前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇本科財務論文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

本科財務論文范文第1篇

[關(guān)鍵詞]財務管理專業(yè)；畢業(yè)設計（論文）；質(zhì)量管理

[中圖分類號]F275 [文獻標識碼]B [文章編號]1005-6432(2008)52-0104-02

畢業(yè)設計（論文）教學過程是實現(xiàn)本科培養(yǎng)目標要求的重要階段，畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量的高低反映了學生通過四年學習后，對所學的專業(yè)知識進行綜合運用和解決實際問題的能力，它是對學生的學習成果、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的檢驗，是對教師質(zhì)量全面的、綜合的檢驗，是衡量高等學校教育質(zhì)量和辦學效益的重要評價內(nèi)容。

1 畢業(yè)設計（論文）存在的主要問題

1.1 選題失誤

選題失誤主要表現(xiàn)在：一是論文題目不能緊密結(jié)合本專業(yè)培養(yǎng)目標，偏離專業(yè)方向。如有的財務管理專業(yè)學生畢業(yè)論文的題目為“論企業(yè)文化”、“注冊會計師法律責任思考”、“論產(chǎn)品責任”等。二是所擬論文題目過大。例如“并購企業(yè)資產(chǎn)價值評估”、“盈余管理研究”。這些問題的研究涉及多種學科知識，作為本科生掌握的知識和研究方法有限，是難于駕馭的。三是選題重復性高。有很多學生選擇相同的題目，且由于沒有調(diào)研，資料來源有限，導致大量論文雷同。例如2008年我學院畢業(yè)論文寫有關(guān)中小企業(yè)融資問題的占到10.2%，寫中小企業(yè)財務管理的占3%，寫企業(yè)成本管理的占2%。四是論文題目太小。例如“對徐工集團償債能力分析”，涉及的專業(yè)知識太窄，論文內(nèi)容沒有深度，同時也缺乏普遍意義。

1.2 論文寫作中存在的問題

(1)基本寫作能力弱。論文的語言應講求學術(shù)性、嚴密的邏輯性。但學生在論述中缺乏專業(yè)的學術(shù)性語言，許多學生普遍使用描述性語言，用語不夠科學、規(guī)范，且前后邏輯也不甚清晰。摘要和英文翻譯也不規(guī)范，將摘要的內(nèi)容寫成論文的意義和目的，英文翻譯大多是利用網(wǎng)上的免費翻譯而成，語法錯誤嚴重且缺乏準確性。

(2)專業(yè)知識綜合運用能力弱。許多學生對論文中論述的問題只能進行簡單的描述，不會運用所學專業(yè)知識的基本理論和方法，對其進行具體分析、總結(jié)和提升。

(3)實用性差。許多學生在論證中多采用主觀推理，缺少實證支撐。有的學生為了盡快完成論文，并沒有進行實地調(diào)研，而是閉門造車，完全脫離客觀實際。因而在論文中提出的建議、意見或解決問題的方法和措施是不切實際，缺乏實用價值的。

2 影響畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量的因素

2.1 教師方面

(1)教師的數(shù)量不足。隨著我國高等教育的發(fā)展，高等教育由精英教育的培養(yǎng)模式進入大眾化教育的培養(yǎng)模式，高等學校招收人數(shù)迅速增加后，高校師資隊伍建設速度相對滯后的矛盾日益突出，高校擴招后，有些專業(yè)師生比例失調(diào)，教師教學任務加大，一個教師需要帶的學生太多，精力投入不足，指導上難免顧此失彼。

(2)教師的業(yè)務水平差。有些教師對理論課程十分精通，但對相關(guān)的實踐課程卻不很熟悉，甚至連最基本的規(guī)范條文尚未搞清楚。有些教師平時很少寫論文，實踐經(jīng)驗也較少，缺乏指導畢業(yè)論文的素質(zhì)和能力，這樣就無法勝任指導學生撰寫高質(zhì)量畢業(yè)論文的工作。

(3)教師的責任心不強。有些指導教師不重視畢業(yè)論文寫作，沒有將更多的精力投入到論文指導上，平時疏于對學生的嚴格管理，從選題到學生交稿流于形式，學生在撰寫論文過程中就得不到細致指導。

2.2 學生方面

(1)思想認識不正確。學生們普遍認為畢業(yè)論文的好壞與是否能畢業(yè)和就業(yè)關(guān)系不大，只要及格能畢業(yè)就行，對畢業(yè)論文只是敷衍了事，這是影響論文質(zhì)量的重要因素之 一。

(2)就業(yè)壓力大。學生撰寫論文過程正是人才招聘會開始的時候，學生迫于就業(yè)壓力，因此，它們將主要精力投入到了畢業(yè)分配中。同時，也有不少學生在第七學期忙于考研究生，還有的學生需利用畢業(yè)設計（論文）教學時間補修其他課程來完成學分要求，這樣造成了學生投入畢業(yè)設計（論文）的時間與精力嚴重不足。

(3)寫作能力差。不少學生缺乏基本的論文寫作技能和技巧。撰寫提綱的層次不清，結(jié)構(gòu)混亂、不完整；在撰寫論文時，語言表達能力和文字組織能力都較差；因?qū)I(yè)知識和能力的缺乏造成論文沒有深度；平時缺乏論文的寫作訓練，論文格式也不夠規(guī)范。

2.3 其他方面

(1)教學環(huán)節(jié)存在的問題。近年來高校擴招、師資力量緊缺和市場經(jīng)濟浪潮的沖擊，使得專業(yè)論文訓練環(huán)節(jié)，如課程小論文、學年論文、課程實習報告、認識實習報告、生產(chǎn)實習報告和社會實踐報告等被忽視，沒有從管理制度、師資力量和評價方式上予以保證，導致學生缺少實際分析、解決問題的鍛煉機會。

學生畢業(yè)設計（論文）安排在第八學期，學生大都在開始畢業(yè)設計（論文）時才了解其任務和內(nèi)容，而在畢業(yè)之前必須完成論文答辯，學生實際完成論文的時間只有3個月左右。在較短的時間內(nèi)讓學生接受系統(tǒng)的科學訓練，撰寫質(zhì)量較高的畢業(yè)設計（論文），對大部分同學來說是比較困難的。

(2)教學硬件資源存在問題。高校擴招后，不得不舉債進行校園區(qū)擴建和校舍建設，學校的內(nèi)涵建設相對趨緩。因此，導致了畢業(yè)設計（論文）所需實驗研究儀器設備不完備，畢業(yè)設計（論文）所需經(jīng)費投入不足，畢業(yè)設計教學實踐基地不能很好落實。

(3)畢業(yè)設計（論文）管理存在問題。有些學校存在著從選擇畢業(yè)設計題目到最終的答辯全過程中教學管理文件不健全現(xiàn)象，而有些學校盡管文件健全，但在管理過程中監(jiān)督檢查機制不完善，并缺乏有效的評價機制。對責任心差和強的教師無法判別，對高質(zhì)量的畢業(yè)設計（論文）與低質(zhì)量的畢業(yè)設計（論文）良莠難分。

3 提高畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量的對策

3.1加強師資隊伍建設

配備知識結(jié)構(gòu)合理、實踐能力較強、業(yè)務素質(zhì)較高的教師群體，是保證畢業(yè)設計質(zhì)量的關(guān)鍵因素。可以通過兩種途徑有效改善指導教師結(jié)構(gòu)。一是整合和提升校內(nèi)資源。聘用有豐富實踐經(jīng)驗的實驗師和富有指導經(jīng)驗和熟悉專業(yè)的退休老教師，參與指導畢業(yè)設計工作。制定師資培養(yǎng)計劃，加強青年教師實踐性環(huán)節(jié)的鍛煉。二是充分利用校外資源。充分利用多種社會關(guān)系，從科研院所和企業(yè)聘請相同專業(yè)領(lǐng)域的高級專業(yè)人員擔任導師，建立起合作指導機制。

3.2 規(guī)范畢業(yè)設計（論文）各教學環(huán)節(jié)

(1)科學選題。科學選題是畢業(yè)設計的關(guān)鍵，因為選題水平直接影響畢業(yè)論文設計質(zhì)量。選題的特征應體現(xiàn)在以下幾個方面：①要體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)方向和專業(yè)特點。②要聯(lián)系實際，結(jié)合實際的生產(chǎn)、經(jīng)營管理和科研項目。③要體現(xiàn)專業(yè)知識的深度和廣度。④要盡可能反映當代科技發(fā)展水平。

采用公布題目，雙向選擇，院系調(diào)整的做法，這樣可以盡量滿足學生個人選題意愿，并有效利用現(xiàn)有的教師資源。為了解決畢業(yè)設計與就業(yè)的矛盾，題目適宜于第七學期張榜公布并完成選題。

(2)加強開題監(jiān)管。學生通過對開題報告的撰寫，可以看到論文的脈絡和基本觀點，完成開題報告就等于完成了論文的總體構(gòu)思、設計。開題的目的就是要學生查閱國內(nèi)外對論文涉及相關(guān)問題的研究資料，從而掌握論文所研究問題的前沿文獻資料，通過社會實踐和調(diào)查，掌握實際的數(shù)據(jù)，為將要撰寫的論一個很好的鋪墊，打下基礎。因此，通過開題過程的監(jiān)管，可以對論文的完成質(zhì)量進行有效的監(jiān)控。

(3)在各教學環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學生的寫作創(chuàng)新能力。制定相關(guān)政策，鼓勵學生積極參與教師的科研項目和學術(shù)研究，將平時對一些財務管理方面的問題進行思考寫成論文，并將其對外投稿，這樣不但培養(yǎng)了學生專業(yè)學習和科學研究的興趣，還提高了撰寫論文的能力。

3.3 強化全過程管理

一是要完善畢業(yè)設計環(huán)節(jié)的組織管理。學校、院、教研室應協(xié)調(diào)分工，明確職責。學校主管部門要加強協(xié)調(diào)、監(jiān)督，并不斷修訂和完善畢業(yè)設計文件和規(guī)章制度，從制度上保證畢業(yè)設計的順利進行。畢業(yè)設計具體工作由各院系組織領(lǐng)導，由專業(yè)教研室教師承擔指導任務。二是建立科學的畢業(yè)設計（論文）考核方法。制定畢業(yè)設計、成績評定標準。對論文的質(zhì)量、寫作過程平時表現(xiàn)、答辯成績等方面進行全面考核。三是建立獎懲制度。對學生已發(fā)表在公開刊物上的學術(shù)論文，經(jīng)學校學術(shù)委員會或答辯委員會審定同意并報教務處批準后代替畢業(yè)設計（論文），并給予學生和指導教師獎勵，使得畢業(yè)生的畢業(yè)設計（論文）不流于形式，而具有真正的內(nèi)容和價值。而對于畢業(yè)設計（論文）不及格的學生將不能按期畢業(yè)，對指導教師將被扣減當年的教學分。這樣可以充分調(diào)動教師和學生的積極 性。

參考文獻：

[1]曹成茂,李玉潔.安徽農(nóng)業(yè)大學學報[J].畢業(yè)設計質(zhì)量的影響因素與對策研究.2007(9):78-80.

[2]康星華.教育與職業(yè)[J].高校畢業(yè)論文質(zhì)量管理淺論.2007(10):91-92.

本科財務論文范文第2篇

關(guān)鍵詞：無機非金屬材料專業(yè)；畢業(yè)論文；撰寫；指導

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）25-0271-02

本科畢業(yè)論文是完成本科教學計劃，實現(xiàn)本科培養(yǎng)目標的重要階段，是人才培養(yǎng)不可缺少的重要環(huán)節(jié)[1]。與其他專業(yè)相比，無機非金屬材料專業(yè)具有如下特點：①工作量大。該專業(yè)的學生通常選題為陶瓷粉體、混凝土、納米材料等方向，而上述材料的制備需要進行系統(tǒng)的實驗方能獲得較為理想的結(jié)果。在制得產(chǎn)物后，需要借助分析儀器進一步對材料的物相、形貌等進行一系列的表征，方能確認實驗產(chǎn)物。有時還需繼續(xù)研究產(chǎn)物的性能；②結(jié)果具有不確定性。雖然依據(jù)已有文獻，可大致推斷出生成產(chǎn)物，但在實驗時往往采用新的方法或者對原有的工藝進行改進，因此實驗過程是全新的，只有通過分析儀器的檢測方能最終確定實驗產(chǎn)物的實際組成及形貌，故而經(jīng)常會出現(xiàn)實驗結(jié)果與預期不盡相同的情形，需要補做實驗或?qū)?shù)據(jù)進行深入的理論分析。無機非金屬材料專業(yè)的畢業(yè)論文是完全依賴實驗結(jié)果而成文的，實驗結(jié)果的好壞直接決定畢業(yè)論文的質(zhì)量。因此，在選題后如何開展畢業(yè)論文的實驗、制得產(chǎn)物后如何進一步對其進行檢測與表征、獲得實驗數(shù)據(jù)后如何進行畢業(yè)論文的撰寫，是無機非金屬材料專業(yè)的本科生需要重點學習和掌握的，也是指導教師需要重點把握和指導的內(nèi)容。本文從高校無機非金屬材料專業(yè)本科畢業(yè)論文指導的三個方面：畢業(yè)論文實驗、數(shù)據(jù)分析、論文撰寫分別作以介紹，并對無機非金屬材料專業(yè)畢業(yè)論文撰寫中常見的問題進行分析。

一、畢業(yè)論文實驗

由于選題決定了整個畢業(yè)論文的方向和內(nèi)容，在進行選題時，需要指導教師提供一個大致的研究方向與課題，讓學生下載相關(guān)文獻閱讀，在短時間內(nèi)對課題的可行性、可操作性進行評估，并依據(jù)自身的水平判斷自己能否勝任。有的課題在設計之初就是探索性的實驗，需要學生的積極配合與主動參與。如果是一個前沿性的課題，可參考的文獻比較少，學生覺得開展實驗有困難，則對其完成論文將是一項不小的考驗和挑戰(zhàn)。因此，需要指導教師與學生共同探討，確立一個合適選題[2]。在對課題進行充分調(diào)研的基礎上，使學生了解課題的意義與價值，熟悉國內(nèi)外研究進展情況，詳細掌握本課題材料的常用制備方法或者本制備方法制備過哪些材料。通過前期調(diào)研，制定符合學生和實驗室情況的實驗方案，并嚴格按照進度計劃開展實驗。在實驗時，要求每個學生必須準備一個實驗記錄本，詳細記錄每次實驗的日期、試劑及用量、使用儀器條件、實驗過程、反應現(xiàn)象、產(chǎn)率等數(shù)據(jù)，以備實驗結(jié)果出現(xiàn)問題或需要重復結(jié)果時有依據(jù)可查。應指導學生規(guī)范操作，比如使用易揮發(fā)、腐蝕性強、有毒物質(zhì)必須帶防護手套，并在通風櫥內(nèi)進行，中途不許離崗等等。只有在規(guī)范的操作下，才能得到正確的實驗結(jié)果。任何一個步驟的疏漏，都會導致結(jié)果的偏差。例如，在納米材料的制備過程中，通常應該使用去離子水和無水乙醇分別洗滌3次，而有個學生為了節(jié)省時間只用去離子水和無水乙醇各洗一次，當制備完樣品進行檢測的時候，發(fā)現(xiàn)反應原料殘余的離子沒有洗凈，影響了產(chǎn)物的純度，導致該學生耗費了更多的時間來補做實驗，重新檢測。不僅耽誤了實驗進度，浪費了實驗試劑，同時也增加了檢測費用。這一方面是由于學生態(tài)度不夠認真，操作不規(guī)范導致的，另一方面也督促指導教師，需要隨時把握學生實驗進度，在關(guān)鍵的操作環(huán)節(jié)予以指導和點撥，這樣才能保證前期實驗結(jié)果準確，實驗按照設定的計劃完成。

二、數(shù)據(jù)分析

對于無機非金屬材料專業(yè)來說，通常需要借助于X-射線衍射、差熱―熱重分析、紅外光譜、掃描電鏡、透射電鏡等檢測手段對材料進行表征。其中，前三種檢測手段的數(shù)據(jù)通常是以“.CSV”格式提供的，需要使用Origin軟件繪圖；后兩種檢測手段的數(shù)據(jù)通常是以照片形式提供的，但有時由于技術(shù)原因?qū)е抡掌粔蚯逦龋枰莆誴hotoshop軟件的相關(guān)應用。在性能檢測后，大部分實驗數(shù)據(jù)都是以圖表的形式體現(xiàn)在畢業(yè)論文中的，需要教會學生使用相應的操作軟件。下面分別對各軟件涉及數(shù)據(jù)處理的使用要點作以簡單介紹。

1.Origin使用要點。Origin的使用教程有很多，可讓學生自行下載學習。在畢業(yè)論文撰寫的過程中，需要向?qū)W生強調(diào)圖片格式的問題，例如做出的圖片如何插入文檔等。在Origin繪圖后，通常會出現(xiàn)一個只有左側(cè)坐標軸和下部坐標軸的圖形，坐標軸刻度向軸外。大多數(shù)學生在將圖插入文檔時往往忽略了這一點，沒有注意到圖形沒有四周的邊框和刻度問題，直接將圖片粘貼到文檔里，導致圖形格式不夠規(guī)范。因此，需要在Origin中將坐標軸設置好。

2.HighScore使用要點。在X-射線衍射檢測后，指導教師可讓學生使用Origin繪出產(chǎn)物的譜圖，并與參考文獻中理論產(chǎn)物的數(shù)據(jù)進行比較。如果無雜峰出現(xiàn)，且衍射峰出峰位置、相對強度與參考文獻均一致可直接認定產(chǎn)物；如果是未知產(chǎn)物，只知道物質(zhì)中所含的元素，通常使用“HighScore”軟件進行物相匹配，獲得產(chǎn)物的晶相結(jié)構(gòu)。在出現(xiàn)的一系列與產(chǎn)物衍射峰相匹配的卡片中，選擇與理論產(chǎn)物最為接近的即可。若為混合物，則應逐個點擊出現(xiàn)的卡片進行對比分析，確定衍射峰的歸屬。

3.Photoshop使用要點。使用掃描電鏡、透射電鏡檢測樣品后，當噪點較多或者是對焦不準確使照片不夠清晰，對比度較差時，可使用Photoshop對照片進行簡單處理。首先，打開圖片后，選擇工具欄上的“濾鏡”―“雜色”―“蒙塵與劃痕”（一般選默認值即可）―“好”；其次，選擇工具欄上的“圖像”―“調(diào)整”―“曲線”―按住曲線中間黑點進行調(diào)節(jié)，至滿意為止―“好”。此外，還可用Photoshop將圖片加上標尺等。

三、論文撰寫

1.緒論。緒論部分需要查閱大量的參考文獻，指導教師需向?qū)W生強調(diào)應查找最新的、與課題緊密相關(guān)的中文及外文文獻，包括專著、資料等，查閱的資料要有學術(shù)性、前沿性、理論性。直接查閱的文獻不應少于10篇，在撰寫緒論部分時要緊扣論文題目，注意行文邏輯順序，通常按如下層次撰寫：①引言：介紹研究內(nèi)容及其作用（意義）有何價值及應用；②國內(nèi)外研究進展：該項工作（或者該項方法等）目前在國內(nèi)、國外的研究進展情況，存在哪些不足或在哪些地方尚需改進；③本課題闡述：介紹該項工作目前在哪些領(lǐng)域進行了應用，或該方法目前已應用在哪些材料制備中；④本文的研究目的與內(nèi)容。

2.材料與方法。在本科生的畢業(yè)論文中，通常可將材料與方法單列一章，詳細介紹本實驗使用的試劑、儀器及樣品制備及檢測方法。若論文研究內(nèi)容較多，在制備不同條件下樣品時，使用的儀器與試劑有較大變化，需要各列成章，則“材料與方法”內(nèi)容可放入各章中分別介紹即可。

3.結(jié)果與討論。此部分為整個畢業(yè)論文的核心部分，不僅是對前期實驗結(jié)果的一個匯總，更能夠體現(xiàn)本科生進行數(shù)據(jù)分析的能力。因此，需要學生考察不同條件下樣品的性能進行比較，從而得出最佳條件，并將繪制好的圖片放入，對其中的數(shù)據(jù)進行分析、比對。

4.結(jié)論。結(jié)論部分往往是提綱挈領(lǐng)的，是對整個實驗結(jié)果討論后的升華與凝練。結(jié)論部分反映出學生的論文工作是否有意義，對其他實驗是否有借鑒作用。

5.摘要。論文的摘要是整個論文畫龍點睛的部分，需要重點介紹：課題的意義、實驗方法、實驗現(xiàn)象、結(jié)論。通常摘要部分應該在完成前面幾部分內(nèi)容后最后撰寫。在論文撰寫過程中應力爭做到“三符”：符合格式規(guī)范、符合認知順序、符合嚴謹行文。

四、畢業(yè)論文撰寫過程中的常見問題

1.實驗記錄不清。在剛開始做實驗的時候，很多學生能夠把實驗數(shù)據(jù)記錄得很好，但是隨著實驗的開展，由于忙于實驗操作，往往就遺漏了數(shù)據(jù)的記錄，導致數(shù)據(jù)記錄不詳盡。因此，需要指導教師反復向?qū)W生強調(diào)做好實驗記錄的重要性，并定期進行檢查。

2.格式不夠規(guī)范。格式規(guī)范的畢業(yè)論文，不僅能夠準確反映論文的真實數(shù)據(jù)，同時也是學生自身綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，很多學生的畢業(yè)論文中存在角標不規(guī)范、標題格式不正確、參考文獻引用混亂等問題，因此，需要引導學生在撰寫論文的過程中養(yǎng)成良好的習慣，認真檢查每一處錯誤。

3.理論深度不足。通過專業(yè)課程的學習以及畢業(yè)論文實驗的操作后，大部分本科生沒有將各項知識融會貫通的能力，因此，在數(shù)據(jù)分析時，需要教師加大力度指導，使學生知其然知其所以然，從而加深對課題意義和價值的進一步理解。

總之，在無機非金屬材料專業(yè)畢業(yè)論文撰寫的過程中，需要指導教師全程指導、用心指導。高質(zhì)量的本科畢業(yè)論文不僅僅反映了學生的綜合能力，也體現(xiàn)了學校的整體教學水平。廣大論文指導教師都應重視這項工作，不斷積累經(jīng)驗，集思廣益，從而推動學校教學水平的進一步提高。

參考文獻：

[1]孫潔.英語專業(yè)畢業(yè)論文的撰寫指導及問題探討[J].時代文學（雙月版），2007，（4）：230-231.

本科財務論文范文第3篇

關(guān)鍵詞： 財務管理本科專業(yè) 實踐教學 內(nèi)容體系構(gòu)建

財務管理本科專業(yè)實踐教學體系是財務管理應用型人才培養(yǎng)模式的重要組成部分，是實現(xiàn)財務管理本科專業(yè)培養(yǎng)目標的重要途徑。財務管理本科專業(yè)一直存在培養(yǎng)目標定位不明確，課程體系設計不合理等問題，這些問題都在一定程度上阻礙了財務管理本科專業(yè)人才的培養(yǎng)。在這些問題中，最嚴重的就是財務管理本科專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)的設置不合理。

一、財務管理本科專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)的常見模式

目前，高校財務管理本科專業(yè)的實踐教學環(huán)節(jié)的常見模式，主要有以下幾點。

多媒體演示教學，就是利用多媒體教學手段來講解財務管理的操作過程。這種方法一般與平常的課堂教學同步進行，這樣能夠較好地加深學生對所學的知識的感性認識。

案例互動教學，就是在教學過程中，由教師提出相應的教學案例，然后讓學生根據(jù)所學知識對案例進行分析和推理，在此基礎上提出相應的解決方案。這些案例一般具有綜合性的特征，需要學生從多方面收集信息才能很好地提出解決方案，所以學生在完成老師任務的過程中，自身分析問題和解決問題的能力能夠得到較大的提升。

階段練習作為一種常見的實踐性教學環(huán)節(jié)，一般安排在學習完某一個專題的財務管理知識之后進行。關(guān)于練習內(nèi)容的設計，需要考慮財務管理相應專題的核心知識要點。通過階段練習的進行，學生能夠很好地掌握財務管理相應專題的知識，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和思考問題的能力。

校內(nèi)實驗室模擬，是指在學校的實驗室內(nèi)，通過虛擬企業(yè)一個月份的財務基本資料，模擬企業(yè)財務管理人員的相關(guān)崗位職責，即進行企業(yè)財務預測、財務決策、財務分析和財務考核等。由此可見，校內(nèi)實驗室模擬的重要環(huán)節(jié)就是虛擬企業(yè)財務資料的仿真性、虛擬企業(yè)財務資料內(nèi)容的完整性和對學生校內(nèi)實驗室模擬結(jié)果的考核。進行校內(nèi)實驗室模擬，能夠較好地培養(yǎng)學生進行財務管理的實戰(zhàn)能力。

校外實習主要包括生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習兩種常見的形式。每個學校根據(jù)自身的實際情況，分別安排在不同的學期進行。生產(chǎn)實習一般安排在第三學期或是第四學期進行，而畢業(yè)實習主要集中在第七學期或是第八學期。生產(chǎn)實習屬于認知實習的范疇，實習的目的主要是使學生對企業(yè)財務管理流程等有一個直接的認知，為后面的專業(yè)核心課程的學習打下基礎。畢業(yè)實習屬于畢業(yè)前的一次重要練兵，是對前面所學專業(yè)知識的一次大檢閱，良好的畢業(yè)實習環(huán)節(jié)，能夠為學生順利地完成畢業(yè)論文和找到滿意的工作打下堅實的基礎。

論文撰寫主要有專題論文、學年論文和畢業(yè)論文等形式。通過撰寫論文，學生能夠培養(yǎng)查找資料的能力、跟蹤專業(yè)理論前沿的能力和獨立開展學術(shù)研究的能力。當然，本科階段的學術(shù)研究屬于層次較低的歸納性創(chuàng)新范疇。

社會調(diào)查，就是利用學校的各種假期或是校外實習的機會所進行的形式多樣的專題調(diào)查。社會調(diào)查小組根據(jù)老師初始提出或是設定的主題，由學生一人，或是幾個人聯(lián)合進行調(diào)查，根據(jù)調(diào)查的結(jié)果撰寫出相應的調(diào)查報告。

二、財務管理本科專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建

南昌工程學院作為一所水利特色鮮明的二本院校，它設置的財務管理本科專業(yè)主要致力于培養(yǎng)能主動適應社會主義現(xiàn)代化建設需要，德、智、體、美全面發(fā)展，掌握財務管理學科的基本理論和基本知識，獲得財務管理與分析的基本訓練，具備經(jīng)濟管理類知識、能力和創(chuàng)新精神的應用型高級專門人才，在人才培養(yǎng)中非常強調(diào)行業(yè)知識和專業(yè)知識的有機結(jié)合，突出動手能力。所以，南昌工程學院財務管理專業(yè)教學計劃的設置過程中非常重視實踐性教學內(nèi)容體系的設計和安排。其主要特點如下：第一，實踐課時比例在總課時中的比重超過35%，在專業(yè)必修課中必須設置相應的課內(nèi)實驗，如《中級財務管理》、《高級財務管理》、《施工企業(yè)財務管理》、《會計學基礎》等。第二，在財務管理專業(yè)下面設置三個專業(yè)方向模塊，即施工企業(yè)財務管理、電力企業(yè)財務管理和機電企業(yè)財務管理。學生在大三的第一個學期根據(jù)自己的興趣愛好選擇相應的專業(yè)方向模塊。在設置的專業(yè)方向模塊的特色課程中，學院聘請企業(yè)中具有豐富經(jīng)驗的專業(yè)人士進行專題授課，從而調(diào)動了學生的學習積極性，加強了理論教學和實踐教學的有機結(jié)合。第三，在大二結(jié)束的學期期末（第四學期末），學生被安排在校內(nèi)的手工會計實驗室進行會計綜合專業(yè)實驗，這個環(huán)節(jié)是對學生兩年來所學會計和財務管理知識的一次實戰(zhàn)檢驗，對學生專業(yè)知識的提升有很大的幫助。第四，在大三結(jié)束的暑假（第六學期末），學生將進行為期4個星期的財務管理模擬實習（生產(chǎn)實習）。第五，在本科的最后一個學期（第八學期），學生將進行6個星期的畢業(yè)實習和12個星期的畢業(yè)論文撰寫和答辯。此外，從第二個學期開始，學院就會給每位同學都配備一名專業(yè)課教師擔任導師，主要是對學生的科研能力和動手能力的培養(yǎng)提供幫助，如指導學生參加暑期社會實踐、挑戰(zhàn)杯比賽、創(chuàng)業(yè)計劃大賽、研究生考試、會計專業(yè)技術(shù)資格考試等。

南昌工程學院的財務管理本科專業(yè)教學計劃的每個實踐環(huán)節(jié)，都嚴格按照學校有關(guān)規(guī)定認真撰寫和履行相應的任務書。下面以畢業(yè)實習為例進行闡述。

1.實習目的

（1）通過專業(yè)實習，使學生能夠全面了解企業(yè)會計核算和財務管理工作的基本流程，熟悉企業(yè)會計和財務管理的實務操作技能。（2）通過專業(yè)實習，使學生對所學專業(yè)理論知識得到進一步的加深，同時檢查學生對所學理論知識的理解程度和掌握程度，檢查學生畢業(yè)論文有關(guān)的各項準備工作的計劃性和完善程度。

2.實習內(nèi)容

（1）對實習單位目前所處的理財環(huán)境的分析，了解實習單位現(xiàn)有資金的來源渠道、方式、資本結(jié)構(gòu)狀況；掌握企業(yè)籌資決策的基本方法；（2）參與企業(yè)投資項目有關(guān)情況的預測及投資方案的決策；（3）熟悉企業(yè)如何進行各項流動資產(chǎn)的日常管理；（4）參與企業(yè)實行成本預測、計劃、控制、分析與考核；（5）了解企業(yè)利潤分配的方案；（6）熟悉企業(yè)財務報表分析的基本方法和技巧，分析企業(yè)近幾年來獲利能力、償債能力、營運能力的變化。（7）收集畢業(yè)論文資料。

3.成績評定

（1）在實習中的總體表現(xiàn)，以實習單位的實習鑒定和實習指導教師的檢查情況為考核核依據(jù)，占20分。（2）實習周記的寫作情況。要求真實、全面、詳細、講解清楚、內(nèi)容、豐富，占40分。（3）實習報告。要求按格式寫作、內(nèi)容全面、字數(shù)不少于4000字，占40分。（4）無實習周記和實習報告的學生，不予評定成績，視為缺考處理。

參考文獻：

［1］張英明，費會娟等.財務管理專業(yè)教學改革的調(diào)查與思考［J］.財會通訊，2006，（7）.

［2］嘉興學院會計學院財務管理教研室.高校財務管理專業(yè)“專業(yè)實訓”教學環(huán)節(jié)設計構(gòu)想［J］.嘉興學院學報，2005，（10）.

本科財務論文范文第4篇

 

1國內(nèi)外現(xiàn)狀

 

畢業(yè)設計是知識綜合運用能力的一次系統(tǒng)檢驗和評價，能衡量本科教學水平，鍛煉學生研究能力。然而，單一模式的畢業(yè)設計一方面未體現(xiàn)出學生個體的差異，另一方面，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神等方面成效甚微(江燕紅，2014)。其中對單一模式畢業(yè)設計的批評主要集中在：選題脫離實際、教師難以關(guān)注、學生無意作為、答辯流于形式與抄襲造假嚴重等(饒家輝等，2014)。有學者提出應廢除本科畢業(yè)設計，但教育界和學術(shù)界對“不應取消本科畢業(yè)論文的觀點”已基本形成共識(胡成，2011)。因此，為了適應現(xiàn)代高等教育發(fā)展的要求，本科畢業(yè)論文形式多樣化是必然趨勢(武云亮等，2013)。2009 年10 月，四川大學率先公開決定“本科畢業(yè)論文(設計)可以多樣化”。隨后，寧波大學、浙江工商大學、長沙理工大學、山東工商學院、安徽財經(jīng)大學等都相繼出臺了本科畢業(yè)論文多樣化改革文件。

 

2校內(nèi)現(xiàn)狀

 

我校會計學專業(yè)是國家級特色專業(yè)建設點與江蘇省品牌專業(yè)，畢業(yè)論文質(zhì)量較高。最近學生人數(shù)激增給傳統(tǒng)模式下的畢業(yè)設計工作帶來了新挑戰(zhàn)。一是分散實習難以獲得符合要求的財務數(shù)據(jù);二是指導教師指導學生人數(shù)增加，工作量增大。三是并非所有學生都適合進行學術(shù)性畢業(yè)論文寫作。綜上所述，畢業(yè)設計形式多樣化在會計專業(yè)勢在必行。畢業(yè)論文形式多樣化不等于寬泛化，因此，需要全新模式帶動形式多樣化的畢業(yè)論文達到預定目標。

 

行動學習法強調(diào)學生要組織學習團隊，采取“學習知識—分享經(jīng)驗—創(chuàng)造性研究解決問題—展開實際行動”四位一體的循環(huán)學習方式完成整個教學過程。國外高等教育中有大量的碩士課程把行動學習作為主要的學習方法。2009—2011年，應用于業(yè)界和碩士層面。目前，行動學習法應用還不多見，具有研究價值。

 

3實施方案

 

3.1畢業(yè)實習基地多樣化

 

選擇實習基地的首要條件是實習單位符合畢業(yè)設計要求，具體包括：硬件和軟件設施良好，具備接納實習生的能力;存在突出的值得深入研究的問題;可提供畢業(yè)設計所需財務數(shù)據(jù);具有長期合作的基礎。為保障實習基地的長久性，校方應結(jié)合不同類型企業(yè)的特點，力促合作共贏。對于會計師事務所，在業(yè)務繁忙的年報審計時段，可安排學生前往協(xié)助審計工作;對于企事業(yè)單位，校方可為企業(yè)員工提供培訓服務。

 

3.2畢業(yè)實習分組多樣化

 

畢業(yè)實習采用集中實習形式，每家實習基地安排一組學生。根據(jù)學生前三學年加權(quán)平均分排名，結(jié)合固定實習基地的數(shù)量進行實習分組，確保在各個實習基地進行實習的學生調(diào)研水平較為平均，達到良好的行動學習法教學效果。

 

3.3畢業(yè)論文選題多樣化

 

畢業(yè)論文可采用學術(shù)論文、調(diào)研報告、財務分析報告、財務風險評估報告、內(nèi)部控制評價報告等類型。選題時，采取學生自由選擇與指導老師參與協(xié)調(diào)相結(jié)合的方式，同一組學生畢業(yè)論文選題不得相同。學生根據(jù)所學知識，結(jié)合實習基地的行業(yè)特點，進行分析，發(fā)現(xiàn)問題，與企業(yè)員工、小組成員進行交流，最后，對實習單位的特性進行評價并提出自己的意見。

 

3.4畢業(yè)論文指導多樣化

 

畢業(yè)實習結(jié)束后，學生按照畢業(yè)論文類型重新分組，然后按類型重新安排指導教師。指導教師的分類根據(jù)其研究領(lǐng)域確定，保證對學生指導的專業(yè)性。對于計劃進一步深造的學生，原則上，畢業(yè)設計和碩士研究生階段師從同一位導師，從而保證學生課題的延續(xù)性和前瞻性;對于直接工作的學生，試行雙導師制度，校內(nèi)指導老師從理論知識和報告寫作等方面進行指導，校外指導老師從選題和項目實施方面給予幫助，并定時安排小組成員集中討論。

 

3.5畢業(yè)設計評價多樣化

 

畢業(yè)設計采用以下方式考核：

 

①指導教師根據(jù)學生在畢業(yè)設計期間的學習態(tài)度，參與討論情況，查閱文獻、翻譯文獻、獨立思考和解決問題的能力評定平時成績;②教師根據(jù)實用性、邏輯性、分析能力、自主完成情況匿名評定分析報告(論文)成績;③學術(shù)論文逐個答辯，其他類型分組召開研討會，評審組旁聽打分;④畢業(yè)設計成果創(chuàng)新點突出、被企業(yè)采納或分析報告(論文)在正規(guī)刊物發(fā)表等特殊情況可得到額外加分。

 

4結(jié)論

 

行動學習導向的畢業(yè)設計形式多樣化研究具有現(xiàn)實意義，表現(xiàn)在三個方面：

 

(1)能激發(fā)學生的興趣，提升學生的創(chuàng)新與實踐能力。興趣是學生最好的老師，通過自主選擇畢業(yè)論文類型以及實踐論題，學生選擇了自己感興趣的內(nèi)容，能夠與現(xiàn)實狀況聯(lián)系起來，激發(fā)學生興趣，提升創(chuàng)新能力。

 

(2)能大幅度提升畢業(yè)論文的學術(shù)水平。在畢業(yè)設計形式多樣化背景下，只有一部分學生可以選擇撰寫傳統(tǒng)意義上的畢業(yè)論文。學生較少，指導老師也會有充足的時間進行指導，能夠獲得較高水平的畢業(yè)論文。

 

(3)能夠加強學校、學生與企業(yè)之間的交流，促進三個主體的協(xié)同發(fā)展。基于行動學習導向的畢業(yè)設計(論文)是以企業(yè)具體項目為主體，通過與企業(yè)密切合作，研究企業(yè)目前亟待解決的問題，能夠促進學校、學生與企業(yè)之間的交流，促進三者共同提升。

本科財務論文范文第5篇

 

一、引言

 

根據(jù)教育部2013年的文件可知，2013年全國共有普通高校2424所(包括獨立學院)，其中本科設置工商管理專業(yè)類的高校624所，本科設置財務管理專業(yè)的高校共有594所，開設財務管理專業(yè)的高校占全國高校總數(shù)的24.50%。

 

本文將教育部直屬高校定義為“中央軍”，將除此之外的其他高校定義為“地方軍”，通過瀏覽教育部網(wǎng)頁可知，目前共有75所教育部直屬高校，一般情形下，教育部直屬高校都設置了財務管理本科專業(yè)，由此可以看出，開設本科財務管理專業(yè)的中央高校占全國高校的3.09%，開設本科財務管理專業(yè)的地方高校占全國高校的21.41%。從開設本科財務管理專業(yè)的地方本科高校占全國高校的比例可以看出，承擔培養(yǎng)我國所急需的大量合格的財務管理專業(yè)人才的主要是地方高校。

 

雖然，地方本科高校在培養(yǎng)財務管理專業(yè)人才過程中發(fā)揮了重要的作用，但是與教育直屬的中央高校相比，地方本科高校不僅在師資隊伍、科研實力、國際化水平、教學理念、教學方式等諸多方面存在明顯的弱勢;而且在培養(yǎng)學生的批判性思維能力等方面更是存在顯著差距。

 

本文在系統(tǒng)梳理地方本科高校財務管理專業(yè)建設的有關(guān)文獻的基礎上，提出應將批判性思維這一思想貫穿于財務管理專業(yè)的各個培養(yǎng)環(huán)節(jié)，這樣才能培養(yǎng)出能夠適用市場需要的高級應用型人才。本文基于批判性思維視角提出的地方本科高校財務管理專業(yè)特色建設的路徑，將會為地方本科高校開展財務管理特色專業(yè)建設提供積極的借鑒作用。

 

二、文獻回顧

 

(一)地方本科高校財務管理專業(yè)特色建設的相關(guān)文獻述評

 

國內(nèi)外有大量學者對地方本科高校財務管理專業(yè)特色建設進行了卓有成效地探討，提出許多切實可行的對策與建議。崔君平和徐振華(2012)從建立專業(yè)特色培養(yǎng)模式、設計特色教學體系、優(yōu)化實踐課程體系、建立創(chuàng)新型實訓基地、構(gòu)建“雙師型”教師隊伍等五個方面提出了地方本科高校財務管理特色專業(yè)建設的實現(xiàn)路徑。楊忠智(2013)以浙江財經(jīng)學院為例從專業(yè)培養(yǎng)目標、課程體系設置、實踐教學內(nèi)容與方式等三個方面具體介紹了該校在財務管理與會計學特色專業(yè)建設過程中取得經(jīng)驗。

 

王謙等(2015)以遼寧科技大學為例，提出要從人才培養(yǎng)方案與相應的教學模式等方面支持財務管理特色專業(yè)建設，結(jié)合地方的行業(yè)需求，以某一行業(yè)為依托，形成適合自身發(fā)展的獨特方向。通過上述對地方本科高校財務管理特色專業(yè)建設領(lǐng)域的國內(nèi)外文獻進行回顧可以發(fā)現(xiàn)，鮮有文獻從批判性思維視角來考慮地方本科高校財務管理特色專業(yè)建設，這正是本文從批判性思維視角來分析地方本科高校財務管理專業(yè)特色建設的路徑的動機。

 

(二)批判性思維的概念

 

Fischer and Spiker(2000)認為，批判性思維包括推理/邏輯、判斷、認知、反應、提問和思維過程。Chesterman(2014)將批判性思維定義為：為了增加預期結(jié)果實現(xiàn)的概率而使用認知能力或者策略的過程。批判性思維不僅僅指考慮個人自己想法或者判斷，它需要努力和有意識地控制。批判性思維使用證據(jù)來克服個人的偏見。

 

Chesterman(2014)雖然嘗試著對批判性思維進行定義，但他依然認為其定義可能無法反應出批判性思維的本質(zhì)，他比較已有關(guān)于批判性思維的定義的文獻，他認為Russell(1971)的定義更加合理。Russell(1971)認為，批判性思維是指使用已經(jīng)存在的被接受的規(guī)則對新的事物進行評價和分類的過程。Russell(1971)對批判性思維的這一定義似乎涉及態(tài)度、知識和思維技巧。

 

綜上可知，批判性思維的定義尚未形成一致結(jié)論。批判性思維作為一種思維能力，能夠有助于人們在挑戰(zhàn)日益激烈的環(huán)境中更好地作出決策(Paul et al.，2013)。由此可見，在競爭異常激烈的今天，培養(yǎng)財務管理專業(yè)大學生具有批判性思維的能力，對于其更好地改善自身的學習與工作，正確地作出科學合理的財務決策具有重要的現(xiàn)實意義。但目前鮮有文獻從培養(yǎng)財務管理專業(yè)的本科生的視角來探討批判性思維能力的作用。

 

三、地方本科高校財務管理特色專業(yè)建設的路徑

 

根據(jù)批判性思維(Critical Thinking)的定義以及地方本科高校財務管理特色專業(yè)建設的實際，本文提出了地方本科高校財務管理特色專業(yè)建設的如下路徑：

 

(一)人才培養(yǎng)方案的制定體現(xiàn)“厚重”、研究型學習制度的特點

 

本文認為地方本科高校在制定財務管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案時應堅持要以下兩點：一是財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定過程中，在財務管理專業(yè)學生的培養(yǎng)目標中要強調(diào)注重加強學生的學科基礎知識、專業(yè)基礎知識，培養(yǎng)學生精心研讀管理學、經(jīng)濟學領(lǐng)域的經(jīng)典著作;通過強化學生對學科基礎知識、專業(yè)基礎知識、經(jīng)典著作與文獻的學習，確保大學畢業(yè)后，每個學生的肩上都感到沉甸甸的，具有深厚的理論功底。二是財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定過程中，應注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，即建立研究型學習制度。人才培養(yǎng)方案所體現(xiàn)出的“厚重”、研究型學習制度的特點需要在課程體系設置、課程內(nèi)容組織、實踐教學、畢業(yè)論文等具體環(huán)節(jié)中予以落實。

 

(二)課程體系的設置體現(xiàn)“重基礎”、“重經(jīng)典”的特點

 

本文認為地方本科高校的課程體系設置應注重以下兩點：一是課程體系的設置體現(xiàn)重學科基礎知識、專業(yè)基礎知識的特點。具體到財務管理專業(yè)來說，應狠抓學生對數(shù)理統(tǒng)計、計量經(jīng)濟學、英語、計算機編程等課程的學習。在經(jīng)濟全球化、大數(shù)據(jù)和云計算的時代背景下，作為現(xiàn)代的財務管理專業(yè)畢業(yè)生，一定要通過對數(shù)理統(tǒng)計、計量經(jīng)濟學等知識的學習掌握科學的計算方法;通過英語的學習掌握跨文化的溝通與交流能力;通過對計算機編程的學習，掌握SAS或Stata等國際通用的統(tǒng)計分析軟件。

 

二是課程體系的設置體現(xiàn)重經(jīng)典著作或者經(jīng)典文獻的特點。目前國際知名高校以及國內(nèi)的重點大學都非常注重在本科生中開展研讀經(jīng)典的教學活動。作為地方本科高校雖然與985、211等重點大學相比存在顯著的差距，但依然可以借鑒國內(nèi)重點大學的做法，在課程體系設置上應著重強調(diào)研讀經(jīng)典著作與文獻。通過研讀經(jīng)典著作或者文獻，財務管理專業(yè)的學生才能夠站在巨人的肩膀上觀察現(xiàn)實經(jīng)濟生活中存在的財務問題，有利于其批判性思維的形成。

 

(三)課程內(nèi)容的組織應著重培養(yǎng)學生的思維技巧

 

為了培養(yǎng)學生的思維技巧，地方本科高校應著手以下三個方面的工作：一是財務管理專業(yè)課程的教學中采用設問的方式進行，鼓勵學生對已學習的知識點進行歸納。二是財務管理專業(yè)課程的教學中應充分利用CSMAR等數(shù)據(jù)庫，鼓勵學生親自通過數(shù)據(jù)庫搜集相關(guān)財務數(shù)據(jù)，增強學生對上市公司真實財務狀況、經(jīng)營業(yè)績等方面的直觀感受;運用數(shù)據(jù)來驗證自己的觀點，做到言之有理、言之有據(jù)、言之有論點。三是財務管理專業(yè)課程的教學中應采用分組匯報的方式，鍛煉學生的認知、反應能力。

 

(四)實踐、畢業(yè)論文教學環(huán)節(jié)應注重培養(yǎng)學生提煉科學問題的能力

 

財務管理專業(yè)學生在理論教學環(huán)節(jié)所培養(yǎng)的批判性思維能力能否達到預期的目標需要實踐、畢業(yè)論文等兩個重要環(huán)節(jié)的檢驗。實踐、畢業(yè)論文這兩個環(huán)節(jié)主要讓學生跳出書本看現(xiàn)實，在這兩個環(huán)節(jié)，教師應結(jié)合社會經(jīng)濟生活中的現(xiàn)實，訓練學生提出科學的問題。例如：前不久國有企業(yè)改革將國有企業(yè)劃分為公益性與商業(yè)性兩類，根據(jù)已有研究表明這兩類國有企業(yè)對會計穩(wěn)健性的需求可能存在差異，這時我們就訓練學生是否可以用國有企業(yè)分類與會計穩(wěn)健性為題來做畢業(yè)論文呢?

 

通過上述四個環(huán)節(jié)建立和執(zhí)行，我們認為基于批判性思維視角提出的財務管理特色專業(yè)建設的路徑就形成了。但是我們必須清楚的認識到上述四個路徑的實現(xiàn)需要依靠高水平的師資隊伍，所以地方本科高校應大力引進和培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，這樣地方本科高校財務管理專業(yè)建設才能取得實效。本文基于批判性思維視角提出的四條路徑對于地方本科高校財務管理專業(yè)的特色建設具有重要的借鑒作用。