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一、高中地理微課中的特性

1.綜合性

高中地理微課在準備的過程中要根據學生的實際學習情況，緊密聯系社會學科和自然學科，把多學科的知識融合到一起，確定明確的主題，盡可能全地把教材中的知識切入微課中，讓學生充分學習與了解。

2.趣味性

多媒體在高中的地理微課中運用得相當豐富，通過文字、圖片、動畫、歌曲、視頻等形式將大量的地理知識傳播給學生，既能讓學生學到專業的高中地理知識，又能增強學習的趣味性。

3.生活性

地理知識不能僅僅局限于課本知識，還要與生活充分結合，要把地理知識跟學生平時生活中的實際地理現象相配合，讓學生把學習和實踐真正融合到一起。例如，在設計某些變化類的微課時，可以把多年前的地理現象和當下的實際情況用視頻或圖文的形式擺到一起作對比，讓學生在變化中領會到課程的精髓。

二、微課在高中地理課堂教學中的應用

1.微課在課堂演示時再現地理過程

由于受多方面因素的限制，學生的閱歷以及認知能力有限，學習時經常會遇到難以消化的重點、難點，這時候就不僅僅需要老師的講解了，還需要利用微課來進行直觀化、視覺化的呈現，讓學生更加容易地去理解和消化所學的高中地理知識。就像“晝長夜短”這一地理變化，以往老師都是讓學生通過教材的插畫、模型或者照片等形式去認知，這樣就很單一，學生理解起來比較困難，不能形成完整的概念。而微課就可以利用三維動畫的形式，將地球公轉做成動態的三維畫面，讓學生直觀地了解晝長夜短這一地理現象的變化規律并清楚其原理。這樣，不但讓學生學到了地理知識，還讓學生建立了良好的空間想象力，提高了教學效果。

2.微課在學習時幫學生自我構建

對于高中課堂，個性化的微課可以讓學生在學習的時候根據實際情況自我選擇需要的學習資源，逐步培養自主學習的能力。比如，在學習晝夜交替時可以重復學習地球自轉的視頻，了解產生晝夜交替現象的原因和由晝夜交替所帶來的影響。這樣有助于學生對自己所學地理知識進行系統梳理，哪些已經掌握了，哪些還沒掌握，哪些需要鞏固，哪些需要再好好學習。特別是在高中，地理的學習壓力比較大，時間緊、任務重，微課可以幫助學生更好地自我構建地理知識系統。

3.微課在教學時實現差異化發展

每個學生都有各自的特性，在學習高中地理時可能由于學習基礎、學習興趣、生活習性甚至是遺傳基因等因素影響，每個學生的學習狀態和學習程度都會不一樣。而作為高中地理老師，就需要根據每個學生不同的學習基礎進行針對性的教學。只有這樣，才能保證每個學生都能真正掌握地理知識。之前的課堂教學，老師的精力可能更多地放在全班的授課上，無法估計到每一個學生的學習狀況，但現在微課卻可以幫助老師照顧到每一個個體差異的學生，使學生能更好地學習地理知識。例如，在高中地理課程中，有一篇《地球的運動》，以往一直是老師和學生共同的難點，老師頭疼該怎么教，學生不知怎么才能學好，只有這部分融會貫通了，后面的學習才能變得輕松。這個時候，老師針對性地設計《地球的運動》微課，利用教學視頻可以讓每個學生根據自己的實際情況反復觀看，逐漸明白晝夜交替的現象，了解太陽直射的移動規律以及正午時分太陽高度變化的規律等等，讓學生充分彌補基礎不足或空間想象力的差距。所以說，微課在教學的時候可以幫助老師實現學生的差異化發展。微課，就好似高中地理教學課堂中的一盞明燈，通過老師細心認真的設計和制作，讓高中地理課堂變得生動、有趣、生活化，讓學生更好地學習高中地理知識，更能適應以后的要求。

作者：范帥金單位：江西省上饒市上饒中學