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施工安全教育范文第1篇

【關鍵詞】 安全培訓教育 問題原因分析 措施

縱觀施工安全事故的發生，主要原因是人的不安全行為、物的不安全狀態、環境的不安全因素等原因造成的。其中人是最活躍、最有效、最主要的因素，又是最不穩定的因素，是可控又是難控的，其不安全行為是誘發事故的主要原因，人為的因素導致事故占90%以上。因此，只有通過對從業人員安全教育培訓，提高從業人員安全素質和自我保護能力，有效控制人的不安全行為，從而減少安全事故發生。筆者結合長期在施工一線從事安全管理工作經驗，現將有關安全教育培訓存在的問題進行分析探討，供大家參考。

一、施工安全教育培訓的問題

安全教育培訓是指對從業人員進行安全思想、安全知識及安全技能的教育和培訓，起到幫助從業人員端正安全態度、樹立安全生產觀、養成安全習慣、增長安全知識技術的作用，也是企業實現安全生產的關鍵環節。但是在工程施工項目上，不論是項目管理者，還是現場作業人員不重視安全安全教育培訓的重要性，不愿意在培訓教育上下力氣，致使安全教育培訓質量不高、收效不佳，主要存在以下幾個方面的問題。

1、教育培訓形式化

施工項目部不重視安全教育培訓，認為在現場干久了，啥都會了，不需要培訓。即使培訓，也是應付差事，直接每人發一份試卷，甚至連答案也一塊發，讓人抄寫，草草了事。對施工協作隊伍的作業人員培訓，該問題更為突出，更談不上新進人員的三級教育了。

2、教育培訓針對性不強

工程項目由于施工專業不同，包含鋼筋工、木工、架子工、混凝土等多種工種，培訓人員往往把所有人員叫到一起培訓，沒有區分不同工種和崗位層次以及實際崗位技能進行安全操作培訓，很多人員不知道本工作崗位存在的危險因素、防范措施以及事故應急措施等。

3、教育培訓教學形式單一

施工項目部培訓就是把所有人集中起來一起學習，培訓者在上面講，作業人員在下面聽，時間就久了，作業人員感到枯燥無味，就聽不進去了，有玩手機游戲的，有小聲說話的等現象。結果上面講的滿頭大汗，下面卻一無所知，起不到培訓效果。

4、教育培訓時間無計劃

施工項目部培訓教育隨心所欲，上級來檢查，搞幾張試卷來應付，沒有編制安全教育培訓年度、月度計劃。日常安全培訓教育更是缺乏經常化，既無計劃，也無安排;有的斷斷續續，頻率較低;有的甚至長期不開展，安全培訓教育處于空白狀態。

5、教育培訓不規范

施工項目部一是沒有建立培訓教育臺賬，安全培訓教育記錄不全面，沒有安全生產教育和培訓的時間、內容、參加人員以及考核結果等情況;二是有的以操作技能培訓代替安全培訓教育、以項目部培訓代替三級教育培訓等。

二、安全教育培訓問題原因分析

施工現場作業人員安全意識不強、技術能力低下、安全應急處理不當，甚至在經濟利益驅動下違章蠻干，造成安全事故不斷發生，其原因歸根結底，就是安全教育培訓不到位，重視不夠造成的。

1、對安全教育培訓的重要性認識不足。

一是管理人員“重生產、輕安全”思想作怪，在潛意識中存在憑經驗、憑感覺的僥幸心理，對教育培訓工作重要性認識不足，重視不夠。認為現在工期緊，任務重，不肯為安全教育培訓工作花時、花錢，開展教育培訓形式化、敷衍了事;二是現場作業人員多數來自鄉村的勞務人員，文化程度不高，對教育培訓不感興趣，甚至說干了一天的工作，精疲力盡的，哪有時間學習，我在工作的時候注意點就行了，致使安全管理人員不能有效、規范開展教育培訓工作。

2、培訓制度落實存在誤區。

施工項目部領導認為安全教育培訓的對象就是安全管理人員和特殊工種操作人員，忽略了對其他人員的安全教育培訓。殊不知，施工現場每個工作環節存在安全隱患，比如一般都要從事2m多高的高空作業，所以從特定意義上來講，凡是進入施工現場的人員都可稱之為登高作業的“特殊工種人員”，因此不無論什么人，只要直接或間接地參與生產活動，就必須受到安全教育培訓，進行全員、全方位、全覆蓋培訓。

三、安全教育培訓問題整改措施

安全生產教育和培訓，是提高員工安全意識和安全素質、防止產生不安全行為、減少人為失誤的有效途徑，是安全生產管理一項十分重要的基礎性工作。也是落實“安全第一、預防為主”方針、實現安全生產的重要措施，

1、提高教育培訓的重要性認識。

根據國家2014年修訂的《安全法》二十五條規定“生產經營單位應當對從業人員進行安全生產教育和培訓，保證從業人員具備必要的安全生產知識，熟悉有關的安全生產規章制度和安全操作規程，掌握本崗位的安全操作技能，了解事故應急處理措施，知悉自身在安全生產方面的權利和義務。未經安全生產教育和培訓合格的從業人員，不得上崗作業”。對培訓教育搞形式主義，造成作業人員不具備法律所規定的條件，小處講對施工安全生產不重視，嚴格來說是一種違法行為，如果發生安全事故，要追究法律責任。

2、結合實際、統籌安排、全面培訓。

根據工程進度和施工方法，認真制定學習培訓計劃，深入現場了解進場人員的狀況，按照工種進行登記造冊，針對性地對不同工種，不同人員及不同專業編制教學大綱并組織安全生產培訓，重點應區分不同類別和崗位層次以及實際崗位技能進行安全操作培訓，使參培者真正掌握自身的專業安全知識，克服只懂理論，不懂操作規程，違章蠻干，事故頻發的弊端。對專業型比較強的、特種作業人員可以聘請專業老師和有培訓資格的國家培訓機構進行技術技能培訓。

3、堅持教育培訓方式多樣化。

要善于采取多種多樣的培訓方式，提高員工參與熱情和教育效果。如采取案例演示、現場觀摩交流會、安全知識講座、安全手冊、安全胸牌等方法，強化安全認識。還可以通過開展條幅展板、安全宣誓和安全生產無事故簽名、事故漫畫宣傳、圖文并茂的安全標語等，有效地開展全員性安全生產宣傳教育和培訓，創造安全氛圍，進而全面促進員工安全素質的提高，保障安全生產。

4、堅持教育培訓經常化。工程施工周期比較長，隨著季節、氣候、施工時段、施工任務等不同，安全要求也不同。因此，安全教育培訓是一項長期化、持續不斷的工作。開展日常安全教育培訓是強化員工安全意識、形成安全習慣、更新安全理念的重要手段，是不斷鞏固教育成果的有效措施，也是一項基本要求。

5、堅持教育培訓制度化。工程項目開工前，施工項目部就要建立健全安全教育培訓組織機構體系、制定并不斷完善安全生產教育培訓制度，明確時間、內容及責任部門、責任人員等，加強對班組執行情況的監督檢查，確保教育培訓工作規范組織、實施。如班前安全講話、安全技術交底、應急預案演練、安全技術大比武等形式就是進行現場安全教育培訓、落實安全措施的有效方法，就是制度化的有力體現。

結束語：安全教育培訓是施工安全管理的一項最基本的工作，也是確保施工安全的前提條件。只有加強安全教育培訓，不斷提高員工的安全生產素質和自我保護能力、不斷強化全員安全意識，增強全員防范意識，才能保證施工安全有序可控。

參考文獻

[1] 羅麗.淺談建筑施工安全生產現狀及管理對策[J].價值工程，2011（7）

施工安全教育范文第2篇

【關鍵詞】安全管理安全意識安全教育

中圖分類號：TU714 文獻標識碼：A 文章編號：

近來建筑施工現場安全事故頻發，不管是支模腳手架坍塌還是施工升降機墜落，均造成重大人員傷亡，給企業和國家帶來巨大的經濟損失。雖然我們國家現在在強化安全管理，落實企業安全主體責任，推進安全生產標準化的各項工作中，已經形成了比較全面和細致的管理規范和操作規程，但是在現場實踐中，還存在著不少違章操作，違章指揮現象，各種安全隱患突出甚至安全事故發生，其主要原因中，管理人員和職工操作安全意識不強，安全教育培訓不到位占很大因素。

根據相關的統計調查發現，事故人為的因素中，安全意識占到90%多，而安全技術水平所占比例不到10%。按照現代安全管理的理念分析安全事故的原因不外乎以下四點：人的不安全因素、物的不安全狀態、環境的不安全條件、管理上的缺陷。在這四點中，安全意識不夠，領導和職工的安全教育不足往往是事故發生的主要原因。建筑施工企業是勞動力密集型企業，增強作業工人的安全意識教育就顯得更加重要。

一、安全意識在安全生產中的作用及效益

意識是人腦的機能，是對客觀現實的直接反映，是人們遇到事情后內心的一種本能反應，意識的存在會對事物發展進程起到決定的作用。安全意識，具體來說就是人體行為發生前從大腦中產生的，受內部環境或具體事物對人有所作用和影響后，把大腦中已有的知識同現實中情景結合起來進行分析處理，所產生的指揮人體安全行為的意向和命令。安全意識因人的知識水平、實際經驗的不同而不同。人要有安全的意識，才會有安全的行為；有了安全的行為，才能保證施工安全。

安全生產是企業生存發展過程中的主題，是職工身心健康、安全和效益的保障。隨著社會的進步和經濟的發展，安全問題正愈來愈多的受到整個社會的關注與重視，安全第一是任何一個施工企業對生產過程的基本要求。對施工企業來說，安全就是形象，安全就是發展，安全就是效益，做好安全生產工作，保證廣大員工的生命和財產安全，是企業實現可持續發展的前提和保障，是提高和改善職工家庭生活質量，促進和諧穩定發展的基礎。做好安全工作的首要前提和任務就是不斷的提高基層管理人員和操作工人的安全防范意識。

安全的效益體現在“影子效益”：只有在出事故時，你才能知道事故的直接損失、間接損失以及商譽影響有多大。不出事故，就意味著避免了損失。這避免的損失就是所謂影子效益。現在有些施工企業僅注重生產中的實際效益而忽略了安全的隱形效益。增強管理人員和操作職工的安全意識，從根本上減少安全事故的發生，就是在為企業創造效益。據世界其他工業化國家統計，對于一個企業，事故經濟損失占企業成本的比例，最低的為3%，最高的可達8%以上，有的甚至超過行業的平均利潤率。由此可見預防事故發生產生的效益，預防安全事故的發生，要求在事故發生前就及時發現并采取相應的防范措施，進行有效的阻止。而不是在事故發生后再就事論事的進行認識和教育。實現安全生產，首先就是要提高施工管理人員和施工人員的安全意識，有了足夠的安全意識，才會具有安全生產的自覺能動性，施工中才能保證安全行為，進而保證施工生產過程安全性。

二、施工生產中影響安全意識的因素

員工的安全意識不是靠一時的教育和培訓就能全部完善的，需要生產實踐中不斷提高，讓安全意識深入腦海，這樣才能在發現事故隱患時做出正確的決定，而不受其他干擾因素的影響。

洛陽12.25火災事故中造成309人死亡，事故直接原因是：沒有焊接資質證書的“焊工”王成太，在電焊過程中未采取任何安全防護措施，違章作業，將焊渣從焊接處方孔濺到地下二層扶手的一塊紅絨布上，引燃旁邊的海綿床墊和其它家具等可燃物。大火發生后，王成太等人也曾試圖組織人手滅火，但礙于火勢越來越大、火情完全失去控制，王成太等人此時為逃避責任沒有報警就慌忙逃離現場，從而導致了錯過了最佳救援時機釀成火災悲劇。在這起事件中，由于安全意識淡薄而引起事故的原因表現的非常突出。火勢變大的情況也燒滅了王成太等人腦海中僅有一點安全觀念。一場本來可以避免的火災也就這樣發生了。

在施工生產中，影響員工安全意識的因素包含三個方面：個人因素，管理因素和環境因素。這三者中個人因素是基本，員工個人安全意識的提高是最難也是最重要的方面。影響員工個人安全意識的因素包括心理素質、思想素質、業務素質等。心理素質是員工對安全生產的一種心理狀態的直接反應。員工心理素質的不同， 對安全的認識也就不同，工作思路和組織的周密性以及對突況的處理也存在很大的差異，心理素質較低的員工工作質量和安全難以得到保證。思想素質是員工工作責任心的集中體現， 反映出員工對安全生產的重視程度， 在安全生產的全過程中起著至關重要的作用。思想素質高的員工， 對安全生產有足夠的重視，能夠自覺地遵守安全規程，落實完善安全措施。而思想素質低的員工， 工作中存在著僥幸、麻痹心理， 嫌工作中安全措施太麻煩， 簡化作業程序， 發生習慣性違章， 給安全留下了隱患。業務素質體現在員工對自己的工作，能否全面正確地掌握其安全、技術要求， 能否勝任。如果員工的業務素質不夠高， 很可能出現各種偶然性違章或安全工作落實不到位則會遺留下安全隱患。

現階段實際情況是，許多施工管理人員對安全生產并沒有足夠的重視，對安全的工作態度是：說起來重要，做起來次要，忙起來不要。只重視生產進度，不管安全生產的過程。有些操作工人安全意識不夠，不把自己作為安全的受益者，對安全似乎是“事不關己、高高掛起”，從思想上放松了警惕，這些都為安全事故的發生埋下了嚴重的隱患，極易發生安全事故。對于這種現象，必須從業務、思想、管理方法上提高員工的安全意識。安全管理是一個全過程的管理，如果沒有嚴格的管理方法，就不可能使施工過程中的每項工作按照標準規定做到實效，員工思想就會松懈，安全意識就無法提高。各項目實際生產中要求所有員工對安全生產有足夠的重視，對不安全的危害有充分的認識，從事每一項工作，都能夠時刻把安全生產牢記在心，能夠自覺遵守規章制度，自覺落實完善安全措施。

三、提高員工安全意識的方式

員工安全意識的提高是一個長期的過程，我們要通過不斷學習、培訓、管理等方法形成從“要我安全”到“我要安全”，最終達到“我會安全”的管理機制。

1、做好新進場員工的三級安全教育

進場三級安全教育是最早進行安全教育的平臺，良好的教育會在新進員工頭腦中留下深刻的印象，在今后的工作中對安全生產有足夠的重視，時刻想到安全。施工安全管理工作的重點是在基層員工，在施工過程中，如果每一名施工人員都可以很好的履行自己的安全職責，積極提高自己的安全意識，施工過程中的安全管理工作就會變的極為樂觀。

2、積極做好班組安全活動，開展針對性安全培訓

班組安全活動是提高員工安全意識的基本手段。員工的崗位不同，需要學習的安全知識也有所不同，針對不同的工種安排不同的培訓更有利于員工安全意識的提高。班組安全活動要求有明確的規定和活動記錄，充分發揮班組長的作用，班組長直接參與生產活動，對現場情況的了解和各種風險的掌握較全面，要加強班組長的安全責任培養和安全意識提高，消除他們心中對安全工作的麻痹思想，讓他們在工作中充分發揮好安全監督作用。

3、做好施工現場的風險辨識與評估

安全管理就是要以風險為核心,兼顧安全和效益的平衡，把風險程度降為合理的盡可能低的可接受標準。針對施工過程中可能存在的所有風險做好分類，做好辨識與評估，根據評估的結果采取相應的安全教育和安全措施，并根據每日作業內容做好現場危險源辨識和教育，對于存在的重大危險源，做好公示，時刻提醒員工注意安全，增強安全意識。

4、加強安全生產的宣傳力度，提高安全認知度

大力開展安全生產法律和規章制度的宣傳教育，通過多方面和多形式宣傳創造安全文化氛圍，抓好警示教育，對生產中發生的違章違規做法進行曝光。要不斷地對安全生產情況進行分析總結，讓員工認識到安全事故害人害己，自己的平安是對家人最好的關愛，樹立正確的安全觀，從而在工作中做到自覺注意安全。員工之間互幫互助，創造一個互相學習和不斷進步的氣氛，達到共同進步的效果。

5、加強施工過程中的安全管理，安全意識培養持之以恒

做任何事情都需要持之以恒的態度才能有成效，安全意識的培養更是要有這種意志，長期的堅持才能有良好的效果。特別是在施工生產的過程中要不懈努力，不能發生今天看見違章現象管一下，明天就不管；或者有些人管，有些人不管的現象，讓員工誤以為安全做不做好無關緊要。

6、堅持嚴格管理，營造良好的安全工作環境。

嚴格的管理制度是保證員工的安全意識不松懈的一種方法，特別是安全意識不高的員工，效果更佳明顯。要在每位施工管理人員和工人的腦海中都建立起良好的安全意識，較好的理解安全規則，并自覺的遵守安全規章制度，在施工現場營造一種良好的安全工作環境。

安全工作是一項關乎生命的系統工程，提高每一位員工的安全意識是我們一直努力的方向，我們要從思想上徹底消除“大家都是這么做的，沒出什么事情”的僥幸思想，提高每一個人的安全意識，自覺遵守規章制度去營造一個良好的生產、生活環境，促進員工安全意識培養和提高，讓安全成為一種習慣，確保施工的生產安全順利運行。

參考文獻：

施工安全教育范文第3篇

關鍵詞: 建筑施工；安全；腳手架；

中圖分類號：TU7 文獻標識碼：A

腳手架是建筑施工中必不可少的施工工具，比如說墻面抹灰、墻面裝飾與粉刷、結構構件的安裝等都需要腳手架來完成施工。在建筑施工中，高空作業屬于危險的施工項目之一，而腳手架的應用就是在高空作業中常用之物，是危險作業之一。據統計，十年間單使用腳手架這一施工工具造成安全事故就占總事故的 20%，因此，對施工中安全腳手架的使用進行分析和安全使用是十分重要的。腳手架的使用要結合施工工程的特點和形式來選擇使用的具體形式，比如說落地式全高全封閉扣件式雙排鋼管腳手架，此腳手架能一架三用，不僅可用于結構的施工、裝修施工作業，還可以進行安全防護工作，多用于在建筑物周圍搭建。

1、建筑施工中腳手架存在問題的分析

腳手架在施工中出現事故如此之多，主要是由于腳手架在架體的升降過程中出現問題，其同不差過大的原因造成的多發事故。主要原因包括：架體剛度不足、使用及運輸過程中出現導軌變形、預留孔的設置偏差大、承力挑梁臂太長、支撐點移位等。一個問題就足以造成事故，腳手架往往出現問題不只一處，多個問題同時出現，就會造成豎向主框架上的安全設置移位以至架體傾斜。另外架體在升降過程中出現同步裝置失效，對電動葫蘆的保養與維護不足出現鉸鏈、翻鏈等問題的出現，導致各承力點受力不平衡，加上超載現象，架體就極易出現傾斜變形，出現安全事故的發生。

其次，施工人員的素質高低也決定著腳手架的使用安全。許多施工人員文化水平低，缺乏必須的專業知識，對腳手架的使用也不夠了解，對施工圖就看不懂，不理解現場施工的安全作業規定。另外存在著指揮人員的違規指揮和操作人員的違規操作等導致腳手架的搭建不規范；腳手架的搭建工人缺乏搭建經驗，隊伍不統一且不注重專業的學習，致使腳手架的使用發生事故。

再次，腳手架的技術出現斷層，施工長對基層工作人員技術交底不足。腳手架的搭建使用拆卸一系列工作是“技術人員——腳手架架長——腳手架班組——施工工人”一個完整的過程，一步一步傳遞下來的，只要其中一個環節出現問題，腳手架就不能安全的使用，導致事故的發生，再好的腳手架也不能搭建出安全的。

最后，腳手架施工過程中的管理問題。腳手架是一個復雜的工程，腳手架現場人員又多，不可避免的交叉作業情況，不合理的管理就會出現安全事故。另外，對于危險警示設施的缺少也是造成事故的原因。

2、建筑施工中腳手架的搭建與拆除工作

2.1 搭建工作

腳手架的搭建必須用尺子具體量出距離，量的數字要精確。搭建工作中注意事項如下：一是定距定位，結合建筑的四角和腳手架構造要求用尺子量出內外立桿距離墻體的長度同時做出標記；二是確定好立桿的位置，并用小竹簽標出立桿標記；三是墊板和底座的準確定位，底座必須平穩，墊板需鋪平放穩，雙管柱必須用雙管底座，底座下是枕木，底座需與墻面垂直；四是每一個框架四周設斜支撐、拐角處雙向支撐，當能可靠拉結后才能拆除。

2.2 卸料平臺

吊裝前必須先對卸料平臺驗收；吊裝時四條引繩等長、平臺平穩；卸料平臺明顯位置掛有限重標牌，且每提升一次必須要經驗收過在使用。

2.3 拆除工作

拆除時必須等到連墻件的搭設完成后在進行拆除工作。立里排桿、立處封險桿，連墻桿需同腳手架拆除同步下降；腳手架拆到最后一根長鋼管的高度時，加固后拆連墻件。

3、建筑施工中腳手架的安全使用

根據上文對腳手架的基本介紹和問題狀況分析，在使用腳手架過程中應提高安全意識，防范于未然，重點加強腳手架使用安全和進行安全管理工作。

3.1 強化施工人員的安全意識

腳手架的使用過程中必須有專業人員在旁指導和提前對施工人員進行技術培訓，施工人員在使用腳手架時必須佩戴安全帽、安全帶，杜絕安全事故的發生。

3.2 完善的安全施工方案

方案的制定必須完全依照腳手架的要求和使用規范來編制，經專業監管單位和專業人員進行審核才能使用。方案的內容要具有全面性，有對事故的應對措施和緊急處理方案及預防措施，方案里要包含對施工人員和管理人員的安全培訓和安全教育活動，方案在制定好之后要有專人執行和監管，把負責腳手架施工的工作環節落實到具體負責人上，建立安全管理職責的完善制度。

3.3 提高施工人員的素質

對施工人員的培訓和安全教育工作外，還要制定合理有效的考核機制，對腳手架的搭建和拆除工作由專業人員執行，執行者還需具有國家的安全技術證書。建筑施工的安全主管部門和腳手架主管部門要對工人進行多樣化培訓和教育，提高他們的知識水平，開闊他們對建筑施工的視野，獲得安全施工的知識和技術經驗。

3.4 關注腳手架的使用材料

腳手架是高空作業的工具，必須就有過硬的材料，鋼架和扣件必須全部合格，腳手架的每一種材料要經過嚴格的檢查審批后才可使用，在使用過程中還需關注材料的老化程度和損壞程度，發現破損要及時更換。

3.5 規范施工程序

腳手架的搭建和拆除必須經過專業人員來承擔，做好安全防護措施，杜絕他人的隨意改動，如需改動要經專業人員準許并知道改動；腳手架施工場地要整潔有序；惡劣的天氣下不使用腳手架，在使用前要做好檢查和防護；不得其他人進入施工地；防護措施；嚴格按照規范進行拆除。

4、結語

腳手架的施工項目和內容繁多復雜，搭建工作必須要經過精確的計算進行搭建，拆除工作必須依照從上至下的順序進行拆卸，依據先搭后拆的原則進行施工。

參考文獻

[1]賈俊峰，梁青槐．WBS—RBS與AHP方法在土建工程施工安全風險評估中的應用[J]．中國安全科學學報，2005(7)：101—103．

施工安全教育范文第4篇

關鍵詞：腳手架；安全施工；探討

腳手架在包括建筑、道路、礦山等各個行業建設中的應用都十分廣泛，在工程建設中，腳手架的質量直接影響著工程施工的安全，因此，在腳手架施工中必須嚴格按照相關的規章制度要求進行，做好腳手架安全控制水平，以減少安全事故的發生。

1 腳手架種類及搭設施工

腳手架是建筑界的通用術語，是施工現場為工人操作并解決垂直和水平運輸而搭設的各種支架，能解決建筑工地上外墻、內部裝修或層高較高無法直接施工的地方施工問題。簡單來說也即是搭架子，主要為了施工人員上下干活或安全網維護及高空安裝構件等，其制作的材料通常有竹、木、鋼管或合成材料等。腳手架在有些工程中也被作為模板使用，除建筑行業外，在廣告業、市政、交通路橋、礦山等部門的應用也十分廣泛。因其使用的廣泛性及特殊性，腳手架的施工安全應當引起重視。

腳手架的種類多種多樣，按照不同的分類標準可以分成不同的種類，按照腳手架搭設的材質，有木、竹腳手架和鋼管腳手架；按照腳手架搭設的類型有單排、雙排和滿堂腳手架；按照支固的當時有落地式腳手架、懸挑腳手架、附墻懸掛腳手架、懸吊腳手架和附著升降腳手架；按照不同的規格，則有扣件式腳手架、碗扣式腳手架、門式組合腳手架、塔式腳手架、盤扣式腳手架和插銷式腳手架等幾種。這里以扣件式、門式組合式和碗扣式腳手架為例介紹其搭設方法。

1.1 扣件式腳手架

扣件式腳手架承載力較大，搭設拆除較為靈活方面，且一次性投資的費用較低，但與碗扣式、門式相比，安全性較差、施工效率較低，且扣件容易丟失，除一些不規則部位的腳手架搭設和連接外，應用已較少。

扣件式腳手架的材質為鋼管，主要構件有立桿、橫桿、斜桿、連墻桿和扣件、底座等，扣件有直角、旋轉和對接三種形式，底座有標準底座和焊接底座兩種，搭設的基本工藝流程為：鋪設底座安放立桿安放掃地桿安放大小橫桿扣件連接各桿設置連墻桿設置斜桿。

1.2 門式組合式腳手架

門式組合式腳手架是一種較為新型的腳手架，其結構更為合理，承載力高，且施工效率高，可做模板支架、活動平臺等，功能較多，但構架靈活性有欠缺。

門式組合式腳手架主要部件有基本單元部件、底座與托撐部件和腳手板、梯子、欄桿、鎖臂等其他部件。搭設時，先利用門架、剪刀撐、水平梁等搭建基本單元，再將基本單元連接，最后增加梯子、欄桿等。

1.3 碗扣式腳手架

碗扣式腳手架較以上兩種類型的腳手架承重能力更強，搭設井架、臺架更為牢固，且功能多、施工效率高，安全可靠，便于維修和管理。

碗扣式腳手架主要有立桿和頂桿、橫桿、斜桿和立桿坐墊以及連墻撐、梯子、搭邊橫桿等其他輔助配件構成，通過鋪設底座安放立桿頂桿連接橫桿設置斜桿設置連墻件安裝輔助構配件的過程完成搭設。

2 腳手架施工中違章現象

腳手架施工應根據《中華人民共和國建筑法》中相關規定及《建筑施工扣件式鋼管腳手架安全技術規范》（JGJ130）、《鋼管腳手架扣件》（GB15831）等各相關法律法規制度的要求進行。

在腳手架施工中，最為常見的違章現象有腳手架桿件、構配件、連接件等材料的質量不符合相關要求、腳手架立桿基礎不穩固、腳手架轉角處立桿漏設、連墻件的設置不規范、剪刀撐的設置不規范、腳手架與建筑物之間的距離構成墜物、墜人危險時沒有采取一定的防護措施等。

3 腳手架安全檢查及要求

以扣件式腳手架的檢查和驗收為例，其在檢查和驗收時，須遵照《建筑施工扣件式鋼管腳手架安全技術規范》（JGJ130）中的相關規定進行。腳手架所使用的材料必須符合相關的規范要求；必須設置有符合規范的縱、橫掃地桿；主節點出必須由橫向水平桿，且用符合規范的直角扣件扣接；連墻件的設置于必須符合相關規范，須與建筑物可靠連接；腳手架基礎下有管溝、設備基礎時，須采取一定的加固措施；其他構配件的安裝、設置也須符合相關的規范，同時還必須有一定的接地、防雷措施。

4 腳手架事故案例及原因分析

腳手架安全事故發生的原因多種多樣，近年來，我國腳手架傾覆、坍塌、工作人員高處墜落等腳手架安全事故頻發，造成了極大的人員傷亡和經濟損失，因此，對安全事故進行分析，以尋找安全事故發生的原因及應對的措施十分必要。

據不完全統計，僅2012年10月間我國便發生了三起腳手架安全事故，安全事故發生地分別為10月7日福建福州馬尾區快安轄區一工地、10月9日西安昆明路6號橋與昆明路交界處一工地及10月10日山西呂梁柳林鎮毛家村一工地，三起安全事故共造成10人死亡，2人重傷，造成了極大的損失。

腳手架的安全事故主要分為腳手架坍塌和腳手架高處墜落兩大類。腳手架的坍塌有整體失穩坍塌和局部坍塌，造成腳手架坍塌的主要要因有腳手架材料進場未組織檢查、架子工未進行技術交底、架子搭設后未組織驗收，腳手架材料出廠不合格亦是造成坍塌的原因之一；腳手架高處墜落有架上施工人員高處墜落和搭拆作業高處墜落兩類，起著主要原因是架上作業的安全檢查缺失，后者主要原因有架子工違章作業、操作失誤，作業現場違章指揮、缺乏監管等。

5 預防腳手架事故發生的措施和對策

腳手架安全事故帶來的人員傷亡和經濟損失十分嚴重，因此，在施工的過程中，應當嚴格按照相關的施工要求，規范操作，以預防安全事故的發生。

首先，腳手架所使用的材料必須符合相關的質量要求，材料進場后，須組織人員對材料進行檢驗，對質量不合格的材料要堅決退回；在腳手架搭設前，須對地基進行勘察和處理，確保地基有足夠的承載力，以避免腳手架因地基不穩而出現傾塌或下沉；需根據施工現場的具體環境、要求等選擇合適類型的腳手架，腳手架設計時須確保設計的合理，設計完成后，須對結構進行一定的計算，確保其各性能能夠滿足要求；腳手架施工時，應嚴格按照設計方案進行，規范操作，以確保腳手架結構的穩固；腳手架施工完成后，須對其質量進行嚴格的檢查，確保質量符合工程要求，且有必需的防護措施后，才能投入使用；腳手架架上施工及拆除過程，施工人員都須嚴格按照相關的規范進行，腳手架荷載不得超過設計可承受荷載；遇到惡劣天氣時，應暫停腳手架架上施工，以保障人員安全；閑置一段時間再使用時，須先對腳手架進行檢查加固。

另外，還應對相關的施工人員進行安全教育，提高工作人員的安全意識及自我保護意識，加強相關法律法規制度的執行力度，確保制定的各項安全規章制度落實到實踐中，堅決杜絕違章操作和違章指揮，確保腳手架施工的安全。

6 結束語

腳手架施工是建筑工程施工中重要和基礎的部分之一，其安全可靠性對工程施工安全十分重要。

參考文獻：

[1] 葛詳枝.建筑施工中腳手架工程質量控制途徑分析[J].建筑知識：學術刊，2012，（08）.

[2] 吳彥伸.建筑施工中腳手架工程質量監理控制探討[J].科技風，2011，（23）.

[3] 呂興宇.建筑施工中腳手架垮塌的力學原因分析[J].科技致富向導，2013，（02）.

施工安全教育范文第5篇

復工安全教育是指職工傷、病愈復工或經過較長的假期后，復工上崗前的安全教育。

復工教育的對象：包括因工傷痊愈后的人員及各種休假超過三個月以上的人員。

對于因工傷和休假等超過三個月的復工安全教育，應由企業各級分別進行。經過教育后，由勞動人事部門出具復工通知單，班組接到復工通知單后，方允許其上崗操作。對休假不足三個月的復工者，一般由班組長或班組安全員對其進行復工教育。

（來源：文章屋網 ）