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一、課堂教學(xué)中使用多媒體教學(xué)的一些優(yōu)勢
運用多媒體可以使教學(xué)內(nèi)容變得生動,進而營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在課堂上能夠集中注意力的時間很短,要增加學(xué)生集中注意力的時間,就要使教學(xué)過程變得有趣生動、具體可感,這樣才能增強教學(xué)效果,學(xué)生的思維才能放松,進而進行高效的學(xué)習(xí),這就要求教師恰當運用多媒體,創(chuàng)設(shè)和諧的課堂教學(xué)氛圍,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處于積極、愉快的狀態(tài),最終提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
二、新課程改革教學(xué)下,使用多媒體教學(xué)的弊端
多媒體技術(shù)的使用在一定程度上起到了激發(fā)學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣,拓寬他們的知識面的作用。但是它在教學(xué)中的負面影響也不容忽視,以下談?wù)劧嗝襟w輔助教學(xué)的不足。
1.只重視多媒體演示,忽視教師的主導(dǎo)作用。如果教師在設(shè)計教學(xué)時一味追求現(xiàn)代化的教學(xué)手段,用多媒體課件代替教師的講授,模擬整個教學(xué)過程,從導(dǎo)入新課到傳授新知,再到鞏固練習(xí),每個環(huán)節(jié)都運用多媒體課件,就過分強調(diào)了多媒體輔助教學(xué)的作用。這樣的教課方式讓教師脫離課堂,只是按照事先預(yù)備的程序播放一遍,這樣的授課模式由傳統(tǒng)的“人灌”變成現(xiàn)代化的“機灌”。教師只熱衷于教學(xué)形式,沒有了師生之間交流,忽略了教師的主導(dǎo)作用,嚴重妨礙了師生課堂情感的互動,將會對學(xué)生智力的發(fā)展,直觀思維、創(chuàng)造性思維以及想象能力等培養(yǎng)造成不利的影響,很容易讓教師在課堂中失去存在的意義。
2.多媒體教學(xué)助長了學(xué)生的惰性,進而影響到他們思維的發(fā)展,知識的積累,優(yōu)良品德的形成以及理想的實現(xiàn)。傳統(tǒng)的課堂中教師會一邊講授知識,一邊將重點內(nèi)容列成板書,而學(xué)生是邊聽講,邊記筆記。而在使用多媒體投影的課堂上,教師多媒體技術(shù)在高中課堂教學(xué)中的應(yīng)用李全甫(廣西武鳴縣鑼圩高級中學(xué)530107)在設(shè)計問題的時候由于不能很好地控制課堂節(jié)奏,電教媒體的使用反而會起到消極的作用,不能讓學(xué)生很好地進行深入的思考。同時學(xué)生也容易養(yǎng)成不愿意思考的習(xí)慣,久而久之,他們的學(xué)習(xí)惰性就很容易表現(xiàn)出來,遇到問題不愿意去思考和探究,也就不會學(xué)到真正的知識。
3.教學(xué)資料缺乏靈活性與實用性,課堂效率下降。有的教師把教學(xué)課件制作成了教科書的簡化翻版;還有的教師會照搬和參考網(wǎng)絡(luò)中的多媒體課件,制作出的課件基本上是統(tǒng)一的模式。這些會使教師形成一種思維定式,而且還會在一定程度上僵化學(xué)生的思維,束縛他們的想象力、創(chuàng)造力,使得學(xué)生和老師都成了多媒體的控制品。本末倒置勢必影響教學(xué)質(zhì)量,這樣的課堂其實還是在填鴨,甚至使教學(xué)目的弄巧成拙。
三、結(jié)束語
多媒體的產(chǎn)生與迅速推廣符合現(xiàn)代教學(xué)手段的需求,它在一定程度上為廣大師生帶來了視覺上的新鮮感,它的合理與巧妙運用大幅度提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和多種能力。多媒體教學(xué)作為一種全新的教學(xué)手段,融文、圖、形、聲為一體,但是教師也應(yīng)該清楚地認識到,多媒體只是一種輔助手段,主要是為教學(xué)目標服務(wù),是為了提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。如果只重視技術(shù),忽視了教育教學(xué)本身,那技術(shù)就失去了發(fā)展的方向和價值,所以在課堂教學(xué)中,運用多媒體教學(xué)一定要把握好“度”,讓多媒體課件更好地為課堂教學(xué)服務(wù),提高課堂教學(xué)效率,最終實現(xiàn)新課程改革教學(xué)的目標。同時教育工作者也要以正確的和辯證的眼光對待多媒體技術(shù),用其所長,避其所短,使多媒體技術(shù)更好地為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
作者:李全甫單位:廣西武鳴縣鑼圩高級中學(xué)
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