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一、課程教學內(nèi)容體系的構建

1.課程內(nèi)容體系構建原則

針對模具類專業(yè)的知識結構和特點，根據(jù)企業(yè)對模具人才技能的需求，對課程體系進行優(yōu)化整合，針對模具成形工藝特點對產(chǎn)品造型設計的要求，有選擇地設置課程內(nèi)容，使課程內(nèi)容與本專業(yè)知識與技能相結合，結合其在今后的工作中對產(chǎn)品造型設計能力的需求，有針對性地進行課程內(nèi)容與講授方式的設置，使其在把握產(chǎn)品造型發(fā)展趨勢、產(chǎn)品造型能力、創(chuàng)造能力、創(chuàng)新能力、藝術審美能力與運用方面得以提升，能夠把握產(chǎn)品造型設計方向，切實做到所學知識的“必須”與“夠用”。

2.課程內(nèi)容體系構建

對課程的核心知識點進行提煉，將模具成形工藝與產(chǎn)品造型課程知識點進行有機結合，融入造型設計所涉及的模具成形加工知識點，讓學生們在學習產(chǎn)品造型課程的同時，兼顧考慮產(chǎn)品造型的成形方法、成形工藝，讓產(chǎn)品造型設計更加符合模具成形工藝性，做到既懂設計又懂工藝，多課程知識點融入，對產(chǎn)品造型在模具專業(yè)中的應用有更加深入的理解與把握。以課程內(nèi)容第一部分產(chǎn)品造型設計概論為例，該部分具體涉及兩個方面的內(nèi)容，造型設計概念、要素和造型設計基本發(fā)展趨勢，在課程設計上將上述兩個方面的內(nèi)容與模具知識點穿插結合，將造型設計要素與模具成形工藝結合，汽車造型發(fā)展與金屬成形、先進汽車模具制造技術結合。融入具體設計案例貫穿知識主線，配合項目任務加深對所學知識內(nèi)容的全面深入理解。

二、課程教學模式的改革與實施

利用將產(chǎn)品設計知識與理論融入具體的模具成形產(chǎn)品設計案例的方式教學，通過具體產(chǎn)品設計案例，分析講解其所涵蓋的知識點，并構成在模具成形產(chǎn)品設計時所要用到的提升核心設計能力的完整知識體系，使那些不適于工科類學生知識背景并且難以理解的設計藝術類理論內(nèi)容與具體案例結合，將產(chǎn)品設計造型與成形加工制造工藝相結合，基于模具類學生知識體系與專業(yè)背景對設計理論進行講解，注重結構設計與成形工藝性的結合，設計出符合制造加工工藝的產(chǎn)品。注重理論的理解與實際運用，使學生切實合理地運用相關設計知識，具有進行獨立的模具成形產(chǎn)品造型設計的相關技能。根據(jù)所歸納的知識點與知識體系將產(chǎn)品設計所涉及的相關知識內(nèi)容融入到具體模具成形產(chǎn)品的設計案例中，產(chǎn)品案例的選擇具有廣泛性與針對性，涵蓋工業(yè)產(chǎn)品的各個門類，所使用案例產(chǎn)品必須時代性強、代表性強。同時考慮某些產(chǎn)品的更新?lián)Q代較快，建立相關產(chǎn)品庫，跟蹤該類型產(chǎn)品的最新發(fā)展趨勢，以更新融入案例。所融入的案例產(chǎn)品要有相當一部分具有多種設計知識的分析性，可以從設計優(yōu)劣兩個方面進行分析。案例產(chǎn)品對比性強，設計創(chuàng)新性強，能夠啟發(fā)引導學生在開闊思路的同時接受所融入的相關知識點。教學方式分為理論教學與實踐，注重智力技能的訓練。每個教學單元應該設置為：提出本單元所涉及的具體問題—講授融入具體案例的相關知識—擴展討論—總結歸納—思維訓練—課業(yè)。構成完整的教學體系，在具體教學中突出互動性，對案例產(chǎn)品所涉及的相關知識內(nèi)容分析講授并進行討論，讓同學主動學習，開闊思路，舉一反三，觸類旁通。案例產(chǎn)品中所涵蓋的知識點分析完成后，再從產(chǎn)品案例庫中拿出其他產(chǎn)品案例讓同學對比分析，分組討論，分析其中設計理論與知識點的應用，同時在思維訓練環(huán)節(jié)利用系統(tǒng)知識分析設計教師提出需要設計或改進的產(chǎn)品，提高學習知識點的質(zhì)量。在理論教學之后，注重相關技能的學習與訓練，能夠熟練運用專業(yè)產(chǎn)品造型設計軟件（Rhino）進行計算機輔助造型設計，在進行造型訓練中也是針對具體造型案例進行設計造型，在對比與工程類3D軟件（如Pro/e、UG）的區(qū)別后，在工程類3D軟件不擅長的復雜曲面造型領域，采用專業(yè)產(chǎn)品造型設計軟件（Rhino）進行設計表達，做到軟件之間的切換運用與互相補充。

三、結語

對模具專業(yè)《產(chǎn)品造型設計》課程進行教學改革，必須結合本專業(yè)學生知識結構體系特點，立足于模具行業(yè)對人才的職業(yè)技能要求，將產(chǎn)品造型設計課程內(nèi)容與模具專業(yè)所涉及的知識進行整合、提煉，注重所學知識在模具成形加工、模具成形產(chǎn)品設計中的應用。利用案例進行知識點融入，調(diào)動學生學習的積極性，引導學生更好、更有興趣地學習掌握產(chǎn)品造型的設計方法和設計造型理論，與崗位需求相結合，做到知識學習的學以致用。

作者：孫佳楠呂永鋒范建蓓單位：浙江機電職業(yè)技術學院