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第一篇 一教學(xué)內(nèi)容的改革

1．教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性

生物化學(xué)課程要具有系統(tǒng)性。如在講解糖、脂類以及蛋白質(zhì)代謝這個環(huán)節(jié)時，教師可以通過三大物質(zhì)代謝圖，將糖、脂類以及蛋白質(zhì)這三大物質(zhì)利用三羧酸循環(huán)聯(lián)系起來，通過三羧酸循環(huán)，三大物質(zhì)相互轉(zhuǎn)化。教師在課堂上可將人的體內(nèi)代謝與教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生從繁瑣的化學(xué)公式中走出來，讓學(xué)生利用自身的代謝功能來了解一些復(fù)雜的生物化學(xué)知識。

2．教學(xué)內(nèi)容的簡單化

生物化學(xué)中有很多抽象的概念、知識點，學(xué)生在開始學(xué)習(xí)時難以理解和掌握這些知識點，造成學(xué)習(xí)的恐懼，影響了教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，教師要通過對身邊一些事例進行比喻，增強課堂的生動性、趣味性。突出教學(xué)要點，使教學(xué)內(nèi)容趨于簡單化。

二教學(xué)方法的改革

1．適當(dāng)運用啟發(fā)性教學(xué)思維

由于生物化學(xué)中的很多內(nèi)容過于抽象，如物質(zhì)代謝這一章節(jié)，讓很多學(xué)生摸不到頭腦，給老師帶來了很大的教學(xué)困擾。教師可以通過對啟發(fā)性思維教學(xué)對學(xué)生加以輔導(dǎo)，通過啟發(fā)式教學(xué)既能把知識點拓展開，也鍛煉了學(xué)生的思考能力。

2．自學(xué)自講

在生物化學(xué)進行到維生素與激素這兩部分內(nèi)容時，由于這兩個知識點與我們?nèi)粘Ｉ钣兄懿豢煞值年P(guān)系，教師可通過分組自學(xué)討論的方法進行教學(xué)，由學(xué)生分組搜集資料與課前準備，在課堂上進行分組討論，教師在討論時對各組加以輔導(dǎo)，討論后，由各個小組上臺講解本組的討論結(jié)果，最后由老師進行評定和講解知識要點。這樣的教學(xué)方法可以讓學(xué)生有一個很好的溝通氛圍，鍛煉學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力與團隊意識。增加了生物化學(xué)課堂的生動性，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中，由老師一人主導(dǎo)，學(xué)生進行機械式學(xué)習(xí)的教學(xué)。

3．多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機結(jié)合

計算機的發(fā)展，使多媒體教學(xué)越來越多地應(yīng)用在各個學(xué)科中，利用多媒體，可以使復(fù)雜抽象的生物化學(xué)內(nèi)容更加地形象化、具體化，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深化知識點的記憶，提高教學(xué)質(zhì)量。

三實驗課教學(xué)的改革

實驗是生物化學(xué)教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)。通過實驗課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在實踐中進一步理解書本上的理論知識、增強動手能力，可以將教學(xué)質(zhì)量帶上一個新臺階。由于條件有限，傳統(tǒng)的實驗教學(xué)僅僅立足于對理論知識的驗證，缺少綜合性和創(chuàng)新性實驗教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校應(yīng)加大投入力度，購置一批先進的實驗設(shè)備，來增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過這些綜合性和設(shè)計性實驗可以使學(xué)生將課本知識和實驗結(jié)果相結(jié)合，加深學(xué)生對理論知識的理解。四結(jié)束語生物化學(xué)教學(xué)的改革，隨著生物化學(xué)這門科學(xué)的不斷進步而不斷深入。我們應(yīng)緊跟時代的步伐，提高學(xué)生的理論知識水平和實驗動手能力，不斷完善教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，確立以學(xué)生為主體的教學(xué)方針，培養(yǎng)符合社會要求的高素質(zhì)人才。教學(xué)改革的路還很長，還需要我們繼續(xù)去探索、鉆研。

作者：徐耀單位：安順學(xué)院化學(xué)與生物農(nóng)學(xué)系

第二篇 1教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革

1．1教學(xué)方式多樣化臨床生物化學(xué)與生物化學(xué)

檢驗課引入當(dāng)前流行的多媒體輔助教學(xué)，利用圖片、動畫、錄像、影視片斷等將專業(yè)知識可視化、形象化，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強課堂教學(xué)的直觀性和感染力，提高教學(xué)效果。多媒體輔助教學(xué)以豐富的感觀形式適用于課堂教學(xué)中，把該課程精髓的、深奧的內(nèi)容深入淺出地呈現(xiàn)出來，有助于學(xué)生對抽象概念的理解和檢測方法的掌握，增強學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和應(yīng)用。在講授基礎(chǔ)知識的同時，隨著新知識的不斷引入，現(xiàn)有教學(xué)大綱所安排的課時必然與教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生沖突，而多媒體輔助教學(xué)的引入，可以有效地緩解有限教學(xué)時間和不斷增加教學(xué)內(nèi)容之間的矛盾。多媒體輔助授課的基礎(chǔ)是多媒體教學(xué)課件的制作，該課程課件的制作集生物化學(xué)教學(xué)團隊的集體智慧于一身，采用主講教師負責(zé)制，力求做到文字簡潔、準確，重點突出，圖像清晰，達到便于學(xué)生理解記憶的課堂效果。通過多媒體技術(shù)等軟件將各種精密、先進儀器如大型生化自動分析儀、電解質(zhì)測定儀和血氣分析儀等精密的大型儀器的原理、構(gòu)造、操作、注意事項及保養(yǎng)方法等用動畫的形式表現(xiàn)出來，使學(xué)生能直觀地觀察到先進的實驗儀器和診斷技術(shù)，提高了該門課程的教學(xué)效果和同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。

1．2加強督導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量該院有醫(yī)學(xué)檢驗專

業(yè)教師10名，其中教授1名，副教授3名，針對青年教師比較多的特點，院領(lǐng)導(dǎo)成立了教學(xué)督導(dǎo)組，不定期地對青年教師課堂教學(xué)進行督導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題后及時和教學(xué)老師進行溝通，指正缺點，實時傳授教學(xué)經(jīng)驗，而且組織年輕老師參加學(xué)校每年一度的名師講課觀摩。在臨床生物化學(xué)與生物化學(xué)檢驗課的教學(xué)過程中，任課老師秉承學(xué)院的教學(xué)宗旨，在學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組的幫助下，教學(xué)水平有了大幅度提升，教學(xué)質(zhì)量得以提高，任課老師在學(xué)生評教中的認可度較高。青年教師通過不斷地學(xué)習(xí)，更新和完善自身的知識儲備，提升專業(yè)素養(yǎng)，加深對專業(yè)知識的理解和運用。

2實驗內(nèi)容和方法的改革

臨床生物化學(xué)與生物化學(xué)檢驗是一門集實踐性、技術(shù)性、應(yīng)用性于一身的課程，該實驗課教學(xué)學(xué)時占到總學(xué)時的50%左右，在實驗操作過程中，需加強基本功訓(xùn)練，培養(yǎng)良好工作習(xí)慣，進而培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，因此，筆者對臨床生物化學(xué)檢驗實驗教學(xué)中的不足和應(yīng)對方法進行了探討。

2．1開展實驗技能考核改變以往實驗成績考核

模式由實驗教師統(tǒng)一根據(jù)實驗作業(yè)考核的學(xué)生被動考核。在實驗課程全部結(jié)束后，按實驗小組為單位進行實驗技能考試，技能考核成績記為學(xué)生實驗成績的40%(實驗課成績占學(xué)生該門課程總成績的20%，其他成績由帶教教師根據(jù)平時成績、實驗內(nèi)容作業(yè)、實驗操作考核等綜合給出)。具體考核方法是每組學(xué)生隨機進行一個實驗內(nèi)容的全部操作，包括實驗器材、材料的準備，自行設(shè)計實驗方法、步驟，然后在教師審核后自行配置試劑進行實驗。由帶教教師交叉考核每組學(xué)生的每一步操作，分析實驗結(jié)果，進行打分。技能考核模式極大地增加了學(xué)生的興趣、團隊協(xié)作精神，使每位學(xué)生都能積極主動地投入。實驗課程由原來的驗證性實驗逐步向綜合性、設(shè)計性實驗?zāi)Ｊ睫D(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生獨立查閱文獻，設(shè)計并實施具體實驗方案，試驗完成后，通過分析實驗結(jié)果，進而總結(jié)成敗原因，撰寫實驗報告，提出進一步的改進方案。通過綜合性、設(shè)計性實驗的添加，鍛煉了學(xué)生獨立分析問題和解決問題的能力，是一次很有益的嘗試。

2．2結(jié)合實際編寫實驗指導(dǎo)書實驗教學(xué)是臨床

生物化學(xué)與生物化學(xué)檢驗課程改革的重點，該院結(jié)合實際情況，組織編寫了生物化學(xué)檢驗實驗教材，以便更好地立足自身，開展實驗教學(xué)。在教材編寫過程中，筆者本著實事求是的科學(xué)嚴謹態(tài)度，通過最基本的實驗操作和技能，培養(yǎng)學(xué)生的實際動手操作和從事科研的能力，從而實現(xiàn)理論知識和實踐環(huán)節(jié)的結(jié)合。目前，對于四年制的檢驗專業(yè)本科生的培養(yǎng)，國內(nèi)大多院校尚處于摸索階段。在新的學(xué)制下，如何才能在時間少、教學(xué)任務(wù)重的情況下保證學(xué)生對臨床生物化學(xué)與檢驗的學(xué)習(xí)效果，這是教師們的工作目標(biāo)。以上教學(xué)改革方法的實施，提高了學(xué)生臨床生物化學(xué)與生物化學(xué)檢驗課的教學(xué)質(zhì)量，不僅使學(xué)生更好地掌握理論知識，提高分析問題和解決問題的能力，還使學(xué)生練就了扎實的實驗操作技能，培養(yǎng)了嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，為學(xué)生能成為一名合格的檢驗工作者奠定了堅實的基礎(chǔ)。

作者：左艷君楊冉侯海燕單位：河南科技大學(xué)醫(yī)學(xué)技術(shù)與工程學(xué)院