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摘要：我校推行新的教學模式已經有多年。新的教學模式的應用使教師改變了已有的觀念，更好的促進了學生的成長，培養了學生創新精神和自主學習的能力。其中數學教學模式中的嘗試發現操練拓展取得了很大的成績，本文主要談了這一教學模式的體會。

關鍵詞：數學教學模式嘗試發現操練拓展

過去的教育是把全部的學習壓在學生肩上，教師手里只是一根戒尺，督促懶惰的學生，后來學校教育趨于另一端，把全部的勞動放在教師身上，要求教師這樣發展學生。進入二十一世紀，我國教育事業進行了一場深刻的變革，對教師提出了更高的要求，不僅要求教育思想轉變，教育方法也要改變。

我校推行新的教學模式已經四年了，這四年里，新的教學模式的應用使教師改變了已有的觀念，更利于促進學生的成長，培養學生創新精神，自主學習的能力，其中數學教學模式是嘗試發現操練拓展。下面我對落實這一模式的過程中遇到的問題談一下體會：

一、創設情境對于激發學生興趣有很大的作用,是引入新課的前提。這一環節需要教師挖掘教材,精心安排數學問題,一個精妙的問題可以激發學生的學習興趣,引起學生注意。在創設情景問題時所提出的問題應該是學生力所能及的，同時有一定的深度和難度,使學生在克服困難的過程中，激發創造性。

創設情景的方法很多，但必須做到科學，適度，具體的說，有以下幾個方面：

簡潔明確，有針對性，目的性，表達簡明扼要，不要含糊不清，使學生盲目應付，思維混亂。

要注意時機，情景的設置時間要恰當，尋求學生思維的最佳突破口。

要少而精，做到教師提問少而精，學生質疑多。

二、問題自主學習對于理科學習很重要,中學學習的科目比起小學來有了很大的變化,學科的門類也明顯的增多了,僅憑課堂的講授有一部分學生不能完全理解,這時課前預習尤為重要,每次周末我都會把下一周所學的新內容告訴學生,現在每周所學的內容比較少,每一周大約能學習一節。開始時為了減輕學生的作業量,我沒有規定他們采用何種預習方式,只是要求家長簽字。來發現,第二天上課提問時,發現大部分人例題不會,更有一部分學生連這節課要講什么內容都不知道。來我要求學生把預習內容寫在作業本上,書上內容也要求盡量提前作完。種作法促使一多半學生能完整全面的預習教材。

作為一名理科教師,我深刻的知道自主學習對一個學生今后的學習起著至關重要的作用,隨著課程的加深,每節課內容的增加,課前預習顯的更加重要。

在這一環節中,我認為應該注意以下幾個方面:

（一）布置預習作業時,要更加明確目的,教師提出要求和問題,使學生帶著問題和要求預習。

（二）教學中我發現,有些學生上課“半玩半聽”,不是很專心,做練習的時候我發現他們書上的習題都作完了,在講課程內容的補充時,因為溜號沒有聽到,這樣,只學習個皮毛.成績沒有提高。的已經成了習慣,回家作業家長檢查的很仔細,不會的就重新講一遍。著課程的加深,學習任務量的增大,回家之后往往沒有這么多時間重新學習,到最后只是事半功倍這樣，我提倡對于學生不要提前學習的太多，做到提前一章，一節就可以了。

三、觀察分析。我所教的是兩個平行班,學生不是“腦子笨”,而是“不愿學”。授課時對于老師提出的思考問題不積極思考,就等著老師講解答案。這個做法對于培養學生數學分析問題的能力影響很大,在學習函數,論證幾何證明題時師生教與學都很艱苦。

對于這種情況,我一方面鼓勵和督促學生思考,另一方面對多媒體課件內容多改進,對于例題增加變式訓練,設置問題階梯難度,多給一些提示性語言。常深入學生中巡視指導,使每個學生都動筆,使每位學生都不能放棄學習。

四、合作互動這一環節,能夠充分的調動學生的主觀能動性和學習積極性；培養學生會實踐會探究的能力；使學生享受探索規律，發現規律的樂趣，為今后的學習和實踐打下良好的基礎。

在這一環節中，我認為應該注意的是時間的分配，數學培養的是學生分析問題的能力，應該給學生充分考慮的時間,過早的討論不利于學生分析問題能力的培養,在這段時間內,每個學生至少對于問題應該有一定程度的理解,即使不會也是應該在思索以后，而不是人云亦云。

凡是學生自己能想到的，教師不引導；凡是學生自己會做的，教師不替做；凡是學生自己能辦到的，教師不參與。

對于師生互動和學生之間的互動，我覺得課堂做的效果還不夠好，主要表現在學生之間的交流只是停留在對答案的層面，沒有進行交流方法；學生提不出什么較深問題，大部分都得由教師提出問題，學生再想辦法解決。這種情況還得需要師生共同努力解決。教師琢磨教材，適當設疑，學生加深對教材的理解。

五、操練和鞏固訓練是學習新知的一個重要環節,使學生能準確的掌握新知識,每節課操練時間不應該少于15分鐘,解題訓練是很重要的,在選擇練習題時應該注意三種情況:

（一）習題要有難度,但必須在學生“最近發現區”內,使學生可以“跳一跳,摘桃子”。

（二）要考慮大多數學生的認知水平,面向全體學生,而不是為少數人設置。

（三）習題要少而精,做到有點撥反饋的時間。

操練,鞏固新知,老師對當堂學生掌握新知識情況能有的全面的了解,為下一步工作奠定基礎,能夠根據學生的掌握情況布置作業,增加習題課。

訓練是很重要的，要要講究科學，練習題一般可以分為三類：

1.圍繞“懂”來安排練習。包括三種形式：講授新知識做準備的準備性練習，為揭示規律服務的實驗性聯系和針對易錯的多安排的預防錯誤的練習。

2.圍繞“會”來安排練習。目的是通過反復訓練，使學生形成基本技能，實現由“懂”到“會”的轉化。要引導學生以所學理論知識，思想方法來引導和檢查自己的活動，要有必要的反復，形成穩定的活動方式，增強技能的牢固性，引導學生注意解題方法的合理性和靈活性。

3.圍繞“熟”來安排練習。目的是形成熟練技巧，要注意引導學生運用比較的方法，找到所解習題和例題之間的聯系和區別，用不同的方法解決不同的問題。

六、小結。在小結中引導學生對新知識進行概括，要注意不僅概括結論，更要概括知識的發生過程。小結在一節課中往往起到的是“畫龍點睛”的作用，在理科課中，它不僅是概括公式，還包括規律和方法，技巧等。小結都是由師生共同補充來完成。

模式實踐中的幾點體會：

（一）充分體現主導精神。在課堂上，教師要立足于“導”，學生理解教材也要“導”。

（二）充分體現創新精神。教師要有創新的教法，要有引導學生學習創造的具體方法和具體知道，學生的思維積極活躍，有創造性。

（三）充分體現實踐精神。整堂課要讓學生進行多方面的實踐活動，包括動腦，動手，動口等的實踐。

（四）充分體現時代精神。一是要有現代教育思想，教育觀念，教育方法。二是要有現代教育技術。

最后，我相信，只要堅持不懈的努力，大膽的實踐，不斷的創新，向他人學習，向理論學習，向實踐學習?！皣L試—拓展”課堂教學模式，在新課程標準基本理念的指導下，一定會取得豐碩的成果。