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高中體育教育范文第1篇

從我國教育界發展中的體育教育發展來看，體育欣賞已成為高中階段學生在體育學習中的新趨勢，體育欣賞與傳統的體育教學不同，它打破了以往的“操場體育”和“比賽體育”，將體育從形式化轉變為心靈上的，注重對學生體育思維的培養以及體育能力的開發。針對高中階段學生在體育教學中是否需要實施體育欣賞作為出發點，進而探索體育欣賞在高中體育教育中的實際應用。

關鍵詞：

體育欣賞；高中體育；應用

高中階段的學生正是接受教育的重要階段，在這一階段，學生無論是生理還是心理都處于一個上升階段，但是受到我國傳統應試教育的影響，我國高中階段的學生將所有的身心都集中在應對高考上面，而忽視了其他方面能力的培養和發掘。這種片面性的教學模式阻礙了高中生正常的發育和學習，為了改善這種現狀，將體育欣賞應用在教育中，培養學生的體育文化素養，從而促進學生全面發展。

一、高中體育教育實施體育欣賞的必要性

體育欣賞具體是指觀賞者通過一系列的審美活動欣賞體育運動的這一具體形象過程。高中階段是學生在學習生涯中十分重要的一個階段，也是身心發展的關鍵階段。但是受國情影響，高中階段的學生將所有的時間和精力都花費在文化課程上，全心地投入到高考中，因此，體育教學在高中階段被一次次壓縮，學校不注重體育教學，因此，也不會將資金過多地投入到體育設施中，因此，高中學校的體育教學場地、設備不足，教學活動形式單一的現象屢見不鮮。無論是學校教師還是家長，都擔心過多的體育活動會影響學生最終的高考水平，因此，無限制地壓榨體育學習時間，最終會導致學生普遍身體素質差，并且出現各種心理問題。根據調查研究顯示，在高中階段尤其是高三的學生，其體育時間基本上被文化課程占用，高中學生根本接觸不到體育活動，更談不上體育欣賞。因此，加強體育欣賞在體育教育中的開展已經十分必要，應用體育欣賞不僅能夠拓展學生的體育知識，培養其體育審美能力還能在一定程度上調節學生的各種心理問題，提高心理素質，更好地應對學習壓力，從而提高高考準備質量。

二、體育欣賞教育在高中體育教育中的應用途徑

1.內容上的應用突破

高中階段的學生不同于小學和初中階段的學生，他們在學習生涯中已經形成了自己獨特的體育欣賞，而且還體現在性別差異上，例如，女生就比較偏向于健美操、休閑體育等節奏感比較強的運動，而男生更加偏愛一些競技性的球類運動。針對這些差異就需要在進行體育欣賞的時候注重高中生年齡特點合理安排，具體可以從以下幾個方面入手：（1）將健康理論知識教育和體育欣賞教育相結合將體育的健康教育理念在教學過程中充分體現出來，讓高中生掌握正確的體育動作和技巧，培養其良好的鍛煉習慣和健康意識，讓高中生加深對體育健身的知識和認識。（2）將實踐課教學和體育欣賞教育相結合體育課程與一般文化課程之間存在差異，對于體育教學而言，實踐性十分重要，在教學課程中體育教師通過語言和一些肢體動作的示范讓學生能夠直觀地感受到體育的動作要領，在與體育器材的實際接觸中展開理論欣賞，同時可以借助媒體教學方式來彌補實踐課程中的不足，兩者的結合有效地提升了體育教育的效果和質量。（3）將體育明星與體育欣賞教育相結合這一階段的學生對于體育明星都有一種敬仰之情，因此，明星效應在高中階段的作用是無窮的，很多高中學生會因為喜愛一個體育明星而喜愛上該項運動，因此，教師可以充分利用學生和這一特點，充分利用“明星效應”，提高學生對體育學習的熱情，逐漸消除其心理負擔。

2.教學方式上的突破

對于高中階段的教學手段來說，大致可以分為三類：（1）直接講授方式這種方式主要以教師為主體，而高中階段的學生由于自身的學習壓力和學習任務繁重，其在學校中主要任務就是學習，對于體育學科沒有過多的時間去實際實踐，在這種特殊情況下就需要教師利用各種媒體渠道通過圖片、視頻等方式讓高中學生去了解體育的知識和欣賞魅力，完成體育欣賞教育的目的。（2）間接欣賞方式這種方式的實施同時也可以為學生適當地緩解學習壓力，通過一些大型體育比賽的觀看以及體育講解員的解說來間接地接收一些體育方面的信息和知識，在比賽觀賞中提高自身對于體育動作等方面的欣賞。（3）兩者的結合在學生觀看完有關視頻后教師有針對性地進行相應的解說和講解，幫助學生更加直觀深入地了解體育項目的實際情況。體育欣賞區別于傳統的體育教學形式，是將重點放在培養學生體育思維和體育素養的一種教育方式，但是高中階段的體育欣賞教育是一項比較復雜的教育工作，需要體育教師對教學理念、教學方式等的創新，通過有計劃、有步驟地開展體育教育，最終實現體育欣賞在體育教育中的完美應用，從而提高體育教學質量和效果。

作者：楊偉建 單位：廣西壯族自治區桂林市龍勝各族自治縣龍勝中學體育組

參考文獻：

高中體育教育范文第2篇

【關鍵詞】創新　現代　課堂　教學　意識

新課程改革倡導素質教育，而素質教育的核心是創新。教育的改革，首先是教育思想和教育觀念的改變，思想是行動的先導，教育觀念支配著教師的教育行為，要在體育課中開展創新教育，必須牢固樹立素質教育的質量觀，從轉變觀念人手，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，摒棄機械重復、單調的教學方式，代之以充滿情趣的創造性學習，把它作為開發人創造潛能的重要課程。因此，作為體育教育工作者，要跟上形勢，轉變舊的教育觀，接受新的思想，勇于實踐，開拓新的教學、教育思路，體育課是一門實踐性、理論性很強的綜合學科，體育課中除了培養學生的身體素質，還要注重學生的技能的訓練。因此體育課中的教學創新顯得非常迫切和重要。根據創新教育理論及學校體育教學的特點，體育教師在課堂教學中應怎樣培養學生的創新能力?現根據創新教育的主要特征，對學生創新能力的構成與培養進行如下闡述。

一、創新教育注重智力的開發

智力就是人的認識能力和創造能力；智力是認識能力和實踐能力的總和。較為統一的認識是：智力是人腦功能的表現，是人的觀察、記憶、想象、思維等心理活動多種能力的綜合表現。人的智力發展雖然主要依靠智育來完成，但人體發育智力的器官機能卻有賴于體育活動。在教學中利用圖解觀察、練習中因勢利導，啟發學生的思維。例如，要讓學生了解想跑得快，跳得高，應懂得人體運動的基本規律和人體的形態結構，從而使學生選擇跑步、彈跳的最合理姿勢和科的學用力方法。教師要為教與學的雙邊活動，創造有利條件，在進行講解示范和輔導時，教師在每個教學環節上需注意啟發學生的思維，開發學生的智力，使學生在整個教學活動過程中積極開動腦筋。把所學的知識變成感知，加深理解，從而獲得學習上遷移和反饋的積極作用。在以往的教學中還應重視開發學生的非智力因素。實際上，學生學習知識，除了依靠注意力、記憶力、觀察力、想象力等智力因素外，還要受到興趣、情感、動機、意志和性格等非智力因素的影響。因此，學生的學習活動是智力因素與非智力因素交織在一起的復雜的心理活動。創新教育雖然仍將傳授知識、授業解惑作為教學的重要任務，但是它已不作為教學的主要任務和終極目標了。在創新教育中，教師重視調動學生的主動性和創造性，開發學生的智力，促使學生由“要我學”轉變為“我要學”，從而迸發出極大的學習熱情，能夠處于主動學習的最佳狀態。

二、創新教育是多樣化的教學

1　教學模式的多樣化。這些模式有的取向于各種模式的綜合運用，有的取向于師生關系。有的取向于學生與學生之間的關系，有的取向于教學內容，有的取向于教學安排，有的取向于技能學習與學生心理發展。追求從被動學習到主動學習的過程；追求從生理改造到終身體育意識的培養；追求從學會到會學之間水平的提高。教學模式的多樣化，說明各種教學模式都有自己特定的適用范圍。

2　做好體育教學項目的優化和選擇。我們知道。體育教學項目的選擇對于教學效果有著重要的影響，那么作為教育工作者就要注重對教學項目的優化和選擇。作為活動的組織者我們一定要選取積極向上，有利于相互協作的活動項目。只有在團隊的協作和交流中，我們才能夠感受到彼此之間的重要性，懂得互相支持和互相關懷，這對于人格的完善具有重要的意義和關鍵的作用。例如。我們舉行籃球比賽。他就在很大的程度上要求隊員之間的協調和配合。如果孤軍混戰的話就很難取得好的成績和勝利，而我們通過這些活動就是一種很好的引導和暗示，他也在一定的程度上避免了自私、自閉心理的出現，樹立陽光的心態和關懷協作的意識。總之，重視體育教學制度的創新對于青少年來說要符合他們的需要。讓他們在訓練中得到樂趣，這是最重要的，因為這樣一來不僅可以讓學生得到了有效的鍛煉，同時也培養了他們對于業余體育訓練的興趣，有利于體育教學的順利開展。所以一定要在中學的體育教學中加強創新，而不是訓練科目的簡單重復，這樣只會讓學生感到業余體育訓練的枯燥，變得沒有激情。甚至是不愿意參加。

高中體育教育范文第3篇

關鍵詞：應試教育；體育教育

一、在應試教育中,體育教育仍未擺上應有的位置

我國的教育方針明確地提出要培養德智體全面發展的社會主義建設者和接班人。并非常強調開展素質教育的重要性，素質教育包括強壯健康的身心素質、高尚的思想道德素質、廣博的科學文化素質、精湛的業務技術素質等。在諸多素質中，身體素質是其它素質的物質基礎。青少年時期,是身體發育成長的重要階段，迫切的需要通過體育教育、體育活動來使他們茁壯成長。

然而，通過觀察，我們不難發現，中國學生肩上的書包變得越來越重，學習的壓力越來越大。我國基礎教育呈現出應試教育的明顯特征。它重少數，輕多數；重智育，輕其它；重分數,輕能力。其直接后果就是影響了素質教育的進一步落實和體育教育在學校學生中的廣泛開展，不利于培養他們的競爭意識。同時使高中入校新生的體質越來越差，心肺功能與視力嚴重下降。南開大學曾多次對入學的新生進行體能測試，身體素質達標率連年下降。

應試教育的客觀效果，使得體育教育不能擺到德育、智育的物質基礎的位置，不能擺到是人一生發展基礎工程的高度。它不可能讓學生擠時間去開展更多豐富多彩的體育課外活動，學生本人雖然心理愿意（青少年的本能），但不敢也不能拿出些時間搞課外運動，家長也只好督促自己的孩子學習、學習、再學習。所以學生的身體素質下降是自然的。應試教育的產生原因是多方面的。從歷史的角度來看，中國的傳統教育能夠給人們帶來的期盼是金榜題名，光宗耀祖。因此，國家與社會都在努力加速教育制度的改革進程，為中國的學生提供更多種類的可供選擇的教育模式。

二、改善高中體育教育的措施

體育教育是社會教育的一個重要方面，也是我國教育方針重要內容。它是受到政治、經濟、文化、歷史等多種因素制約和影響的。要改善體育教育，從我國現實情況出發，就要從家庭、學校、社會三個方面抓起。本文重點談高中改善體育教育的措施。高中要通過培養體育意識改善體育教育學校教育對于一個人體育意識的形成至關重要。應該說，一個人的體育意識的培養也是應從娃娃抓起的行為，然而，相對于大部分人來說,真正能從科學的高度認識到其重要性的，恐怕應該是從中學到大學階段，而大學階段是體育意識形成的關鍵。并且隨著個體的生理、心理的基本發育成熟，大學階段是個體人生觀、價值觀形成的重要時期，同樣也是能否對體育教育產生正確而科學認定，并形成良好體育習慣的重要時期。高中學生的體育意識，通過調查與研究認為，應該從以下幾個方面加強工作。

（1）加強思想教育

要想培養學生的體育意識，就應當有意識地把思想品德教育滲透到學校體育的各個方面和各個環節中。體育課本身不但可以增強體質，而且可以錘煉人的意志品質，它要求學生不僅學會鍛煉身體的方法，并且要求學生具備團結協作、吃苦耐勞的精神。使他們在運動中提高對體育的認識，同時提高他們參加體育鍛煉的社會責任感，體會體育運動所帶來的樂趣，激發參加運動的激情，增強集體榮譽感。

（2）充分發揮學生體育協會的組織作用

組織學生積極參加課外體育活動，一方面要做好組織發動工作，發揮體育協會對大學生的感召力與吸引力，另一方面，也要針對學生的活動興趣進行因勢利導,增設符合學生興趣的選修課，以滿足學生日益發展的個性需要,使競技項目群眾化，使活動人數大大增加。

（3）通過體育教學，通過學生自學、自練，培養學生的終身體育的意識

學校體育不但是直接為增強學生體質服務，更重要的是教會學生鍛煉的方法，養成自覺鍛煉的習慣，培養學生自學、自練的能力，從而最終培養學生的“終身體育”意識。體育教學不但要教會學生鍛煉身體的基本知識、技術和技能,使整個教學過程成為學生身心協調發展的過程；而且要根據素質教育的要求，通過體育教學的知識性、趣味性、娛樂性和思想性不斷強化學生的體育意識。使學生逐漸認識到體育運動的必要性，從而自覺自愿地加入到體育鍛煉的行列，養成終身從事體育鍛煉的習慣。

（4）以體育競賽來激發學生的體育意識

體育競賽是促成學生體育情感產生和發展的重要途徑，競賽本身就是一種參與，就是運動實踐。由于競賽不同于一般的參與，競賽參與往往是全身心的投入，所以培養學生體育情感的效果比一般的參與要好得多。體育競賽還有利于磨煉學生的意識。因此，體育競賽不僅是技術與素質的較量，也是智慧、謀略與意志品質的較量。而這種較量又是出于參與者的自覺自愿，因而，參與者都能盡最大努力，所以效果也最好。

（5）利用宣傳導向作用培養學生的體育意識

實踐證明，要想有效地培養學生的體育意識，需要學校、家庭與社會的相互配合，充分發揮宣傳的導向作用。在對高中學生的引導教育中，只有加深對體育運動的認識，才能提高學生參與體育運動的自覺性與主動性。而唯有實踐才能使學生加強體育情感；也唯有實踐，體育意識才會產生和發展。

培養學生的體育意識，需要營造一個良好的體育氛圍，這個氛圍不僅包括學校，也包括家庭與社會，體育意識的養成，應該是體育教育及各界的使命，尤其需要新聞傳媒的積極介入。因為，良好的體育意識將促使終身鍛煉習慣的形成，它是人一生發展的奠基工程,一形成將伴隨終生。我們深信，隨著我國國民經濟的不斷發展，科學技術的不斷進步，在建設小康社會的過程中，我國人民群眾的物質生活的不斷提高，文化生活的不斷豐富,高中的體育教育、體育設施的不斷完善，我國的體育活動，就會廣泛地開展，而體育教育的不斷改進，將促使我國體育運動水平的不斷提高。

【參考文獻】

[1]加潤國.中國儒家教史話[M].保定：河北大學出版社1999.

高中體育教育范文第4篇

【關鍵詞】高中體育；健康教育；心里健康；智力因素；非智力因素

新的《體育與健康課程標準》在傾注了大批專家、學者的無數心血之后也終于“千呼萬喚始出來”，然而，縱觀當前學校體育教育的現狀，我們感到學校體育教育改革這還僅僅是一個開頭，體育教育的改革依然穿新鞋走老路，效果不容樂觀。

正確認識和理解體育與健康教育的關系，有助于我們科學有效地開展體育教學。那么，如何認識和理解體育與教育教育的關系？如何科學有效地開展高中體育教學？筆者試著做一些簡單的探討，與同仁共勉。

一、正確認識和理解體育與健康教育的關系

體育一詞，其英文本是Physical education（HAOBC），指的是以身體活動為手段的教育，直譯為身體的教育，簡稱為體育。健康教育是以傳授健康知識，建立衛生行為，改善環境為核心內容的教育。健康不能僅局限于生理的健康，它還涉及精神健康和心理健康，即具有正常的智力、恰當的情感、樂觀的情緒、良好的人格品質、和諧人際關系、堅強的意志與成熟的心理行為等。

“全面推進素質教育，要堅持面向全體學生，為學生的全面發展創造相應的條件，依法保障適齡兒童和青少年學習的基本權利，尊重學生身心發展特點教育規律，使學生生動活潑、積極主動地得到發展”。面向全體學生，促進學生發展，應是學生具有自身個性特征的發展，“因人施教”、“率性而教”，而不僅僅是統一模式、統一標準的體育發展。教育是形成未來的一個主要因素，教育必須培養人去適應變化。學生的體育發展應在其原有的基礎上可持續發展，其體質、健康會逐漸體現在他們今后很長的工作、生活過程中，而不僅僅以學校課堂中技能技術和成績的獲得為終點。

二、體育與健康相結合是順應教育改革的趨勢

體育與健康相結合是順應世界教育改革的趨勢，也是貫徹和落實國務院提出的學校體育教育要樹立“健康第一”的指導思想。學校體育教育視為學校健康教育范圍，以“健康第一”為指導思想，力求通過體育與健康教育，促進學生身心全面發展。學校健康教育和學校體育對實施全民健身起著重要的作用，那么學校健康教育，應該在體育教育原有的學科體系中融入現代健康教育的內涵，以人的健康的整體發展為特征，使體格和人格相統一，促進人的身體、精神、情感、智力充分和諧發展。

1.科學的體育活動有利于促進人的心理健康

科學的體育活動能促進學生的身體健康的提高，為學生心理健康的發展提供堅實的物質基礎。同時，體育運動的新需要與原心理水平的矛盾，是推動心理健康發展的一種動力體育運動與日常自然的身體活動相比，內容和形式都不盡相同，所以原有的心理水平不能滿足學習的運動項目需要。比如，在足球比賽中，帶球進攻由于要了解隊員位置，注意的范圍就比較廣，既要高速帶球又要防止被對方攔截，需要善于分配注意力。幾乎所有的運動項目都需要有勇敢、堅持、自制、不怕困難等良好的意志品質和樂觀、友愛、愉快、同情等多種的感情。而就一般的心理水平來說根本滿足不了上述的運動學習和運動競賽需要。但學生不斷提高自己的運動水平或戰勝對手所進行的運動可以使原來的心理水平漫漫地得到提高。

2.體育運動推動學生自我意識的發展

體育運動多是集體性、競爭性的活動，自己能力的高低、修養的好壞、魅力的大小，都會明顯地表現出來，使自己對自我有一個比較實際的認識。體育運動還有助于自我教育。體育活動中的情感體驗強烈而又深刻，成功與失敗、進去與挫折共存，歡樂與痛苦、憂傷與憧憬相互交織，同時人的感情表現也相互感染、融合。這種豐富的情感體驗，有利于學生意識情感的成熟，有利于情感自我調節的發展。

3.體育運動能增強學生的智力因素和非智力因素

通過體育運動能使學生喜歡體育鍛煉并從中得到樂趣，從而激發學生參加體育鍛煉自覺性的興趣，活潑好動是青少年的天性，所以他們之中絕大多數人喜歡上體育課，參加體育活動。好奇心是一種帶有情緒色彩的探索事物或獲得知識的認識需要，高中生的求新好奇心理仍然較明顯，體育教師應知曉學生成長和發展規律，通過教學幫助學生有效地發展自身的體力、認知水平以及社會和情感的需要，培養學生樂觀、開朗的性格，促使學生個性全面發展。

高中體育教育范文第5篇

關鍵詞：高中體育 體育教學 有效性 實施策略

眾所周知，體育課是對學生全面發展衡量的課程之一，因此，我國自小學開始學生便在接受體育教學。而且，我國教育的關鍵便在于高中教育，其教育優劣將直接作用我國未來教育事業的成功，那么，作為高職教育重要組成部分的體育教育，便顯得尤為緊要了，它是提高學生身體心理素質最有效最便捷的途徑。所以，高中體育教育在新課改環境下，要堅持以學生健康為第一理念，選取合理科學的教學手段，最大限度激發學生體育學習的積極性和興趣度，促使每位學生都能融入其中，實現體育教學有效性及質量的提高。

一、有效性及現狀分析

所謂有效性，即完成某件事情后實現預期效果，而體育教學的有效性則是結束學期課程后，實現增強學生體育意識，積極參與鍛煉，且對體育知識及正規運動動作等內容有所掌握。

雖然當前師生都認為體育是重要學科，但受傳統教學理念及升學考試影響，不少師生還是會偏移重心，難以將體育與其他科目擺放在一致的位置上，大多存在跟上或不跟上都無關緊要的思想，導致較為差勁的教學效率。站在學校的角度來看，體育課是有開設，但沒有齊全的體育設施，上課內容幾乎就是跑步做操等；同時，站在教師立場來看，很多教師常以體育課代替未完成的主學科，結果導致學生學習積極性的降低，畢竟開設體育課的目的，是為了鍛煉放松學生的身體和精神，但如果被繁忙的學業代替，自然會導致學生產生厭學情緒。此外，體育教學方法和內容單一枯燥，幾乎與規范化體育姿勢教學不挨邊，更談不上什么目的性，從而促使學生在潛意識里錯誤認識體育教學。介于學校教師的態度，久而久之學生就沒法養成體育意識，或是干脆認為體育課僅是擺脫學業放松心情而已，由于這種想法學生也就意識不到體育課是為鍛煉身體，促進其自身全面發展的課程。而這些問題普遍存在于中學體育教學中，且有愈演愈烈的趨勢，嚴重妨礙了教學有效性的提高。

二、提高有效性策略

（一）革新體育教學理念

從學校方面來說，既要按教育局對體育教學的規定開設體育課，又要在課時標達成的同時，加強建設體育設施，如跑道球場運動器械等。體育課時要嚴格執行，不能繡花架子，杜絕主學科代替體育課的現象，確保學生有足夠多的時間和機會參與體育鍛煉，促使師生更加重視體育課程。此外要強化宣傳教育體育課，像體育比賽知識競賽之類的活動要多舉行，促進全體師生的參與，轉變他們的思想觀念。站在教師立場上來說，絕不能出現主學科搶占體育課的現象，體育教師要制定與本學科相關的措施，提高體育課的意義和效率，促使學生以對其他科目相同的態度來看待體育課的地位及作用，促進教學理念的轉變。最后從學生方面來看，不能再以傳統教學模式影響學生，而是要讓學生充分認識到體育的重要性，讓學生培養領悟體育意識及精神，并在鍛煉自身身體的同時，更能堅定其心態，從而確保體育教學有效性的提高。

（二）情感教學法

情感教學法是當前最新型的教學模式，能夠更好提高教育的有效性，體育教學也不例外。但我國現階段受傳統教學模式茶毒，學生每天都在面對升學考核的壓力，很多學生為考上理想大學，其重心皆在文化知識上，對體育則抱可有可無的態度，更嚴重的是，不少學生認為上體育課純粹是浪費時間的表現。因此，為解決此問題，筆者通過對國內外體育教學模式的分析研究，認為將情感元素融入到體育知識講解過程中，能夠加深學生對體育鍛煉的認識，并促使他們更積極參與體育學習，從而確保他們身心的全面發展。例如，對某項體育知識點進行講解時，筆者事先會深度剖析該知識點，并挖掘其可實行情感教育的元素，制定與當代高中生情感教育目標相吻合的計劃，即探尋情感及文本知識的結合點，使其在這一過程中感受到愛的鼓勵，從而更積極的參與體育課學習實踐中，營造出教與學相互促進提高的優質教育環境。

（三）興趣教學法

眾所周知，興趣是學生學習最好的老師，尤其是體育教學，可提高學生參與體育活動的積極主動性，我國古代著名教育家孔子也曾說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，因此學生對體育學習沒興趣，自然就會感覺到體育教學活動的枯燥乏味；同樣學生對體育學習感興趣，自然會感覺到其過程是歡快的，從而更加主動積極的參與學習。由此可見，學生主動積極學習的內動力即學習興趣，是提高體育教學有效性的關鍵。

而在實際教學中有很多方法都能激發學生學習興趣：其一，分層教學法，學生各方面學習都有差異體育也不例外，因此，將學生按不同層次劃分并給出不同學習要求，促使學生皆能在自身基礎上達到預設目標，從而實現每位學生對成功喜悅的感受，達到激發學生體育學習興趣的目的；其二，巧用語言藝術灌輸體育知識，靈活風趣的語言能豐富知識講解，不會令學生感到枯燥乏味，同時還能讓學生更了解運動對培養身體素質的優勢所在；其三，新穎的教學方式，中學生都有好奇心和探秘癖，只要教師合理利用這方面，以新穎的教學內容展示出體育課的娛樂和游戲性，讓學生對體育教學更感興趣更積極參與；其三，良性競爭機制的建立，介于某些學生有較好身體素質，能快速學習體育運動項目，其思想上存在對自身體育運動能力證明的需求，所以，建立良性競爭機制可滿足他們的需求，并在其過程促進他們不斷改善自身的不足和缺陷；其五，務必要標準完美的示范體育動作，實現以運動美感染學生，使其能感受體育的魅力，無需教師鞭策便主動參與到教學活動中去。

總結：

簡言之，在新課改不斷深入發展的今天，如何提高高中體育教學有效性是當前廣大高中體育教師共同面對的課題，在不斷摸索探尋的道路上，有很多新的方式方法在等待被挖掘。與此同時，學校、教師及學生都必須革新其思想觀念，以同等的態度對待體育課程，充分開創新穎富有深意的體育教學內容，不但可以利用興趣教學法和情趣教學法，還可以利用更多更優質的教學方法，根據自身院校體育教學的目標，制定出符合自身院校體育教學的計劃，才能確保體育教學有效性得以提高。

參考文獻：

[1]董錦超. 高中體育教育的有效性提高策略探究[J]. 中國科教創新導刊，2014，03：273.