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一案例教學法在學前教育學教學中的價值

案例教學在學前教育學教學中所體現(xiàn)的價值從三個方面反映出來。其一，對于教師來說，其價值主要體現(xiàn)在實際教學中的師生教學參與性與主動性方面，案例教學方法能夠使抽象的課堂知識以具象的形式展現(xiàn)出來，跟學生以很直觀的視覺和聽覺感受。案例教學改變了傳統(tǒng)的傳教式教學，使教學過程更具有參與性和活躍性，活躍了課堂氛圍，并能將理論知識有效轉(zhuǎn)化為實踐經(jīng)驗，提高了教學效果；其二，對于學生來說，案例教學的價值主要體現(xiàn)在自主參與性方面。案例教學是一種開放式的教學，其能夠使理論知識以具體實例的方式在過程中展現(xiàn)出來，由學生主動去發(fā)現(xiàn)和分析，并最終自主解決問題，這種化被動為主動的教學方式，從本質(zhì)上將教與學的主體變?yōu)榱藢W生，每個學生都有表達的機會，促進了學生的主動學習和積極思考；其三，從師生互動的角度看，案例教學需要較高的參與性，是通過對案例的討論、分析和思考來實現(xiàn)學生對知識的吸收和掌握，這促進了師生之間的有效交流和溝通，建立了民主平等的師生關(guān)系，同時建立在小組之上的討論也增強了學生之間的交流互動，培養(yǎng)了學生的合作精神和集體意識，有效培養(yǎng)了學生的綜合素質(zhì)能力。

二案例教學法的具體實施步驟

（1）案例精選，保障案例質(zhì)量。案例教學的第一步是案例的選擇，這也是案例教學中極為關(guān)鍵的一步，案例選擇的成功與否直接影響到案例教學的質(zhì)量和效果。為展現(xiàn)案例教學的知識客觀轉(zhuǎn)變，案例選擇需要具備真實性、問題性、典型性，同時還要保障案例知識的一致性和案例的趣味性與吸引力，同時案例還要新穎，最好是近期的案例，這樣才能避免案例重復使用導致學生失去新鮮感和參與熱情。

（2）通過科學問題適時引入案例。案例的引入并未隨時隨地，也不是毫無目的和依據(jù)，案例的引入要根據(jù)實際課堂教學的進程和理論知識的配合，既可以“從例到理”，又可以“從理到例”。案例是案例教學的一個背景，是教學中的工具，可以采用以案例導入教學的方法，也可以采用以案例結(jié)束課堂教學的方法，無論種方法，重點是實例、理論知識與課堂教學進程的合理結(jié)合。

（3）營造氛圍，展開充分討論。案例教學的最大特點和優(yōu)勢就是在案例中蘊含了大量的具有啟發(fā)意蘊的不確定性和問題性，在自由、寬松的課堂氛圍下能夠引發(fā)學生熱情的討論和參與。案例教學所營造的這種自由寬松的課堂氛圍能夠充分發(fā)揮學生的潛能，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

（4）適當評價，加深知識理解。在案例教學的實施過程中，通過對案例的展示、討論、分析之后，作為最后一個環(huán)節(jié)，老師適當對學生評價是案例教學的點睛之筆，能夠加深學生對知識的理解和認知。案例教學中一般不設置唯一正確答案，案例所展現(xiàn)的問題是開放性的，需要學生自主去尋找問題的結(jié)局方法和結(jié)果。在這個過程中學生所產(chǎn)生的問題及結(jié)論，通過老師適當?shù)脑u價和引導，能夠及時引導學生學習的方向，增強學生的學習自主性、能動性和反思性學習的能力。

三案例教學中應注意的主要問題

（1）案例的選擇應真實、典型、趣味。案例必須是真實可靠的，必須具有典型意義，并且所選擇的案例必須能夠最快地激發(fā)學生參與的積極性和熱情，這就要求教學案例兼具真實性、典型性、問題性和趣味性的特點。案例在教學中呈現(xiàn)的方式多樣，教師需要結(jié)合教學需要和知識結(jié)合點選擇合適的案例，這就要求老師在平時注重搜集相關(guān)素材，為案例教學打下堅實基礎。

（2）案例貴在“精”與“深入”。在實際教學中并非案例越多教學效果越好，良好的案例教學效果的關(guān)鍵是案例的精度和深度。教學中同一知識點選用多個重復意義的案例并不能是教學作用和價值疊加，只會浪費過多的教學資源。因此案例需要具備深度，能夠針對性地深入思考，從而展現(xiàn)更多問題，培養(yǎng)學生綜合能力。

（3）案例討論以學生為主體。案例教學以討論和小組合作為主，注重案例教學的學生主體地位，改變傳統(tǒng)的教師主導模式，讓學生真正成為學習的主人，這樣才能展現(xiàn)案例教學的重心，即學生對案例自由討論、剖析、觀點表達和思想的碰撞。案例教學的另一個重要特點就是以學生為主體的小組討論，以小組為單位、以學生為個體，對案例進行分析。老師應該通過小組討論等形式積極關(guān)注學生學習共同體的構(gòu)建。

作者：林烈雄單位：茂名市第一職業(yè)技術(shù)學校