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一針對應(yīng)用型模具設(shè)計人才培養(yǎng)

當(dāng)前實踐教學(xué)面臨的問題模具設(shè)計是實踐性和工程性較強的專業(yè)課程，模具設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)的是具有一定的模具設(shè)計能力和較強的模具制造能力以及能夠滿足現(xiàn)代模具企業(yè)生產(chǎn)一線需要的技術(shù)應(yīng)用型專門人才。因此，模具設(shè)計專業(yè)的學(xué)生除了掌握相應(yīng)層次的文化基礎(chǔ)知識與相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)理論以外，還需具有較強的技術(shù)應(yīng)用能力、現(xiàn)場操作技能。而實踐教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用型模具設(shè)計人才“應(yīng)用”能力最為基礎(chǔ)也是最為重要的一個環(huán)節(jié)。然而目前相當(dāng)一部分高校在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中不同程度地存在以下的一些問題，制約著應(yīng)用型模具設(shè)計人才的培養(yǎng)。

1實踐教學(xué)內(nèi)容不能完全滿足社會需求

金工實習(xí)是高校模具設(shè)計類專業(yè)重要的實踐教學(xué)內(nèi)容，它是培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力的必修技術(shù)基礎(chǔ)課程。通過金工實習(xí)，學(xué)生可以熟練掌握機械零件加工的主要工藝過程和方法，熟悉常用設(shè)備和工具的使用方法，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。但是大多高校金工實習(xí)內(nèi)容主要集中在機械加工的車、銑、刨、磨、鉗等傳統(tǒng)訓(xùn)練方面，忽視現(xiàn)代先進技術(shù)訓(xùn)練如以數(shù)控加工技術(shù)、特種加工技術(shù)、計算機仿真技術(shù)等為核心的模具制造實踐和以模具制工藝設(shè)計為主線的現(xiàn)代工程實踐的培養(yǎng)，跟不上目前國內(nèi)模具制造技術(shù)發(fā)展的水平。

2實踐教學(xué)方法不能體現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需求

相當(dāng)部分高校在進行實踐教學(xué)過程中，指導(dǎo)教師往往采用簡單的課堂教學(xué)來實現(xiàn)。指導(dǎo)老師講解實驗?zāi)康摹?nèi)容和步驟，根據(jù)操作過程演示實驗內(nèi)容，采取驗證式的實驗方法，實驗驟教條化。雖然有時學(xué)生分成小組進行試驗，往往也是驗證式的。這種教學(xué)方法還會受到實驗室空間和時間的限制，消減了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、靈活性，難以達到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的要求?，F(xiàn)場實習(xí)是模具設(shè)計專業(yè)重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過現(xiàn)場實習(xí)，學(xué)生可以更好地鞏固所學(xué)的專業(yè)知識，擴大專業(yè)知識面，培養(yǎng)一定的解決工程實際問題的基本能力和社會實踐能力。但部分教師以及大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，現(xiàn)場實習(xí)僅僅是課堂教學(xué)的補充，沒有意識到現(xiàn)場實習(xí)的重要性。往往是一個或兩個指導(dǎo)老師帶著許多學(xué)生走馬觀花地參觀生產(chǎn)現(xiàn)場，未能給學(xué)生介紹與課堂所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識相對的生產(chǎn)實際，也未能真正參與到企業(yè)生產(chǎn)實際中去，因而對生產(chǎn)實習(xí)的積極性不高，實習(xí)效果可想而知。

3缺乏綜合性實踐的平臺

生產(chǎn)企業(yè)對應(yīng)用型模具設(shè)計人才的要求不僅只是具備模具設(shè)計與制造的基本技能，更重要的是具有綜合實踐能力與項目實施能力。但目前相當(dāng)部分高校的模具設(shè)計實踐教學(xué)，大多采用校內(nèi)教學(xué)（實驗）輔助生產(chǎn)現(xiàn)場參觀的方式進行，缺乏綜合性實踐的平臺，學(xué)生自主參與性較差，與生產(chǎn)企業(yè)以項目或工程管理的方式差別較大，難以培養(yǎng)更重要的是具有綜合實踐能力與項目實施能力。

二應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)改革

1實踐教學(xué)內(nèi)容改革

（1）金工實習(xí)改革。金工實了掌握機加工中的車銑刨磨鉗等傳統(tǒng)訓(xùn)練方面，增加模具企業(yè)中常用的現(xiàn)代加工設(shè)備如數(shù)控電火花成形、數(shù)控電火花線切割、數(shù)控銑削設(shè)備的實訓(xùn)內(nèi)容，給定特定的模具零件，安排學(xué)生操作數(shù)控機床、線切割、電火花機床等設(shè)備對零件進行加工，訓(xùn)練學(xué)生對現(xiàn)代加工設(shè)備的實際操作能力和數(shù)控編程能力，促進學(xué)生對模具的特種加工方法的了解。

（2）增加數(shù)字化設(shè)計加工內(nèi)容。隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，各種模具設(shè)計軟件不斷出現(xiàn)。在傳統(tǒng)模設(shè)計的基礎(chǔ)上，應(yīng)用數(shù)字化設(shè)計工具，實現(xiàn)數(shù)字化制圖、模具數(shù)字化設(shè)計、模具數(shù)字化分析仿真、模具生產(chǎn)管理以及模具的數(shù)控加工，從而提高模具設(shè)計質(zhì)量，縮短模具設(shè)計周期，已經(jīng)形成趨勢。這就要求畢業(yè)生必須具有很強的計算機應(yīng)用能力以適應(yīng)就業(yè)的要求。因此，在課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計上增加模具數(shù)字化設(shè)計的內(nèi)容，采用先進的三維設(shè)計軟件如Pro/E、UG等進行模具三維數(shù)字化設(shè)計，利用模具分析軟件如MoldFlow、DYNAFORM等對零件進行有限元分析，根據(jù)分析結(jié)果來檢查模具設(shè)計結(jié)構(gòu)的合理性，在設(shè)計階段消除易出現(xiàn)的錯誤，利用CAM技術(shù)模擬模具的加工過程。在實踐環(huán)節(jié)中增加這些內(nèi)容，目的是加強學(xué)生模具數(shù)字化設(shè)計分析和加工的能力，實現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

2實踐教學(xué)方法

改革課程實驗是實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)，往往由于實驗室的時間和空間限制，實驗大多采取驗證式或演示實驗，這種教學(xué)方式很難達到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目的。對于模具設(shè)計的課程實驗，采用案例法（企業(yè)案例）教學(xué)，比如模具拆裝實驗，選擇企業(yè)生產(chǎn)報廢的但能反映模具新技術(shù)的典型模具，如自動脫螺紋模具或二次分型模具等，通過模具拆裝過程的訓(xùn)練，學(xué)生掌握模具拆裝的具體操作步驟和注意事項，提高動手拆裝模具的能力，加深對模具設(shè)計參數(shù)的理解，而且學(xué)生也能從另一側(cè)面了解生產(chǎn)企業(yè)模具的拆裝過程。對于注射生產(chǎn)實習(xí)，學(xué)生親手去安裝和調(diào)試課堂所講的企業(yè)案例模具，選擇合理的工藝參數(shù)進行塑件的生產(chǎn)。通過對塑件的生產(chǎn)，以及對注射成型參數(shù)的調(diào)試，幫助學(xué)生進一步了解工藝參數(shù)，并且根據(jù)各種成型情況來調(diào)整參數(shù)，這種教學(xué)方法極大地激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新意識。

3增設(shè)綜合性和創(chuàng)新性實踐

目前實踐中的金工實習(xí)、現(xiàn)場實習(xí)、實訓(xùn)、各門專業(yè)課程的實驗、課程設(shè)計等環(huán)節(jié)大多以單獨考核的方式進行，缺乏將所有實踐結(jié)合在一起的綜合性實踐，學(xué)生的自主參與性較差。為了培養(yǎng)學(xué)生的具有綜合實踐能力與項目實施能力，在所有的理論知識和單項的實踐內(nèi)容完成后，增設(shè)綜合性和創(chuàng)新性實踐，采取類似生產(chǎn)企業(yè)的項目或工程管理的方式進行。學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況與能力，選擇與自己能力相符的企業(yè)生產(chǎn)實際的實例題目（真題真做），一人一題，避免了小組中的敷衍了事，蒙混過關(guān)，甚至有自覺性差的同學(xué)偷懶抄襲的情況出現(xiàn)。讓學(xué)生有足夠的時間去查閱收集設(shè)計參考資料，自主思考，獨立設(shè)計，優(yōu)化方案。將模具設(shè)計（三維和二維的數(shù)字化設(shè)計能力）、模擬分析（CAE分析能力）、模具各個零件（主要是成型零件）的加工（機加工、數(shù)控加工熱處理等動手實訓(xùn)能力）、模具各零件的組裝（模具裝配能力），最后將組裝好的模具在壓力機或注塑機上試模（初步的試模和調(diào)整能力）等一系列過程融為一體，并且學(xué)生對各個環(huán)節(jié)的實際管理能力也得到提高。通過綜合性實踐的訓(xùn)練能夠較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與潛能，促進學(xué)生獨立思考、自主設(shè)計，培養(yǎng)了學(xué)生的設(shè)計和分析能力、工藝技能和工程管理能力。由于題目主要來源于企業(yè)實際產(chǎn)品，學(xué)生通過綜合性的實踐訓(xùn)練能更好地適應(yīng)企業(yè)的需求。

三結(jié)束語

實踐教學(xué)是實現(xiàn)培養(yǎng)模具專業(yè)應(yīng)用型人才的重要環(huán)節(jié)，同時也是工科院校教學(xué)改革的重要組成部分，隨著經(jīng)濟和技術(shù)的發(fā)展，企業(yè)對模具應(yīng)用型人才的需求量加大，需要對以往的實踐教學(xué)內(nèi)容和方法方面等進行改革，減少演示性、驗證性實驗，增加工藝性、設(shè)計性、綜合性實踐內(nèi)容，逐步形成專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力、綜合實踐操作能力以及工程項目管理能力相結(jié)合的適合市場需求的實踐教學(xué)體系。

作者：劉細(xì)芬單位：廣西科技大學(xué)機械工程學(xué)院