前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇高三學生評語范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

高三學生評語范文第1篇

1、從你的眼神中，老師看到一個還算是單純的你。你是一個說到做到的學生，那次曠課后，果真沒再出現類似的情況。你積極勞動的身影時時提醒老師，你不是一個壞學生。你也很仗義，熱心，只要是有需要，你愿意替別人完成值日。希望你可以更多的體會父母的辛勞，珍惜父母給你的這個學習機會，上課認真，把更多的心思放到學習上。

2、初認識老師認為你只是有些“貧”，但還不令人厭，但是在之后的日子里，解決你身上出現的諸多問題時，你卻表現的“小性”。不要計較老師總批評你，其實老師是喜歡你的。你的基礎差，成績不理想，是因為你上課沒有用心聽講，如果用心聽講你的成績會趕上來的，那么老師會更喜歡你。頭發、服飾、吸煙、曠課這些問題，老師相信，只要你有了積極學習，努力成才的態度，都會迎刃而解，老師期待一個全新的你。

3、用你父親的話講，一筆寫不出兩個“董”，不是本家也是一家，讓老師對你多加關照。亦是從你父親那里知道，你在家經常料理家務，在學校老師也希望能看到一個勤快、能干的你。你渴望做一個守紀律的學生，但又常常不能約束自己。你渴望為班級爭光，但又缺乏勇氣與膽量、能力還不夠。你渴望學習成績的進步，但又缺乏頑強拼搏的精神。請你不要灰心，慢慢來，只有不懈的追求、不斷努力，讓無數次失敗奠定成功的基石，你終能得到成功的喜悅！

3、盡管開始到我們班還不能適應新的環境，尤其是學習習慣，但從期末成績上看，你的基礎還是不錯的。只要你踏下心來，投入到學習中去，相信下學期你還會有更大的進步。希望你能更主動地學習，多思，多問，多練，大膽向老師和同學請教，刻苦學習，積極工作，不斷提高各方面的能力，爭取在專業理論和技能方面有更大的提高！

4、你性情溫和，言語不多，待人誠懇、禮貌，思想上進，關心集體，與同學關系融洽，有明辨是非的能力。你尊敬師長，能嚴格遵守學校的各項規章制度，上課專心聽講，認真做好筆記，課后能按時完成作業。能按時完成日常的值日工作。希望你能更主動地學習，多思，多問，多練，大膽向老師和同學請教，刻苦學習，不斷提高各方面的能力，爭取在專業理論和技能方面有更大的提高！你的字很漂亮，下次有需要，老師還會請你幫忙，千萬不要拒絕喲。

5、記得你曾經告訴過我，你對以后的生活有期待、有夢想、有追求。老師那一刻覺得，你將會有很大的改變。可是慢慢我發現你并沒有明白，仍然沉浸在你的“快樂”里。在美國社會中流轉著一句名言：如果連你自己都不相信自已，誰還會信任你呢？老師想把這句話送給你，希望能對你有所啟示。把學習變成“我要學”，每天提前完成當天的任務，不會做的事學會做，會做的事要做好，能做好的事爭取做得更好。其實你完全有這個能力，否則你將再一次被優秀所逃汰，將成為成為笑柄。這是你的親人和老師最不愿意接受的事實。

6、與你家長交談之后，我讀出了他們的無奈與期望，作為家長，不愿就此放棄，希望你還能再搏一搏。而你卻任性的踐踏你的機會。你使盡了招數，無非是想放棄，卻不知你為自己蓋上了“不好”的烙印。你身上最大的毛病是什么--“懶”。“懶”使你迷失了學習的方向；“懶”使你染上了許多壞習氣；“懶”使你喪氣了斗志；“懶”使你與成功無緣。對于失去一次機會的你沒有資格讓自己再一次失敗，請你切記。希望在整頓一段時間后，你能認清自己的問題，以一個全新的姿態出現在老師和同學們的面前是。

7、你是一個樸實、文靜、內向的女孩。恭喜你在期末考試中成為唯一一個沒有“紅筆”的學生，這都得益于你腳踏實地，認真努力的學習態度。但還要講究方法、技巧。學習上有不懂的問題，不要羞于開口，要多問，多思考，多練習。老師相信：只要你信心不倒，努力不懈，終有一天會到達成功的彼岸！希望你能更加大膽地參加各項活動，成為一個自信、大方的女孩。祝你新春快樂，每天開心！老師一直希望你能堅持下去……

8、這學期來，你是老師們認可的好學生，都非常的喜歡你。你工作認真負責，知道上進，生活樸素且有幾分活潑可愛，你熱愛班集體，榮譽感強，熱心幫助同學，積極協助老師做好班級工作，恰似空谷幽蘭，默默無聞地綻放自己的幽香。希望你珍惜去學生會鍛煉自己的機會，今后繼續熱心班集體工作，做得更好。夢想在你我心中，佳績有待我們去努力！老師對你寄予厚望，你努力了嗎？

9、你是個尊敬師長，團結同學的好學生。能嚴格遵守學校的各項規章制度，上課能專心聽講，認真做好筆記，課后能按時完成作業。老師知道在值日組長的工作中，你遇到了很大的困難，很高興你能正視它，克服它，順利的完成了任務。希望你能更主動地學習，多思，多問，多練，大膽向老師和同學請教，刻苦學習，不斷提高各方面的能力，爭取在專業理論和技能方面有更大的提高！相信在你的努力下你會很快被團組織接納的。

10、你是一個聰明、有才華的女孩。但性格上有點任性，常不考慮后果，對于你的發型，老師知道你不是故意，只是對美的理解還不夠準確。希望你能正確的理解美的涵義，并積極去改變。對集體，對工作，你都能積極的參與且負責任，班級板報取得的成績你功不可沒，這點老師很為你感到驕傲。望你在今后的工作和學習中多總結和反思，保持積極向上的心態，把自己塑造的更完美。預祝新年你是最快樂的！（班主任工作 ）

11、你的自我介紹給老師留下了很深的印象。老師覺得你是一個很可愛聽話的女生，性格獨立,做事踏實,有較強的責任心，應該能較好地完成學習、值日及班委工作，是老師的得力助手。能看到你熱愛學校生活，樂于助人，學習上也比較主動，書寫工整美觀，能自己管理自己，老師希望以后你能更多地表現自己，能在工作上有所突破，鍛煉自己其它方面的能力，爭取以更好的成績。

12、祝賀你光榮地加入團組織。這充分證明“有付出就有回報”的深刻道理。你在完成宣傳委員和值日組長的工作中表現了較強的動手能力，學習上也能努力刻苦，嚴格遵守學校的各項規章制度，團結同學，熱愛集體，受到同學及老師的認可。希望你不斷完善自己，改掉不良習慣，做一個各科成績優異、信心堅定的好學生，能夠成為一個優秀的班長，我期待你的成功！

13、你待人有禮，聰明可愛，是一個明白事理的女孩。有集體榮譽感，樂于為集體做事。各科基礎知識比較扎實,上課能專心聽講，學習刻苦，作業認真，書寫工整。希望今后能保持已經取得的成績，多問,多思,注意克服缺點，養成勤學好問的品格，成為一個全面發展的優秀學生!相信你的不斷努力會迎來自己嶄新的一頁。

14、你性情溫和，言語不多，但你待人誠懇、禮貌，思想上進，關心集體，與同學關系融洽，有明辨是非的能力。嚴格遵守學校的各項紀律，積極參加學校組織的各項活動，認真完成老師布置的各項工作，老師非常感謝你為集體所做的貢獻！愿你今后更注重基礎知識的學習與訓練，加強各方面能力的培養，做一個全面發展的好學生！

15、你平時能尊敬師長，團結同學，為人熱情，更能識大體，遵從安排，配合老師的工作，這點老師很感謝你。不過，老師還希望你能注意小節，記住：上課時能注意聽講，盡自己最大的努力去學習。希望你能更主動地學習，多思，多問，多練，大膽向老師和同學請教，不斷提高各方面的能力，爭取在專業理論和技能方面有更大的提高，成為一名合格的學生。

16、老師眼里你是一個不愛言語、純樸、穩重的女孩。對老師交給的事是能認真對待的。老師曾多次指出你自身的不足之處，是想看到一個努力上進、刻苦學習的你，成為一個知書達理，有一技之長的人。這樣才不會辜負你的父母對你的期望。希望你多參與集體活動，鍛煉自己提升自己，能改掉一些小毛病，把精力投入到學習中，取得更好的成績，老師關注著你的進步。祝你新年愉快，永遠開心！

高三學生評語范文第2篇

關鍵詞：“三結合”；思想教育；感情引導

中圖分類號：G620 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）04-0101-01

小學二年級的學生，都是剛剛入學不久的兒童，天真浪漫，愛說愛動，正處于很淘氣的年齡，對自己的行為約束力差，注意力容易分散，上課坐不住，愛做小動作。傳統的教學思想影響一部分教師把這些缺點加以約束，限制學生“動”，強制聽課，有的還認為是患了“多動癥”。上課不專心聽講，老師批評，家長責備，這些孩子上課時就完全處于被動地位，捆住了手腳，束縛了思維，上一堂課下來又苦又累，從而產生厭學情緒。長此以往，日積月累，學生思想、知識不斷反判、后退，甚至延誤孩子的一生。作為二年級課的老師，我通過幾年的教學實踐，發現能做到思想教育與知識教育相結合、課內教育與課外教育相結合、學校教育與家庭教育相結合，就能夠讓學生在學習過程中感受到樂趣，將受益匪淺。

一、思想教育與知識教育相結合

思想是行動的先導，只有思想上認同了學習，才會在學習過程中有動力，在學習中獲得樂趣，才能更加堅定自己的理想方向。由于現在經濟社會高速發展，人民生活越來越富裕，家里的高科技設備也比比皆是，孩子們獲得信息的渠道越來越多，受一些電視劇、電影、小說、大人情感變化的影響比較多。對于二年級課的教師來說，首先是要培訓學生有一個正確的理想信念，對其進行愛國主義、集體主義教育，使其對學習、生活有一個基本的道德規范標準，對學習有一個基本明確的認識方向。其次是要教會學生學習的方法，使他們能快樂中學習，學習中快樂，讓他們自己發掘出他們能懂的知識，而要堅決避免填鴨式的教育，強制性的制止。再次要在知識教育中以深入淺出的方式對學生開展知識教育，以學生喜聞樂見的實例解釋書本知識，讓學生能舉一反三，用書本知識解決實際案例，用實際案例促進書本知識的理解。最后，要把握二年級學生的心理特征，思想教育要在潛移默化中完成，知識教育要在快東游戲中學習，結合實際，就地取材，對學習進行思想教育，針對好玩的習慣，讓學生自愿的學習知識。

二、課內教育與課外教育相結合

作為二年級課的教師，在備課、講課、布置作業、復習鞏固等階段，都應結合學生特點，制定合適的方案。一是備課與講課互為聯系。在提前掌握、了解全班學習基本情況后，還要了解一年級時學生的平時表現和考試成績，區分類別，對書本知識進行認真準備，并書面準備講課材料。由于二年級學生性格的不穩定因素，講課別要注意當發生與準備時不一樣狀況時，隨機應變，借題發揮，只要達到教學目的即可，避免生搬硬套，要注意把握課堂氣氛，有收有放，增強學生學習的主動性和積極性。二是課堂作業與家庭作業互為聯系。在現實教學中，有些教師注重課堂作業，認為當場消化知識就行了，有些教師注重家庭作業，認為能更好的讓學生掌握知識點。實際上，課堂作業是對學習掌握知識的一種測驗的方式，家庭作業是對學生學習知識鞏固的一種方式，我們只有對一些學生理解較為困難的、需要與生活中實例相對照的，就應布置為家庭作業，給學生以思考的空間，將一些簡單的、有助于學生記憶的作業布置為課堂作業，當場消化知識點，才能達到學習的目的。三是充分利用課余時間。現在學生一天的課余時間主要集中在兩節課之間的休息時間，其實這些時間是可能充分利用的。通過近幾年的課程改革，現在的課本知識的設置已趨于人性化的設置，對一些枯噪的理論知識也附以了各種生活實例的介紹，我們在上課中，可以引導性的為學生利用課本知識設置各種游戲方式，使學生在課余時間可以在游戲中溫習知識，獲得快樂的學習的動力。

高三學生評語范文第3篇

一、 克服心理障礙，發揮非智力因素

如果在播放聽力材料時學生注意力不集中，又害怕聽不懂，心理上過度緊張，那就真的可能越聽越不懂，越聽越煩躁，隨之也一定會失去繼續聽下去的信心和耐心。這時就要求教師幫助學生樹立自信心，告訴學生聽前要穩定好情緒、調節好心理，放松自己，集中注意力，做好準備，了解并預測有關信息，保持一顆平常心，以最佳的心理狀態進入測試，克服“聽力恐懼癥”。平時課前和課間老師可以多給學生放一些英文歌曲或有趣的英語視聽材料，吸引學生聽的興趣，擺脫對聽英語的抗拒心理；聽聽力之前，老師可以給學生放一小段輕音樂，以穩定學生的情緒。

二、 掌握聽力方法和聽力應試技巧

1. 筆者的“三心二意”

所謂“三心”就是耐心（patient）、 靜心（calm）和信心（confident）， 所謂“二意”就是有意劃關鍵詞，特意猜答案。“三心二意”很好地發揮了積極情感的正遷移作用，簡單易記，學生在聽前和各題的間隙間都能做到，提醒了自己怎樣才能聽得最好。學生有了“不怕”的心理底氣，而且已經認真去研究了題目，獲取了前提信息，并且可以通過預讀已有材料的圖片或選項等預測聽的內容甚至答案，聽起來當然就簡單多了。

2. “聽時”的指導

（1） 糾正聽的壞習慣，培養好習慣。要求聽懂所聽材料的大意，盡量理解其主要內容。不要讓思維停留在某個不理解的單詞或句子上，而忽略對全文的整體認識，更不能因此而煩躁不安。在聽力理解過程中不要企圖把每個詞、每個句子都聽懂，要集中注意力，抓住關鍵詞，捕捉關鍵信息，借助英語的語境特點和英語的思維方式去理解聽力材料，跟上材料的語速。

（2） 邊聽邊記，捕捉關鍵信息。在錄音材料播放時，注意力應集中，務必要做到邊聽邊記，記住重要信息，并對所捕捉的信息進行處理，快速進行判斷，作出選擇，暫時放棄不會答的題目，另外，要教會學生速記的方法：如簡寫，關鍵字母，阿拉伯數字等。

（3） 聽一遍后理順關系，把握首要問題。除了聽選圖片聽一遍之外，其它題目一般都要讀兩遍，在聽一遍后積極思考，理順關系，把握故事的情節發展，理解其中主要人物和事件或觀點，借助語境克服生詞障礙，理解大意。

3. “聽后”的指導

聽完之后，檢查差錯。聽后的檢查，在聽填信息里顯得尤其重要。例如，檢查自己是否因為在單詞的發音上出現了聽的偏差，檢查所填的詞是否符合句子的意思，形式、拼寫是否正確，是否符合語法等。

三、 嚴抓基礎知識

1. 腳踏實地學好最基礎的語言知識

沒有扎實的語言基礎，談論技巧是沒有意義的。很多學生除了因為學習意志力不足，害怕聽力，聽力方法不得當外，其中一個重要的原因是因為基礎知識不扎實。所以，要給學生大量的“輸入”，使其有充分的語言知識的積累，不再害怕“交際”。

2. 語音知識要過關

老師要向學生強調語音在語言學習中的重要作用和地位，讓學生在日常會話中做到語音、語調基本正確，自然而又流暢，并能根據讀音拼寫單詞和短語，還能根據對重音和語調的變化來理解作者要表達的意圖和態度。如果學生的朗讀與外國人的朗讀在語音語調上不一致，形成難于矯正的母語化英語，必然會影響聽力效果。所以語音知識非常重要。

3. 了解西方文化背景。擴充知識面，排除文化障礙。

四、 提高聽的趣味性

興趣是最好的老師。教師平時可以在聽的素材和聽的形式上增強聽的趣味性，激發學生聽的熱情。大多數的學生都喜歡聽英文歌，教師可以選用一些英文歌曲進行聽力訓練，把學生的愛好和他們的學習活動有機地結合起來，將歌曲用于聽力教學，讓繁重枯燥的初三學習輕松化、趣味化，可以滿足學生的心理要求，讓學生集中注意力，激發聽的興趣，能提高教學的有效性。用歌詞讓學生做完型填空，即聽歌曲補歌詞就是其中的一個好辦法。

五、 量的激化

1. 保證每周聽的訓練量，只有量變才能達到質變。聽力水平的提高，不是一蹴而就的，而是一個日積月累的過程。要以學生整體語言能力的提高為基礎，要以科學的學習方法和訓練方法為前提，學生在老師的正確指導下，并經過長期不懈的努力訓練，一定能產生令人滿意的效果。

2. 加大英語的課堂使用量。平時上課的時候，教師要盡量使用英語教學，鼓勵學生多說、多聽，減少母語的干擾，培養用英語思維和聽說英語的習慣。

高三學生評語范文第4篇

【關鍵詞】 準高三學生 成就動機 焦慮水平

引言

成就動機（achievement motive）是個人追求成就的內在動力。J.W.Atkinson認為，個人的成就動機分為兩部分，其一是力求成功的意向，其二是避免失敗的意向——即成就動機是由力求成功的傾向強度減去避免失敗的傾向強度而形成的。

關于高中學生的人格特質研究，國內主要以高中全程或者高三中晚期為主，而對于剛剛從高二升入高三的“準高三學生”缺乏關注和研究，本研究通過對成就動機與準高三學生對高考焦慮程度的調查分析，旨在探討影響高中生高考焦慮的影響因素以及準高三學生的成就動機來源，為我國中學教育和高考制度改革提供數據支持和理論參考。

1. 研究方法

本研究以隨機分層的方式選取荊州市高三學生為被試進行整體取樣調查，隨機選擇四所中學09屆高三學生共437人（共發放問卷600份，問卷有效率為72.8 %），其中男生191人，女生246人；文科學生202人，理科學生235人，考慮了被試的專業和性別以及學生成績的差異。

問卷由挪威Oslo大學心理學家T.Gjesme和Rnygard編制（1970年），我國學者葉敏仁修訂成《成就動機測量表》（The Achievement Motive Scale 簡稱 AMS），在統一指導語下由學生在課堂上獨立完成，并將統計結果用SPSS軟件進行處理.

2. 統計結果與分析

2.1在性別上準高三學生的成就動機男生平均水平低于女生

男女兩性成就動機的差異一直是心理學家感興趣的問題，很多研究也應證了我們的觀點。周愛保等認為，高中女生是女性成人的第一個高峰期初期，她們主體意識強，對成就有更多的關注[1]。而值得注意的是，樊潔 [2]、楊鄧紅 [3]的研究表明內蒙古地區男女生成就動機不存在差異，張翠蓮對這個問題做了更深入的研究，認為“不同性別學生的一半血液自我效能有極其顯著性差異，男生的一般學業自我效能和數學學業自我效能極其明顯高于女生。不同性別學生的語言學業自我效能有顯著性差異，女生的語言學業自我效能顯著高于男生。”[4]

2.2在文理科目上準高三學生的成就動機不存在顯著性差異

文理科學生的成就動機差異目前在國內被研究得較少，李怡娜等人研究認為理科生成就動機顯著高于文科生成就動機，并將這種差異歸因于“目前的就業形勢”，理工科院校招收對象范圍更廣，就業渠道更多，并且理科課程更多地訓練抽象思維和發散思維能力，正好應和了他們思維發展的需要。而文科學生更多地需要識記，使他們體會到成長的停滯感，所以更容易產生逃避失敗的動機。”[5]我們的調查顯示這種差異在荊州地區的學生中并不顯著，這可能與湖北區的招生情況有關。

2.3焦慮水平不同的準高三學生的成就動機差異性比較不存在顯著性差異

埃里克森人格發展八階段理論提出，12-18歲的青年人正處于自我同一性與角色混亂沖突期。在我們的調查中表現在：一方面他們承認并實踐著自己的學生身份，有強烈的求知欲；而另一方面他們顯然還缺乏自制能力，很容易受到自身發展范式和外部刺激的影響。因此，不管成就動機高低與否，他們并不能將其轉換為耶基斯-多德森定律所要求的適度壓力和緊張感來促使自己努力。總而言之，不管其成就動機高低與否，對高考的焦慮都會出現在準高三學生情緒中，這實際上也是自我同一性在他們身上的體現。

對策

我們在教育中應該做到認識學生人格發展，針對其特點實施針對性教育。教育工作者在教育工作中要采取尊重、激勵、區別對待和適度反饋的原則，在培養教育中要以學生為主體，一切教學活動都要結合其身心發展水平來展開。這一階段的中學生已經有了獨立的邏輯思考能力，我們要在日常教育工作中針對他們的生理心理特征，尊重、幫助、鼓勵他們建立健全獨立人格，以“如何成人”的教育輔助他們身心發展，克服自身缺點。

學校應整合力量對學生發展進行幫助。要善于利用高中學生的特點，在學校中多評優、樹榜樣，通過榜樣作用，帶動更多學生積極成長。要利用年輕人精力充沛、樂于團體活動的特點，在課余時間多開展形式豐富多彩的適合年輕人參加的團體活動，減壓的同時也培養他們團隊合作精神等良好品格。同時要在學校積極開展心理健康教育和講座，教授常見心理問題的分類和解決，使他們對自己的心理健康狀況能科學客觀認識學會給自己減壓。

雖然高考的升學率現在已經越來越高，但受到傳統教育和宣傳的影響，高考依然對絕大多數考生造成了壓力。康芬艷等的研究顯示“高三學生中有27.3%人存在不同程度的抑郁癥狀，嚴重的影響了其心理健康狀態，進而使部分學生喪失學習生活的能力”。[6]青年人是一個國家民族未來的希望，他們的健康成長不僅關系自身，也關系到整個社會，在以人為本的教育理念下，如何充分發揚學生個性，使其能自由健康發展，避免馬加爵、藥家鑫等悲劇重演，是值得我們好好思考的。

參考文獻：

[1] 周愛保，金生弘.影響中學生成就動機的因素分析[J].心理科學，1997（2），103-107.

[2] 樊潔.當前中學生成就動機的調查與分析[J].楚雄師范學院學報，2004（12）：71-73.

[3] 楊鄧紅.高中生成就動機的現狀及其對策研究[J].湖北師范學院學報，2011，（01）：113-116.

[4] 張翠蓮.高中生考試焦慮和學業自我效能與人格特征的相關研究[J].黑龍江教育學院學報，2010，（04）：83-85.

[5] 李怡娜，劉真，蘭繼軍，馬立峰.高中生成就動機、考試焦慮與學習成績的相關研究[J].陜西師范大學基礎教育研究中心專項課題，新西部，2009（04）：154-157.