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［摘要］畢業論文是本科教學最后一個重要的環節，實現形式與考核方式都與普通的課堂教學、課程設計不同。師生之間的交流不緊密以及態度認識、管理上的不足，具體選題不當，學術訓練不足，論文撰寫過程缺乏技術指導等多方面的因素造成本科畢業論文質量呈較低的狀態。本文從當前存在的問題出發，分析提高畢業論文質量的途徑，并結合實踐提出一些具體的方法。

［關鍵詞］本科;論文;質量

一、引言

據教育部在2015年全國普通高校畢業生就業創業工作網絡視頻會議上透漏，2015年高校畢業生達到749萬，較之2014年增加22萬。高校畢業生中，其大部分是本科學生，無論是繼續深造還是進入企事業單位，或是個人創業，隨著時間的推移，都將成為各個行業的創新推動和業務中堅力量，本科教育的質量在相當程度上決定著國家和民族的未來。本科畢業設計是本科教育最后一個環節，完成形式與實現內容完全不同于其他環節，是高校本科教學計劃的重要環節。高校的師資力量和基礎設施出現不足的大環境下學校的教學質量相對下滑。2012年教育部“全面提高高等教育質量的若干意見”，核心內容即提高教育質量。教育部2004年發出了“加強普通高等學校畢業論文的通知”，從畢業論文的教學管理、指導教師管理、學風建設，基本保障條件等方面對學校提出工作要求。在充分認識本科畢業論文環節的重要性的前提下，高等教育院校在多年的教學實踐中逐漸形成了一套本科畢業論文制度。如何科學地細化、制定和有效地實施本科畢業論文制度對保障畢業論文這一教學活動的展開和高質量的實現有著重要意義。

二、現狀與存在的問題

(一)論文本身存在的問題

學生平常極少進行相對的學術論文或技術報告撰寫的訓練，在畢業設計論文形成的過程中普遍存在行文邏輯、遣詞造句上的基礎性語文硬傷，學術表達能力差。畢業論文總體文本格式不規范，圖表制作粗糙。論文抄襲拼湊現象嚴重。態度的不認真，不重視，再加上時間限制，各種個人因素，在論文的完成過程就變成了拼湊聚合的過程。在當下數字化的時代各種有償無償的文檔文獻庫加上強大的搜索引擎，使信息的獲取如探囊取物。海量的信息、復制粘貼的便捷，一篇像模像樣的論文在短時間內就可以完成。此外，翻譯軟件的濫用對于在畢業設計階段進一步鍛煉學生外語能力的初衷也是一個極大的沖擊。

(二)畢業論文工作存在的問題

首先，選題是畢業設計這一教學環節中的關鍵。但是選題目前普遍存在沒有實際應用意義、毫無新意、不符合專業方向等問題。其次，大部分普通高校都將畢業設計安排在四年級的第二學期進行，即每年的2月底、3月初至次年6月上旬。在3個月左右的時間里，學生需要完成查閱資料文獻、熟悉實驗儀器設備或研究設計對象、確定實驗方案或設計方案，最后進行論文撰寫并準備答辯等工作，需要完成的工作量很大。目前，本科畢業論文這一教學環節在新的形勢下出現了一些新問題，使畢業設計的教學質量大受影響，也出現了對其存廢的一些爭議。有持取消的意見，也有持加強改進的建議。持反對繼續實施本科畢業論文論調者，大多沒有深刻意識到對就業工作的促進作用。抄襲、剽竊等學術不端現象除學生誠信等主觀因素之外還有教學資源不足、教學管理不完善等一些深層次原因。

三、提高和改進本科生畢業論文質量的對策

(一)充分動員

重視畢業設計前期對學生的動員工作，講道理擺事實，提高學生對畢業設計重要性的認識。為彌補實際工作時間的不足，將畢業設計的啟動時間提前至第七學期，使學生在思想準備上有一個提前量。前期調研準備時間長一些，學生在選題過程中與教師的多次交流和反復思量中可以更好地進入工作狀態。

(二)確定選題

首先，優化選題方式。先由指導教師根據自己的科研方向制定一些適合本科學生入手的題目供學生選擇。指導教師首先以一個小型的學術報告會做一些理論和概念的解釋，從宏觀上使學生建立起一個可掌握的概念映象;或者由學生根據自己的感興趣的方向，在本專業知識范疇內，結合專業特點，挑選自己感興趣而又有一定資料積累的問題，提出畢業設計的課題意向。現實情況下，每個指導教師同時負責數個學生，學生的專業相同或相近。教師在制定題目方向時就可以考慮學生間的分工合作。將一個項目拆分為幾個小的項目，每人負責一部分。若小項目內容仍然較多，就可以考慮2－3人以不同的側重點做工作內容區分，共同完成畢業設計。教師在經過與學生初次協商后，兼顧分工合作的原則，對具體學生形成一個滿足其意愿又符合專業方向，起到能力鍛煉的，可行的畢業設計題目。師生做過幾次交流之后，學生再花1－2周的時間通過查找資料、閱讀文獻，對課題形成基本認識后做出判斷反饋于教師，并在與教師的不斷交流和中最終確定自己的題目，明確自己的工作內容。在實踐中，還有一種途徑實現選題，即將課程設計延伸為畢業設計。一些工程類專業在前期課程中，基本每個學期都有一門課程設計，如通信工程專業就有軟件課程設計、單片機課程設計、程控交換技術課程設計等。對于課程設計完成較好的學生就可以考慮在相關課程設計內容上進行延拓，形成畢業設計。這樣做還有一個好處就是相當于延長了畢業設計的時間，將原有的3個月的畢業設計時間延長至一年甚至更久。其次，確定選題類型。各學科選題類型有著很大的差別，對于大多數的理工科專業畢業設計題目主要分為硬件和軟件兩類，指導教師會結合學校軟硬件的基礎條件和學生的專業基礎知識做出決定，選擇具體的課題類型，如:①工程型畢業設計，其目的在于將技術原理轉化為技術實現;或者將科研成果轉化為生產力。②科研型畢業設計，這一類型畢業設計是結合指導教師的具體科研任務，以期在某個關鍵技術或理論上有所突破，有創新點，不排除有重大缺陷，不一定做出工程產品。它著重一般方法和核心實現技術，對于理論及算法實現在論文中應有詳盡的分析，在工作中應該有相應的實驗結果或軟件仿真結果。③綜述性畢業論文，這一類型并無實際的軟硬件實驗，而是基于現有理論的基礎介紹和科研動態的高度總結，或是從技術發展、應用的角度闡述未來的方向。

(三)科研基礎能力的培養

在畢業設計環節應重視學生的科研基礎能力的培養，可以采取以下幾種培養方式:①鼓勵并組織本科生參加各種專業競賽。現階段全國或各省市定期舉辦各個相關專業的大學生科技創新大賽，在本科生大二、大三階段組織學生參賽，逐漸形成參賽梯隊，以老帶新。②研究生兼任指導。由于近年來大學普遍擴招，造成師資力量不足的現狀，但是今年來各大高校也同時擴大了研究生和博士生的招生名額。邀請在讀研究生做本科生畢業設計的副導師，增加研究生與本科生互動，將本科生深入到科學研究的氛圍中。在畢業設計環節還應提高學生的應用能力。首先是文獻資料的查找使用。在畢業設計階段，通過指導教師、研究生學長的講授與介紹學習如何高效地獲取資源。學校圖書館的紙質圖書資料借閱是一個傳統途徑，進一步學習電子文獻在CNKI、維普等學術數據庫上的檢索，利用館際互借方式實現文獻傳遞，尤其是百度、谷歌等網絡搜索引擎在學術搜索上的應用。其次是計算機應用能力的培養。在選題的過程中就有意識地加入利用計算機輔助設計、應用程序設計、數值計算、計算機模擬等內容。特別是，在論文撰寫過程中對實驗數據進行統計分析實現數據的充分利用，如應用SPSS，Origin等工具生成的圖表以實現對復雜數據的清晰展示，有效提高論文的可讀性和可信度。

(四)加強論文撰寫過程的指導

畢業論文的撰寫應突出主題、論據充分、論證有力、數據可靠、結論正確，內容充實、結構緊湊、層次分明、圖表清晰、格式規范、文字流暢。指導教師要特別加強對論文撰寫的指導工作、特別要求掌握輔助軟件工具的應用，使學生不在文本版面設計上浪費時間，而將精力集中到論文內容的撰寫上。學生在前期課程中有時需要撰寫實驗報告或是課程總結，在那時候就要求學生熟悉掌握WORD、WPS文本編輯，Visio畫圖工具和專業公式編輯器等為畢業論文的撰寫掃清障礙。在后期成文時更有必要進一步參考使用著名高校和科研院所的基于WORD、WPS或LaTeX論文模板。對于本科畢業論文的篇幅并不大，實踐中大多數學生使用WORD，WPS作為字處理軟件，特別強調交叉引用、審閱等高級功能的使用，有利于極大地提高工作效率。在撰寫論文收集參考資料時指導學生學習使用如End-Note、NoteExpress、NoteFirst等文獻管理軟件，用于記錄、挑選參考資料，在撰寫論文時有效組織引用參考文獻。

(五)完善考核制度

完善答辯考核制度尤其重要。對畢業設計的考核，不單是針對學生，而且也要考核指導教師。學校也建立相應的激勵機制，調動指導教師和學生的積極性。對學生的考核，要從開題到答辯所有環節貫穿整個畢業設計階段。1．針對學生的開題報告，考察學生資料收集整理情況給予評分;2．通過在設計小組公開報告或指導教師個人交流完成階段性考核;3．論文初步審核，指導教師提出修改意見，學生對論文做較大幅度的調整;4．預答辯，指導教師與評閱老師給出修改意見，對論文做較小的修改。學生做重復率檢測，自測達到指導教師要求后，完成論文驗收檢查。實踐中，通常要求在paperpass上重復率在10%左右為合格;5．提交論文，參加答辯。將指導教師、評閱人分別評分和答辯小組評分根據不同專業以不同比例折合成總成績。凡畢業設計評“優”的學生，則都必須參加各系答辯委會組織的二次答辯。6．答辯后，學生向學院提交論文電子版，學校對論文做學術不端檢查(抽檢)，分別劃定30%和50%兩條紅線，低于30%為合格，介于30～50%之間，需要做較大幅度的修改，若高于50%則重新選題，推倒重來。對教師的考核，一般在學生畢業答辯后展開。首先，檢查學生論文的撰寫情況，主要是論文的組成要素、文本格式規范程度;其次，教學督導組對指導教師的管理記錄、評語以及評閱意見做檢查;根據檢查結果，向指導教師反饋意見和建議，并展出優秀論文。

四、結論

畢業論文是完成教學計劃、實現本專業培養目標的一個重要教學環節。科學地細化、制定和有效地實施本科畢業論文制度對保障畢業論文這一教學活動的展開和高質量的實現有著重要意義。學校以及院系根據多年來遇到的問題和困擾在畢業設計方面進行了一些探索，總結了一些成功經驗。尤其是學生拓展課程設計、提前進入實驗室、研究生兼任副指導教師等舉措使得本科畢業設計的教學質量明顯提高。特別是通過宏觀上提高師生的認識水平，端正學生態度，合理安排時間，在畢業論文選題、開題、寫作、答辯這些環節多交流以及微觀上的論文撰寫細節要求與指導形成了一套完整的本科畢業論文制度，對今后畢業論文的質量的進一步提高和改善所能起到尤為顯著作用。

參考文獻:

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［2］蔣亦華．我國本科畢業論文制度的闡釋與建構［J］．現代大學教育，2009(2)．

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［4］郭長立，楊曼，潘昊．本科生畢業論文抄襲問題的治理及效果比較［J］．實驗技術與管理，2013(3)．

作者：張煒 薛花 單位：煙臺大學光電信息學院