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摘要：隨著人們對于新式、潮流、時髦的服裝消費的訴求，市場中設計獨特、新穎、別致的服裝產品異常火爆，對此，加強服裝的創(chuàng)意設計是未來服裝行業(yè)提升行業(yè)競爭力，獲得更大的成功的必要保障。因服裝設計的創(chuàng)新設計人才培養(yǎng)難度大，成為服裝行業(yè)最緊缺的資源。高職院校服裝專業(yè)學生的創(chuàng)意服裝設計能力成為主要培養(yǎng)目標，因此，研究高職院校創(chuàng)意服裝設計課程教學模式的優(yōu)化對于服裝設計專業(yè)的課程教學改革和發(fā)展具有重要意義。本文分析了創(chuàng)意服裝設計課程的教學現(xiàn)狀，探究創(chuàng)意服裝課程教學中的重難點，并分析在創(chuàng)意服裝設計課程教學模式中，如何利用有效的教學方法，實現(xiàn)良好的課程教學目標的途徑。

關鍵詞：創(chuàng)意；服裝設計；課程；教學模式；優(yōu)化

目前，創(chuàng)意服裝設計的教學概念在很多高職院校的服裝設計專業(yè)中還沒有形成一定的教學影響，服裝設計專業(yè)對于創(chuàng)意教學的重視不足，導致學生創(chuàng)新意識不強，需要高職院校進一步對服裝設計專業(yè)的課程教學模式進行改革創(chuàng)新，促進創(chuàng)意服裝設計課程的有序高效開展。

一、創(chuàng)意服裝設計課程的教學現(xiàn)狀

1.創(chuàng)意教學重視度不足

現(xiàn)階段，在高職院校的服裝設計專業(yè)教學中，對于創(chuàng)意教學的重視度存在一定的不足之處。雖然對于設計專業(yè)而言，創(chuàng)意就是靈魂，創(chuàng)意是決定設計作品成敗的關鍵，但是，創(chuàng)意對于很多學生而言是一種較高的學習要求，有做到有創(chuàng)意并不是努力一點就可以實現(xiàn)的，還需要一定的創(chuàng)新意識和靈感。在服裝設計的創(chuàng)意教學中，高職院校沒有有效做到將創(chuàng)意教學作為學生學習成效提升的關鍵要素進行重點培養(yǎng)。

2.課程教學創(chuàng)新不足，學生創(chuàng)新思維和意識得不到有效提升

目前的服裝設計專業(yè)課程教學大多仍采用傳統(tǒng)的教學模式，缺乏創(chuàng)新啟發(fā)的教學實踐。服裝設計教學中實踐與應用部分不多，在這樣的教學模式下，學生的服裝設計創(chuàng)意能力得不到有效提升，創(chuàng)新實踐思維和能力也很難得到鍛煉。3.創(chuàng)意設計的考核方式單一，缺乏科學性當前，高職院校檢驗學生服裝設計的教學成效的唯一方法就是通過上交一兩學生的創(chuàng)意服裝設計作品，教師通過對于學生的這些服裝設計作品進行審核和評價，對于學生的服裝設計學習成效進行評價，給學生一個明確的分數(shù)。這樣的考核方式下，學生的服裝設計效果可能直接從一兩件設計作品中就能體現(xiàn)出來，但這并不能真實反映學生的服裝設計學習成效，這樣的考核方法欠缺科學性。

二、創(chuàng)意服裝課程教學中的重難點

1.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

學生的創(chuàng)新思維能力是創(chuàng)意服裝設計教學中只需要重點培養(yǎng)的能力，也是最難培養(yǎng)的能力。在進行服裝設計的課程教學中，要注重學生想象思維、視覺空間、構建主義空間的設計思維能力培養(yǎng)，注重個人設計風格的提煉，讓學生的創(chuàng)意服裝設計更具有特色，更符合創(chuàng)意的設計需求。以往的服裝設計教學中，因為受到思維和想象空間等的限制，學生更多的是局限于眼前的服裝設計要素，在現(xiàn)有的服裝設計的基礎上進行設計改造，體現(xiàn)服裝設計的特色。而創(chuàng)新思維在創(chuàng)意服裝設計中的應用，就是為了打破現(xiàn)有的服裝設計在形式上、色彩上、空間結構等方面對于創(chuàng)意服裝設計的限制，創(chuàng)造出一種獨有的、大膽的、富有特色的服裝設計作品。

2.設計方法的培養(yǎng)

在創(chuàng)意服裝設計中，設計方法是教學的主要部分內容，也是關鍵內容。對學生的創(chuàng)意服裝設計課程開展設計方法的教學，就是要系統(tǒng)的讓學生掌握服裝設計的基本要素，設計理念的把握、設計形式的創(chuàng)新、設計中色彩的使用、服裝材料的選擇等等，這些都需要設計者具備一定的服裝設計能力，在掌握基本的設計方法的基礎上再進行創(chuàng)意服裝的設計，就能達到事半功倍的設計效果，從不同的方面尋找突破點，做到各個環(huán)節(jié)的創(chuàng)意設計，為達到整體設計目標的實現(xiàn)提供有效幫助。在設計理念上，學習者必須要面上服裝設計的受眾群體，即服裝設計是給誰穿的？在哪些場合穿的？因此，針對受眾的特點進行設計理念的確立，能夠有效迎合消費市場的需求，設計出受歡迎的創(chuàng)意服裝作品。在設計形式上，要注重形式的創(chuàng)意設計，無論是從剪裁、做工、服裝的形狀、對稱或不對稱、職業(yè)裝還是休閑裝、淑女裝還是宅男裝等，都需要做好精準的設計。在顏色選擇上，要滿足消費受眾對于顏色的需求，既要保證顏色選擇的美觀，又要體現(xiàn)受眾的個性，符合現(xiàn)代人的審美需求。在材質上，可以選用更優(yōu)質廉價的服裝材料，確保舒適度的前提下降低材料成本。以上要素都是在學生的創(chuàng)意服裝設計課程教學中重點教育和把握的環(huán)節(jié)。

三、創(chuàng)意服裝設計課程教學模式的優(yōu)化方案

1.提升創(chuàng)新教學重視度，注重學生創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)和提升

在高職院校的創(chuàng)意服裝設計課程教學中，高職院校要不斷提升對于服裝設計專業(yè)學生創(chuàng)新能力和素養(yǎng)的提升，積極采取有效途徑不斷加強學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。可以通過㢟課外科技服裝設計活動，提升學生的創(chuàng)新意識和能力。課外活動的開展是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和設計能力的有效途徑，要大力倡導學生參加課外創(chuàng)新設計活動和設計技能訓練。加強活動的組織領導，建立良好的協(xié)調保障機制，制定有關激勵措施，調動廣大師生參與課外創(chuàng)新設計活動的積極性，承認指導教師的工作量，并將課外長信設計活動納入實踐教學計劃，對在活動中取得成績的師生進行獎勵，形成濃厚的活動氛圍和師生互動、教學相長的良好局面。還可以積極組織學生參加全國“挑戰(zhàn)杯”等課外創(chuàng)意服裝設計作品競賽活動，并通過設計競賽活動，推動學生廣泛參與各類服裝設計和創(chuàng)新活動，通過活動優(yōu)化學生的知識結構，提高學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力等的實踐能力。

2.結合民族傳統(tǒng)文化，打造特色創(chuàng)意民族服裝設計課程

高職院校在創(chuàng)意服裝設計課程中，要實現(xiàn)課程教學模式的創(chuàng)新，體現(xiàn)地方特色，可以結合民族傳統(tǒng)文化，打造特色創(chuàng)意民族服裝設計課程。高職院校要積極領會地區(qū)民族文化傳承和服飾創(chuàng)意設計工作推進會精神，把握地區(qū)特色的民族文化特色，積極開展有創(chuàng)意的民族服飾設計課程教學活動。要明確民族服飾文化教學活動的要求，充分做好地區(qū)民族服飾挖掘，傳承和保護工作，組織好地區(qū)民族服飾創(chuàng)意設計相關工作。要整合各方面資源進行研究，創(chuàng)意和利用，形成具有本區(qū)域民族特色的原生態(tài)服飾和時尚創(chuàng)意服飾，助推地區(qū)民族服飾文化的挖掘、傳承、弘揚、發(fā)展；要運用好各種地區(qū)或者全國范圍的服裝設計參賽機會，充分展示地區(qū)民族服飾的多樣性、珍貴性、藝術性、可收藏性及其可開發(fā)的市場價值，讓“指尖技藝”轉化為“指尖經濟”，助推脫貧攻堅和發(fā)展旅游文化產業(yè)，提升民族文化自信，促進各民族共同團結進步、共同繁榮發(fā)展。通過這樣的課程教學模式創(chuàng)新，不僅能夠提升地區(qū)服裝設計的教學成效，培養(yǎng)更多的創(chuàng)意服裝設計人才，還能夠有效促進創(chuàng)意服裝設計課程教學資源和素材的不斷擴大，豐富教學內容，推動課程的創(chuàng)新和發(fā)展。

3.開展校企合作，提升創(chuàng)意教學實踐水平

校企合作是目前高職院校創(chuàng)意服裝設計課程教學模式優(yōu)化的有效途徑之一，通過校企合作，不斷提升創(chuàng)意教學的實踐水平，讓創(chuàng)意服裝設計能夠為學生提供更真實、更有效的實踐學習平臺和機會，在校企合作教學模式中，校企雙方還能夠通過優(yōu)勢互補，在共同推動地區(qū)時尚產業(yè)布局、合作開展時尚產業(yè)發(fā)展趨勢研究、聯(lián)合打造時尚文化創(chuàng)意園區(qū)以及人才培養(yǎng)、科技研發(fā)等方面進行全面合作，深度對接，打造校企合作的升級版。通過校企雙方簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，雙方可通過時尚文化交流與時尚產業(yè)發(fā)展平臺、全方位人才培養(yǎng)平臺、時尚品牌運營平臺、時尚產業(yè)智庫平臺等平臺建設，推動地區(qū)時尚產業(yè)融合發(fā)展、時尚產業(yè)發(fā)展趨勢指數(shù)研究、打造時尚文化創(chuàng)意園區(qū)孵化平臺、創(chuàng)新科技研發(fā)與企業(yè)管理人才培養(yǎng)模式、舉辦時尚產業(yè)發(fā)展高端論壇、研究企業(yè)組織變革及產業(yè)轉型等眾多項目上深度合作，深度對接，深挖資源，深發(fā)潛力，努力實現(xiàn)校企合作“1＋1＞2”的效果。服裝設計專業(yè)可通過建立與大型服裝設計公司、服裝設計展會的合作關系，讓學生走上真正的服裝設計崗位，讓他們的服裝設計作品得以展現(xiàn)，為學生的創(chuàng)意服裝設計展示提供更多的機會，這對促進創(chuàng)意服裝設計的成效提升意義重大。

四、結論

現(xiàn)階段，高職院校的創(chuàng)意服裝設計課程教學模式還需進一步優(yōu)化改革，不斷采取合理高效的教學實踐措施，確保創(chuàng)意服裝設計課程教學改革的有效進行，切實提升創(chuàng)意服裝設計課程教學模式的創(chuàng)新實踐，提升創(chuàng)意服裝設計人才的培養(yǎng)效率。

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作者:劉小玲 單位:湖南工藝美術職業(yè)學院