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素質教育問題論文范文第1篇

論文摘要：現代教育思想認為，大學教育不僅僅是專才教育，而且還是索質教育，要以提高思想道德素質為核心，全面提高學生的綜合素質。在教學過程中不僅要使學生掌握必要的科學技術與人文科學方面的知識，及運用這些知識的能力。還要教會學生如何做人，如何思維。

一、素質教育的內容和方法

所謂素質是指人在各方面的能力。一個人的表現能大致反映出此人的基本素質的高低。基本素質分為自然素質和精神素質。自然素質包括記憶力、觀察力、好奇心、興趣，愛好等，雖然這些都是自然素質，但并非是后天不可彌補的。精神素質主要指毅力與動力。毅力指獻身精神與責任感，動力指愛國主義與事業心。精神素質是創造型人才智能結構的核心，沒有優良的精神素質，就不可能成為創造型人才。而精神素質可以說主要基于后天的培養，與一個人成長的條件和環境有著直接的聯系，這就為人的素質教育提供了客觀條件和可能。實踐證明，教育是造就人的素質的一條根本途徑。

人的索質要求是一個動態的而不是靜態的概念，它有一定的社會性、階級性和時代性。一個人的素質必須是全而的、綜合的，必須適應他所處的社會時代的特定要求。在當今時代，社會所需要的人才，是德、智、體等方面全面發展的人才，是全心全意為人民服務的人才，是具有良好的綜合素質的人才。我們所講的“全面發展”與.“綜合素質”主要是指人的思想道德索質、科學技術索質、文化素質、藝術審美素質、身體心那素質和社會行為米質等，其中思想道德索質是素質階級性要求的體現，是素質教育的首要任務。

按照現代教育思想，大學教育不僅僅是專才教育，而幾還是素質教育，要以提高思想道德素質為核心，全面提高學生的綜合素質。我們的高等教育要在“教育必須為社會主義現代化建設服務”的前提下，把人的全面發展教育放在重要位置，不能只是一味地進行“知識灌輸”。在教學中，一要教會學生如何做人，二要教會學生如何思維，三要教會學生掌握必要的科學技術與人文科學方面的知識及運用這些知識的能力。

二、實施未質教育應當處理好幾個關系

1.知識、能力、素質的關系。知識、能力、素質三者相輔相成，緊密聯系，構成人的發展整體。一般來說，知識是屬于表層的東西.但它是荃礎，是能力和素質的載體，沒有豐富的知識，也就不可能有強的能大和高的素質;能力是在掌握了一定知識的基礎上，經過培養和鍛煉而形成的，屬于里層，知識越豐富，越有利于能力的增強，強的能力可以促進知識的獲取;素質是把從外在獲取的知識、技能內化于人的身心，升華并形成穩定的品質，屬于內核。高的素質一方面可以使知識和能力更好發揮作用.另一方面可以促進知識和能力的進一步擴展和增強。21世紀的人才應具備基礎扎實、知識面寬、能力強、素質高四個特點。

2.素質教育與全面發展的關系。堅持知識、能力、素質的辯證統一，并強調素質教育，這與德、智、體全面發展的精神是一致的，只是強調的角度不同。素質教育是從時展的特點和趨勢出發，在一個新的更廣闊的事業下提出的。它不能脫離德、智、體全面發展的方針，在一定程度上說，是從更深的層面和更綜合的角度來體現德，智、體全面發展的要求。加強全面素質教育，拓寬了德育的內涵和視野，同樣也拓寬了智育和體育的視野。從時展的特征和我國的實際出發。特別要加強社會主義精神文明建設，加強文化素質教育，大力提高學生的思想道德索質和文化累質，這是培養德、智、體全面發展的社會主義建設者和接班人所必需的。更是造就杰出人才不可缺少的。

3.素質教育與專業教育的關系。以往高等教育作為培養高層次人才的一種專業化教育，適應了當時國家經濟建設對專業人才的搖要。即使在今天，高等教育的重要特征仍是專業教育。強調素質教育，并不是不要專業.沒有專業的索質教育是一種泛化教育，實施素質教育能促進專業教育，使培養的人才能更好地適應現代社會的需耍。不能簡單地認為實施全面的素質教育，就可以降低專業要求。正確的認識應該是在堅持知識、能力、素質辯證統一的同時，更加注重素質教育，重視學生創新能力的培養，注重學生的個性發展。

科學技術素質教育是普遍受到重視的，教師與學生都把它當作一項重要任務，學校也把它作為衡攝教與學優劣的標準。但在當前教學實踐中存在著“知”與“能”脫節的問題，出現了“高分低能”現象，直接影響著學生對社會的適應能力和創新能力。一是方法教育不夠，專業教育往往是書本知識的大扭灌輸，學生死背硬記，知其然不知其所以然。世界上每天出版約10萬本書、10多萬種報刊，新的知識大量涌現，舊的知識不斷更新、淘汰，應當把專業教學的重點由知識教育向方法教育適當轉移，加大教學實驗環節。掌握了方法也就提高了能力，培養學生獨立思考問題、分析問題和解決問題的能力，縮短學生走向社會后的適應期，使其盡快走向創新期。二是要進一步強化外語能力和計算機能力。當今杜會是信息杜會、開放社會，國際交流能力和運用計算機的能力顯得尤為重要。這兩個能力已成為當代知識分子的基本能力；成為衡量人才標準的一個要素，成為用人單位選擇人才首先考慮的一個條件。所以大學教育要加大這兩門學科的教學分量，高標準嚴要求，保證學習質量。

文化素質教育的主要內容應是我國優秀傳統文化、自然科學和人文社會科學的基礎與方法的拿握以及中外名著的閱讀、文字寫作及語言表達。針對我國高等教育的缺陷，不少專家呼吁高校要重視學生的人文素質教育，改變目前大學生中存在的歷史慮無主義、民族虛無主義、拜金主義和一些學生不會寫淪文、文章錯宇連篇的現象，同時要求學自然科學的學一點人文科學知識，學社會科學的也要學一點自然科學知識，適應科學技術發展交匯融合的趨勢。大學生文化素質的提高要從學校的課程安排上休現出來，以課堂教育為主渠道。學校要專門開設課程，開列閱讀書目、并規定一定的學分給予保證。同時要組織學生開展豐富多彩的文娛活動，創造出濃厚的文化氛圍。

藝術素質主要是指審美知識與藝術技能兩方面的內容。審美知識非常重要，是工作和生活都離不開的。要通過對學生的審美知識教育，培養學生的審美觀念，使之形成高雅情趣，奠定文明生活的基礎。藝術技能也要通過課程教學的指導、專項培訓、自我練習來掌握。特別是我國的一些優秀傳統文化，如詩詞、書法、繪畫、民族音樂、民族舞蹈等。學校要創造條件多開設一些選修課，同時有計劃地組織藝術講座、藝術培訓、藝術展覽、藝術比賽、文藝演出等，為學生提供藝術審美買踐機會。

身心素質主要是指健康的體魄、良好的個性心理品質和較強的心理調適能力。要使學生掌握身心健康知識，提高身心健康意識，培訓一定的運動技能，增強體魄。學生有一個健康的心理特別重要，特別是在黨風和社會風氣尚未根本好轉的情況下，能否正確地對待各種復雜的社會現象，適應社會，立足社會，處理好各種關系.對他們是一次重大考驗。首先是立身，爾后才能立業。但目前有不少學生走上社會后意志消沉。甚至喪失信心，這是心理素質不弧造成的。所以，不論何種專業的學生，都要補上這一課。

社會行為素質包括社會責任感、遵紀守法、文明生活習慣、社交禮儀人際關系等方面的內容。這方面素質的培訓，一方面靠課堂教育，另一方面靠學校管理，特別是校風校紀建設對學生的影響最為直接。學校要讓學生積極參與學校管理，組織開展集體活動、社會實踐活動，讓學生在實踐中增強能力，提高素質。

三、實施素質教育的途徑

1.更新教育思想和觀念。長期以來，我國高等教育是在計劃經濟體制下形成的人才培養體制和教育觀念，很顯然.這已不能適應經濟和社會發展的需要。為此，教育部提出了“體制改革是關鍵，教育改革是核心，教育思想和教育觀念的改革是先導”和“圍繞提高教育質量意識和加強素質教育兩個重點，深化教育思想和教育觀念”的改革思路，以全面提高教育質量為中心，著眼于國際竟爭和我國經濟體制、經濟增長方式兩個根本性轉變，摒棄那些與現代高等教育發展不相適應的教育思想和觀念，大膽借鑒和積極吸收世界各國先進的教育思想和觀念，解放思想，勇于創新。在人才培養與社會需求的關系上，樹立人才培養要更加主動地適應社會發展需要，堅定不移地走“產學研”三結合的人才培養道路的思想;在基礎教育與專業教育的關系上，樹立加強基礎教育，拓寬專業口徑，增強人才適應性的思想;在知識傳授與能力和素質培養的關系上，樹立注重素質教育與傳授知識，培養能力與提高素質為一體，相互協調發展，綜合提高的思想;在理論與實踐的關系上，樹立理論聯系實際，強化實踐教學的思想:在教與學的關系上，樹立學生是教學活動的主體，重視學生獨立學習能力和創新精神培養的思想。

2.開展課程結構改革。第一，要始終堅持課程建設服務于總的培訓目標的原則，培訓什么樣的人，開設什么樣的課，這是課程改革最基本的要求。課程結構改革過程中，要認真分析現代社會對不同專業人才素質提出的新要求，并根據這些要求研究課程改革問題。

第二，要把課程結構改革作為一種利學的實踐活動來對待。在實踐過程中.不能把體現素質教育的課程改革簡單地理解為在原有專業課程的基礎上點綴若干門文化素質教育課，應把課程結構改革作為一種科學實踐活動，即以科學的態度，運用科學的方法，通過科學的程序來完成課程結構的調整。

3.加強教師隊伍建設。教師在學生素質教育方而的作用不可估量。教師不僅要“傳道、授業、解惑”，更重要的是怎樣教人做人。因此，提高大學生素質的關鍵在于加強教師隊伍的建設。

第一，要在教師中進行素質教育思想的學習和討論，統一認識，形成共識，把進行素質教育作為教師的自覺行為。

第二，要對教師尤其是中青年教師進行思想和業務教育，提高教師隊伍的總體水平。

第三，要加強對教師隊伍的管理工作，調動教師的積極性，增強其責任心，不斷研究、探討有效的素質教育形式，加強教學現代化建設。達到教學相長。

4.改革教學方法。教學方法是實現教學日標，落實人才培訓模式，提高教育質量的主要因素。因此改革僵化的教學方法。是進行素質教育的主要環節。

第一，加強實踐教育。在教學中重視學生實踐能力的培養，使學生對課本上的知識不僅有理性的認識，更有感性的認識，從而提高學生的觀察能力、分析能力和創造能力，培養科學態度和求實精神。為此，需要重視實習基地和實驗。

第二，壓縮必修課，增加選修課。通過這種方式拓寬學牛的知識面，讓學生廣泛參與，主動學習，激發學生多方面的興趣，改變學生學習的重點只局限在某些專業知識上的局面.培養學生的靈活性和創造性，以適應社會發展和信息化社會技術綜合的需要。

素質教育問題論文范文第2篇

關鍵詞 綜合素質；語文素質；培養方式；復合型教師

一、語文素質及其特點

新課改對教師的綜合素質提出了更高的要求，而在教師的綜合素質中尤為重要的是教師的語文素質。目前我國教師隊伍的語文素質存在整體水平不高，且參差不齊的情況。那么什么是語文素質？“所謂語文素質是指運用語文這個工具進行書面和口頭交流、解決實際問題的能力以及通過平時語文學習中所積淀下來的人文素養而形成的對美的感受能力、對社會和人生的分析理解能力等等。”語文素質這一新概念的產生，是素質教育發展的必然結果，是全面提高民族的綜合素質的要求。語文素質具有以下特點：

1.語文素質具有整體性與綜合性

整體性是語文素質的一種必然趨勢，教學工作者首先應堅持從整體的需要出發，選擇合適的語文素質，也就是圍繞教師工作的要求和目標，來決定吸取哪些語文素質，其次使這些知識整合成一個整體，努力使語文素質能在整體互動中發揮效用。綜合性是語文素質的形成原則之一，教師需要具有廣博的語文素質，這是由教師通才特征所決定的。綜合性隨語文素質的發展而發展，教師要緊盯時代對自己的知識的要求。

2.語文素質具有變化性與發展性

語文素質是動態的開放的，教師要能隨時吸收新的知識，不斷進行自我調節、豐富和發展自己，守舊的封閉的語文素質是沒有發展前途的。教育工作者的語文素質特別是知識理論的學習也要相應的調整，緊跟時代步伐，學習基本理論和中國特色社會主義理論。

3.語文素質具有中心性

語文素質雖然范圍廣、內容雜，但它的建設不是盲目的，它應該從自身實際出發，具有明確的中心性。教師的工作圍繞教學這個中心，把語文素質連成一體，讓所具備的各項語文素質得以串通，相互作用。各方面的語文素質也只有這樣才能發揮出本身最大的效益，使所學的知識不失去作用。

二、語文素質包括哪些方面

1.基礎知識

基礎知識是形成教師專業特長的主要知識。沒有扎實的基礎知識，就不是專業教學人員，也不可能做好教學工作。作為一名教師必須有“教育學科類”知識。它主要由“幫助教師認識教育對象、教育教學活動和開展教育研究的專門知識”構成，具體可包括教育學、教育心理學、學習論、教育管理論等等。新世紀的教師既是一個教育者，又是一個研究者。相關的學科專業知識雖然每個老師的內容不同，但也是教師知識中至關重要的組成部分。教師有了學科專業知識，才能做好自己的學科教學，“術業有專攻”，語文老師要熟悉語文學科知識，數學老師就要把握數學知識。教師只有在自己的學科中努力鉆研才能做好教學工作。

2.先進的語文教育理念

如果教師只注重向學生傳授知識，用題海戰術占用學生的學習時間．學生則不會也沒時間去主動探求，這樣很容易使學生形成惰性，不積極探索，不積極創新。因此新課改要求教師要樹立新的教育理念，要從知識的傳遞者轉變為學生學習的促進者、組織者和指導者，要從以傳授知識為中心轉變為以促進學生發展為中心，確立學生的主體地位，注重學生的體驗過程，不僅僅存課堂宣讀教參中的參考答案，要注重學生的創新意識的實踐能力的培養。教師的教學是教與學的交往、互動，師生雙方的相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充。要共同參與、平等對待、加強合作。

3.職業道德知識

教師可以說是影響學生最多的人，教師的一言一行都對學生有很大的影響。教師應具有和、友善、理解、負責、有條不紊、富有想象力和熱情奔放的心理品質。這些心理品質的重要性在教學過程中，在對教學藝求境界的執著追求中而直接表現出來。教師對學生的摯愛與關心，對教學工作的熱情與責任心，對教學理論的探索與鉆研，是職業道德的體現。

三、語文素質的培養策略

1.基本途徑：自我教育

素質本身不是能力，它僅提供能力發展的某種可能性，只有經過后天努力，才能使這種發展的可能性變為現實。這種后天努力首先是自身的努力。人的能力必須通過主體的積極活動才能得到發展，一個人的能力水平與其努力成正比。因此，教師應充分發揮個人能動性，熟悉和把握教師工作規律，努力掌握各種技能為出色完成任務創造充分的個人條件。

興趣是最好的老師，因此，將要從事教師工作的人，必須樹立強烈的職業意識，不斷加強對教師工作的責任感和光榮感。

2.核心：實踐鍛煉

教師的知識得于實踐，運用于實踐?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”，素質的提高僅靠學習書本是難以完成的，一個稱職的高素質教師人員必須經受實踐的鍛煉，在教學實踐的過程中接受種種挑戰，實現從新手到成熟的專業人員的轉變，從實踐中總結經驗，形成一套自己的教學模式。

3.條件：管理監督

教師要具有較高的素質，除了自身努力之外，離不開工作環境、人際環境和管理三方面的影響。在良好的環境中，學到的東西就多，素質也隨之提高。因此，要建立一個較好的外部環境。

此外，教師要具有優良的思想政治素質，正確的政治立場，遵守紀律的自覺性。要有扎實的業務素質、基礎文化知識、專業知識，要有健康的心理素質，樹立正確的教師角色意識。

在龐大的教師群眾中，真正接受過正規系統的培訓、具有扎實的專業技能就是復合型教師，是通才也是專才，成為復合型教師的關鍵之處就在于提高以語文素質為核心的綜合素質，所以說提高語文素質 、發展自身素質是做好教師工作的關鍵。由此可見，提高語文素質與做好教師工作的關系之密切?？梢哉f，語文素質的水平高低在一定程度上決定了教師能否做好工作。

素質教育問題論文范文第3篇

體育教師是體育活動的組織者，對學生的發展起主導作用。素質教育對學校體育提出的要求，即是對體育教師的要求，無論是體育教育觀念的更新，還是體育教學內容、教學方法的改革，都取決于教師的素質。所以，作為體育教師，首先要樹立高度的事業心、責任感。其次要端正教學思想，從適應社會需要，培養人才的素質出發，樹立以育人為目標的現代教育觀、人才觀、質量觀，樹立學校體育為健身、益智、育德、促美的觀點。第三，體育教師要有淵博的知識和多處技能。為此，教師除對所任學科知識的融會貫通之外，還要對相關學科有一定的造詣。同時還要具備較好的語言表達能力和課堂應變能力等。這樣，教師在執行體育教學任務時就會得心應手，提高教學效果。

二、要重視對學生進行思想品質教育

同志在《體育之研究》中指出：“體者，載知識之本，寓道德之舍也?！鞭q證地指出了體育與知識、道德的關系。所以，體育教學要把教育貫穿到教學中去，利用體育教學豐富的教育因素，加強學生的德育。

第一，通過嚴密的課堂組織，培養學生動作迅速、聽從指揮、遵守紀律、協同行動的良好習慣和作風。

在體育教學、課外鍛煉和各種體育競賽中，學生都將獲得各種強烈的情感體驗，而這種情感體驗，具有鮮明、強列、豐富、多樣、易變等特點，對陶冶學生的情操具有特殊的作用。例如在教學中，教師經常采用相互觀察、相互保護、相互幫助的教學方法，學生在這種教法指導下，在從事各種身體練習中，培養自己的責任感和相互信任、相互幫助、團結協作與助人為樂的精神。

第二，通過教材的游戲內容，培養學生團結友愛、互相幫助、熱愛集體、勇敢頑強、機智果斷、遵守規則等良好的道德品質。

由于任何一種體育運動的成效都是人們在長期磨練的過程中獲得的。良好的意志品質是人們所必須具備的素質，意志努力總是和克服困難的行為相聯系的。它一方面在克服困難中得到體現，另一方面也在克服困難中得到鍛煉。在體育教學、訓練和競賽中，學生必須付出自己的最大努力去克服一個又一個生理上和心理上的困難或障礙，并且每前一步往往都要付出極大的意志努力，勝利也常常取決于“再堅持一下的努力之中”。所以，長期、系統的體育教育，能有效地鍛煉學生頑強的意志品質。

第三，通過田徑、球類、體操等訓練，培養學生良好的組織紀律性和勇敢、果斷、機智、頑強的意志及團結協作的集體主義精神。

學校體育以其豐富多彩的內容和形式，為培養學生的競爭意識和進取精神創造了良好的條件。如田徑、體操、球類、游戲等項目，在集體注視下完成個人練習、整體練習；各種體育競賽和體育表演或技評等，都是在同等條件下進行的。競賽是體育運動的突出特點，作為運動者都有盡快實現追求目標的心理動機，所謂求勝心切。為此，他們有必要不斷開發和發展自己最大能力的新的運動技術與方式。這種創造性的心理動機與行為，能使他們逐漸形成準備和樂意接受未來社會的各種新事物的心理傾向。因此，學校通過開展各種不同形式的體育競賽能較好地動員學生全身心地投入到競賽或練習中去，有利于培養學生的競爭意識和進取精神。

另外，教師要通過自己的表率作用教育影響學生。要時刻注意對學生的言傳身教，用自己的模范行動為學生樹立表率。

三、要重視對學生體育興趣和愛好的培養

體育教師要高度重視對學生興趣的培養，并使之貫穿在整個教學活動中。在指導和組織學生進行體育活動時，應充分挖掘學生對運動的內在潛力和樂趣，以良好的教學形式，豐富生動的教學內容，采取靈活多變的教學方法，培養學生的興趣，并把穩定的興趣培養為自我鍛煉的習慣，使學生學有所得，受益終身。同時，在教學過程中，教師應注意加強體育基本知識教學，開闊學生視野，教會學生運用知識技能的方法及科學的健身方法，增強學生自我鍛煉的能力。

四、重視培養學生的心理素質

加強對學生心理素質的培養，是社會發展的需要，也是深化學校體育改革的必然。現代社會所需要的人才在身體方面，不僅要求要有健壯的體魄，而且要有健康的心理。因此，要充分利用體育這一獨特的教育形式，加強對學生心理素質的培養。通過豐富多彩的體育活動，培養學生頑強向上的精神，良好的心理品質及堅強的意志，發展他們的想象思維和創造能力；要指導幫助學生建立正常的人際關系，培養他們自尊、自愛、自信。

五、加強課外體育活動

課外體育活動是學校體育工作的組成部分，是完成學校體育目的和任務的重要組織形式。它可鞏固和擴大體育課效果，使學生得到全面鍛煉。因此，必須把課堂教學與課外體育活動緊密結合起來，堅持兩操、兩活動，進行隊列操練、身體基本訓練，狠抓基本體操的質量。并要根據學生的實際情況和愛好，提倡小型多樣，注意生動活潑，講求實效，持之以恒。在普及體育運動的基礎上，應建立以傳統項目為主的運動隊。對有特長的學生要集中進行訓練，運動隊員必須要思想好，各科學習成績良好，并在學校體育活動中起骨干作用。健全學校體育競賽制度，堅持小型多樣、達標內容為主的原則，每年舉行一至兩次體育比賽。只有這樣，才能很好地完成學校體育的目的任務，鞏固和提高體育教學的效果，有效地增強學生的體質，提高學生的素質。

實施素質教育，對學校體育工作和體育教師提出了更高的要求。為了更好地發揮學校體育在素質教育中的作用，體育教師必須努力提高自己的政治思想水平與業務素質，善于吸收先進的教育思想和教育方法，結合實際，把學校體育改革推向深入，全面提高學生的體質。

素質教育問題論文范文第4篇

（一）轉化提高學校領導和體育教師的思想，是推進農村素質教育的關鍵所在

學校領導者要更新觀念，不以應試教育的標尺來衡量學生，而要以增強學生體質為重，在體育設施建設上舍得投入，使學校體育逐步實現規范化、現代化，不斷發現和培養農村小學體育教學工作的先進典型，營造良好的體育環境。廣大的農村體育教師，要努力提高自身的思想覺悟和思想境界，提高文化素質，掌握體育專業理論及相鄰學科的基礎知識，錘煉自身技術、技能的同時，能從各個學科體系中，汲取自己所需要的東西，融化到體育工作的實踐中去，使教學和業余訓練不斷地創新和發展。

（二）激發運動興趣，培養學生終身體育的意識和創新意識

由于農村體育器材缺乏，所以在教學過程中，游戲便成了教學設計的重要內容。農村學生也非常喜歡游戲，用游戲式體育來發展學生整體素質可起到事半功倍的效果。游戲的設計應符合學生實際，力爭生活化、趣味化，這樣學生才會有興趣，才會積極參與。例如，“聽數抱團”游戲，把單一的數字變成簡便的算術運算，既鍛煉了學生的快速反應能力，也激發了學生上課的積極性。如在低年級急行跳遠活動中，設計成學生單腳起跳、雙腳落地的形式，學生就會容易掌握技術動作，也就能更好地參與其中。針對農村小學體育器材匱乏的現狀，在籃球課上，我們用排球代替籃球，在足球課上，用廢舊的籃球充當足球，這樣做既滿足了學生對器材的渴望，又降低了學習難度，增加了學生的信心。

（三）重視個性發展，區別個體差異

農村體育教育過分要求學生對動作的練習，讓學生掌握運動技巧，忽視了學生在體育方面的個性發展，抑制了學生的創造性。另外，在教學中還存在著對大綱理解不到位，課堂不適應學生年齡個性特點的弊端，這極大地打擊了學生對體育活動的興趣，嚴重影響了體育教學質量。我在教學中做了嘗試：體育課上，讓學生在教師的引導下自主組織體育課的內容，取得了一定的效果。如跳皮筋是小學生普遍喜愛的一項體育活動，教師在課前要求學生自創跳皮筋的方法。課上，由體育委員組織，教師觀察指導。先進行一種跳法（如翻山越嶺），然后逐個分組表演。教師啟發：是不是可以把某幾種跳法結合起來跳？學生自由發揮，興致很高，幾個學生一組，嘗試自己跳出新花樣。例如，我們當地人非常喜歡劃旱船，課堂上，孩子大膽想象，用“兩人三腳”的形式模仿大人劃旱船。還有，老師們上課時，可以把廢舊的跳繩發給孩子，孩子們自由發揮：有的自創個人“旋風腿”，有的模仿電視武俠動作，一人在中間旋轉搖繩，周圍三五同學起跳，我們稱為“集體旋風腿”。這些活動既發展了學生的體能，又使學生的智力得到提高，也培養了學生的創造能力。

（四）提高學生能力，注重增強學生體能

一些農村學校抓住了一些體育特長生，忽視了正常的體育教學，雖然在各項比賽中取得好成績，但在國家學生體質檢測中，學生平均視力、身高逐年下降，平均體重卻在逐年增加。其實，競技體育應在普及中提高，普及搞好了，提高是水到渠成的事情。我執教的小學只有個別學生的體能比較好。我努力引導，增加練習密度，如在投擲課上，學生的訓練強度很難達到規定要求，我在充分利用器材的條件下，增加組數，

素質教育問題論文范文第5篇

就目前情形而言，我國高職院校體育教學中工作崗位較少，不能夠滿足學生體能方面的需求，傳統體育教學模式已經不能夠滿足學生的學習要求，并且學生也并沒有興趣對其進行學習，對學生未來職業選擇、發展等非常不利。為了更好的了解高職體育教學發展現狀，我們進行了一項調查研究，數據顯示，超過90%的學校都認為體育教學改革是非常有必要的，只有30%左右的學校進行過與學生職業素養培養有關的改革；另外，從課題申報來看，各個學校申報與職業素養有關的課題仍舊沒有什么發展，就學校層面來說，只有10%左右的學校曾經進行過相關課題的研究；課本教程能夠有效反映學校的教學質量，沒有好的教材就不能夠培養出優秀的學生。所以我們在進行調查的時候，還應該研究高校教材的使用情況，通過此項研究顯示，僅有兩所學校組織過教學人員進行教材編寫，其他院校大多使用國家規定教材。上述調查研究顯示，我國高職院校進行職業素養改革仍舊處于起步階段。

二、以職業素養培訓為核心的體育教學改革思路

（一）樹立全新體育教學理念

在進行以職業素養培訓為核心的體育教學改革過程中，一定要樹立全新的體育教學理念，有效培養學生體育學習的意識。體育教師一定要在增強學生體質、提升學生身體健康水平上不斷努力，促使學生能夠養成終身體育鍛煉的習慣。另外，還應該結合學生實際，有針對性的展開體育教學課程，主動去了解學生實際需求，使學生養成良好的職業素養。

（二）結合學生實際，編寫校本教材

各個高職院校在進行專業設置的時候都是依據自身實際情況進行的，所以，學校在發展過程中，為了幫助學生更好地進行發展，就應該根據自身專業特點設置相應課程教材，形成一套具有專業特色的體育教材。另外，必須設置好體育課程選課模式，在課程學習第一學期應該以基礎選項學科為主，例如球類、體能訓練之類。使學生能夠從高中體育課程學習過渡到高職體育學習，促進學生全面素質的發展，激發學生對體育學習的興趣。當學生完成第一學期內容，進入二、三學期的時候，教師可以引導學生結合自身專業進行選課，并且不同專業學生對課程都有不同的要求，需結合實際項目進行學習。例如市場營銷專業學生，學校在課程設置的時候應該多進行戶外運動等一些與體能培養有關的教學內容；對于酒店管理、乘務員等專業學生來說，可以適當增加形體訓練方面的內容。

（三）改革教學組織形式以及相應的評價方式

高職院校中，傳統體育課程教學形式嚴重阻礙了學生發展，影響了高職院校體育教學效果。針對這樣的情況，高職院校就必須不斷改革教學組織形式，提高學生自主學習權，促使學生能夠自由的、有創造性的完成相關以技術動作為主的教學組織形式。傳統高職體育課程評價方式一直以來都受到社會各界的批評，因此高職院校體育教學評價方式改革應該以突出學生職業素養為主，不能夠沿用傳統的個人單項考試評價方式，應該從集體協作以及項目完成情況作為考核標準，并且要積極結合多項考核結果作為最后評價。

三、結束語