前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇優缺點自我總結范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

優缺點自我總結范文第1篇

承辦單位：09教科（1）班

長期以來社會實踐活動一直被作為發展德、智、體、美、勞的重要途徑。由校學生會自律委主辦的“大學生文明修身活動實踐課”已經開展倆周了，我們也圓滿的完成了為期倆周的“大學生文明修身活動實踐課”。為了使同學們更好的認識到自己的不足，也為了響應校學生會自律委員會的號召，我們09教科1班開展了“大學生文明修身活動實踐課”班會總結活動。

一.活動回顧—活動流程

1.由班委團委進行活動場地的相關布置。

2.由班長進行開場白，宣布總結會正式開始。3.由班長（即班級督察）對“大學生文明修身活動實踐課”開展倆周以來我班的整體情況(優缺點等各方面)進行分析和總結。

4.由6班督察對我班“大學生文明修身活動實踐課”開展以來的整體情況(優缺點等各方面)進行分析和總結，并提出相關的建議和意見。

5.由班上同學自由發言，就我班“大學生文明修身活動實踐課”開展以來自己的主觀和客觀的看法和觀點發表演講，總結會上大家積極踴躍的發言，各抒己見，會場氣氛活躍。

6.最后請校學生會自律委的代表發表講話，針對我班“大學生文明修身活動實踐課”開展倆周期間作出詳細的評價，并提出寶貴的意見和建議。

7.班長對這次活動進行總結。

7.總結班會結束，清理教室。

二.總結班會總結的相關內容

（一）做好相關宣傳，做到全員參與

為了使總結班會能夠順利進行，班委團委在班上進行了大量宣傳工作，使全班同學了解這次總結班會的重要性，以及開展本次總結班會的目的和意義所在。

（二）準備相關材料并進行說明

使全班同學深刻了解到本班同學自“大學生文明修身活動實踐課”開展倆周以來的具體詳細情況，并邀請校學生會自律委代表和6班督察發表總結講話，確保學生對倆周情況有個全面而深刻的了解。由本班同學自由上臺發言，談談對這實踐課的看法以及自身感受。

（三）總結班會取得圓滿成功

在校學生會自律委員會的高度重視和我班全體同學的積極參與下，這次總結班會取得了較顯著的成果，使學生進一步加深對活動實踐課的認識。

三.活動自我評估

總體來說，這次總結班會的各個階段都比較成功，成功的原因我們總結為以下幾點：

1.材料計劃等準備較充分

“凡事預則立，不立則廢”在這次活動中得到充分體現，正是因為有了詳實的考慮，周全的計劃以及充分的準備，這次班會才有了成功開展的前提。如我們在開展之前就寫了詳細的活動策劃書以及活動部署，并提前準備好了上臺發言的演講稿。

2.全體同學的密切配合

多各方面的積極配合是保證活動得以順利完成的重要因素。如校學生會自律委代表和6班督察的協助；在自由發言的階段，同學們的積極發言，使的現場形成比較活躍的氣氛，讓同學們在輕松的環境中提高參與的積極性，在一種較為輕松和諧的氛圍中開展和互相學習。

3.活動影響較大

在同學們的自由發言階段，他們都發表了自己的看法觀點，包括自己的經歷和感想等，這次總結班會過后，同學們普遍反映較好，感覺學到了很多并且都有更多的信心去迎接下周的“大學生文明修身活動實踐課”。

在成功的背后我們也反思了不足之處：

在同學自由發言階段出現了短時間的冷場情況，使得同學一度處于尷尬的氛圍中，這是沒有考慮到的一個方面。下次一定要從多方面考慮，做出更完善的計劃書,不讓這種情況再發生。

經過這次活動，我覺的：

我們舉行這次總結班會實際就是為了找出自己的優點與不足，為下周的文明修身做好更充分的準備，也是為了讓同學們進行反思，提高自己的思想認識。

優缺點自我總結范文第2篇

三年前我接收了新一屆學生，面對一個個陌生的面孔，真的很想直呼其名，可是自我介紹總是那么短暫，于是我想到把學生按座位定點，分成了八個組，每組分幾行，于是有了a1，q1，B1……G7，G8（諧音不雅）等代號。讓孩子們用代號寫上自己的信息，包括夢想，學習策略，喜歡怎樣的老師等交給我存檔。

當孩子們帶著孩童的稚氣交給我第一份檔案時，我細心地保留了他們的檔案，偶爾間會翻出來看看，但并沒有過多去留意。

三年的時光一晃而過，很快到了畢業。孩子們相互寫著贈言，都祝愿大家夢想成真。這時我也就想到了當年那份檔案，于是我再次翻出他們的信息，發現好多孩子都有脾氣暴躁的缺點，而且這個躁字不少同學都寫成了“燥”。三年以來或多或少都有些收獲，但至少這個“躁”字應該能夠自兒糾正了吧。如果將此份檔案作為孩子們的成長見證物發給他們，讓孩子們自己對照，看這三年來有什么變化，不是更能助于孩子們清醒地認識自己嗎？。

我把當年的這份檔案一一發給孩子們。在發之前便讓他們猜三年前他們的夢想，以及優缺點。好多孩子都猜不出夢想，但所猜優缺點與當年完全吻合。我追問他們現在的夢想，些許孩子都說想有一份穩定的工作，有自己的房子，甚至是開一個服裝店等。可是他們當年的夢想是多么的志氣?。河械南氘斂茖W家，有的想考清華北大，有的想探索月球。有個孩子初一時的夢想是考上實驗班，三年后我問他夢想是什么，他仍然是堅持考上實驗班。結果這次中考他如愿以償了。還有個孩子三年前寫的缺點是膽小，現在我問他知道三年前的缺點嗎，他渾然不知。但這三年來，他絲毫沒有膽小的表現，上課調皮不說，課后還經常挑事。這兩個孩子從三年前看來，前者能正確認識自己，而后者或許是敷衍老師，也或許是故意編的，總之根本不能正確認識自己。這三年來，前者成長了，進步了，而后者，依然是懵懂的。還有一個孩子三年前的夢想是想回外婆家，也沒什么優點，但隨著時光的推移，三年后我將那份檔案給他時他居然說不是他的，因為三年前他的字跡很潦草，現在他能寫一手漂亮的字，成績也是一次一個新臺階，夢想也變成了考上理想的學校。是什么讓孩子們有了這么大的變化，這就是成長。或者這并不能見證孩子們的成長，但是，當我把那份檔案再發給孩子們時，他們感慨最多的就是當年好幼稚，那些夢想真不現實。童年的世界是美好的，帶著憧憬的，他們的思想意識是外界給予他們的美好。然而隨著年齡的增長，認知的不同，他們的理想參照物不同了。他們開始明白夢想不再是主觀的空想，是要有實現的可能性，那些偉大離他們有距離，他們更懂得了從客觀實際出發。

優缺點自我總結范文第3篇

論文摘要： 本文作者根據小學語文寫作課程的實際情況，分析小學生語文寫作現狀，并按照《語文課程標準》的要求，提出通過自評自改提高小學生習作能力的方法和途徑。

 

小學寫作教學是小學語文的一個重要組成部分。面對“教師教起來難，學生寫起來難”的兩難現狀，加強小學作文教學，全面提高教學質量是我們必須思考和解決的問題。 

 

一、小學寫作教學的現狀 

 

傳統作文教學一直側重于“寫前指導”，教師先對文章的內容、結構、寫法進行指導，之后還要耗費大量的時間與精力對學生作文進行批改，卻收效甚微?！墩Z文課程標準》指出：“養成修改自己作文的習慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文以分享感受，溝通見解?！卑凑铡墩Z文課程標準》的要求，作文教學必須從“指令性、接受式”向以人為本、民主、互動、發展的教學觀轉變，向激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式轉變。 

 

二、探索小學寫作教學的新方法 

 

正是在充分認識、理解新課程實質的基礎上，認真分析調查在習作教學中學生存在的一些現實問題，決定從改變學生固有的學習方式方法入手，遵從新課程理念，著手研究、試驗新的課堂教學方法。 

經過不斷的摸索，我總結了一種新的作文教學方法。我把它稱作：作文自評方法。所謂作文自評方法，就是讓學生自己評改作文。即在教師的啟發誘導下，學生通過評價別人的作文，感知自己的習作并進行比較。每一節習作課，當學生寫完作文初稿以后，教師都要引導學生自我修改和相互修改，在這個過程中使學生養成自評自改和互評互改的習慣，提高學生作文“評”的能力。通過對內容、結構、寫法等的分析，找出關鍵問題加以修正，再從字、詞、句、段、修辭等方面逐步進行修改，從而提高學生習作“改”的水平，繼而在會評的前提下去改，使“改”的目的更明確，“改”的行動更自覺。開始實施起來比較困難，也很費時，學生根本不會評價，也不知道從哪些方面評價。通過教學實踐，我總結了幾種切實可行的方法：一是充分利用多媒體。教師可以把班上寫得好的作文和問題作文都輸入電腦，制作多媒體課件。以課件的形式呈現給學生，然后，帶著學生邊評價邊修改。二是在評改作文的過程中可以將學生分成小組，以小組為單位互相修改作文。教師對學生的修改及時作出評價，給予學生鼓勵。三是利用教室的墻壁開辟習作園地，展示學生作品。在作文評改之后，將好的作文進行展評，大大激發學生作文的興趣。在每一次評改作文的時候，孩子們都會認真傾聽別人的評價，也格外認真地修改自己的習作。經過一段時間的訓練，孩子們作文的評改能力有了明顯進步。 

在掌握了行之有效的教學方法的前提下，教師還要留意每一位學生的“閃光點”，鼓勵學生將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂。引導學生在讀自己與他人的習作中，發現自己與他人習作中的“閃光點”，欣賞習作，培養學生習作的興趣和自信心。同時，也引導學生在欣賞中互相學習，感悟表達。 

三、評改作文時的幾個重要環節 

 

（一）簡要總評 

通過教師對全班作文的簡要總評和提示，學生明確評改重點，集中注意力，有針對性地進行評改。方法、步驟如下：出示“作文目標”，引導學生回顧本次作文要求，使學生迅速進入作文情境；教師簡要評價初稿，指明優劣所在。這一步就是要提醒學生，他們的作文可能在這些方面也出現了相同或類似的問題。這樣，學生的注意力就集中在了這些方面，下面的評改也就有的放矢了。 

（二）逐條引評 

這是學生自我評改中最重要的一個環節，其目的是：引導學生進一步明確本次作文各方面的要求，發現自己作文各方面存在的問題，學會評改的具體步驟和方法。這一環節，依據“作文目標”各條排列的先后順序，對重點條目（“簡要總評”時指出存在問題的條目）逐條進行討論，引導學生逐條評價自己的作文?！白魑哪繕恕备鳁l排列的先后順序，基本反映了作文的程序，也是評改作文應遵循的順序。依據“作文目標”順序評改，有利于學生掌握評改方法，形成評改能力。要求學生一下子就找出自己作文各方面的問題，是很難做到的。因此，教學中要引導學生一個方面一個方面地評價自己的作文，將問題各個擊破。例如評價“條理”是否清楚時，就暫不牽扯其他方面的問題，等評價完了“條理”后，再評價其他方面。評價每一方面時，我遵循從“評他”到“評己”，從模仿到獨創的規律。首先，讓學生回顧這一方面的要求。然后，列舉正、反例子（包括“病例文”），讓學生比較評價，并對反面例子（包括“病例文”）進行修改，使學生明確怎樣符合要求、怎樣不符合要求和怎樣修改。對“病例文”的評價，可在出示的大“作文目標”本條后面打上相應的符號（如符合本條要求打“√”，不符合本條要求打“×”等），以防“綜合評價”時忘記對本條的評價。 

（三）綜合評價 

這一環節的主要目的是使學生從整體上弄清楚自己作文的優缺點，從而從整體著眼，肯定好的方面，改好寫得不足的部分。首先，對學生綜合評價未修改前的“病例文”進行評價。要求學生先說優點，再說缺點，優、缺點都要按照“作文目標”的順序說，使學生學會綜合評價的方法。然后，讓學生運用綜合評價“病例文”的方法，將“逐條評價”自己作文的情況綜合起來，作出“綜合評價”；讓學生說一說，教師再給予指導。這樣，學生從整體上清楚了自己作文的得失，也就能全面而有重點地修改自己的作文了。 

（四）自己修改 

在這一環節中教師所作的就是提醒學生依據“作文目標”的順序，逐條修改自己作文中存在的問題，對“差生”給予具體指導。學生通過自我修改的實踐，改正作文中的問題，掌握修改的方法，提高自改作文的能力。 

（五）互改交流 

自己改完的作文，先讓同桌，或小組內，或自愿結對子交換評改，然后交流。讓學生談一下修改情況──怎樣修改的和為什么這樣改?；ジ慕涣魇箤W生相互啟發，相互借鑒，相互促進，激發興趣。 

當然，學生的發展是不平衡的，教師還要因材施教，使學生人人過關，個個進步。這就需要教師全面掌握學生的情況，對自評自改后仍有問題的作文，還應進行必要的“師評”指點，并要求在“師評”指點后再進行自改或互改，直至人人“過關”。 

重視作文的批改與評價，創新教學方法，讓學生學會對自己與他人的習作進行評價與修改，使“寫好作文”成為學生的內在需求，從而全面提高學生的作文水平，為學生的終身發展奠定基礎。 

 

參考文獻： 

優缺點自我總結范文第4篇

一、評語要起到畫龍點睛的作用

平時我們習慣用“√”“×”來評判正誤，采用優、良、差等級。這種方法，枯燥、乏味，缺乏激勵性，不能全面評價一個學生的基本素質，學習潛力。但我們面對繁重的教學任務，又不能處處給予一則評語。例如學生對解題方法獨特和有不同的解法時或計算簡便時，教師在“√”的旁邊寫上：“你真是少年華羅庚”、“解得巧，真聰明”。或“愛動腦筋的你肯定還有高招”等評語。這樣做可激發學生的創新意識，使他們敢于大膽去想去做。在“×”后面寫上一句：“再想想”，“運算順序對嗎”，“讀讀法則再做”等。根據指導，學生不僅找到了錯誤的原因和正確方法。而且徹底掌握了自己的薄弱環節。

二、評語要起到引線搭橋的作用

有些習題，有它獨特的規律，例如：平均數應用題，行程問題等，先人早有總結出一套比較完整的體系，但在實際中仍不乏出現“南轅北轍”之足跡，這并非教師點撥不妥，而是學生辨析，參與能力較弱?！澳愕拿舾辛軓?，老師相信你，請你到工廠去，問問叔叔、阿姨是如何計算，有何竅門，再來給老師講講”以后他們不僅能夠說出解題要訣，而且每做一步都注明了為什么要這樣做。從實踐中得到知識，勝于高談闊論。學生有了“護身符”做題也就迎刃而解了。

三、評語要起到激發興趣的作用

恰當的評語，不僅能給學生指導學習方法，而且能激發學生學習興趣，強化學習動機。例如：在個別優等生作業本中寫下幾句：“毅力對于一個人是通向成功的橋梁，是攀登知識頂峰的階梯。陳景潤摘取哥德巴赫猜想靠的是毅力。勤奮+技巧+毅力=成功”?！胺椒ㄌ昧?，可要細心！”“真聰明，你是老師的驕傲?！睂τ诓钌鷳プ∑溟W光點，適時給予鼓勵，如“好樣的，有進步”“你準行，老師相信你！”等這樣有感彩的評語，使學生感到老師對他的關心，充滿了希望，從而逐步產生濃厚的興趣。

四、評語要起到鼓舞信心的作用

學生在學習中時好時壞，如果教師引導失誤，批評場面選擇不佳，學生會產生自卑感，學習興趣低落。因此，作為一名教師，根據具體情況，采取不同方式會起到事半功倍。例如：我的學生付之超由于家庭父母不和，上課開小差，成績下降，我在作業本寫了一段：“你是懂事、肯下功夫學習的孩子，近來成績下降，老師并不責怪你，也許是多種因素造成的，你能否抽空到老師辦公室來談談，或者給老師寫個紙條，把心里話全部傾吐出來。你是有勇氣的”。過了幾日，他給我一張小紙條。說明原因，并請我保密。我在他的紙條寫上：“老師佩服你敢于作自我批評的勇氣，不過在惡境中崛起的人，才是強者”放于他的作業本中。

有的學生經常由于粗心而出錯，我總是首先肯定其長處，增強自信，再提出殷切希望，改正缺點。如：“搬開你前進的絆腳石——粗心，奮勇前進！”“和細心交噴朋友！”“你的字寫得可真漂亮，要是能提高正確率，那肯定是最棒的！”或者：“你很聰明，如果字再寫得好一點，那就更好了！”這樣，一方面不打擊其自信，另一方面使其糾正不良傾向，培養嚴謹的志治學態度。

我從不責罵質量特別差的作業本，相反，我總是盡量地發現他們的閃光點，以鼓勵的語氣調動他們的積極性?！澳阋欢苄?！”“你的進步很大，老師知道只要你認真去做，再大的困難都能克服?！薄袄蠋煘槟愕倪M步感到萬分高興，希望你努力更上一層樓。”“再細心一些，準行！”這種帶感彩的評語使學生感受到了老師對他的關愛，充滿了希望。

五、評語要通俗易懂

例如，平面，立體幾何知識滲透了小學數學的整個教學環節之中，觀察、分析、思維是關鍵所在。往往不善于觀察，導致錯誤，如何糾正這一弊端，可在數學的作業本中寫道：“數學家祖沖之研究=3.14159是經過實踐成功的，愛迪生的幾千種新發明，是不斷觀察、分析才聞名全球，請你仔細觀察園柱體側面展示圖，或沿底面直徑截成的兩個剖面圖，能否得到一點啟發，只有觀察事物，才能掌握事物的特征。

優缺點自我總結范文第5篇

本學期，我所在的高二生物備課組圓滿完成本學期的教育教學工作。本學期高二年級的生物教師是由我一人擔任，我本人還擔任班主任，雖然任務繁重但我深知高二的重要性。首先，盡可能完成在學期之初制定的備課組組計劃和教育教學目標；其次，在教育教學過程中，根據海淀區的統一計劃和學生的實際教學情況時時刻刻注意修正、提高、完善我的計劃和目標，并投入了極大的熱情和非常的努力也取得了一定的效果；按照海淀區的統一要求, 生物學科在本學期開設《選修三》、《選修一》，并且在期中考試后開始了高考一輪復習。課時每周每班5節，共3個平行班。同時有部分同學之前沒有通過合格性考試，每周還為這些同學開設兩節基礎復習課，所以課時總量大任務重。本學期高二2班王樹言同學還通過了全國中學生生物競賽的初賽進入到復賽，對于我們校區來說也是零的突破。

以下對本學期的工作作簡單的總結：

一、認真備課

本學期課時量大，平均每周要準備4節新課，1節習題課，我基本在提前一周準備好要講的內容，寫好教案，同時積極參加學校舉辦的各項教研活動，以及海淀區的進修。高二生物課從今年教學進度與往年不一樣，因為這一屆是北京第一屆從高一開始上生物課的學生，同時又是用著舊教材卻要適應新考綱的唯一一屆，對我們教師來說也存在著學習新考綱，新高考的問題，因此在備課過程中，對教材中存在有爭議的地方，不斷查閱資料，對新內容新要求的知識點進行討論分析，把握其深度和廣度，及時學習新的課程標準，每一節課都要不斷思考學科素養和課本知識的融合和切入點，與教研組同時進行及時充分討論。在區教研的公開課中認真學習，研究進度、教法、學法，本學期也本年級也進行了兩次公開課，在評課中大家暢聽欲言，相互指出優缺點，并提出個人的意見和建議，使課堂教學真正落到實處。

二．教學手段多樣化

在教學中為了能達到更好的教學效果，適應不同程度的學生，應對不同的教學內容，就要應用不同的教學手段。在學習選修課本時，主要內容涉及科學前沿的就要結合前沿知識引發學生的學習討論熱情，內容涉及實驗技術的要讓學生多動手操作，這樣才能激發學生的學習興趣，培養學生的能力，讓學生學會學習。在進入一輪復習階段，也是把老師講授、課件展示相應模型和學生自我總結結合在一起，學和練統一在一起才能達到良好的效果，提高上課的教學效率。同時，充分發揮教研組的資源整合優勢，建立課件庫和題庫。在課堂上多用啟發式的教學，引導學生閱讀，引導學生思考，以此提高教學質量。

三、自我反思