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一提高少數(shù)民族大學(xué)生專業(yè)課程教學(xué)效果措施

1解決化學(xué)工程與工藝專業(yè)漢語(yǔ)詞匯的認(rèn)知

困難為解決民族大學(xué)生在后期專業(yè)學(xué)習(xí)階段在接受化學(xué)工程與工藝專業(yè)知識(shí)方面的困難，新疆南疆地區(qū)高校針對(duì)民族大學(xué)生可在大學(xué)一年級(jí)開(kāi)設(shè)一門化學(xué)工程與工藝專業(yè)漢語(yǔ)課程會(huì)是一種重要且行之有效的方法。該專業(yè)漢語(yǔ)課程主要為少數(shù)民族大學(xué)生介紹化學(xué)工程與工藝專業(yè)的相關(guān)詞匯和一些基礎(chǔ)理論及公式，以普通話為主、民族語(yǔ)言為輔進(jìn)行教學(xué)，逐漸過(guò)渡到完全以普通話教學(xué)為主。有效避免在后期專業(yè)課程學(xué)習(xí)中由于專業(yè)詞匯不熟悉而阻礙專業(yè)課的正常學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2積極構(gòu)建普通話交流的語(yǔ)言環(huán)境

南疆地區(qū)高校可以嘗試通過(guò)積極構(gòu)建有益于少數(shù)民族大學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的語(yǔ)言環(huán)境，來(lái)提高他們的普通話交流和理解水平。具體來(lái)講：第一，在學(xué)習(xí)上，相關(guān)教師在課堂教學(xué)中要求并鼓勵(lì)民族學(xué)生積極用普通話回答問(wèn)題。第二，在生活上：可以嘗試安排少數(shù)民族學(xué)生和漢族學(xué)生合住宿舍，這樣在一定程度上可以杜絕民族大學(xué)生“課上講普通話、課下講母語(yǔ)”的狀況，在提高少數(shù)民族大學(xué)生普通話水平和專業(yè)課程學(xué)習(xí)的同時(shí)，加強(qiáng)了民族團(tuán)結(jié)。

二開(kāi)展具有針對(duì)性的創(chuàng)新教育

1注重課堂教學(xué)的針對(duì)性、方式方法要豐富

鑒于多數(shù)少數(shù)民族學(xué)生普通話掌握和應(yīng)用能力較差，相關(guān)教師在授課時(shí)要從少數(shù)民族大學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，有針對(duì)性的進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的講解，盡量做到通俗易懂，對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容要反復(fù)講，盡可能地將復(fù)雜的專業(yè)知識(shí)直觀展現(xiàn)在學(xué)生眼前，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和記憶。教學(xué)方式方法要豐富，可以將板書(shū)教學(xué)和多媒體教學(xué)有效結(jié)合，理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效結(jié)合，主動(dòng)講授和誘導(dǎo)啟發(fā)有效結(jié)合，善于觀察學(xué)生課堂表現(xiàn)，多提問(wèn)，多互動(dòng)，多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，不斷挖掘和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

2培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、提高自學(xué)能力

民族學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，勤奮刻苦，但對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和記憶不科學(xué)，實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力較弱，這就要求對(duì)民族學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極的進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，從對(duì)知識(shí)的記憶和理解入手，多提供實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。通過(guò)具體實(shí)驗(yàn)和典型的例題教會(huì)學(xué)生分析問(wèn)題的方法，培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用技能和分析問(wèn)題的能力，最終引導(dǎo)民族學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題基礎(chǔ)上得到相應(yīng)結(jié)論，逐漸培養(yǎng)出學(xué)生的自學(xué)能力。

3加強(qiáng)師生間互動(dòng)交流督

促學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，加強(qiáng)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，以提問(wèn)的形式檢查學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握情況。課間或休息時(shí)間，授課老師可以利用多種交流方式與學(xué)生加強(qiáng)溝通、交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，并積極的引導(dǎo)和解決。在國(guó)家西部大開(kāi)發(fā)和絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶大背景下，新疆化工產(chǎn)業(yè)的發(fā)展將會(huì)迎來(lái)新的契機(jī)，具有化工專業(yè)知識(shí)的人才將會(huì)為新疆經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的繁榮發(fā)揮重要的作用。在新疆培養(yǎng)優(yōu)秀的少數(shù)民族化學(xué)工程師既是新疆化學(xué)化工產(chǎn)業(yè)建設(shè)的需要，也是我們新疆化學(xué)化工專業(yè)高等教育者的職責(zé)。

作者：梁鵬舉姜建輝底陽(yáng)陽(yáng)單位：塔里木大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院