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外語(yǔ)教育技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用

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外語(yǔ)教育技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用

一、外語(yǔ)教育技術(shù)

所謂外語(yǔ)教育技術(shù),并非字面意義上的具象技術(shù)實(shí)體,而是指在外語(yǔ)教育實(shí)踐過(guò)程中,以教學(xué)信息技術(shù)為主要手段,以教育學(xué)、心理學(xué)和語(yǔ)言學(xué)等知識(shí)為重要理論指導(dǎo),通過(guò)不斷提高教育者和學(xué)習(xí)者的教育信息素養(yǎng),創(chuàng)造和使用各種技術(shù)性外語(yǔ)教育資源,不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,進(jìn)一步提高外語(yǔ)教育效率和學(xué)習(xí)績(jī)效的方法或探究性活動(dòng)。其核心是整合以外語(yǔ)為內(nèi)容的教學(xué)技術(shù)知識(shí)。從本質(zhì)上說(shuō),外語(yǔ)教育技術(shù)是將教育技術(shù)和外語(yǔ)教育的基本理論全面結(jié)合起來(lái)的一種跨學(xué)科教育手段,也是一種將現(xiàn)代信息技術(shù)與外語(yǔ)教育全面結(jié)合起來(lái)的教學(xué)方法及手段。但外語(yǔ)教育技術(shù)不僅是一種技術(shù)手段,更是一種語(yǔ)言教學(xué)的研究方法及范式,是創(chuàng)造、使用和管理外語(yǔ)教育資源和教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐活動(dòng)。外語(yǔ)教育技術(shù)的研究對(duì)象并不是技術(shù)本身,而是外語(yǔ)教育理論及方法等。作為一種“高速度、高效率、高性能、高體驗(yàn)”的教學(xué)方式,外語(yǔ)教育信息技術(shù)的應(yīng)用極大豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容,提高了教學(xué)效率。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展,外語(yǔ)教育內(nèi)容也在不斷發(fā)生變化。計(jì)算機(jī)技術(shù)開始操控外語(yǔ)教育,人工智能技術(shù)、3D打印、慕課(MOOC)、大數(shù)據(jù)、電子教科書、游戲化、翻轉(zhuǎn)課堂和移動(dòng)學(xué)習(xí)等,以不可阻擋之勢(shì)撲面而來(lái),極大提高了我國(guó)外語(yǔ)教育的質(zhì)量。

二、外語(yǔ)教育技術(shù)發(fā)展概述

隨著社會(huì)不斷發(fā)展,外語(yǔ)教育技術(shù)也在不斷更新。傳統(tǒng)教育技術(shù)已不適應(yīng)當(dāng)前教育教學(xué)的需要,各種新的外語(yǔ)教育技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。當(dāng)代外語(yǔ)教育技術(shù)最明顯的特征是利用多媒體進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)。所謂多媒體教學(xué),是指學(xué)校教育者利用各種音頻、視頻、圖片等形式展開具體教學(xué)工作,活躍課堂氣氛,提高課堂教學(xué)效率等。目前,多媒體技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)課堂上的應(yīng)用非常頻繁。教師利用電腦制作相應(yīng)課件,并借鑒網(wǎng)絡(luò)上的有利材料,豐富自己的課堂教學(xué)內(nèi)容,提高備課及教學(xué)效率。其中,翻轉(zhuǎn)課堂在當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用較為廣泛。所謂翻轉(zhuǎn)課堂,是指大學(xué)英語(yǔ)教育者要積極調(diào)整課內(nèi)外學(xué)習(xí)時(shí)間,將學(xué)生放置于教育活動(dòng)的中心位置。教師不再利用課堂時(shí)間教授教材內(nèi)容,而是給學(xué)生布置一定的任務(wù),讓學(xué)生在課堂上更專注于項(xiàng)目學(xué)習(xí),而課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。同時(shí),作為新近發(fā)展起來(lái)的教育技術(shù),微課以視頻為主要載體,主要記錄教師在課堂內(nèi)外教育過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)等展開的教學(xué)過(guò)程與學(xué)習(xí)過(guò)程,對(duì)提高課堂教學(xué)效率具有十分重要的意義。外語(yǔ)教育技術(shù)的應(yīng)用,使信息資源、信息方法與學(xué)科課程的內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法等實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化融合,成為與課程內(nèi)容和課程實(shí)施高度和諧的有機(jī)組成部分。

三、外語(yǔ)教育技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用研究

外語(yǔ)教育技術(shù)的運(yùn)用使學(xué)習(xí)者接觸到目的語(yǔ)使用的虛擬或真實(shí)環(huán)境,提高學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)效能,有效降低或減少語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的石化現(xiàn)象。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和信息技術(shù)的不斷進(jìn)步,我國(guó)教育教學(xué)的水平不斷提高,教學(xué)方法也在進(jìn)一步優(yōu)化。多媒體教學(xué)技術(shù)、翻轉(zhuǎn)課堂、微課、微課件的開發(fā)與推廣、泛在學(xué)習(xí)正在成為數(shù)字化學(xué)習(xí)發(fā)展的新潮流。作為外語(yǔ)教育的重要方式,筆者將這些數(shù)字化的教學(xué)方式歸類于“外語(yǔ)教育技術(shù)”。下面,筆者將對(duì)多媒體英語(yǔ)教學(xué)技術(shù)、“翻轉(zhuǎn)課堂”以及“微課”進(jìn)行深入分析與探討。

(一)多媒體英語(yǔ)教育技術(shù)

多媒體輔助外語(yǔ)教育,是指通過(guò)各種媒體和技術(shù)的綜合利用,對(duì)外語(yǔ)教與學(xué)的信息進(jìn)行儲(chǔ)藏、加工、傳播,從而達(dá)到外語(yǔ)教育與學(xué)習(xí)的最優(yōu)化過(guò)程。多媒體具有豐富的表現(xiàn)力,其運(yùn)用于外語(yǔ)教育的優(yōu)勢(shì)顯而易見(jiàn),符合學(xué)生身心發(fā)展需要。多媒體英語(yǔ)教學(xué)技術(shù)的使用,提高了學(xué)生英語(yǔ)交際運(yùn)用能力及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,使他們以更加積極的姿態(tài)投入學(xué)習(xí)過(guò)程中,大大提高了學(xué)習(xí)效率。首先,多媒體教學(xué)技術(shù)的使用,進(jìn)一步優(yōu)化教師的教學(xué)方法及手段。多媒體技術(shù)可以將圖像、視頻以及聲音等多種方式集于一體,將課本教材中單調(diào)枯燥的文字內(nèi)容,通過(guò)更為形象逼真的方式表達(dá)出來(lái),使教學(xué)過(guò)程圖文并茂、聲情并茂,營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍。其次,多媒體英語(yǔ)教學(xué)技術(shù)的使用,使教師的教學(xué)知識(shí)與能力等獲得較大提升。在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi),多媒體技術(shù)使教學(xué)內(nèi)容增多,教學(xué)重點(diǎn)突出,提高了教師教學(xué)效率及學(xué)生學(xué)習(xí)效率。最后,多媒體英語(yǔ)教學(xué)技術(shù)使學(xué)生處于一種近乎真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中,有利于學(xué)生語(yǔ)言能力的提高。例如,在學(xué)習(xí)TheMiddleEastBazzar一課時(shí),為了讓學(xué)生對(duì)課文有更直觀、形象的了解,筆者搜集了中東市場(chǎng)的各種短片,既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又提升了學(xué)習(xí)效率。

(二)“翻轉(zhuǎn)課堂”應(yīng)用研究

作為一種新型教學(xué)技術(shù),“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式建立在現(xiàn)代化教育基礎(chǔ)和互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上,改變了傳統(tǒng)“教師講課、學(xué)生聽課”的教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂通過(guò)“課前觀看視頻、課上討論互助”的教學(xué)模式,優(yōu)化了教學(xué)流程,提高了英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率。首先,教師必須根據(jù)大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容,編制或選擇內(nèi)容合理、短小精悍且趣味性強(qiáng)的視頻。其次,教師要認(rèn)真設(shè)計(jì)課題討論的內(nèi)容或論題,使每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到課題討論中來(lái)。最后,要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課堂討論過(guò)程的指引,保證各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的順利開展。目前,在我國(guó)大部分英語(yǔ)課堂上,教師不再僅僅是知識(shí)的傳授者,而是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。學(xué)生課前預(yù)習(xí)后,在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中提出自己不懂的地方,進(jìn)行談?wù)摗ふ掖鸢福處熞o予必要支持。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)過(guò)程的“主體”,專注于疑難問(wèn)題的解決,從而對(duì)教學(xué)內(nèi)容形成更深層次的理解。

(三)“微課”應(yīng)用研究

作為一種新近發(fā)展的教學(xué)技術(shù),“微課”在當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用越來(lái)越廣泛。與普通課堂教學(xué)不同,微課程指教學(xué)時(shí)間較短、教學(xué)內(nèi)容或主題明確的、以短視頻或聲音講解為主要形式的教學(xué)模式。微課程授課的主要特點(diǎn)如下:第一,知識(shí)教學(xué)模塊化;第二,授課要求靈活化;第三,授課話題生活化、實(shí)用性高。這種教學(xué)方式彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足,能有效提高大學(xué)生自主參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性,與當(dāng)前促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)相一致。微課教學(xué)方法主要由三個(gè)部分構(gòu)成。首先,片段式學(xué)習(xí)法。教師將復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容編制成一系列簡(jiǎn)短的學(xué)習(xí)片段,且片段內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng),易于學(xué)生理解和接受。這種“化整為零”的教學(xué)模式,極大減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力及認(rèn)知負(fù)擔(dān),充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。其次,互動(dòng)式學(xué)習(xí)法。在課堂討論過(guò)程中,教師要給學(xué)生提供學(xué)習(xí)視頻及其他必要指導(dǎo),促進(jìn)師生互動(dòng);學(xué)生也可以制作并分享自己的微課程視頻,介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等,積極參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)。“微課”教育技術(shù)的使用,對(duì)當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。在微課教學(xué)過(guò)程中,教師必須注意把握課程教學(xué)的主次,明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)。此外,還要從學(xué)生角度出發(fā),保證教學(xué)內(nèi)容的合理性等。授課過(guò)程中,為提高學(xué)生英語(yǔ)綜合能力,筆者往往采用微課教學(xué)方法,既精簡(jiǎn)了知識(shí)體系,又提高了知識(shí)學(xué)習(xí)的針對(duì)性,有利于從根本上提高學(xué)生的英語(yǔ)技能。通過(guò)以上分析不難看出,多媒體教學(xué)技術(shù)、“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式及“微課”教學(xué)對(duì)當(dāng)前我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的順利開展、教學(xué)效率的提高等都具有積極的促進(jìn)作用。但是,這些新型教學(xué)手段是在傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的,是補(bǔ)充性的教學(xué)手段,并不能完全替代傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。因此,要把傳統(tǒng)教學(xué)手段和這些教學(xué)技術(shù)有機(jī)融合起來(lái),選擇適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)手段。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的不斷加快,國(guó)家間的交流也愈來(lái)愈密切,涉及的范圍也愈來(lái)愈廣泛。作為國(guó)際通用語(yǔ)言,英語(yǔ)的學(xué)習(xí)受到國(guó)內(nèi)人士的廣泛關(guān)注。同時(shí),大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的開展以及教學(xué)效率的提升也成了當(dāng)前比較熱門的一個(gè)議題,提高大學(xué)外語(yǔ)教育技術(shù)是當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教育工作者的重要任務(wù)之一。教學(xué)實(shí)踐充分證明,外語(yǔ)教育技術(shù)不僅是技術(shù),而且是一種技術(shù)語(yǔ)境下的課程設(shè)計(jì)的實(shí)踐、經(jīng)驗(yàn)和方法,是一種全新的外語(yǔ)學(xué)科教學(xué)論。相關(guān)教育工作者應(yīng)加強(qiáng)研究,不斷優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)技術(shù)及手段,力求為社會(huì)發(fā)展輸送更多專業(yè)性人才。

作者:李艷 單位:內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院

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