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中學生安全教育范文第1篇

一、交通安全

（一）.不良的交通習慣 1. 不走人行橫道，不靠路右邊走。 2. 不走人行橫道、天橋，隨意橫穿馬路。 3. 不注意道路和車輛信號，不服從交通管理。 4. 在車行道、橋梁、隧道上追逐、玩耍、打鬧。 5. 穿越、攀登、跨越道路隔離欄。 6. 在鐵路道軌上行走，玩耍。 7. 橫穿鐵路和鉆火車。 8. 不聽從鐵道口管理和信號管理。

（二）中學生騎自行車的問題 1.未滿12歲的兒童獨自騎車。 2.在人行道、機動車道騎車，逆行騎車。 3.騎車橫沖直闖、爭道強行，與機動車搶道。 4.轉彎不減速，不打手勢。 5.在路口闖信號。 6.騎車雙手離把。 7.追逐打鬧，三五并行。 8.手攀機動車行駛，緊跟機動車行駛。

（三）中學生交通事故發生的原因 1.缺乏交通安全意識。 2.缺乏交通安全知識。 3.缺乏交通安全責任感。 4.存在麻痹思想。 5.存在僥幸心理。

（四）正常的行路常識 1.走人行道，靠路右邊走。 2.橫過車行道，要走斑馬線，或走天橋。 3.要注意各種信號燈的指示（紅綠燈、人行橫道信號燈） 4.上下汽車要避讓過往車輛。 5.不在馬路上逗留、玩耍、打鬧。

（五）正常的騎自行車常識 1.不要騎有故障的車。 2.不在人行道上騎車，非機動車靠右行駛。 3.橫穿馬路最好推車行駛。 4.轉彎時減速慢行，觀察并打手勢。 5.不要雙手離把，不并肩行駛。 6.騎車不打鬧，追逐。

二、 校園內外活動安全

（一） 校內安全 1. 體育活動安全 ① 體育老師要講清體育活動安全。 ② 活動課老師不得離開。 ③ 學生不做不安全的活動。 ④ 在無人保護下不做危險活動。 2. 學校集會與集體活動安全 可能發生的傷害：中暑、擠傷、跌傷、骨折、窒息、燒傷、腦震蕩、死亡。 ① 上下樓梯不要擁護、禮讓慢行。 ② 不互相追逐瘋打。 ③ 不開無味的可造成傷害的玩笑。 3. 校內勞動安全 ① 嚴禁學生擦樓房外窗玻璃。 ② 做清潔時、防止滑倒跌傷、玻璃劃傷、釘子刺傷。 ③ 嚴禁學生用濕布擦電器旋扭開關。 4. 學生實驗安全 學生必須嚴格遵守實驗規則（略） 5. 學生住宿安全 ① 不得允許非住宿人員入住宿舍。 ② 不得私自接用電器電線。 ③ 不得瘋瘋打打。 ④ 不得將貴重物品帶入宿舍。 ⑤ 不得在宿舍使用蠟燭。

三、消防安全 消防安全教育的工作方針：“預防為主，防消結合” xx指示：“隱患勝于明火，防范勝于救災，責任重于泰山”。

（一） 中學生的消防知識 發生火災的原因： 1. 用火不慎發生火災。 蠟燭照明、蚊煙香、用電器、液化氣灶 2. 用電不慎發生火災。 電線老化、亂拉亂接、銅線當保險絲、電熱毯、電爐故障 3. 用油不慎發生火災。 油加熱溫度過高、容器滴漏 4. 燃放煙花爆竹。 5. 吸煙亂扔煙頭。 6. 玩火。

(二)火災的預防： 1. 家庭防火： ① 安全使用爐火。 ② 安全使用液化器。 ③ 安全用電。 ④ 少年兒童不要玩火。 ⑤ 燃放煙火爆竹要注意場所。 2. 學校防火： ① 嚴禁學生攜帶煙花爆竹入校。 ② 不要亂燒廢物。 ③ 實驗用的易燃物品要妥善使用。 ④ 經常檢查電器。 ⑤ 設置消防器材，不破壞消防器材。 ⑥ 宿舍的安全防火。 3. 公共場所防火 學生要做到： ① 不攜帶煙花爆竹到公共場所。 ② 不準玩與火有關的游戲。 ③ 不準學生在山林野炊。 （三） 滅火基本知識 1. 隔離法：將著火物移開，不與其他物品接觸。 2. 窒息法：隔離空氣接觸火，用干粉滅火器、砂、濕棉被等物滅火。 3. 冷卻法：用水、滅火器將火冷卻。 4. 報警：火警電話119。報警要報清失火地點街道名稱。 火災自救與逃生 學生應沉著冷靜，采用科學的自救措施逃生。 1. 井然有序撤離火場，不要大聲喊叫，以防吸入煙霧窒息。 2. 弄清樓層通道，不要盲目亂跑、不要盲目開門。 3. 沖出樓房，要用濕毛巾捂住口鼻，低勢跑行。 4. 樓梯火小，就沖出去，火大就用繩子、被單等從窗口、涼臺上滑下。 5. 身上著火，要脫掉衣服，或在地上打滾壓滅火。

四、衛生防病飲食安全 主要是腸道、呼吸道。

預防傳染病 1.常見傳染病的傳播途徑與預防知識。 傳染病傳染的三個基本環節： ① 傳染源：病人、病畜、老鼠等 ② 傳播途徑：空氣、食物、土壤、昆蟲 ③ 易感人群：少年兒童是易感人群 2.預防腸道傳染病 ① 注意傳染源，發現病人及時治療，與病人密切接觸的要檢查。 ② 切斷傳染途徑：加強環境衛生、保護水源、廁所清潔。 消滅蒼蠅、老鼠。 飯前便后要洗手。 ③ 預防接種疾苗 3.預防呼吸道傳染病 發病因素：氣溫低、室內活動人群聚集。 人受涼，抵抗力低，易感染。 預防方法： 病人隔離 不隨地吐痰 教室開窗通風換氣 4.預防蟲媒傳染病 狂犬病 乙型腦炎 由動物傳播 蟲子傳播 5.預防非典 早報告 早隔離 早治療 勤通風 勤打掃 勤洗手 勤鍛煉 勤消毒

五、個人家居安全

1. 安全用電。 2. 雷雨時不要打電話。 3. 個人在家要關好門窗。 4. 對陌生人來訪不要隨便開門。 5. 陌生人強行闖入，要跑到窗口，大聲叫喊。（打110電話） 6. 外出游玩要告訴家長行程去處。 7. 陌生人稱家中有急事，要先打電話與家長聯系落實。 8. 不單獨與陌生人同乘無人看管電梯。 9. 不把家中鑰匙掛在胸前。 10.不搭乘陌生人便車。 11.開車的陌生人問路要保持距離。

中學生安全教育范文第2篇

1.創造安全可靠的校園環境

（1）學校選址要穩妥，建筑要結實，盡量遠離鬧市、公路。

（2）安全制度要健全，宣傳要到位；從校紀校規到班級公約警示招牌，都要把安全教育滲透涉及學校的方方面面。

（3）安全設施要完善，防范要得當；門衛要完備，預警要及時，防火、防盜、實驗、消毒、體育等設施要齊備。

（4）落實安全責任制和事故追究制；實行校長負責制，建立高效的安全領導機構，層層嚴格管理，人人盡職負責，誰出事誰擔當，追究到底，絕不姑息。

2.創設良好和諧的安全育人環境

讓學生牢記“學校是我家，安全靠大家?！卑踩】到逃荒苤豢繂渭兊目陬^說教，而要通過預案演練，創設多種情境，促使學生在具體行動中自我鍛煉、自我體驗、自我認識、自我教育、自我調控，從而在潛移默化中形成良好的行為習慣，養成安全健康的心理素質。有了安全健康的良好心理素質，學生才能表現出最佳的安全行為效果。

3.開展安全咨詢交流活動

農村中學生的安全問題十分嚴重，游泳死亡、交通事故、刑事案件、打架斗毆、房屋倒塌、自然災害等等問題時有發生，這些事故有校外因素，也有校內因素；有生理因素，也有心理因素；有家庭原因，也有社會原因，不一而足。因此，學校要大力開展安全咨詢活動，尤其要建立安全心理咨詢室，開設安全心理課，充分利用班會和課外活動進行討論答辯。這樣，學生通過交流咨詢，可以釋放安全壓力，傾吐安全困惑，解決安全矛盾。

二、老師要做好學生安全教育和安全管理的表率和榜樣

做老師重在為人師表。在安全教育過程中，要求學生做到的，老師首先要做到；讓學生預防的，老師首先要預防；讓學生禁止的，老師首先要禁止。譬如：杜絕學生乘坐超載車、無照車、劣況車、農用車等危險性大的車，老師自己首先應該禁坐，哪怕在特殊情況下，也不能存有僥幸心理。在安全教育中，特別是對那些好打架、自控能力差，令師長頭疼的學生，老師更要關注他們，因為這些學生心理有一些問題，更需要關愛的陽光和雨露。因而，我們老師要曉之以理，動之以情，輔之以父母之慈，佐之以朋友之誼，公平、公正、辯證地善待他們，尊重他們的人格，本著以人為本、以學生安全健康發展為主的原則，以自己的切身行動和表率示范感染他們，一點一滴地引導他們，并且持之以恒，這樣才能拉近師生之間的距離，讓孩子樹立自信，熱愛生活，積極進取，蛻變為一個個健康發展、有作為的學生。

三、充分發揮家庭安全健康教育功能

安全健康教育，學校只能在有限的時間和空間里進行宣傳交流引導，這是遠遠不夠的。這就需要老師與家長密切合作，指導家長充分發揮他們的教育功能，把學校安全和家庭安全、學習安全和生活安全、理論的說教和現實的體驗、系統的常識和零碎的指點有機結合起來。因為，安全健康教育是學生愉快學習、健康成長和全面發展、長久幸福的需要。所以，家庭要想方設法為孩子提供一個良好的安全教育環境，為孩子營造一個安全舒適的生活環境。這就要求家長和學校老師緊密聯系、默契配合，克服自身的弱點、缺點和局限性、狹隘性，從長遠著想，從孩子的切身利益出發，做好監護者和教育者，做好引路者和塑造者。

四、努力調動社會安全健康教育功能

1.要聘請交通、消防等部門德高望重的專家領導定期到學校進行安全健康講座讓他們用切身的體驗和翔實的案例，啟迪學生、熏陶學生、教育學生。

中學生安全教育范文第3篇

    大家好! 今天我演講的題目是《幸福與安全》。

    激情六月、陽光燦爛，生命就如同這飛火流螢一樣的美麗！我們歌頌生命，因為生命是寶貴的，它屬于我們每個人只有一次；我們熱愛生命，因為生命是美好的，它令我們的人生煥發出灼灼光彩?！吧笔且粋€多么鮮活的詞語；“安全”，一個多么古老的話題；“幸?！币粋€多么美妙的境界。也許在座的各位小時候都有這樣的人生經歷：在我們蹣跚學步的時候，母親會經常充滿關愛地指點：“孩子，繞過前面的石子……”；在我們要飛車上學時，父親會在身后語重心長地叮嚀： “孩子，當心路上的汽車??！……”絲絲縷縷都是愛，點點滴滴系著情。在人生的旅途上,祝你平安——是人們永恒的祝愿，祝你幸福——是人們共同的期盼。我相信，同學們都理解“平安是?！薄ⅰ捌桨彩墙稹钡仍捳Z所包含的對生命的思考；我斷定，同學們都曾用“平安、健康、幸福、順利”等吉祥詞語對父母、親戚、同學、朋友表達過良好的祝愿。

    健康、平安是生活賜給每一個懂得它意義的人的最好禮物，這就是幸福！安全重于泰山，它歷來都是個人、家庭、集體、社會最基本的生命線，更是維系個人享受生活和集體保持穩定的最重要的保障線。 然而，面對生活、學習中可能存在的隱患和潛在的意外，您是否做好準備加以防范？

    據統計，我國每年大約有1.6萬名中小學生非正常死亡，中小學生因安全事故、食物中毒、溺水、自殺等死亡的，平均每天有40多人，也就是說每天將有一個班的學生在“消失”。校園安全涉及到青少年生活和學習方面的安全隱患有20種之多，其中包括交通事故、食物中毒、打架斗毆、體育運動損傷、火災火險、溺水、吸毒、犯、自殺等等。這些都時刻在威脅著我們學生的健康成長。曾記否：新疆克拉瑪依發生特大火災，共有三百多名師生葬身火海；河北省某中學做課間操時學生在樓梯間發生擁擠踩踏事故，造成數十名學生傷亡；山東某犯罪分子賈某闖入一小學，持刀砍傷25人；湖南一學生欲翻墻跑出校外，不慎重從圍墻摔下身亡；黑龍江某中學組織學生到某水庫遠足，4名學生溺水而亡。也曾有這樣的案例：課間在教室里打鬧，結果出了人命；在走廊的護欄上顯身手，結果翻下樓去上不來了……當然更不用說開水燙傷、洗手間滑倒掛彩、騎車摔斷手腳的事了?？吹竭@些觸目驚心的案例與數據怎能不叫人心痛震驚，想相那些如流星般隕落的鮮活的生命和天真的容顏，又怎能不叫人扼腕嘆息。校園安全事故頻頻發生，安全事故已經成為我國青少年的最大殺手。這些血的教訓對我們來說是刻骨銘心的，反映了我們學生對安全防范意識還不強，應對突發事件的能力薄弱，暴露出我們在學校管理工作方面還存在著一些明顯的漏洞和薄弱環節。

中學生安全教育范文第4篇

關鍵詞：中學體育；生命安全教育；基本要求

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 收稿日期：2016-01-14

1.確立體育教育生活化的理念

理念是行動的先導，只有在體育教學中將學生的生命安全融入日常生活中，才會有現實的、合理高效的生命安全教育實踐。

按照新課程改革的目標，實現中學體育教學的生活化是其應有之義，而這恰恰是生命安全教育所必需的。因為一個人對其生命真諦的體會與感悟只有在具體的生活、工作和學習實踐中才能實現。如果只是空對空的理論教育，或者根本文不對題，這種教育方式很難真正觸動學生的心靈，很難讓他們從心理上重視生命、敬畏生命，注重生命安全。但是，從目前中學體育教學現狀來看，競技體育教育的意圖非常明顯。一些教師在教學中過分注重運動技術的教學，忽視了體育教學的根本目的。因此，體育老師在選擇教學內容和教學方式時，一定要堅持教育生活化的理念，注重教學內容和教學方式與學生的日常生活實踐相銜接，使體育教學源于生活，歸于生活，從而讓學生在生活化教育中感悟生命、尊重生命，增強體質，提高健康水平。

2.在教學目標中突出和強化生命安全內容和要求

教學目標是課程教學的具體導向標，它直接決定了每一堂課的價值導向和教學實踐成果。從目前的中學體育教學目標來看，體育教學在生命安全教育和應急避險能力培養等方面明顯不足，沒有具體的生命安全教育目標，最多是在體育安全操作方面有所強調。這樣的教學直接導致當前的中學體育教學實踐在學生的生命安全方面的引導和培養不夠。換句話說，如果在設計教學目標時，教學組織者和管理者能夠很好地體現學生生命安全教育的要求，那將為中學體育教學中的生命安全教育實踐提供一個很好的導向。因此，在具體的教學實踐中，教師首先要在教學目標選擇上突出和強調中學生的生命安全內容，將培育學生的生命安全意識和技能、維護學生的生命安全作為教學目標之一。

3.所有的教學內容都應滲透和突出中學生的生命安全教育

按照《義務教育體育與健康課程標準（2011年版）》的規定，中學生在體育課程方面主要要完成運動參與、運動技能、身體健康、心理健康與社會適應等四個方面的學習，這其實也就是規定了中學體育教學的主要內容。既然如此，體育教學中中學生的生命安全教育必然就是通過這四個方面的教學體現出來的。教育者要通過合理的教學實踐，讓學生在這四個方面的學習中接受生命安全的相關教育，從而養成珍愛生命的品質，提高生命安全意識和技能水平。因此，老師在具體實施教學行為時，必須將生命安全教育融入上述四個方面的教育中去，根據中學生的身心發展特點，安排具體的教學內容，實現生命安全教育在中學體育教育中的常態化、系統化。比如，在運動參與方面，教師要改變傳統的體育教學模式，注重學生的興趣，提高其參與體育活動的積極性。具體來說，要通過日常的啟發與教育，讓學生感受到自身生命安全的重要性，從而提高學生自主學習的意識，讓學生體會到生命的意義，從而提升學生對生命感受。在運動技能學習方面，要讓學生通過基礎的運動訓練，對自己的技能水平和身體狀況有初步的了解。尤其重要的是在進行運動技能教學時，老師要將生命安全教育中的逃生自救技能和運動技能教學相結合，在教授專項運動技能的同時講解其與生命安全技能的關聯，并且設定情境，通過身體的訓練， 提高學生應對突發事件時的逃生能力。在心理健康與社會適應方面，教師要通過具體的體育教學，提高學生的身體素質。在向學生傳授身體技能的同時，教師尤其要注重加強對學生心理素質的培養。在日常教學活動中，有意設置一定的運動難度，磨練學生的意志，鼓勵學生挑戰自我的身體極限，讓學生在運動競爭與協作中體驗到生命的快樂， 讓學生在成功與失敗的過程中挑戰自己的心理極限，從而達到提升心理素質的目的。還要經常設定專門的情境，讓學生在自救和互救過程當中提高團隊意識，運動結束后進行積極的總結，引導學生發現自身的不足，形成積極向上的心理品質。

4.在不同的課程教學組織形式中滲透生命安全教育內容

中學體育課程教學主要有兩種形式：一是理論課，即通過理論講授的方式向學生傳授一些基本的體育理論知識，如籃球運動簡介等；二是體育實踐課，即通過老師的示范和學生的親身參與，達到增強學生體質，提高運動技能及水平的目的。

教師在講授理論課時，要充分結合授課內容，引導學生關注自身和他人的生命安全，讓他們很好地體會生命的意義。教師可通過給學生講授青春期的相關知識，讓初中生明白有關身體發育的基本知識，做到身體發育和心理成熟同步，平穩度過青春期。通過對青春期人體發育特點和階段的講授，讓學生明白參與體育鍛煉對于身體健康、身心發育的必要性，了解在青春期進行體育鍛煉的相關注意事項。這些都有利于學生的生命安全。教師可以充分利用理論課向學生講解基本的生理解剖知識，向學生教授生理學知識，讓學生了解人體在一些特殊環境中自身的生理反應，以及怎樣正確面對這些生理反應，讓學生了解人體在應激狀態下和平常狀態下身體機能的不同表現，以及在身體出現不適的時候應該如何應對。另外，老師還可通過現代教育技術手段，如通過觀賞安全影片等方式將自然災害發生時的逃生技巧、災害發生后的自救方法等生命安全知識傳遞給學生，以提高學生的生命安全技能及水平。

在體育實踐課教學中，老師同樣也要通過另一種方式向學生傳授生命安全的相關知識和注意事項，讓學生養成愛護身體、珍愛生命的良好意識和行為習慣。相比于理論課，這種課程教授方式更為直觀，更為生動，更能調動學生的積極性，其教學效果將更為明顯。老師在日常體育教學中，應適當穿插諸如穿越障礙、攀爬等訓練項目，以增強學生的基本身體素質，幫助學生建立生理應激機制；還可將各種武術動作滲透到日常的教學過程中，讓學生掌握一定的自衛技巧，在面臨危險時能做到保護好自身安全。有條件的班級和學校還可模擬各種危險情境，讓學生身臨其境，以提高學生的心理素質，訓練他們在各種危險情況下科學合理的反應能力。如模擬基本的傷口處理以及各種身體損傷的應急處理，提高學生的日常救護能力，增強學生應對危機的能力。另外，體育老師還可與學校學團部門合作開展有關生命安全的競賽活動或主題運動會，進行安全知識競賽，以及提高應急避險能力的比賽，讓學生在競賽過程中得到充分鍛煉，并學會將學到的生命安全知識運用于實踐中，以提高學生對知識的應用能力，強化學生的生命安全意識。

總之，生命安全教育是新時期中學教育的一項重要內容，與其他文化課程教學相比，體育教學是開展安全教育最主要的承擔者和平臺。因此，中學體育教學除基本的運動技能教學外，還應該將生命安全教育融入各種教學內容中，通過理論課和實踐課，讓廣大中學生懂得如何愛護自己的身體，明白如何珍愛生命，以增強他們的生命安全保護能力。

參考文獻：

中學生安全教育范文第5篇

網絡安全教育是學校、家長和社會都普遍關心的事情，三者需要相互配合，在授課過程中應從以下幾方面進行工作：

一、加強網絡安全知識，樹立正確的網絡觀

現在的中學生，平時學習壓力很大，好奇心、創造欲和自我表現的欲望都很強。但也正因為網絡有著如此自由的空間，微信、QQ聊天便于交談，也使得社會上許多丑陋的東西在網絡中頻頻出現，再加上中學生生活經驗不足，分辨是非能力差，很容易受不良思想的影響，沉迷于無益處的聊天，影響學習，因此，網絡安全成為一個相當嚴重的社會問題。

二、培養學生善用網絡資源

對學生來說，重要的是學習信息處理方法，培養交流能力和對社會的適應能力，培養科學素養，而不僅僅是掌握了多少信息。通過互聯網絡，孩子可以學習如何檢索、核對、判斷、選擇和處理信息，以達到對信息的有效利用。這種能力在未來的社會中更為重要。但是，如果放任學生在網絡世界中馳騁，缺乏正確的引導，他們就會在網絡中“沉迷”，其危害不亞于網絡游戲。因此，教師要引導學生善用網絡資源，并教會他們如何分辨其中的有害信息。要讓學生自主地去分析信息，辨別是非真偽，分清精華與糟粕，才能有效地利用網絡信息使學生受益。

三、加強學生網絡道德觀

由于學生處在全新的網絡環境中，隨時都可以操作計算機網絡，信息的交流及對事物處理和評價的方法、模式等都發生了巨大的變化，原有的道德準則和規范已經不足以約束學生的網絡行為。因此，經常會發現學生在網絡上的“不正?！毙袨椤＠纾浩茐膶W校機房計算機，修改計算機系統設置，隨意刪除別人的軟件及作品，遠程監控盜取他人信息。對于這些“自以為聰明”的行為，我們要認識到它的潛在危害，要及時改正，確保學生健康快樂地成長。