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小學語文復習計劃范文第1篇

一、復習目標

1．通過復習,進一步突破教材重難點,加強語文實踐活動,有效地培養學生聽說讀寫能力，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養。

2．引導學生對課文重難點知識進行梳理歸類，傳授給他們一定的方法，培養學生自己復習的能力和主動復習的良好習慣。

3．對教學中學生掌握不好的知識進行查缺補漏，幫助學生牢固掌握新學知識。

4．講練結合、精講精練，減輕負擔、提高質量。注重能力培養，使學生喜歡學語文、會學語文。

5．面向全體、不失時機對學生進行培優補差，使優生更優，差生有較大進步。

二、復習內容

1．字：200個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環境中的意思，并能正確書寫；會認200個生字。能比較熟練地運用音序法和部首查字法查字典，能比較迅速準確地在字典中選擇字（詞）義，有較強的獨立識字能力。能夠辨析多音字、同音字、形近字和多義字。學過的字能正確書寫，不寫錯別字。

2．詞句：能按要求把詞語歸類，能辨析和正確使用各類詞語，注意積累詞語，對課內關聯詞和成語能熟練掌握和運用。會區分含比喻、擬人、排比等修辭手法的句式，判斷并修改常見病句，會擴句和縮句，并能按文章結構要求排列句子的順序。

3．閱讀：在復習期間繼續借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容；能正確、流利、有感情地朗讀課文，并進行讀書互評；能背誦指定的課文，理解重點詞語和句子，把握課文內容，分清文章的主次，從內容中體會思想。

4．口語交際：能認真傾聽別人說話，了解主要內容。能用普通話清楚明白地講述一件事情，做到語句完整通順，說話有禮貌。要在雙向互動的語言實踐中，培養學生的口語交際能力。

5．作文：能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。會寫應用文和讀書筆記。復習期間著重指導寫人習作，可著重描寫人的部分器官或肢體（細部），也可以通過某件事情突出人物的特點。

四、復習策略

1、夯實基礎：基礎知識的掌握是學習之根本，這是每個學生都要達到的下限。在復習階段要查漏補缺，踏踏實實地檢查學生基礎知識掌握情況，力求每一個學生都能夠提高識字寫字方面的成績。尤其要關注學困生。（可以讓學生準備糾錯本，便于不斷鞏固）

2、有的放矢：優等生，中等生，學困生不同的學習能力，不同的學習態度導致他們的學習成績各異，學習效率各異。在復習時與平時的教學一樣，也要注意實行分層教學。對優等生來說，設置一些在原有的基礎上有所延伸的或加深的題目。而學困生，我們則應更多地“開小灶”，對本學期的知識給予補習與復習，扎實基礎為下一學年的后續發展打好堅實的基礎。

3、積累拓展：復習并不是某種意義上的“炒冷飯”，而是“溫故而知新、出新”。在復習時我們要立足于“打實基礎，有所創新。”我們仍然要堅持讓學生自主探究，在舊的知識上進行深化，使學生有所發現，有新的見解。在復習時，學習的范疇不能拘泥于原有的知識，而應該有所拓展。可以出現新的語言，新的閱讀資料，讓學生進行見識和鍛煉。

4、心理關注：在復習的過程中，我們不能一味地嚴格或以過多的作業來壓學生，而是應該以多過平時的關心去關注學生。多問問學生的困難，少一點訓斥；多了解情況，少主觀臆斷；多聽聽學生的意見，少自作主張。特別是對學習成績不夠理想的學生，更要多關心，多照顧。

5、精選復習材料：復習資料內容繁多，我們不能良莠通用，這樣只會給學生更大的學習負擔。學科組由呂娟老師把關，將復習資料進行精選重組，力求做到精講精練，減輕學生的課業負擔。在此基礎上，學科組老師針對考試內容對整冊教材進行梳理歸納，每人出一份內容與題型針對性均強的練習題，有效檢查學生知識掌握情況，并培養學生的應試能力。

總之，本次復習將以學生為主體，教給他們復習方法，引導自主復習。期末復習不是知識的簡單重復及機械的操練，它的目的不僅僅是滿足于讓學生記住知識，知識掌握好的有哪些，什么內容不夠明確，指導學生自行查漏補缺，由“學會”變“會學”，使不同程度的學生在復習中既鞏固、加深、拓展知識，又發展思維。在明確了目標，掌握了方法的基礎上，嘗試大膽放手，改變傳統的組織方式。既要鞏固、加深、拓展學生的知識，又要重視培養學生的各種能力。尊重主體，鼓勵學生尋找適合自己的復習方法。注意情感、態度、價值的正確導向，使學生們在期末檢測中都能發揮出自己的水平。

小學語文復習計劃范文第2篇

1、夯實語文基礎知識，加強看拼音寫詞語和生字組詞的訓練。以書為主，對學生易錯易忘的字詞進行比較，增強學生的記憶力。對學生進行字詞句的訓練，并能根據句子表達的內容填出相應的詞語。

2、以課文為本，對每篇課文內容進行梳理概括，了解閱讀的基本方法。抓住《語文園地》的練習特點，以歸類的形式激發學生復習語文的興趣，緊扣課后練習和綜合復習，對學生進行針對性強的查漏補缺的復習工作。

3、根據學生掌握知識的情況，布置自主性作業，滿足不同學生的復習需要。復習內容要有階段性，體現循序漸進的認知規律。、

4、閱讀訓練的內容多樣，幫學生建構最基本的閱讀概念，培養學生的閱讀能力。

5、以看圖寫話為核心，鼓勵嘗試想象故事的編寫，旨在培養學生各異的思維方式。

復習策略：

復習難點是幫助學生辨析本冊要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字。指導學生能夠用部分生字進行口頭或書面的組詞，從而達到積累語匯的目的。

(1)漢語拼音：用部首查字法查字典。

(2)字：看拼音寫字詞，形近字辨析組詞，多音字(組詞，在句子中選擇字音)，總結易錯的字，寫出相同偏旁的字(獨體字加偏旁組新字，再組詞。)復習和掌握一些常用的識字方法(加一加、減一減、換一換、合一合等)。辨析本冊要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字、音近字。引導學生根據生字的偏旁，來判斷它們的用法，重在引導學生在運用和積累的過程中，發現和總結出它們各自的用法。結合具體的語境，設計一些練習題，讓學生在句子中找出反義詞，或者進行一些口答或者書面的填空。

(3) 詞語：反義詞、近義詞、填合適的詞(數量詞、詞語搭配)出現形式有：直接填空、連線、在句子中填寫。拓展積累詞語：你能寫出這樣的詞語嗎？(四字詞語、AABB式，ABAC式，ABB式)

(4)句子：加標點、造句、被字句和把字句、比喻句。通過把句子寫完整的訓練，讓學生明白什么是完整的一句話，以達到讓他們寫一句完整話的目的。

(5)古詩背誦：要求背誦的課文，能填空或會默寫。

(6)閱讀：數句子和自然段。按要求畫有關的句子。(注意畫準、畫全。)根據短文內容填空。(要找到有關句子注意標畫，寫正確。)選擇文中的多音字的正確讀音或正確的字，選擇恰當的詞。詞語搭配、找近義詞、反義詞。(連線、填空)加標點符號。拓展(如：你想對文中的##說點什么？)注意抓住主要人物說，句子要通順。

(7)看圖寫話：重點指導學生如何看圖。單幅圖看圖寫話：抓住圖上都有什么，是什么樣的。最重要的是抓住誰在干什么，怎么干的？干得怎么樣？當時會說什么，神態怎樣。(由圖展開想象。)[本冊的寫話復習，重點要指導學生做到以下幾點：仔細觀察畫面，弄懂圖意。積累一些句式，如：誰干什么。什么時候，誰在哪里干什么。并能運用指定的句式來寫話。根據表達的需要，學會使用逗號、句號、問號和感嘆號。認真檢查寫好的句子，發現錯別字及時改正。：立足讓學生進一步熟悉和練習鞏固。

復習安排

復習進度：

第一階段：從12月24日——1月4日 共計7天。(邊上新課邊查漏補缺。)

練習看拼音寫詞語、根據偏旁寫字組詞、加偏旁組詞、形近字組詞、一些基礎知識，背誦的課文、會認的字、多音字、課后題。

第二階段：從1月7日——1月11日，共計5天。(分單元逐步復習)

1月7日 第一單元 美麗的秋天

第二單元豐富多彩的學校生活

1月8日 第三單元熱愛祖國

第四單元怎樣看問題，想問題

1月9日 第五單元友好相處、團結合作

第六單元關愛他人

1月10日 第七單元保護環境、愛護動物

第八單元熱愛科學

1月11日 單元綜合復習

考前階段。(歸類復習)

1、字詞部分：查字典、填上適當的詞、選字填空、寫出近義詞、按要求寫詞、補充成語、劃去不同類的詞語等

2、句段部分：連詞成句、補充句子成分、組詞造句、加標點、照樣子改寫句子等

3、寫話：整理句序、看圖寫話等

4、綜合練習

5、模擬試題

復習時候的側重點。

要以課本為基本出發點，重視課本內容和基礎知識，在此基礎上給學生擴寬知識面，要加強各種句式的訓練，使學生能較為熟練地掌握把句子補充完整的方法。注重詞語、句子、古詩的積累，提高學生的人文素養，并且要經常設計一些語言遷移的訓練，提高學生靈活運用課文語言的能力。加強閱讀寫話的練習，進一步培養學生獨立閱讀的能力，擴大閱讀量和閱讀面，努力在教學中落實語文新課程標準。

小學語文復習計劃范文第3篇

1、全面復習本冊書要求會認的255個生字，要求會寫的129個生字，并能用常用字組詞或者說話。

2、對學生進行知識梳理和擴散練習，達到舉一反三的目的。

3、總結延伸閱讀和口語交際的練習方法，培養學生閱讀和語言交際、寫話的能力。

二、復習形式：

以歸類復習為主，單元復習為輔，滲透學生的思維訓練。不讓學生硬性抄寫和機械記憶，培養學生復習的興趣，讓學生比較輕松的度過復習階段。

三、復習類型：

1、看拼音寫詞語或者簡單的句子。

2、區別形近字、音近字、多音字，并能用其組詞。

3、結合課后練習和日積月累的內容，變換形式進行填空練習。

4、古詩的吟誦和填空練習。

5、重點課文的理解和課外閱讀練習。

6、看圖，寫幾句話。

四、復習措施：

1、緊扣課后練習和單元練習，對學生進行針對性強的查漏補缺的復習工作。

2、對學生易錯易忘的字詞進行比較，增強學生的記憶力。

3、根據學生掌握知識的情況，布置自主性作業，滿足不同學生的復習需要。復習內容要有階段性，體現循序漸進的認知規律。

4、閱讀訓練的內容多樣，幫學生建構最基本的閱讀概念，培養學生的閱讀能力。

小學語文復習計劃范文第4篇

【關鍵詞】小學語文 ； 考試 ； 復習

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）22-0113-01

做好小學語文的復習必須做好以下幾個方面，供大家參考：

一、做好復習計劃

復習時間緊，任務重，為了減輕工作壓力，提高復習效率，應加強教師之間的相互交流與合作以及制定計劃和編寫復習資料。例如編寫資料：明確編寫的目的和要求；再把拼音、字、詞、句、閱讀、習作、口語交際與實踐活動等細致歸納編寫；這樣，提高了資料的質量，實現了復習的目的和計劃。

二、要正確對待兩個問題

1.學生對復習的態度決定一切

興趣決定態度，態度決定一切。上復習課時，教師要通過開展內容新穎、形式多樣的教學，拓寬學生參與的渠道，調動學生復習的主動性，激發他們復習的興趣。同時，教師還要適時做好學生的思想教育工作，使他們端正復習態度，克服畏難情緒，樹立必勝信心。整個復習階段，對學生要多表揚少批評，多鼓勵少指責，使學生主動去復習。

2.資料的編寫與使用

對于復習資料，要把準“度”：一怕無，二怕濫，三怕生搬硬套。首先，復習課必須要有適當數量的復習資料，這是搞好復習工作的物質基礎；其次，正確對待自己手頭的復習資料。現在的復習資料鋪夭蓋地，泥沙俱下，我們不能盲目崇拜、一味拿來。而要精心挑選，作深加工；以教材為基礎；切合學生的學習實際，針對班級學生實際開展復習工作。

三、復習時應先處理好兩種關系

1.字詞的復習，處理好打好基礎與鞏固提高的關系

語文是一切學科的基礎，小學語文更是這個基礎的基礎，因此，語文復習必須注重基礎知識與基本技能的落實，展開拉網式的既顧及全面又突出重點的拼音、字、詞、句、段、篇的系統.復習，并憑借拼音、宇、詞、句、段、篇進行聽、說、讀、寫的系統訓練。在此基礎上，還要促進學生的觀察、思維、理解和表達能力的進一步提高；促進學生運用所學的基礎知識、基本技能以及學習方法解決實際需要的綜合的聽說讀寫的能力；促進學生對所學的知識進行存儲與提取、重組與整合、理解與運用、分析與綜合的基礎上，提高對知識結構體系的整體把握能力。最終，促進學生語文素養的全面提高。

2.處理好自主復習與老師指導的關系

教師要盡可畿多地發揮學生的主動性和創造性，盡可能多地給予自主復習的機會，堅決擯棄越俎代庖的做法，努力讓知識成為學生自己的思考結果。課堂上，教師讓學生練習、討論、交流，老師彎下身子走近學生不在于形式，而在于實實在在的巡視和指導，教師盡可能了解所有學生的學習情況，盡可能給予有效的指導，盡可能發現普遍的問題，以利于針對性的講評。學生能夠解決的，教師不包辦代替。對學習困難的學生：教師要加倍關心。復習過程中，可讓學生自己確定最需要復習什么，最需要補什么。教師考慮得最多的是哪些地方需要講解，哪些地方需要指導，怎樣指導；重點是引導學生尋找知識規律，歸納復習方法。

四、復習時應明確目標、循序漸進

1.明確復習日標

復習目標是否明確，直接影響著復習計劃、復習過程的設計和復習質盈的好壞。目標明確，能增強復習的針對性：反之，則導致復習出現盲目性和隨意性，造成學生無所適從，容易挫傷學生的復習積極性。明確新課標闡明的語文教學的總目標和具體目標。總目標是“立足于促進學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎”，具體目標參照課標中的各年段要求和教材的教學要求：清楚新“課程標準”提出的教學理念和數學理論；吃透教材的重點、難點和特點，特別是單元訓練重點：了解學生的學習情況，尤其是不同層次的學生學習差異，能使各個層次的學生都有所提高和發展。這是抓好復習工作的關鍵。

2.注意知識的整體和連貫

教師要以教材為依據指導學生自己動手理清知識線索。從宏觀上，對拼音，字、詞、句、閱讀、習作、口語交際與實踐活動等方面梳理出各自的知識要點、能力要求與題目呈現形式。從微觀上，對每一知識點和能力點還需進一步細化、歸類。復習不是簡單地重復舊知識，而是對知識進行重新組合，因而必須循序漸進，進行精講精煉，做到復習有一定的步驟、過程，從而達到復習的目的。一般情況下，復習課可以按照“講、練、評、測“四步設計復習程序。

3.復習方法多樣化

結果重要，過程更重要；知識重要，方法更重要。在復習中，教師要不失時機地進行學習方法的指導，讓學生在復習中分析比較、歸納總結，舉一反三，自悟規律，掌握學法，由“復好”向“會復”轉化。例如，復習劃分層次的方法，可以按以下步驟引導學生學習：讀，了解內容；做，圈畫關鍵詞句；想，句子之間的關系；說，劃分層次的原因。重點是圖畫關鍵詞句。這樣，學生在切實有效的實踐活動中較易掌握抓住關鍵詞句劃分層次的方法，起到事半功倍的效果。

4.讓學生變被動學習為主觀能動

小學語文復習計劃范文第5篇

“本”指課標，教材、考綱。“依標據本”是搞好復習的前提和根本。因此教師們必須吃透《義務教育語文課程標準（2011年版）》關于第三學段的目標與內容，把握第十一、十二冊的教材內容（以第十二冊為主），研究畢業檢測的方向及相關要求（小學語文畢業檢測說明），梳理出復習的目標、內容、重難點、易考點、易錯點、易混點以及選擇適合自己和班級學生實際的有效的復習策略和方法等，做到“立足根本，夯實雙基；注重方法，突出能力”。

二、目中有人（關注個體，突出實效）

復習中教師一定把握好師生角色。牢牢樹立“學生為主”的意識，切實踐行“學生是語文學習的主體”的理念。調動學生復習的積極性，讓學生主動參與到各種復習活動中，如不同知識點的歸類整理、復習卡片的制作、復習活動的設計、復習題的命制等。教師在復習過程中要充當好以下幾種角色：關愛者———了解、關心、愛護每一位學生，了解他們的學情，做好他們的思想工作，激發他們學習的興趣；設計者———依據學情精心設計整個復習計劃，包括每一個板塊，每一堂課，每一次練習等；組織者———把學生在課堂上的練習活動嚴密地組織調控好；指導、促進者———學生在練的過程中遇到了難理解的問題，教師予以點撥開竅，特別是對潛能生、特殊學生或者在某方面欠缺的學生的分層、分類及個別輔導一定要跟上，做好“雙輔”（思想輔導及學業輔導）工作，可以通過小老師、小助手、“一幫一”等途徑和方法，增強復習的針對性和實效性，提高班級整體的戰斗力；評價、激勵者———學生復習過程中的點滴表現都要及時進行評價反饋，肯定優點，查找不足，力求改進。復習中切忌喧賓奪主，教師包辦代替了學生的學。

三、手中有法（加強整合，注重能力）

（一）側重基礎，加強整合，螺旋提升

把每篇略讀課文當作練習題或考試題來進行訓練，堅持“提綱挈領，期其自得”的原則，主要靠學生運用在前面精讀課文中獲得的知識和方法，自己把課文讀懂，并在讀中逐漸習得基本的讀書方法，提高閱讀理解能力。特別是抓重點句段進行訓練，讓學生能真正“做一題，學一法，會一類，通一片”。注重雙基與閱讀的整合，關注聽說讀寫的有機結合，單元主題化教學及復習注重課內外結合，重視語文與生活關聯，做到學語文、用語文、生活處處有語文。

（二）課堂為主，抓住重點，適當拓展

要將問題盡量解決在課堂上，上課前要認真做好課前準備，了解學生掌握知識的情況，把握復習重難點，精心設計復習流程，有效選擇復習方法，合理安排講練時間，適當進行拓展延伸。講要講出新水平，引出新信息，總結出規律性的東西；練要練出新花樣，練出方法，獲得思維的深度發展。學生通過教師講、自己練，有常學常新之感，真正達到溫故而知新的效果。

（三）注重過程，追求精細，落實訓練

復習做到“四化：復習內容目標化，目標問題化，問題要點化，要點練習化。老師講得再多，學生練習不夠，難有實效。復習課應充分體現“有講有練，精講多練，邊講邊練”的原則，盡量做到內容全、習題精、方法活、時間足，訓練應循序漸進，由淺入深，由簡到繁。但訓練一定要圍繞目標、考點、重難點、易錯點、易混點等。同時，多練還可以訓練學生的心理素質，見多識廣才能做到胸有成竹。練習過程中做好錯題收集、強化訓練；防止過多、過濫，防止無限制的補充拓展練習，這樣做既耗時，又費勁，還不討好。

（四）把握時間，合理安排，適時調整

時間預設：一學期整個教學時間18~20周。新課時間12~14周左右，實際復習只有6周左右。我們必須制定一份詳細的復習計劃，把整個復習過程分幾個階段，明確每個階段要完成的內容及復習的形式、策略等，做到心中有數。而且這個過程需要發揮教師整體的智慧和力量，做好分工與合作，以利資源共享，如各類知識點的整理，分類或綜合復習的練習題、模擬檢測題的編制等；也可以發揮班級里優秀學生的作用，協助老師歸類整理知識點，協助老師加強班級管理等。在整個復習過程中，讀寫訓練重點是要一以貫之的，隨時隨地加強訓練。相關內容也可以在不同階段穿插強化訓練，比如習作，由于見效慢、周期長的特點，宜提前進行復習規劃，將習作內容分散有序安排，聽說讀寫有機結合，強化片段訓練，注重習作素材的搜集、整理，加強習作指導———取材、立意、構思、起草、加工、修改等習作環節的指導，且學且練，且練且改，逐步提高學生習作能力。要注意，復習過程中一定要加強總結和反思，在大的復習框架下，適時調整復習內容及復習策略，增強復習的趣味性、針對性，保證復習效果的最優化。