前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇?jiǎng)?chuàng)意繪畫(huà)教學(xué)目標(biāo)范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

創(chuàng)意繪畫(huà)教學(xué)目標(biāo)范文第1篇

1. 依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，整體制訂教學(xué)目標(biāo)

要加強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)的均衡性與發(fā)展性。教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，按照“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”、“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”三個(gè)方面整體制訂美術(shù)課堂教學(xué)目標(biāo)，要以審美教育為主線，發(fā)揮美術(shù)教學(xué)中思想品德與民族文化等教育功能，使學(xué)生在掌握知識(shí)、發(fā)展能力、陶冶情操的同時(shí)，人格得到逐步完善。

教師要認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，明確美術(shù)教學(xué)目的和任務(wù)，掌握各年級(jí)教學(xué)要求，弄清各年段之間、中小學(xué)之間的層次遞進(jìn)關(guān)系，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際，制訂出學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、安排好教學(xué)進(jìn)度和制訂好教學(xué)目標(biāo)。

要加強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)的針對(duì)性和層次性。教師要注意針對(duì)教材的不同內(nèi)容和學(xué)生的不同特點(diǎn)制訂出具體的教學(xué)目標(biāo)，要關(guān)注全體學(xué)生對(duì)提高美術(shù)素養(yǎng)的共同需要，在不同的單元中都要注意突出重點(diǎn)目標(biāo)和落實(shí)基礎(chǔ)目標(biāo)。還要注意適應(yīng)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)上的不同基礎(chǔ)、愛(ài)好和個(gè)性特長(zhǎng)，制訂有層次的教學(xué)目標(biāo)，使一般的學(xué)生和有美術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生都能夠明確各自發(fā)展與提高的方向和目標(biāo)。

2. 合理使用教材，科學(xué)處理教學(xué)內(nèi)容

要認(rèn)真學(xué)習(xí)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握教材特點(diǎn)，創(chuàng)造性地用好教材。合理并有創(chuàng)造地使用教材，是提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，要結(jié)合并發(fā)掘教材本身的內(nèi)涵價(jià)值，落實(shí)美術(shù)課程的審美教育目標(biāo)。要根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)，科學(xué)地選擇和開(kāi)發(fā)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。要加強(qiáng)繪畫(huà)教學(xué)的基礎(chǔ)性和生活性，要重視低年級(jí)學(xué)生對(duì)寫(xiě)生的啟蒙教學(xué)，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、感悟能力和分析能力，掌握繪畫(huà)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能;高年級(jí)學(xué)生要加強(qiáng)基礎(chǔ)寫(xiě)生的基本要求，適當(dāng)安排速寫(xiě)的內(nèi)容要求;加強(qiáng)民間民族藝術(shù)的教學(xué)，包括中國(guó)畫(huà)、書(shū)法、剪紙、陶藝等，繪畫(huà)內(nèi)容的選擇要注意在單純的梅、蘭、竹、菊“四君子”的同時(shí)，增加學(xué)生喜歡的各種動(dòng)物、人物和豐富多彩的社會(huì)生活內(nèi)容，以感受祖國(guó)豐富的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3. 加強(qiáng)技能指導(dǎo)，注重審美的實(shí)踐體驗(yàn)

要重視美術(shù)基本技能教學(xué)，以更好地體現(xiàn)學(xué)生的各種創(chuàng)意。學(xué)生對(duì)美術(shù)基本技能的掌握，是中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的主要任務(wù)之一，必須加強(qiáng)課堂的現(xiàn)場(chǎng)示范和指導(dǎo)，并可運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行多媒體演示，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)基本的美術(shù)表現(xiàn)方法。要注重對(duì)學(xué)生課堂作業(yè)的過(guò)程指導(dǎo)，凡是學(xué)生技能實(shí)踐中的重點(diǎn)和可能遇到的難點(diǎn)，教師應(yīng)該充分利用各種方法渠道，加以具體指導(dǎo);對(duì)優(yōu)秀作業(yè)、獨(dú)創(chuàng)性作業(yè)要予以及時(shí)肯定。在學(xué)生創(chuàng)作畫(huà)或進(jìn)行課業(yè)制作的過(guò)程中，教師要巡回輔導(dǎo)，要了解全班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和作業(yè)效果情況，要兼顧美術(shù)特長(zhǎng)生和有困難的學(xué)生，特別要熱情、耐心輔導(dǎo)有困難的學(xué)生，幫助他們克服困難，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)，還要經(jīng)常輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的方法并糾正不良習(xí)慣。

要重視審美的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)。中小學(xué)美術(shù)教學(xué)必須要設(shè)計(jì)好審美的實(shí)踐活動(dòng)，注意通過(guò)審美體驗(yàn)，使學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)得到提高。審美教育要貫穿于美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程，包括模仿、設(shè)計(jì)、創(chuàng)作和評(píng)價(jià)，注意引導(dǎo)學(xué)生以實(shí)踐為渠道，以體驗(yàn)為形式，以交流為載體，來(lái)認(rèn)識(shí)美、感悟美、塑造美，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，把形象的組織，色彩的設(shè)計(jì)都通過(guò)自身的審美實(shí)踐反映出來(lái)。還要注重美術(shù)教學(xué)的美育功能，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，有機(jī)滲透自然美，家鄉(xiāng)美，祖國(guó)美的教育，體現(xiàn) “以美育人”。

4. 改進(jìn)教學(xué)方式，提高美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

要重視與信息技術(shù)整合，改進(jìn)美術(shù)知識(shí)技能教學(xué)的方式。教師要認(rèn)真?zhèn)湔n和積累資料，注意充分運(yùn)用信息技術(shù)在視覺(jué)反映效果方面的特長(zhǎng)，改進(jìn)課堂教學(xué)的方法，提高教學(xué)現(xiàn)代化水平。如在中國(guó)畫(huà)教學(xué)中，除教師的示范外，還可通過(guò)信息技術(shù)方式，反映欣賞、板畫(huà)、板書(shū)，可反復(fù)邊講邊示范，提高教學(xué)效果。美術(shù)教學(xué)要盡量采用直觀教學(xué)方法，充分運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，用現(xiàn)代化手段演示講解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效益。

要優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)，鼓勵(lì)學(xué)生以探究性方法主動(dòng)自主學(xué)習(xí)。組織學(xué)生進(jìn)行“看看，想想，畫(huà)畫(huà)，做做，玩玩”等學(xué)習(xí)活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生參與到講故事、猜謎語(yǔ)、念兒歌、做游戲、搞競(jìng)賽、辦展覽和各種多媒體課件制作等活動(dòng)，注意創(chuàng)設(shè)情景來(lái)激發(fā)興趣，增強(qiáng)美術(shù)知識(shí)和技能練習(xí)的興趣性。在體驗(yàn)操作練習(xí)時(shí)，要始終貫徹激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，不斷提高和發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

5. 注重作業(yè)創(chuàng)意，綜合評(píng)價(jià)鼓勵(lì)創(chuàng)新

要通過(guò)評(píng)價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)訓(xùn)練中的創(chuàng)意思維。要在認(rèn)知、操作、情感三個(gè)方面實(shí)施綜合評(píng)價(jià)，并注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，在作業(yè)批改中要發(fā)現(xiàn)和積累一些優(yōu)秀作品，建立班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校的學(xué)習(xí)檔案。對(duì)于必要的基礎(chǔ)知識(shí)和枝能，應(yīng)結(jié)合常規(guī)作業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)滲透，對(duì)于學(xué)生有獨(dú)創(chuàng)性、有創(chuàng)意思維的作業(yè)要給以及時(shí)表?yè)P(yáng)和肯定。要通過(guò)校園文化制度建設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的特長(zhǎng)發(fā)展。學(xué)校要注意創(chuàng)設(shè)條件，搭建平臺(tái)，鼓勵(lì)美術(shù)特長(zhǎng)學(xué)生舉辦畫(huà)展，使優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)步更快。學(xué)校也可定期舉辦全校性的美術(shù)作品展覽，使大部分學(xué)生的美術(shù)作品獲得獎(jiǎng)勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓美術(shù)學(xué)習(xí)成為學(xué)生全腦開(kāi)發(fā)、素質(zhì)和諧發(fā)展的載體。教師還要善于發(fā)動(dòng)和鼓勵(lì)學(xué)生收集各種廢舊材料來(lái)進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的制作活動(dòng)，既補(bǔ)充配套美術(shù)材料的不足，也進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的科學(xué)思想教育。

6. 充分開(kāi)發(fā)資源，保障教學(xué)必備設(shè)施

創(chuàng)意繪畫(huà)教學(xué)目標(biāo)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)高中美術(shù)審美能力有效性

一、對(duì)教材的二次思考

教材是我們教學(xué)的重要依據(jù)，也是我們授課的一個(gè)重要工具。但對(duì)于高中美術(shù)鑒賞課來(lái)說(shuō)，我們就需要重新審視，若是按照傳統(tǒng)教學(xué)模式照本宣科，美術(shù)鑒賞的教學(xué)意義很難達(dá)成。所以說(shuō)，我們要根據(jù)課程的側(cè)重點(diǎn)不同，靈活把握教材，能夠根據(jù)當(dāng)下學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)選取合適內(nèi)容進(jìn)行整合，教材無(wú)論多么完美，可依舊需要迎合所有學(xué)生，到由于地域與文化的區(qū)別，我們有必要根據(jù)特定情況，對(duì)教材進(jìn)行加工和改造，老師應(yīng)該具備這一敏銳的觀察力，去粗取精，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的實(shí)效性與匹配性。例如，分類整合模式，我們可以將其細(xì)分為繪畫(huà)類鑒賞、雕塑類鑒賞、工藝類鑒賞、建筑類鑒賞，等等。然后，再根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，在每個(gè)類別中選取最適合學(xué)生們接受、最具備代表性的藝術(shù)作品。這樣的細(xì)化，不僅明確了教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也能讓學(xué)生清晰認(rèn)知所要鑒賞的類型。如我們?cè)诮虒W(xué)“文藝復(fù)興時(shí)期的繪畫(huà)”這一課時(shí)，就可以用這樣的方式來(lái)處理，一說(shuō)到文藝復(fù)興，就能想到它在整個(gè)西方繪畫(huà)史上占有的重要地位，但文藝復(fù)興時(shí)期畫(huà)家繁多，作品更是數(shù)不勝數(shù)，且不說(shuō)文藝復(fù)興分為幾個(gè)時(shí)期，又具體在哪些地區(qū)，又有哪些特定風(fēng)格，對(duì)于涉足這一領(lǐng)域尚淺的高中生來(lái)說(shuō)，不知道到底該如何鑒賞，就連許多老師也有無(wú)處著力之感。筆者同樣有相同的困擾，難點(diǎn)在于，怎么能把文藝復(fù)興的繪畫(huà)精髓，在有限的課時(shí)內(nèi)讓學(xué)生掌握，為了達(dá)到這一目標(biāo)，筆者在課前做了大量準(zhǔn)備工作，就好比剪輯師一般，只留下重要的具有代表性的作品，最終達(dá)到有限課時(shí)內(nèi)簡(jiǎn)化清晰文藝復(fù)興繪畫(huà)的人文思想與精髓。

二、多媒體技術(shù)的融入

傳統(tǒng)模式下的美術(shù)鑒賞僅限于課本，太過(guò)局限單一，我們需要更直觀豐富的課堂教學(xué)，打造一個(gè)全新的鑒賞學(xué)習(xí)角度，讓美術(shù)鑒賞更具備實(shí)效性。造型、表現(xiàn)、設(shè)計(jì)、應(yīng)用、欣賞、評(píng)述、綜合、探索多個(gè)角度來(lái)豐富美術(shù)鑒賞。相對(duì)于其它學(xué)科來(lái)說(shuō)，美術(shù)學(xué)科最大特征莫過(guò)于直觀性，所以說(shuō)多媒體更適合美術(shù)教學(xué)，如通過(guò)CIA演示，把一些與時(shí)代接近的圖片進(jìn)行播放展示，在加之老師的引導(dǎo)與講解，拓展學(xué)生的眼界，同時(shí)也給學(xué)生眼前一亮的視覺(jué)感受，讓學(xué)生的鑒賞思維更豐富，具備更寬廣的想象空間。

三、美術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展應(yīng)該具有豐富形式與不同角度

美術(shù)鑒賞需要多角度多形式的美術(shù)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行豐富，能夠給學(xué)生帶來(lái)不同的刺激與新鮮感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造更多可以實(shí)踐的平臺(tái)與參與的機(jī)會(huì)。如我們不止局限于一些美術(shù)作品比賽展覽的活動(dòng)，還應(yīng)該讓美術(shù)更貼合實(shí)踐生活，更接地氣。如即興繪畫(huà)表演、新觀念造型展示、垃圾再利用創(chuàng)意，等等，在活動(dòng)中可以有紙漿畫(huà)的創(chuàng)作，不必拘泥于特定的專業(yè)繪畫(huà)設(shè)備，利用餐巾紙和乳白膠等生活中常見(jiàn)的物品，從材料至構(gòu)思到完成創(chuàng)意。這樣的形式不僅僅是更具備實(shí)效性，同時(shí)也提升了學(xué)生的對(duì)美術(shù)全新的體驗(yàn)感，同時(shí)也能讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，活學(xué)活用。

四、讓學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣

具備學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生自然能夠更積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，從而獲得意想不到的效果。所以說(shuō)，我們應(yīng)該在每一次教學(xué)中設(shè)計(jì)好每個(gè)環(huán)節(jié)。如在課前，我們可以借助多媒體先給學(xué)生播放一段水影畫(huà)視頻，作為導(dǎo)入，充分吸引學(xué)生的眼球，吸引學(xué)生的注意力，來(lái)達(dá)到讓學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。其創(chuàng)作除了技法上的重要性外，還具備銜接上的創(chuàng)意，無(wú)論是影響還是花紋，都是在不斷變化中給人美輪美奐的視覺(jué)體驗(yàn)和哲學(xué)感悟。對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，這就是一次美的視覺(jué)盛宴，帶著好奇、興奮以及濃濃的興趣，忍不住的創(chuàng)作欲望。

創(chuàng)意繪畫(huà)教學(xué)目標(biāo)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】動(dòng)畫(huà)速寫(xiě) 教學(xué) 訓(xùn)練方法

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2012）12C-

0181-02

近年來(lái)，隨著動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，動(dòng)畫(huà)人才需求量大，各地高校紛紛開(kāi)設(shè)動(dòng)畫(huà)專業(yè)，速寫(xiě)課作為動(dòng)畫(huà)專業(yè)的一門(mén)必修課程，在提高學(xué)生造型能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表現(xiàn)能力等方面，起到了關(guān)鍵的作用。如何根據(jù)動(dòng)畫(huà)速寫(xiě)的特點(diǎn)，制定教學(xué)目標(biāo)，合理地選擇訓(xùn)練方法，成為動(dòng)畫(huà)速寫(xiě)教學(xué)的關(guān)鍵。

一、動(dòng)畫(huà)速寫(xiě)的特點(diǎn)

動(dòng)畫(huà)速寫(xiě)是把研究人物的運(yùn)動(dòng)規(guī)律作為重要的訓(xùn)練目標(biāo)，要求通過(guò)速寫(xiě)表現(xiàn)人物形象與動(dòng)態(tài)變化，在分析人物形態(tài)和動(dòng)態(tài)的基礎(chǔ)上，快速完整地畫(huà)出全部動(dòng)作，這對(duì)動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作者來(lái)說(shuō)是一種非常有效的訓(xùn)練方法，也是動(dòng)畫(huà)專業(yè)學(xué)生提高造型能力的一個(gè)必修科目。而速寫(xiě)訓(xùn)練是積累素材的一個(gè)重要手段，為今后動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作提供素材。動(dòng)畫(huà)中運(yùn)動(dòng)的畫(huà)面，變化很快，需要有快速、概括的語(yǔ)言表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)中的物體，這是動(dòng)畫(huà)速寫(xiě)自己獨(dú)特性。這種獨(dú)特性要通過(guò)繪畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)，往往需要對(duì)繪畫(huà)對(duì)象進(jìn)行夸張和變形。在動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作中，人物動(dòng)態(tài)、造型、結(jié)構(gòu)、場(chǎng)景、構(gòu)圖安排和情節(jié)內(nèi)容組織等多個(gè)方面都離不開(kāi)速寫(xiě)的幫助。只有將速寫(xiě)技巧運(yùn)用純熟，才能在創(chuàng)作中得心應(yīng)手。

二、動(dòng)畫(huà)速寫(xiě)與繪畫(huà)性速寫(xiě)的關(guān)系

動(dòng)畫(huà)速寫(xiě)是從繪畫(huà)速寫(xiě)中衍生而來(lái)，具有繪畫(huà)速寫(xiě)的一般特點(diǎn)，兩者的共同點(diǎn)是記錄形象，為創(chuàng)作收集素材。它們兩者之間既有重疊又有區(qū)別，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)而言，兩者的要求都一樣，而動(dòng)畫(huà)速寫(xiě)訓(xùn)練在此基礎(chǔ)上更強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)性，對(duì)動(dòng)態(tài)和透視變化有更多的要求。

動(dòng)畫(huà)速寫(xiě)是為動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作而設(shè)置的基礎(chǔ)課程，它與一般的繪畫(huà)速寫(xiě)有所不同，動(dòng)畫(huà)速寫(xiě)要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)態(tài)觀察與快速記錄的能力，甚至是默寫(xiě)動(dòng)作的能力，強(qiáng)調(diào)對(duì)形體特征與運(yùn)動(dòng)規(guī)律的高度提煉與概括。而繪畫(huà)速寫(xiě)強(qiáng)調(diào)的是創(chuàng)作者對(duì)物體和景象的質(zhì)感、量感、空間、光影等多因素的表現(xiàn)，追求畫(huà)面的協(xié)調(diào)性和統(tǒng)一性，往往更多是記錄生活中的生動(dòng)場(chǎng)景和細(xì)節(jié)，表現(xiàn)手法多種多樣。

動(dòng)畫(huà)速寫(xiě)主要訓(xùn)練目的是迅速捕捉人物、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)和形象特征，通過(guò)練習(xí)掌握人物、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)自己設(shè)計(jì)動(dòng)作和繪制連續(xù)動(dòng)作，具有很強(qiáng)的設(shè)計(jì)元素，在表現(xiàn)風(fēng)格和繪制手法方面比較強(qiáng)調(diào)個(gè)性化和簡(jiǎn)約，要求繪畫(huà)者有較強(qiáng)的歸納、夸張和變形能力，以符合動(dòng)畫(huà)制作的需要。

三、動(dòng)畫(huà)速寫(xiě)的教學(xué)目標(biāo)

在速寫(xiě)的學(xué)習(xí)中要有針對(duì)性地訓(xùn)練，制定與專業(yè)相適應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，才能保證教學(xué)質(zhì)量的提高。在動(dòng)畫(huà)片的制作過(guò)程中，生產(chǎn)一部動(dòng)畫(huà)片需要涉及到各個(gè)環(huán)節(jié)：編劇、美術(shù)設(shè)定、角色造型、背景與場(chǎng)景的設(shè)計(jì)、音效、影視特效、剪輯、后期合成等，其中美術(shù)造型設(shè)計(jì)起到重要作用，無(wú)論是草圖還是分鏡頭的繪制都要依靠手繪來(lái)完成，無(wú)論造型簡(jiǎn)單還是復(fù)雜，都要準(zhǔn)確地把角色造型根據(jù)故事情節(jié)的安排表達(dá)出來(lái)，這樣才能進(jìn)入到后續(xù)的創(chuàng)作中，所以動(dòng)畫(huà)速寫(xiě)的掌握成了提高作品質(zhì)量的重要保證。

此外，動(dòng)畫(huà)片、漫畫(huà)和插圖的創(chuàng)作都離不開(kāi)“畫(huà)”。這就決定了畫(huà)者要具備相當(dāng)強(qiáng)的造型能力，動(dòng)畫(huà)片有好的造型才能充分傳達(dá)出故事情節(jié)和人物性格，引起觀眾的共鳴，才能較好地完成相應(yīng)的工作。而造型能力的培養(yǎng)，需要掌握相應(yīng)的美術(shù)技能，速寫(xiě)作為動(dòng)畫(huà)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，是提高造型能力最好辦法。

動(dòng)畫(huà)速寫(xiě)對(duì)于學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)有三種意義：一是培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力和快捷的概括能力；二是培養(yǎng)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)者表達(dá)設(shè)計(jì)意圖的一種重要方法；三是記錄、積累、收集、儲(chǔ)存豐富的形象信息。

因此，動(dòng)畫(huà)速寫(xiě)總體教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)敏銳的觀察力和迅速、準(zhǔn)確、生動(dòng)、高度概括的造型能力。引導(dǎo)學(xué)生將構(gòu)想創(chuàng)作與設(shè)計(jì)實(shí)踐完美結(jié)合在一起，為從事動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作打好基礎(chǔ)

四、動(dòng)畫(huà)速寫(xiě)的訓(xùn)練方法

明確動(dòng)畫(huà)速寫(xiě)的教學(xué)目標(biāo)，為速寫(xiě)訓(xùn)練方法的實(shí)施提供了重要的條件，而制定動(dòng)畫(huà)速寫(xiě)的訓(xùn)練方法，是學(xué)好動(dòng)畫(huà)速寫(xiě)的關(guān)鍵。

（一）名作欣賞，開(kāi)闊視野

通過(guò)反復(fù)、細(xì)心地欣賞中外優(yōu)秀作品，不僅豐富學(xué)生知識(shí)，開(kāi)闊視野。同時(shí)，教師對(duì)速寫(xiě)作品的構(gòu)圖、線條、表現(xiàn)技法等畫(huà)面構(gòu)成因素及藝術(shù)表現(xiàn)特點(diǎn)的理性分析，可以引導(dǎo)學(xué)生從中領(lǐng)會(huì)不同作品的風(fēng)格和表現(xiàn)方法，從優(yōu)秀作品中感受到作品的外在形式和內(nèi)在的感染力，有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。除此之外，欣賞還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提高學(xué)生的理論認(rèn)識(shí)層次，并能在今后的創(chuàng)作中抒發(fā)自己的感情，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的目標(biāo)。

（二）臨摹訓(xùn)練，提高認(rèn)識(shí)

動(dòng)畫(huà)速寫(xiě)課首先要進(jìn)行臨摹教學(xué)，臨摹是美術(shù)課程中常見(jiàn)的一種教學(xué)手段，是吸收前人成功經(jīng)驗(yàn)的最佳手段。通過(guò)臨摹可以學(xué)習(xí)傳統(tǒng)技法，如果學(xué)生一開(kāi)始就進(jìn)入速寫(xiě)寫(xiě)生訓(xùn)練，會(huì)有一定的困難。因此，從臨摹開(kāi)始可以提高對(duì)速寫(xiě)的認(rèn)識(shí)，提高線條運(yùn)用的熟練程度。學(xué)習(xí)別人的速寫(xiě)技巧并加以吸收，融會(huì)貫通，為后續(xù)的寫(xiě)生訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。臨摹可以從動(dòng)畫(huà)原稿、分鏡頭稿、場(chǎng)景設(shè)計(jì)稿等入手，因?yàn)閯?dòng)畫(huà)速寫(xiě)的訓(xùn)練目的是要幫助他們勝任動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生臨摹動(dòng)畫(huà)稿、分鏡頭稿、場(chǎng)景設(shè)計(jì)稿等，可以使他們對(duì)今后從事的工作有所了解。明白動(dòng)畫(huà)速寫(xiě)在這些環(huán)節(jié)中的具體要求，在教師的指導(dǎo)下通過(guò)臨摹，掌握線的語(yǔ)言、線的技巧以及對(duì)景物結(jié)構(gòu)的概括能力，使學(xué)生建立學(xué)習(xí)的專業(yè)觀念，提高學(xué)習(xí)的積極性。

（三）寫(xiě)生訓(xùn)練，提高技能

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的臨摹后，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了線條的運(yùn)用，對(duì)人體的比例和結(jié)構(gòu)有了一定的了解。這時(shí)課程可以從臨摹轉(zhuǎn)入到寫(xiě)生階段，寫(xiě)生中要注意以下三點(diǎn)的掌握：

1.掌握人體結(jié)構(gòu)。人體結(jié)構(gòu)是動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的重要基礎(chǔ)。動(dòng)畫(huà)專業(yè)所涉及的人物會(huì)有多種形態(tài)表現(xiàn)，所以基礎(chǔ)一定在打好，只有這樣，將來(lái)在創(chuàng)作中才能承擔(dān)起相應(yīng)的工作。人體分為頭部、軀干、上肢、下肢四部分，人體的運(yùn)動(dòng)也都因這幾個(gè)部分的位置改變而形成各種不同的姿態(tài)。在進(jìn)行動(dòng)畫(huà)速寫(xiě)時(shí)，要注意人物動(dòng)作的變化，細(xì)心觀察，因此，要想在動(dòng)畫(huà)速寫(xiě)和動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作中隨心所欲地描繪人物動(dòng)作，就必須從掌握人體結(jié)構(gòu)入手，只有對(duì)人體結(jié)構(gòu)有了充分了解，才能學(xué)好動(dòng)畫(huà)速寫(xiě)。

2.掌握線條變化。動(dòng)畫(huà)速寫(xiě)一般采用線條來(lái)表現(xiàn)，線條不僅能準(zhǔn)確地體現(xiàn)對(duì)象的外形，面且隨著形體的變化，線條也發(fā)生不同變化，能體現(xiàn)出不同的感覺(jué)，形象也傳達(dá)出不同的情感，達(dá)到更加完美的境地。因此，動(dòng)畫(huà)速寫(xiě)運(yùn)用線條是最富有感情的表現(xiàn)手段，它既能描畫(huà)出所有人物與動(dòng)物的形體結(jié)構(gòu)輪廓，又能充分體現(xiàn)出物象的生動(dòng)自然的藝術(shù)美感。

在速寫(xiě)時(shí)，用簡(jiǎn)練的線條記錄各種人物形象，要求線條灑脫飄逸、熱情奔放，又要含蓄渾厚，給人以一氣呵成的感覺(jué)；要充分運(yùn)用線條的穿插變化來(lái)體現(xiàn)透視變化和人物結(jié)構(gòu)的關(guān)系，有取舍、虛實(shí)、疏密的變化；要強(qiáng)調(diào)主次分明，避免面面俱到、僵硬刻板；要抓住那些對(duì)形體結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)變化有表現(xiàn)力的并有美感的線條，舍去那些不利于畫(huà)面整體并有悖于美感的線條。只有這樣，才能使速寫(xiě)作品達(dá)到更高的藝術(shù)境界。

3.掌握動(dòng)態(tài)速寫(xiě)。動(dòng)畫(huà)片中的人物進(jìn)行著各種活動(dòng)，隨著人體的各種走、跑、跳等運(yùn)動(dòng)，該人體的重心也會(huì)隨之改變。在畫(huà)動(dòng)態(tài)速寫(xiě)前，必須進(jìn)行詳細(xì)觀察、分析人物的四肢、腰部屈伸等動(dòng)作的變化規(guī)律，要從大的方向去觀察、分析人物三大體塊（頭部、胸部、臀部）的扭動(dòng)變化，四肢的擺動(dòng)幅度，對(duì)這些動(dòng)作逐一分解分析、反復(fù)觀察、做到心中有數(shù)，然后迅速地用簡(jiǎn)練的線條抓住大的動(dòng)勢(shì)線勾畫(huà)出來(lái)，再憑借記憶和對(duì)人體結(jié)構(gòu)的了解深入畫(huà)出人體動(dòng)態(tài)。在觀察中，還要找準(zhǔn)每一組循環(huán)動(dòng)作的起點(diǎn)和終點(diǎn)，抓住每一組動(dòng)作的基本特征，找出動(dòng)作的基本軌跡，這是畫(huà)好人物動(dòng)態(tài)速寫(xiě)的關(guān)鍵所在。

（四）默寫(xiě)訓(xùn)練，強(qiáng)化記憶

默寫(xiě)就是在脫離對(duì)象的情況下，把對(duì)象留存大腦記憶中的影像描繪出來(lái)。默寫(xiě)的訓(xùn)練就是為了動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作，也是對(duì)形體結(jié)構(gòu)更深入了解的一個(gè)訓(xùn)練。在動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作中，會(huì)碰到各種各樣的角色，有男女老少，胖瘦高矮，性格、穿著也各不相同的人，對(duì)人體動(dòng)態(tài)作認(rèn)真的觀察之后，生動(dòng)的瞬間動(dòng)態(tài)在大腦中留下了深刻的印象，這時(shí)，速寫(xiě)已不僅僅是描摹對(duì)象而是去刻畫(huà)對(duì)象。通過(guò)對(duì)動(dòng)態(tài)的默寫(xiě)，可以把對(duì)象最使你激動(dòng)的地方、動(dòng)態(tài)或最生動(dòng)的一瞬間用簡(jiǎn)潔、肯定的線條畫(huà)下來(lái)。學(xué)生學(xué)會(huì)經(jīng)常觀察，強(qiáng)記對(duì)象的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，把這些運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的瞬間采用默寫(xiě)方式畫(huà)下來(lái)，有利于提高自己的動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作能力。

（五）創(chuàng)作訓(xùn)練，激發(fā)創(chuàng)意

創(chuàng)作階段是學(xué)生在通過(guò)欣賞、臨摹、寫(xiě)生、默寫(xiě)階段的學(xué)習(xí)，了解了人體結(jié)構(gòu)、掌握了線條的運(yùn)用和正確的觀察方法后，開(kāi)始安排相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作課題，教師可給學(xué)生命題或?qū)W生自由命題進(jìn)行動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作練習(xí)。另外，在進(jìn)行動(dòng)畫(huà)速寫(xiě)時(shí)，也可以有意識(shí)地加入一些創(chuàng)作的成分，把速寫(xiě)對(duì)象的一些主要特征通過(guò)主觀想象，采用夸張變形的方法，加以強(qiáng)化和突出，使生活中的物體形象更接近于動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作所需要的卡通形象。這樣的創(chuàng)作訓(xùn)練，目標(biāo)在于提高學(xué)生的造型繪畫(huà)能力及動(dòng)態(tài)的連續(xù)畫(huà)面創(chuàng)作能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自主創(chuàng)新精神，使他們?cè)趧?dòng)畫(huà)創(chuàng)作的過(guò)程中盡顯個(gè)人特點(diǎn)，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)。在創(chuàng)作中教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生大膽地對(duì)人物或動(dòng)物的造型進(jìn)行夸張、變形處理，注意培養(yǎng)學(xué)生的后續(xù)發(fā)展能力，給他們提供各種發(fā)展的空間。

動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的藝術(shù)學(xué)科，而動(dòng)畫(huà)速寫(xiě)在教學(xué)中占有重要位置，動(dòng)畫(huà)速寫(xiě)課的教學(xué)應(yīng)結(jié)合動(dòng)畫(huà)專業(yè)特點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)出符合動(dòng)畫(huà)專業(yè)的速寫(xiě)教學(xué)體系，以提高學(xué)生的動(dòng)畫(huà)速寫(xiě)能力為出發(fā)點(diǎn)，著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)態(tài)觀察與快速記錄的能力、創(chuàng)意思維能力，不斷地探索出新的動(dòng)畫(huà)速寫(xiě)教學(xué)方法，培養(yǎng)適合動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)需要的動(dòng)畫(huà)人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]賈建民，黎貫宇.動(dòng)畫(huà)速寫(xiě)技法[M].北京：清華大學(xué)出版社，2007.

[2]張立.動(dòng)漫速寫(xiě)教程[M].北京：人民美術(shù)出版社，2010

[3]寧翔.動(dòng)畫(huà)速寫(xiě)課程研究[J].藝術(shù)與設(shè)計(jì)，2009（6）

創(chuàng)意繪畫(huà)教學(xué)目標(biāo)范文第4篇

[關(guān)鍵詞]小學(xué)；美術(shù)課堂；創(chuàng)意教學(xué)

隨著我國(guó)課程改革的深入，課程改革的教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生了改變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)成為關(guān)鍵。在小學(xué)課堂上，美術(shù)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。美術(shù)課堂教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)可以從兩方面入手：一是一些學(xué)生天生具備這樣的能力，只是需要開(kāi)發(fā)出來(lái)，這樣的學(xué)生可能成為天才，其創(chuàng)造力也具有特殊性；二是學(xué)生要通過(guò)努力而實(shí)現(xiàn)自我的創(chuàng)造力，通過(guò)設(shè)定目標(biāo)來(lái)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。小學(xué)美術(shù)課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生也許不會(huì)創(chuàng)造出偉大的美術(shù)作品，但在學(xué)習(xí)美術(shù)過(guò)程中，學(xué)生的思維會(huì)被逐漸開(kāi)啟，并且在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生自身的修養(yǎng)和素質(zhì)也會(huì)提升，實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育目標(biāo)。

一、美術(shù)課堂的異策化教學(xué)

小學(xué)生的身心都處于發(fā)展階段，學(xué)生個(gè)性發(fā)展也突顯出來(lái)，個(gè)性是一個(gè)人的內(nèi)心表現(xiàn)，當(dāng)一個(gè)人在生活中處于比較穩(wěn)定的狀態(tài)，并且伴隨著實(shí)踐活動(dòng)，就形成了穩(wěn)定的個(gè)性。但在同一課堂下，學(xué)生的個(gè)性差異還是多種多樣的，每個(gè)學(xué)生都有其不同的性格特征，可以表現(xiàn)為不同的興趣、氣質(zhì)、思想等。因此，要實(shí)現(xiàn)美術(shù)課堂的教學(xué)目的，就要采取不同的教學(xué)策略，在同一課堂上，教師要設(shè)計(jì)與教學(xué)相符的方案。美術(shù)課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，其設(shè)計(jì)會(huì)隨著課堂教學(xué)的不斷變化而變化。因此，異策化的教學(xué)方式更適合美術(shù)課堂教學(xué)，這種教學(xué)方式要根據(jù)同一課堂上的學(xué)生的個(gè)性差異開(kāi)展教學(xué)。

二、美術(shù)課堂的氛圍化教學(xué)

一個(gè)人的創(chuàng)造能力的開(kāi)發(fā)是在一種寬松的氛圍下，其潛在的能力轉(zhuǎn)化為一種現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)造力。因此，課堂教學(xué)也需要寬松的學(xué)習(xí)氛圍，這種氛圍下的教學(xué)課堂，教師要把握和控制好環(huán)境，根據(jù)不同的教學(xué)課題經(jīng)常變換角色，同時(shí)，學(xué)生也要根據(jù)環(huán)境變化而調(diào)整自我創(chuàng)新意識(shí)。實(shí)踐教學(xué)時(shí)，教師要給學(xué)生創(chuàng)造更多操作和思考的機(jī)會(huì)，公開(kāi)優(yōu)秀的學(xué)生作品構(gòu)思，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我突破。可見(jiàn)，課堂氛圍也可以促使學(xué)生開(kāi)發(fā)其思維和創(chuàng)造的能力。

三、美術(shù)課堂的傳媒式教學(xué)

教育是一種社會(huì)文化，影響著國(guó)家和民族經(jīng)濟(jì)、科技、社會(huì)的發(fā)展與繁榮。傳媒式教學(xué)是通過(guò)傳媒進(jìn)行教學(xué)信息傳播，沒(méi)有教育傳媒，就無(wú)法開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。課堂實(shí)際中，學(xué)生創(chuàng)作和欣賞過(guò)程就是憑借視覺(jué)形式。直觀的視覺(jué)形式可以從學(xué)生作品中體現(xiàn)出來(lái)，包括線條、色彩等。而傳媒方式的運(yùn)用，就是通過(guò)接觸媒介信息后，在學(xué)生頭腦中構(gòu)建創(chuàng)造性認(rèn)知，媒介信息變化使學(xué)生知覺(jué)轉(zhuǎn)變，從而豐富學(xué)生的想象力。例如在課堂上，教師可以利用多媒體作為輔助教學(xué)工具，教學(xué)多媒體工具的利用要考慮到學(xué)生的具體需求，要能發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。教師在設(shè)計(jì)多媒體時(shí)，要有利于學(xué)生發(fā)展自身的創(chuàng)造力。

四、美術(shù)課堂的操作多元化教學(xué)

創(chuàng)造性是一個(gè)人自身所具備的能力，在復(fù)雜的環(huán)境下，每個(gè)人會(huì)具備兩種形態(tài)的心理活動(dòng)，隨著活動(dòng)變化心理活動(dòng)逐漸清晰。而對(duì)于不同性格的學(xué)生來(lái)說(shuō)，每個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好不同，學(xué)生會(huì)憑借各種感官來(lái)感受學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，刻版畫(huà)適合觸覺(jué)型學(xué)生的制作，石版畫(huà)則吻合視覺(jué)型學(xué)生的表現(xiàn)。在同一形勢(shì)下而開(kāi)展活動(dòng)操作，學(xué)生與學(xué)生之間應(yīng)該自由組合，無(wú)論是獨(dú)立操作還是整體配合，學(xué)生的合作精神和自我組織能力都會(huì)得到進(jìn)一步提升。

五、美術(shù)課堂的評(píng)價(jià)化教學(xué)

創(chuàng)意繪畫(huà)教學(xué)目標(biāo)范文第5篇

商業(yè)插畫(huà)是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)本科階段的重要基礎(chǔ)課程之一。他依附于平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、基礎(chǔ)裝飾圖案等相關(guān)課程，可為包裝設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、書(shū)籍宣傳冊(cè)等設(shè)計(jì)類課程提供前期理論知識(shí)與技術(shù)的支持， 在高校中被列為低年級(jí)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)必修課程之一。

目前，高校在商業(yè)插畫(huà)教學(xué)大綱制定過(guò)程中，存在著以下問(wèn)題：

課程制定的針對(duì)性有待提升

傳統(tǒng)意義上的插畫(huà)主要指對(duì)書(shū)籍文字的配圖。隨著市場(chǎng)的發(fā)展，插畫(huà)的概念也越來(lái)越廣泛。商業(yè)插畫(huà)包含內(nèi)容較多，包括書(shū)籍類插畫(huà)、文藝作品類插畫(huà)、影視插畫(huà)、廣告插畫(huà)，甚至包括企業(yè)吉祥物的設(shè)計(jì)。教學(xué)中，受實(shí)際授課數(shù)的制約，在課程制定過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)一些課程重點(diǎn)不夠突出，或在教學(xué)中結(jié)構(gòu)不夠清晰等問(wèn)題。

在實(shí)際教學(xué)中，課程具有一定的孤立性

商業(yè)插畫(huà)作為低年級(jí)設(shè)計(jì)專業(yè)的必修課程。應(yīng)該具有良好的依托與反饋的延展。如果缺少前期的輔助課程，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想，無(wú)法快速定位課程。 同時(shí)，缺少后續(xù)延展課程，則學(xué)生可能會(huì)很快遺忘，從而無(wú)法做到學(xué)以致用。

教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)備以及教材的延遲性

隨著新技術(shù)的發(fā)展，各種風(fēng)格類型的插畫(huà)如雨后春筍。但是在實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)方法一般具有單一性，這就要求教師對(duì)新知識(shí)掌握與消化能力的提高。教學(xué)設(shè)備受到各種因素的制約，如果跟不上新技術(shù)的發(fā)展去更新教學(xué)設(shè)備，就會(huì)造成教學(xué)的落后。

針對(duì)以上問(wèn)題，筆者認(rèn)為可從以下方面思考與改進(jìn)。

1. 明確教學(xué)目標(biāo)。商業(yè)插畫(huà)是視覺(jué)傳達(dá)類專業(yè)必修課程之一。它注重學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)與圖形表現(xiàn)能力，是專業(yè)課程之間的重要紐帶。商業(yè)插畫(huà)教學(xué)對(duì)象是具有一定造型基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生，插畫(huà)教學(xué)不同于傳統(tǒng)繪畫(huà)教學(xué)，它既有傳統(tǒng)繪畫(huà)技法，又具備計(jì)算機(jī)繪圖技法，同時(shí)著重培養(yǎng)學(xué)生的圖形化表達(dá)能力與對(duì)象的創(chuàng)意表現(xiàn)。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)把圖形表現(xiàn)，創(chuàng)意創(chuàng)新能力融入到教學(xué)中。在教學(xué)方案的制定中，要轉(zhuǎn)變思維，明確教學(xué)的目標(biāo)。只有正確的教學(xué)目標(biāo)才能會(huì)教學(xué)帶來(lái)切實(shí)可行的指導(dǎo)。

2. 提高課程的針對(duì)性。課程的針對(duì)性，主要是指教學(xué)方法的針對(duì)性。由于商業(yè)插畫(huà)的種類多樣性與表現(xiàn)方式的多樣性，容易在教學(xué)過(guò)程中造成針對(duì)性的模糊。因此在教學(xué)大綱的制定中，明確商業(yè)插畫(huà)所包含的種類，并制定出符合本校實(shí)際情況、符合市場(chǎng)要求的特定分類教學(xué)，并且在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)與特長(zhǎng)個(gè)別引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。同時(shí)清晰教學(xué)單元結(jié)構(gòu)，充分考慮理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)分配。另外也要根據(jù)不同課程的特點(diǎn)，制定不同的授課時(shí)數(shù)。適當(dāng)?shù)氖谡n時(shí)數(shù)是教學(xué)充分展開(kāi)的前提。

現(xiàn)如今各種教學(xué)方法理論始終在強(qiáng)調(diào)教學(xué)的互動(dòng)性。然而這種互動(dòng)在實(shí)際教學(xué)中被理解為教師單一的與學(xué)生互動(dòng)。其實(shí)這種互動(dòng)也應(yīng)該是教師之間的互動(dòng)；教師與市場(chǎng)的互動(dòng)；學(xué)生與市場(chǎng)的互動(dòng)。教師之間互相了解相關(guān)學(xué)科的教學(xué)方法與教學(xué)思路，彼此適當(dāng)調(diào)整。這樣可以保證教學(xué)整體的系統(tǒng)性；加強(qiáng)課程之間的聯(lián)系性。做到教師配合市場(chǎng)，市場(chǎng)引領(lǐng)教學(xué)，學(xué)生適應(yīng)市場(chǎng)。

3.強(qiáng)調(diào)技法性的同時(shí)，更注重插畫(huà)的創(chuàng)意表現(xiàn)。傳統(tǒng)繪畫(huà)技法與計(jì)算機(jī)繪圖技法是繪制插畫(huà)的基本前提。在課程設(shè)置中，應(yīng)當(dāng)對(duì)基本繪制技法進(jìn)行訓(xùn)練。同時(shí)也不能僅停留在基本技法的掌握與作品臨摹中，商業(yè)插畫(huà)是新興的傳達(dá)類專業(yè)，它重點(diǎn)應(yīng)該是能讓學(xué)生從不同角度出發(fā)，以全新的、獨(dú)特的個(gè)性化語(yǔ)言去詮釋商品。隨著消費(fèi)者審美需求的不斷加強(qiáng)，插畫(huà)設(shè)計(jì)值僅有高超的繪制技巧已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足需求。而獨(dú)特的創(chuàng)新能力、獨(dú)特的符號(hào)化語(yǔ)言才能在當(dāng)今市場(chǎng)中保持設(shè)計(jì)的活力。插畫(huà)的創(chuàng)作往往是從文案的接受開(kāi)始，優(yōu)秀的圖形詮釋能力，是創(chuàng)意思維形成的關(guān)鍵。在教學(xué)中，應(yīng)針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于文字與圖形的互換能力。圖形既要對(duì)文字進(jìn)行補(bǔ)充，同時(shí)又不完全依附于文字。優(yōu)秀的插畫(huà)應(yīng)當(dāng)是在文字提供必要的補(bǔ)充的同時(shí)，又能為閱讀者帶來(lái)新的附加價(jià)值與想象空間。

4.增加實(shí)際案例教學(xué)，強(qiáng)調(diào)商業(yè)性與團(tuán)隊(duì)合作

商業(yè)插畫(huà)的商業(yè)性是不容忽視的一個(gè)重點(diǎn)。所以紙上談兵式的教學(xué)是無(wú)法達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)效果。該課程應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生處理實(shí)際案列的能力。比如把插畫(huà)與招貼廣告相結(jié)合，進(jìn)行商品宣傳或公益宣傳；設(shè)置企業(yè)命題，讓學(xué)生以插畫(huà)形式完成標(biāo)志燈企業(yè)形象的包裝；針對(duì)故事腳本等完成書(shū)籍插畫(huà)繪本等。