現象發生的過程,使難以理解的物理現象反復出現,加深了物理實踐與物理理論的聯系,使復雜、抽象的物理知識更容易被學生理解。第三,信息技術的應用,使物理課堂生動、活躍,充分的調動了學生的感官。例如,分子力學教學中,利用多媒體圖文結合,從微觀到應用,使學生通過對知識的梳理和想象,更容易建構物理模型,提高物理學習的效率。第四,信息技術通過課件的播放,使知識以一種更形象的形式表達出來,減少了課堂板書的繁瑣,同時也減少了繪圖量等。一方面,確保了物理知識表達的迅速、精細。另一方面,節省了課堂時間,使學生有更充足的實踐進行相互討論、獨立思考,提高了學生對物理教學的參與性,促進了物理教學的發展。
二、信息技術在教學中應用的問題
首先,科技的發展,使信息技術得到了廣泛的普及,特別是計算機網絡的發展,使學生對于信息技術并不陌生。可是學生對于信息技術的了解多趨向與游戲、信息溝通等方面,對其在教學中應用的認識還不夠深入。第一,學生對于利用信息技術手段教學并不了解,認為教學中信息技術手段的應用就是將課本知識移到屏幕上,并無多大意義。第二,大學物理教學中,對知識的安排不太合理,致使多媒體教學的優勢難以發揮,導致學生對信息技術參與教學并無多大興趣,反而覺得有些枯燥、乏味,并不愿深入了解。其次,物理教學課件制作太過粗糙,一些教師就是直接從網絡上下載一些現成的課件,也不經過加工處理,無法體現課件的特色,亦不能引起學生的興趣,教學效果差強人意。此外,在大學物理教學中,一些教師過于依賴信息技術,課堂成為多媒體與學生的“天下”,教師與學生的交流溝通受到影響,教師在教學中的引導作用難以發揮,學生對物理知識學習的主動性、自覺性難以激發,久而久之形成了一種死板、無趣的課堂氣氛,影響了物理教學的有效性。再次,基于信息技術的大學物理教學,整合了零碎的物理知識,更加突出物理知識的綜合性、系統性。然而卻降低了對基礎知識的關注和認知,不利于學生知識實踐應用能力的培養,影響了物理教學的全面性,制約了學生自主能動性的發揮,使其不能產生強烈的物理探索欲望,難以在物理學習中有所突破。
三、利用信息技術優化大學物理教學的思考
在信息技術利用中,一定要明確信息技術是一種教學工具,對其科學、合理的應用才能優化教學,提升教學水平。首先,學生是教學的主體,教師、信息技術要圍繞學生這一教學核心因素發揮其作用。不能否定信息技術教學的有效性,也不能忽略教師在教學中的啟發、引導作用。要將各種教學資源科學的結合起來,營造一個學習氣氛濃烈的教學環境,促進物理教學質量的提升。其次,對于課件的準備決不能馬虎,從選材、制作到修改、應用的各個環節都要精心準備、細心加工,確保教學課件的新穎、獨特和創新性,使課件播放能夠密切的配合教師進行物理知識的傳播,使其能與教學設計相輔相成,實現大學物理教學的更高水平。再次,在信息技術利用中,注重基礎知識的傳授,科學、合理的利用多媒體。例如,在對一些復雜、抽象知識的講解中,教師的表達不能滿足學生對知識的探求,這時,適當的聲像信息能刺激學生感知狀態,激發學生的學習興趣,使物理教學得到優化。同時,學生也會在與教師的交流溝通中,產生強烈的情景印象,對重點知識的理解、記憶更加深刻。第四,利用信息技術搜集廣泛的物理知識信息,使物理教學的廣度和深度得到拓展,開闊學生視野,使學生獲得更豐富的物理學習經驗,使其能夠積極、主動的參與到物理教學中,提高物理教學效率。第五,協調好學生、教師與多媒體的關系,是三者在教學中的積極意義都能得到充分發揮。一方面,學生是教學的主體,是知識的接受者、加工者、存儲者和應用者,教學參與對學生成功的建構物理知識非常關鍵。而教師是學生學習物理知識的領路人、激發者,教師與學生的情感交流是學生獲得教學參與動力的重要途徑,因此決不可忽視。另一方面,多媒體只是一種教學工具,信息技術的應用只是一種教學手段。教師是這種工具的應用者和掌握者,決不能使自己成為教學工具的附庸。要科學的配合學生在教學中的參與狀態,及時的調整課堂氣氛,促進物理教學的優化。
四、結語
信息技術參與教學的優勢得到了教育界廣泛的認可,但在教學實踐中的一些問題也是不容忽視的。在大學物理教學中,我們要理智的認清信息技術教學的優勢和問題,有針對性的完善多媒體教學應用,結合教學實踐優化大學物理教學,提高大學物理教學水平,使現代科技能夠更好的在教育中發揮作用,提高物理教學的有效性,為社會培養合格的高素質人才。
作者:尹志會劉逸鵬單位:衡水學院