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生態(tài)學(xué)論文范文第1篇

1998年秋季，從云南騰沖引種產(chǎn)自緬甸境內(nèi)的南方紅豆杉Taxuschinensisvar.maireiChengetL.K種子15kg，在昌寧縣大田壩鄉(xiāng)新寨村芭蕉河進(jìn)行育苗，開展南方紅豆杉引種育苗種植試驗(yàn)示范工作。引進(jìn)種子后，于秋季在苗床上播種，2009年3月初（驚蟄節(jié)令），種子發(fā)芽出土，6月，苗高達(dá)6～7cm時(shí)，將苗床小苗移植到營(yíng)養(yǎng)袋上繼續(xù)培育，2000年在昌寧縣大田壩鄉(xiāng)新寨村芭蕉河造林13.3hm2，在文滄村后山造林6.67hm2，在田園鎮(zhèn)九甲村造林5hm2。引種種植的南方紅豆杉結(jié)果后，用引種種植結(jié)果的南方紅豆杉種子做為試驗(yàn)材料。

2試驗(yàn)方法

2.1紅豆杉生物學(xué)特性觀察

開展不同海拔，坡向種植紅豆杉，連續(xù)觀察紅豆杉的生物學(xué)和生態(tài)學(xué)特性，進(jìn)行生長(zhǎng)情況研究。

2.2紅豆杉育苗造林試驗(yàn)

2.2.1兩段式種子育苗

（1）采種、制種在昌寧縣，紅豆杉育苗種植6a后開花結(jié)果。種子在9～10月成熟，成熟時(shí)種子由黃綠色變?yōu)樯罴t色，分批次采種。此時(shí)采下種子，用竹籃，筲箕等通透性好的容器盛裝，在水中混細(xì)沙搓揉，出去外種皮，搓揉至大部分種殼出現(xiàn)毛面，后用清水漂洗，用簸箕濾去水分，陰干種子表面水分；或?qū)⒉上碌姆N子放入漿果脫漿皮中，沖水?dāng)噭?dòng)脫去外種皮，再用簸箕濾去水分，陰干種子表面水分。

（2）種子儲(chǔ)存方法一：種子采集后于秋季末冬季初種子潮濕時(shí)播種，隨采隨播，不儲(chǔ)存。方法二：在通風(fēng)陰涼處或室內(nèi)濾去種子外皮的水分，用濕細(xì)河沙作為保濕材料，以4︰1的比例，將種子與河沙拌勻，底部和周圍墊1層4cm厚河沙，混沙儲(chǔ)存13個(gè)月后播種。儲(chǔ)存容器需既透水又保溫、保濕，最好為泡沫箱，在低部和周圍間隔5cm打1個(gè)直徑0.3cm的通氣孔，每間隔30d檢查1次，澆水置換箱中水分；每60d翻動(dòng)1次。方法三：將種子陰干后，在陰涼處保存，春季播種。

（3）整地作床選擇平整、有澆水條件的沙壤地塊為小苗培育地。于旱季清除苗圃地上的雜草雜物，將地挖起，挖地深度15～20cm，在陽(yáng)光下暴曬30d以上，然后在上面鋪1層厚30cm以上的干草、干樹枝等易燃物，燃燒高溫消毒，撿出未燒盡的樹根，在圃地中撒西維英粉進(jìn)行殺蟲，30～45kg/hm2。后翻挖敲細(xì)土塊，做1m寬低床。在播種前，先將發(fā)酵過的廄肥搗碎與沙土、復(fù)合肥混合在一起，攪拌后均勻?yàn)⒃诿绱采希鳛榉N子的基肥，厚度約為1cm左右。

（4）播種在床面上鋪1層2cm厚的無菌紅心土，在紅心土覆蓋層上進(jìn)行播種。播種采用條播，行距10cm，株距控制在3～5cm。方法1：第1批種子成熟后，隨采隨播。行距5cm，株距2cm，每m2播種0.2kg，播種后用篩子篩細(xì)火燒土覆蓋，厚度為種子的2～3倍，墑面用青松針覆蓋，松針上面再用遮陽(yáng)網(wǎng)覆蓋，澆透水，每20d檢查1次，保持濕潤(rùn)，并嚴(yán)防鼠害。至翌年1月，將覆蓋揭除，進(jìn)行墑面松土，然后再用青松針覆蓋，上面再次用遮陽(yáng)網(wǎng)覆蓋，經(jīng)常檢查，根據(jù)土壤水分情況澆水，保持土壤濕潤(rùn)。至3月底4月初，苗木發(fā)芽出土。方法2：第2、3批成熟種植成熟后，隨采隨播，播種方法同一，播種兩年后的1月份，將覆蓋揭除，進(jìn)行墑面松土，然后再用青松針覆蓋，上面再次用遮陽(yáng)網(wǎng)覆蓋，經(jīng)常檢查，根據(jù)土壤水分情況澆水，保持土壤濕潤(rùn)。至3月底4月初，苗木發(fā)芽出土。方法3：先將采下的種子沙藏13個(gè)月，催芽后播種。3月初，雨水至驚蟄節(jié)令間沙藏種子萌芽見白時(shí)播種。株行距同方法一，播種后墑面用青松針覆蓋，澆透水，后每天傍晚澆水，保持土壤濕潤(rùn)。60d后（清明節(jié)令）小苗出土。方法4：干藏播種。翌年3月初，雨水至驚蟄節(jié)令間將干藏種子播種，方法同上。方法5：第1批種子成熟后采集，沙藏3個(gè)月后播種。

（5）小苗管理5月底6月初，胚根頂著被種殼包著的子葉出土，種子出土60%后在傍晚分2～3次揭去墑面覆蓋物。用遮陽(yáng)網(wǎng)搭高架涼棚，此后認(rèn)真澆水，除草。

（6）培育營(yíng)養(yǎng)袋苗6～7月，苗高達(dá)5cm以上時(shí)，將小苗移植至營(yíng)養(yǎng)袋中培育，營(yíng)養(yǎng)帶選用20cm×15cm最佳。首先配制營(yíng)養(yǎng)土：配方為肥土85%，草皮火燒土15%，復(fù)合肥0.1%，充分混合消毒后使用。營(yíng)養(yǎng)土要求有粘性、肥沃，才能既保證苗木正常生長(zhǎng)，又做到造林時(shí)營(yíng)養(yǎng)土不會(huì)散。小苗移栽在下午16:00太陽(yáng)光線減弱后進(jìn)行，移苗時(shí)用水將營(yíng)養(yǎng)袋內(nèi)的土壤噴濕，用尖木樁打洞栽入苗木，根系太長(zhǎng)可以進(jìn)行適當(dāng)切根，移苗時(shí)用手輕壓土壤并保持根系舒展。移苗后及時(shí)澆水，并用3層遮陽(yáng)網(wǎng)將苗床蓋住，視土壤水分狀況適時(shí)澆水，并及時(shí)除草。裸根地苗轉(zhuǎn)移后20d，每10d揭1層遮陽(yáng)網(wǎng)。此后認(rèn)真管理，至第3年6～7月，苗高達(dá)15cm以上，可出圃造林。

2.2.2營(yíng)養(yǎng)袋直播種子育苗于冬季末春季初，直接將經(jīng)過13個(gè)月濕沙儲(chǔ)藏催芽的種子點(diǎn)播在營(yíng)養(yǎng)袋中，每袋點(diǎn)播2粒種子，6～7月小苗長(zhǎng)至5～6cm時(shí)，用竹簽撬起每袋雙株中的1株，移入空袋，補(bǔ)齊苗木。管理方法與兩段式育苗相同。3.2.3扦插育苗秋季，選擇1～2年生的木質(zhì)化實(shí)生紅豆杉側(cè)枝，將插條剪為10cm長(zhǎng)的小段，在剪枝時(shí)要求切口平滑、下切口馬耳形，2/3以下去葉，以行距8cm、株距3cm在苗床上進(jìn)行扦插，苗床土為砂土與腐植土混合基質(zhì)。用遮陽(yáng)網(wǎng)搭建涼棚，圃地四周用遮陽(yáng)網(wǎng)圍嚴(yán)，翌年春季，80%的扦插苗萌芽，但未發(fā)根，5～6月，70%的扦插苗木從馬耳形切口發(fā)出新根，苗木成活，此時(shí)將成活小苗移植至營(yíng)養(yǎng)袋中培育，第3年6～7月，苗高達(dá)15cm以上時(shí)，可出圃造林。

3結(jié)果與分析

3.1紅豆杉生物學(xué)特性

3.1.1生長(zhǎng)特性和鮮葉產(chǎn)量植株開花后于春季發(fā)葉生長(zhǎng)，每年春季、夏季、秋季生長(zhǎng)3次。種植10a內(nèi)，平均年高生長(zhǎng)35cm。種植第10年修枝，平均株產(chǎn)鮮枝葉43kg，平均年產(chǎn)4.3kg；第11年株產(chǎn)鮮枝葉17kg,第12、13年平均每株20kg/a。

3.1.2生理習(xí)性2005年，種植的紅豆杉開花結(jié)果。2006年，采集成熟的紅豆杉種子，在水中搓去外種皮后，將0.5kg濕種子于秋季播于苗床上，2007年出苗195株，2008年出苗4200株。因有未經(jīng)沙藏催芽的紅豆杉種子隨采隨播后第2年即發(fā)芽出苗，2012年將第1批成熟種子和第2、3批成熟種子分開，做隨采隨播試驗(yàn)，各播種1萬粒，結(jié)果第1批成熟種子隨采隨播后于2013年出苗7800株；第2、3批成熟種子播種2013年出苗320株，2014年出苗7600株。紅豆杉雌雄異株，在文滄點(diǎn)。調(diào)查215株，有雌株200株，有雄株15株；在新寨公路下試驗(yàn)點(diǎn)，有雌株710株，有雄株95株；在新寨羅家試驗(yàn)點(diǎn)，調(diào)查30株，有雌株26株，雄株4株。種植后第5年出現(xiàn)雌花和雄花，均為12月開放，花期50d。雄花先開20d，雄花開放中后期雌花亦開放。農(nóng)歷8月下旬果子外種皮由黃綠色變?yōu)樯罴t色時(shí)種子成熟，同株樹果子先后成熟，延續(xù)60～70d，不同坡向陽(yáng)坡先熟，陰坡后熟。果期270d。

3.1.3枝葉干物質(zhì)含量的變化不同季節(jié)紅豆杉枝葉干物質(zhì)含量。對(duì)試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行方差分析。F＞F0.05，即不同季節(jié)紅豆杉枝葉干物質(zhì)含量差異顯著。4.2在不同海拔坡向生長(zhǎng)情況在海拔1400、1900、2200、2500m的不同坡向，分別造林，造林6a后測(cè)量高生長(zhǎng)情況。

3.3不同儲(chǔ)藏方式種子育苗情況

根據(jù)對(duì)3種不同育苗情況的觀察，紅豆杉種子干藏5個(gè)月后播種育苗，苗木發(fā)芽率僅5%。隨采隨播和濕沙藏種子播種育苗苗木發(fā)芽率均在75%以上。隨采隨播秋季有極少種子發(fā)芽，在觀察中在芭蕉河，觀察到4m2的苗床上有出苗6株，但主體出苗要到初夏。所以，秋季隨采隨播，實(shí)質(zhì)是利用含沙量較高的土壤為介質(zhì)進(jìn)行種子濕藏。

3.4種子育苗與扦插育苗情況比較

種子育苗和扦插育苗時(shí)間相同，從育苗到出圃造林均需3a時(shí)間，紅豆杉扦插9個(gè)月后有70%的苗木發(fā)新根成活。扦插育苗解決了紅豆杉種子稀少的問題，對(duì)在種源稀少情況下發(fā)展紅豆杉有積極的意義，但在育苗和育苗后的造林中觀察到，所有的扦插苗木均出現(xiàn)側(cè)向生長(zhǎng)的現(xiàn)象，無明顯主干，頂端優(yōu)勢(shì)不明顯。為盡一步研究扦插苗的頂端優(yōu)勢(shì)，對(duì)200株扦插苗造林后僅行截干，截口下196株苗木所萌發(fā)新梢側(cè)向生長(zhǎng)，僅有4株截口下萌發(fā)新梢直立生長(zhǎng)。

4結(jié)論與討論

（1）從發(fā)芽至開花，南方紅豆杉的生理成熟期為7a。紅豆杉雌雄比例約7∶1。

（2）根據(jù)不同海拔、坡向的造林試驗(yàn)結(jié)果，紅豆杉在1400m海拔以上均能較好地生長(zhǎng)，但在干旱的陽(yáng)坡，生長(zhǎng)較差，說明紅豆杉對(duì)濕度的要求高。在低海拔地區(qū)種植，必須有較高的土壤濕度條件。

（3）鮮枝葉含水量隨季節(jié)變化而變化，在3月2.25kg鮮枝葉可生產(chǎn)干葉1kg；7月（雨季）3.6kg鮮枝葉可生產(chǎn)干葉1kg；10月（雨季）3.41kg鮮枝葉可生產(chǎn)干葉1kg；12月（旱季）2.21kg鮮枝葉可生產(chǎn)干葉1kg。

生態(tài)學(xué)論文范文第2篇

教育生態(tài)的外部環(huán)境包括家庭生態(tài)環(huán)境。利用好家庭生態(tài)環(huán)境對(duì)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化能起到非常大的促進(jìn)作用。通過對(duì)學(xué)困生情況的調(diào)查得出，學(xué)困生父母的受教育程度、認(rèn)識(shí)水平等都是不一樣的，但對(duì)教育孩子無外乎有以下幾種情況:一是城市家長(zhǎng)過分關(guān)注孩子，在不可能的情況下強(qiáng)求孩子，超出了孩子的能力范圍，只能導(dǎo)致孩子產(chǎn)生逆反心理，本來能學(xué)會(huì)的東西也不學(xué)了。有的孩子怎么做都達(dá)不到家長(zhǎng)的要求，干脆不學(xué)，久而久之造成學(xué)習(xí)困難。二是農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)孩子不管不問，多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)孩子采取一種放任的態(tài)度，認(rèn)為孩子的教育應(yīng)由學(xué)校負(fù)責(zé)，他們只管孩子的吃穿，根本不知道對(duì)孩子進(jìn)行人格、品性和心理等方面的教育，更不用說注重孩子個(gè)性的養(yǎng)成、意志力的培養(yǎng)和人際交往能力的訓(xùn)練等，導(dǎo)致有些孩子進(jìn)取心不強(qiáng)，沒有目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)沒什么興趣，學(xué)不學(xué)無所謂。三是家庭的不和諧致使孩子學(xué)習(xí)困難。家庭氣氛對(duì)孩子的智力開發(fā)、情感陶冶、個(gè)性塑造和道德品質(zhì)的培養(yǎng)，表面上看不出有什么影響，實(shí)際上有潛移默化的作用。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，家長(zhǎng)必須把握好對(duì)學(xué)困生的期望值，期望值過高或過低，都會(huì)導(dǎo)致學(xué)困生學(xué)習(xí)信心不足或不穩(wěn)定。作為高職院校的教師，要運(yùn)用好家庭生態(tài)環(huán)境這一元素，多通過電話、短信、書信等與家長(zhǎng)聯(lián)系，必要時(shí)讓家長(zhǎng)來學(xué)校，隨時(shí)全方位地了解學(xué)生的情況，這樣才有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行有的放矢的教育。主要做法:

1）．首先通過錄取成績(jī)了解新生的學(xué)習(xí)情況，再通過座談會(huì)、個(gè)別談心等形式，全面了解學(xué)生的思想狀況、家庭情況、心理狀況，建立新生基本情況登記表。軍訓(xùn)期間班主任要給每一位學(xué)生家長(zhǎng)打一個(gè)平安電話，借機(jī)與家長(zhǎng)溝通學(xué)生以前的表現(xiàn)和在以后的教育過程中有沒有需要注意的問題。

2）．學(xué)校每學(xué)期要給每位學(xué)生家長(zhǎng)寄一封信，如實(shí)地反映學(xué)生在校的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況，并且告訴家長(zhǎng)學(xué)校的相關(guān)要求。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要附加一份學(xué)生學(xué)業(yè)預(yù)警通知書，首先從制度上嚴(yán)格要求，和家長(zhǎng)共同督促學(xué)生學(xué)習(xí)。

3）．電話、短信是現(xiàn)在生活最常用的聯(lián)系方式，也是老師平時(shí)與家長(zhǎng)溝通最常用的方式。我們要求班主任每學(xué)期要和學(xué)生家長(zhǎng)通一次電話，并加強(qiáng)與“學(xué)困生”家長(zhǎng)的聯(lián)系，共同探討如何增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4）．幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育方法，引導(dǎo)家長(zhǎng)由只重視成績(jī)忽視德育教育轉(zhuǎn)變?yōu)椤凹戎氐掠种夭拧?由只注重威嚴(yán)的家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)槊裰餍偷募议L(zhǎng);由“溺愛型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皣?yán)愛相濟(jì)型”。鼓起家長(zhǎng)的信心，形成一種教育合力，讓學(xué)困生“脫困”。

5）．注重與學(xué)困生家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)。與學(xué)困生家長(zhǎng)溝通的時(shí)候，不要一味地指責(zé)。作為教師，應(yīng)當(dāng)尊重家長(zhǎng)的人格，對(duì)教育過程中出現(xiàn)的問題，首先要從自己身上找原因，還要客觀地分析問題的癥結(jié)所在，客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生在校的表現(xiàn)以及家長(zhǎng)的教育工作，與家長(zhǎng)共同研究解決問題的方法。

二、依據(jù)教育生態(tài)理論，改變學(xué)校的教育教學(xué)方法

教育生態(tài)學(xué)關(guān)注的核心問題是教育過程中生物個(gè)體和群體“生命”的成長(zhǎng)狀態(tài)。生態(tài)校園中應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生個(gè)體或者群體的全面發(fā)展和素質(zhì)提高，構(gòu)建有助于學(xué)生生物個(gè)體和群體學(xué)習(xí)生命健康發(fā)展的個(gè)體生態(tài)環(huán)境和互動(dòng)機(jī)制，從而促進(jìn)學(xué)生的全面、可持續(xù)性發(fā)展。具體實(shí)施措施:

1．堅(jiān)持以人為本，確定教育目標(biāo)生態(tài)化與多樣化

霍華德•加德納博士指出，人類的智能是多元化而非單一的，每個(gè)人都擁有不同的智能優(yōu)勢(shì)組合。所以，在教學(xué)中，我們一刀切、一味強(qiáng)求統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的做法是不可取的。每個(gè)人都是一個(gè)特殊體，我們要在教學(xué)過程中改變傳統(tǒng)的教育理念，尊重個(gè)人的自然本質(zhì)。同時(shí)，在考核時(shí)，我們也要打破以成績(jī)作為判斷的唯一要求和標(biāo)準(zhǔn)。

(1)靈活機(jī)動(dòng)，分層教學(xué)分層教學(xué)的關(guān)鍵是依據(jù)教學(xué)內(nèi)容分層施教。首先要分析學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力，找出學(xué)困生自身的優(yōu)勢(shì)，以此作為鍥點(diǎn)，制訂符合其自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，探索出恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，著重考慮如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，努力做到讓每個(gè)學(xué)困生都能由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，并且都有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的潛能，最終都可以在情商、智商和意識(shí)形態(tài)等方面獲得令人滿意的進(jìn)步，從而實(shí)現(xiàn)改變學(xué)困生狀況的目標(biāo)。例如:在課前，教師可以提前準(zhǔn)備好分層的題目，在講課過程中分層提出問題;課上不同層次的學(xué)生組成互幫互助的學(xué)習(xí)小組;課后再按不同的層次布置作業(yè)，學(xué)困生的作業(yè)可以適當(dāng)容易些。另外，教師每周還可以抽出一部分時(shí)間，將學(xué)困生組成臨時(shí)小班，給他們開個(gè)“小灶”，進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，這樣能避免造成新知識(shí)的斷裂層。這種分層教學(xué)方法的應(yīng)用，必然每天一小步，成功一大步，學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)能力在無形中便會(huì)提高。

(2)因材施教，區(qū)別教學(xué)區(qū)別教學(xué)又稱分化教學(xué)、分組教學(xué)、調(diào)適性教學(xué)，是一種在課堂教學(xué)中有區(qū)別地對(duì)待具有不同學(xué)習(xí)可能性的學(xué)生而采取的教學(xué)組織形式，將學(xué)習(xí)基礎(chǔ)接近的學(xué)生編為一個(gè)班。比如，為了減少班內(nèi)差異，避免給統(tǒng)一的教學(xué)活動(dòng)帶來障礙，我們把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)13級(jí)分成計(jì)網(wǎng)1301、計(jì)網(wǎng)1302兩個(gè)班教學(xué)。一是學(xué)生文化基礎(chǔ)水平接近，便于組織教學(xué)，可相應(yīng)地增加專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)時(shí)數(shù)。二是專業(yè)課的開設(shè)更有針對(duì)性，一個(gè)班級(jí)偏向難度較高的網(wǎng)絡(luò)編程方向，另一個(gè)班級(jí)偏向難度稍低的計(jì)算機(jī)軟件學(xué)習(xí)方向，這種做法非常有效地解決了課堂教學(xué)中無法同時(shí)兼顧好差兩頭的尷尬，從而預(yù)防大面積學(xué)困生的出現(xiàn)。

2．尊重人的自然屬性，創(chuàng)造平等的師生關(guān)系

在中國(guó)幾千年的教育過程中，教師的權(quán)威模式已然形成，學(xué)生從來只是單純的知識(shí)接受者，教師代表著絕對(duì)的控制和中心，這種模式到現(xiàn)在一直未能徹底打破。在這種狀態(tài)下，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性被迫壓抑，潛能不能得到很好地發(fā)揮。但是人的自然屬性決定了人與人之間是平等的，尤其是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后，在思想上已經(jīng)獨(dú)立和成熟，他們更渴望得到認(rèn)可和尊重，而這種教師權(quán)威的模式勢(shì)必會(huì)和大學(xué)生的心理渴求產(chǎn)生矛盾和沖突。所以，在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候，必須從根本上打破教師中心的主導(dǎo)地位，建立平等和諧的師生對(duì)話關(guān)系，這樣可以幫助學(xué)困生克服畏懼的心理。比如:在印刷1201班講解“防偽印刷技術(shù)”課程后，教師給學(xué)生布置作業(yè)，讓他們回去收集身邊的防偽包裝印刷品，包括煙盒、酒盒、藥盒和化妝品盒等等，然后讓每位學(xué)生走上講臺(tái)分析自己手中的包裝印刷品有幾種防偽方式以及原理。教師坐在臺(tái)下和學(xué)生互換角色，聽學(xué)生講解，對(duì)每位學(xué)生尤其是學(xué)困生及時(shí)給予肯定，以此來幫助學(xué)困生培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，將其潛能最大程度地釋放出來，從而改善其學(xué)習(xí)狀況，提高學(xué)習(xí)能力，從根本上改變學(xué)困生的尷尬境地。

3．依據(jù)生態(tài)平衡理論，改變常規(guī)教學(xué)方法

生態(tài)系統(tǒng)的原理從本質(zhì)上說是聯(lián)系的原理，一個(gè)因子的改變必然會(huì)引起其他因子的改變和調(diào)整，甚至是整個(gè)系統(tǒng)的變化。在教育這個(gè)大的生態(tài)環(huán)境中，幾乎所有的因子都可能成為限制性的因子。教學(xué)內(nèi)容的整合、師生關(guān)系的界定，必然會(huì)引起教學(xué)系統(tǒng)中其他生態(tài)因子的變化，反映到具體的教學(xué)終端中，就是教學(xué)手段和方法的相應(yīng)改革和創(chuàng)新。過去，在教學(xué)中往往會(huì)呈現(xiàn)這樣一種狀況，教師在講臺(tái)上慷慨激昂，學(xué)生在下邊一頭霧水，尤其是面對(duì)項(xiàng)目教學(xué)和實(shí)踐類課程中一些非常抽象不容易理解的知識(shí)時(shí)，這種情況尤為嚴(yán)重。死板的理論教學(xué)大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高，只能是教師重復(fù)講，學(xué)生回頭慢慢地琢磨體會(huì)，這便是一個(gè)典型的限制因子。隨著各種高科技信息化的教學(xué)手段漸漸走進(jìn)課堂，PPT課件、投影、攝像、錄像、3D動(dòng)畫等技術(shù)將原本抽象難懂的理論變成了生動(dòng)立體的圖像，甚至通過動(dòng)畫展現(xiàn)在學(xué)生面前，這無疑節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，提高了教學(xué)的質(zhì)量。其次，以往講課時(shí)，教師往往喜歡照本宣科，學(xué)生早已厭倦這種方式，失去了興趣。而教學(xué)方法以及教學(xué)手段改革以后，一些啟發(fā)式、討論式和互動(dòng)式的教學(xué)模式與方法開始走進(jìn)課堂，再加上互聯(lián)網(wǎng)等多媒體輔助教學(xué)的模式，一種全方位立體式的教學(xué)方式———“自主+引導(dǎo)”產(chǎn)生了，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)了其學(xué)習(xí)的積極性。

4．注重教育的整體結(jié)構(gòu)性，構(gòu)建教學(xué)的“生態(tài)鏈”

生態(tài)學(xué)論文范文第3篇

生態(tài)農(nóng)業(yè)的基本特點(diǎn)是:充分利用人力、畜力和積極推廣農(nóng)業(yè)機(jī)械化相結(jié)合，不排除對(duì)先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用;科學(xué)合理地施用工業(yè)化肥、生長(zhǎng)劑、保水劑等，擴(kuò)大農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的物能轉(zhuǎn)化;在植物保護(hù)方面，盡量采用耕作措施和人工措施防治農(nóng)田病、蟲、草害，積極研究高效、低毒、無殘毒的化學(xué)農(nóng)藥，把農(nóng)藥污染降低到最低程度，采取食物鏈加環(huán)的方法，發(fā)揮生物能轉(zhuǎn)化效率;推廣太陽(yáng)能、風(fēng)能、沼氣等非礦物能源的利用。

2農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)對(duì)生態(tài)農(nóng)業(yè)建設(shè)的啟示

“生態(tài)農(nóng)業(yè)”與“農(nóng)業(yè)生態(tài)”是兩個(gè)完全不同的概念。農(nóng)業(yè)生態(tài)實(shí)際是農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)，是研究人為干預(yù)下農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)問題的科學(xué)。農(nóng)業(yè)生態(tài)研究的就是這種人為干預(yù)或控制下農(nóng)業(yè)生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系，從而為人類調(diào)控和合理開發(fā)提供科學(xué)的依據(jù)。所以，它是一個(gè)專門的學(xué)科，側(cè)重于原理的探索和規(guī)律的追求。“生態(tài)農(nóng)業(yè)”從字面上看，它本身是一種農(nóng)業(yè)類型，它和旱地農(nóng)業(yè)、能源農(nóng)業(yè)、有機(jī)農(nóng)業(yè)等一樣，是一個(gè)以特殊方式經(jīng)營(yíng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)體系。生態(tài)農(nóng)業(yè)的理論基礎(chǔ)是農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)，生產(chǎn)對(duì)象是農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。它們是理論與實(shí)踐的關(guān)系，是不能分離的。

3新時(shí)期中國(guó)推行的生態(tài)農(nóng)業(yè)建設(shè)

3.1中國(guó)生態(tài)農(nóng)業(yè)的類型

無論什么樣的生態(tài)農(nóng)業(yè)模式，都是在一定區(qū)域的土地類型上進(jìn)行的，無論其規(guī)模如何，它們都是一個(gè)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的系統(tǒng)，并且是一個(gè)結(jié)構(gòu)和功能都優(yōu)化的生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)。依據(jù)各生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能特征，中國(guó)的生態(tài)農(nóng)業(yè)可以分為以下五種生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)。

1)生物立體共生的生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng):根據(jù)各類生物群落的生物學(xué)、生態(tài)學(xué)特征和生物之間的互利共生關(guān)系，考慮到不同的生物對(duì)空間、時(shí)間、物質(zhì)和能量等的不同需求進(jìn)行合理組合，最終實(shí)現(xiàn)不同生物立體共生的生態(tài)農(nóng)業(yè)類型。

2)物質(zhì)循環(huán)利用的生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng):一種按照生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)規(guī)律設(shè)計(jì)的一種良性循環(huán)系統(tǒng)。

3)主要因子調(diào)控的生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng):針對(duì)當(dāng)?shù)氐闹饕h(huán)境問題，采取人為措施對(duì)其農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生態(tài)環(huán)境的主要因素加以調(diào)控和治理。

4)區(qū)域整體規(guī)劃的生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng):在一定區(qū)域內(nèi)，運(yùn)用生態(tài)學(xué)規(guī)律，提高自然環(huán)境的協(xié)調(diào)能力，從而取得較高的經(jīng)濟(jì)效益和生態(tài)效益。

3.2中國(guó)生態(tài)農(nóng)業(yè)模式案例探析—以貴州從江縣為例

中國(guó)幅員遼闊，沿海較發(fā)達(dá)地區(qū)和內(nèi)地欠發(fā)達(dá)地區(qū)在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展水平等方面存在非常大的差異，從而使得兩者的生態(tài)農(nóng)業(yè)在發(fā)展過程、模式選擇和發(fā)展水平等方面不盡相同。本文以貴州省從江縣為例，總結(jié)了其生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展模式的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)本省同類型城市生態(tài)農(nóng)業(yè)的發(fā)展具有一定的借鑒意義。

3.2.1從江縣區(qū)域發(fā)展概況

從江縣全縣山地面積2963km2，占總面積的91．34%，壩子面積64km2，占2%，河流灘涂面積占4%。從江縣屬中亞熱帶溫暖濕潤(rùn)山地季風(fēng)氣候，年平均氣溫18．4℃，森林覆蓋率65．13%。從江縣屬珠江水系，支流縱橫、水源豐富。通過資料研究發(fā)現(xiàn)，這是一個(gè)典型的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)地區(qū)，耕地資源相對(duì)缺乏，且以梯田為主，糧食生產(chǎn)難度極高，產(chǎn)量低。

3.2.2從江縣因地制宜的生態(tài)農(nóng)業(yè)模式

1)稻田養(yǎng)魚、稻田養(yǎng)鴨模式:從江人在漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展中積累了豐富的稻魚共生、玉米同收的生態(tài)農(nóng)業(yè)模式，根據(jù)稻魚鴨共生的原理，在稻田養(yǎng)魚模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際進(jìn)行生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)。

2)特色優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)化農(nóng)業(yè)模式:從江縣因地制宜地生產(chǎn)發(fā)展高品質(zhì)、特色農(nóng)產(chǎn)品，加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)化建設(shè)，一方面減少了糧食生產(chǎn)的壓力，另一方面促進(jìn)了高品質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)發(fā)展。

3)以沼氣為紐帶的物質(zhì)循環(huán)利用模式:農(nóng)村沼氣建設(shè)已經(jīng)成為為民辦十件實(shí)事之一，沼氣起著連接種植與養(yǎng)殖、生活與生產(chǎn)用能的紐帶作用。

4)旅游業(yè)的發(fā)展:從江縣是少數(shù)民族聚居地區(qū)，旅游資源豐富，由于相對(duì)閉塞的環(huán)境得到較為完整的保存，從江縣擁有獨(dú)具特色的苗族、侗族的民俗文化，有足夠的旅游吸引力。

3.2.3從江縣生態(tài)農(nóng)業(yè)模式經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

從江縣根據(jù)該縣的實(shí)際情況發(fā)展起來的生態(tài)農(nóng)業(yè)模式積極推動(dòng)了當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，但還是存在著一些問題，本文根據(jù)這些問題總結(jié)了相應(yīng)的解決對(duì)策。首先，存在大面積的單家獨(dú)戶的生產(chǎn)模式，某些模式的應(yīng)用推廣比例在不斷減小，對(duì)此國(guó)家政府部門應(yīng)出臺(tái)相應(yīng)的扶持政策，形成多方面的參與機(jī)制;其次，優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品種植面積不大，基礎(chǔ)設(shè)施薄弱使得對(duì)自然災(zāi)害的抵御能力較差，應(yīng)在優(yōu)化農(nóng)產(chǎn)品內(nèi)部結(jié)構(gòu)的同時(shí)建立各產(chǎn)業(yè)的農(nóng)民協(xié)會(huì)，改善基礎(chǔ)設(shè)施;最后，農(nóng)村勞動(dòng)力減少，交通不便利，一些先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)的運(yùn)用又需要農(nóng)民從生活習(xí)慣上作出改變，政府需要制定相關(guān)的支持措施，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)民的技術(shù)培訓(xùn)，建立完善的后期保障服務(wù)體系。

3．3中國(guó)生態(tài)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的展望

目前，中國(guó)農(nóng)業(yè)已經(jīng)進(jìn)入嶄新的發(fā)展階段，隨著全面推動(dòng)小康社會(huì)的發(fā)展建設(shè)，社會(huì)對(duì)農(nóng)產(chǎn)品和食物上的要求不僅是滿足數(shù)量上的需求，更多的是從農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境和食物安全方面對(duì)農(nóng)產(chǎn)品提出了更高的要求。專業(yè)技術(shù)人才需要做更多的系統(tǒng)研究，使科技順利地融入到生態(tài)農(nóng)業(yè)的發(fā)展當(dāng)中，例如利用遙感技術(shù)，對(duì)土地鹽漬化、作物病蟲害、環(huán)境污染等進(jìn)行動(dòng)態(tài)研究;應(yīng)用衛(wèi)星成像系統(tǒng)，辨別農(nóng)作物病蟲害，及時(shí)采取措施，避免情況惡化。中國(guó)農(nóng)業(yè)應(yīng)建立因地制宜的生態(tài)農(nóng)業(yè)模式，利用自然生態(tài)環(huán)境本身的系統(tǒng)能力，減少人為和藥肥的投入，改變其現(xiàn)有的落后的生產(chǎn)方式，提高資源環(huán)境的綜合利用率，最終實(shí)現(xiàn)走生產(chǎn)安全可靠且高質(zhì)量的農(nóng)產(chǎn)品與生態(tài)環(huán)境健康和經(jīng)濟(jì)效益統(tǒng)一的可持續(xù)發(fā)展道路。

4結(jié)語

生態(tài)學(xué)論文范文第4篇

循環(huán)經(jīng)濟(jì)是基于生態(tài)經(jīng)濟(jì)原理和系統(tǒng)集成戰(zhàn)略的減物質(zhì)化經(jīng)濟(jì)模式，是一種以資源高效利用和循環(huán)利用為核心，以低消耗、低排放、高效率為基本特征，以3R(減量化、再利用、再生利用)為操作原則，以可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式，是對(duì)“大量生產(chǎn)、大量消費(fèi)、大量廢棄“的傳統(tǒng)增長(zhǎng)模式的根本變革。循環(huán)經(jīng)濟(jì)按照自然生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)規(guī)律重構(gòu)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)。使經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)和諧地納入到自然生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)的過程中，建立起一種新形態(tài)的經(jīng)濟(jì)，循環(huán)經(jīng)濟(jì)在本質(zhì)上就是一種生態(tài)經(jīng)濟(jì)，要求運(yùn)用生態(tài)學(xué)規(guī)律來指導(dǎo)人類社會(huì)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。

生態(tài)工業(yè)園則是依據(jù)循環(huán)經(jīng)濟(jì)理念、清潔生產(chǎn)要求和工業(yè)生態(tài)學(xué)原理而設(shè)計(jì)建立的一種新型工業(yè)園區(qū)。它通過物流或能流傳遞等方式把不同工廠或企業(yè)連接起來，形成共享資源和互換副產(chǎn)品的產(chǎn)業(yè)共生組合，在產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)中建立“生產(chǎn)者一消費(fèi)者一分解者”的循環(huán)途徑，尋求物質(zhì)閉環(huán)循環(huán)、能量多級(jí)利用和廢物產(chǎn)生最小化。它是繼經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)和高新技術(shù)開發(fā)區(qū)后的第三代工業(yè)園區(qū)。

黃石市工業(yè)囿的發(fā)展應(yīng)在循環(huán)經(jīng)濟(jì)理理念下，盡快建立黃石市生態(tài)工業(yè)園理論方法體系，并依此建立生態(tài)工業(yè)園，這對(duì)黃石市開展“兩型社會(huì)”建設(shè)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1構(gòu)建黃石市生態(tài)工業(yè)國(guó)勢(shì)在必行

黃石市是主要依托資源發(fā)展起來的工業(yè)城市，黃石經(jīng)濟(jì)尤其是工業(yè)經(jīng)濟(jì)正步八快速發(fā)展期。資源型城市是指因當(dāng)?shù)厣值V產(chǎn)資源的開發(fā)而興起的，并在一段時(shí)間內(nèi)主要依靠資源型產(chǎn)業(yè)支持整個(gè)城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一種特殊類型城市。黃石具有豐富的礦產(chǎn)資源，享有“百里黃金地，江南聚寶盆”之美譽(yù)。全市已發(fā)現(xiàn)的礦產(chǎn)有能源、金屬、非金屬、水氣4大類，計(jì)76種，已探明儲(chǔ)量的有37種。其中金、銅、鉬、鈷、鍶、硅灰石等14種礦產(chǎn)儲(chǔ)量居全省首位。鐵、銅、金、煤、石灰石等是黃石的優(yōu)勢(shì)礦產(chǎn)。煤、鐵、銅、金、硅灰石等礦產(chǎn)豐富，是全國(guó)六大銅礦基地、十大鐵礦基地之一，硅灰石儲(chǔ)量居世界第一。依托這些資源，黃石建起了鋼鐵、有色金屬和水泥等大型企業(yè)，吃了較長(zhǎng)時(shí)間的資源飯。黃石市這個(gè)資源型城市在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的同時(shí)。本地的資源和環(huán)境造受到了一些影響和破壞。經(jīng)過多年的開發(fā)和利用，黃石市鐵礦、銅礦的開采量已下降50％以上，鐵礦石已由最高年產(chǎn)700萬噸減少到400萬噸。近些年來曾經(jīng)引以為豪的礦產(chǎn)，開始呈現(xiàn)枯竭：22座礦山相繼閉坑，儲(chǔ)量低于30％的礦山有14座。煤炭開采量下降70％以上，煤炭只有最高年份的30％。黃石礦產(chǎn)資源面臨萎縮、枯竭。

黃石作為老工業(yè)城市，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)仍不合理、功能不很協(xié)調(diào)，資源消耗大、利用率低，污染問題較多。黃石市主要環(huán)境問題有①未來的環(huán)境窯量不足。②污染排放總量大并呈增長(zhǎng)趨勢(shì)。③環(huán)境質(zhì)量面臨降級(jí)威脅。④生態(tài)環(huán)境惡化趨勢(shì)總體上未遏制。⑤城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)相對(duì)薄弱。⑥資源稟賦不足。⑦產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整艱難。⑧環(huán)境保護(hù)投八不足。⑦環(huán)境監(jiān)管存在薄弱環(huán)節(jié)，執(zhí)行性的環(huán)境法制尚待健全。

黃石市的循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展還處在起步階段，黃石市尚沒有建立真正意義上的生態(tài)工業(yè)園區(qū)。黃石市工業(yè)園的構(gòu)建主要以實(shí)現(xiàn)地方GDP增長(zhǎng)為目標(biāo)，以招商引資為主要手段，多以圈地經(jīng)營(yíng)為主要形式，工業(yè)園發(fā)展存在一定不可持續(xù)性、非生態(tài)化等特點(diǎn)。目前許多工業(yè)園規(guī)劃和建設(shè)趨同化，缺乏特色。很多園區(qū)內(nèi)企業(yè)沒有形成產(chǎn)業(yè)共生關(guān)系，物質(zhì)和能源缺乏有效的流動(dòng)，資源利用率低且浪費(fèi)嚴(yán)重。園區(qū)內(nèi)大多數(shù)企業(yè)都是傳統(tǒng)線性經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式下的產(chǎn)物，以“資源－產(chǎn)品－廢棄物排放”的開環(huán)型物質(zhì)流動(dòng)為特征，導(dǎo)致資源的高開采、高消耗、低利用和污染的高排放。這些現(xiàn)狀問題困擾著黃石工業(yè)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

生態(tài)工業(yè)園區(qū)是繼“經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)”和“高新技術(shù)開發(fā)區(qū)”之后的新型工業(yè)組織形式，被視為資源型城市轉(zhuǎn)型和調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的有效途徑之一。生態(tài)工業(yè)園是以循環(huán)經(jīng)濟(jì)與工業(yè)生態(tài)學(xué)原理為基礎(chǔ)的一種新型工業(yè)組織形式。與經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)、高新技術(shù)開發(fā)區(qū)相比，生態(tài)工業(yè)園具有明顯的戰(zhàn)略優(yōu)勢(shì)。要實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)化目標(biāo)，黃石市必須按照生態(tài)工韭學(xué)和循環(huán)經(jīng)濟(jì)原理規(guī)劃一批生態(tài)工業(yè)園。在作為湖北省工業(yè)發(fā)展支點(diǎn)之一的黃石市開展生態(tài)工業(yè)園建設(shè)方面的理論和實(shí)踐研究，勢(shì)在必行并大有可為。

2黃石市已具備建立循環(huán)經(jīng)濟(jì)理念下的生態(tài)工業(yè)園基礎(chǔ)

黃石市長(zhǎng)期的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制使黃石積聚了一批較具規(guī)模的資源型企業(yè)。在市場(chǎng)機(jī)制下，這些資源型企業(yè)通過產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和資源綜合利用，逐步形成了以企業(yè)自主發(fā)展的循環(huán)經(jīng)濟(jì)體系。黃石工業(yè)園區(qū)是伴隨經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)的建設(shè)發(fā)展起來，而工業(yè)園區(qū)的建設(shè)主要以經(jīng)濟(jì)發(fā)展為重點(diǎn)，存在著工業(yè)園區(qū)規(guī)模小，企業(yè)間關(guān)聯(lián)差，產(chǎn)業(yè)鏈短，生態(tài)園示范效應(yīng)未能有效體現(xiàn)。黃石市產(chǎn)業(yè)發(fā)展總體上缺乏生態(tài)化規(guī)劃設(shè)計(jì)，循環(huán)經(jīng)濟(jì)主要是由企業(yè)自主發(fā)展。有限范圍內(nèi)存在不多的準(zhǔn)生態(tài)工業(yè)鏈。未形成產(chǎn)業(yè)生態(tài)群。

隨著建設(shè)經(jīng)濟(jì)開發(fā)工業(yè)園區(qū)的經(jīng)濟(jì)模式的推行，黃石市經(jīng)濟(jì)有了長(zhǎng)足發(fā)展，先后建設(shè)的工業(yè)園使黃石的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)逐步得到了調(diào)整。黃石市各工業(yè)園區(qū)在招商和項(xiàng)目建設(shè)中，優(yōu)先發(fā)展資源節(jié)約型企業(yè)，選擇科技含量高、資源節(jié)約、生產(chǎn)渚浩型企業(yè)八園，各園區(qū)根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，選擇主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，作為重點(diǎn)領(lǐng)域，構(gòu)建企業(yè)經(jīng)濟(jì)共生產(chǎn)業(yè)鏈，形成了市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)等一批具有發(fā)展?jié)摿Φ墓I(yè)園區(qū)。在黃石市，目前已形成了一批有示范作用環(huán)境友好企業(yè)、生態(tài)企業(yè)：湖北黃石大冶有色金屬公司、黃石華新水泥股份有限公司、黃石興華生化有限公司、黃石發(fā)電股份有限公司、黃石振華化工有限公司、黃石華億冷軋有限公司、青島啤酒(黃石)有限公司等。作為推動(dòng)“循環(huán)經(jīng)濟(jì)”的重要實(shí)施手段，建設(shè)生態(tài)工業(yè)園的價(jià)值和必要性已逐漸得到黃石市相關(guān)組織部門機(jī)構(gòu)(如黃石環(huán)境保護(hù)局、黃石市科技局等)、社會(huì)各屆人士的普遍認(rèn)同。

黃石市發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)、推進(jìn)生態(tài)工業(yè)園建設(shè)的政策環(huán)境好。從20世紀(jì)70年代以來，黃石市依托資源發(fā)展經(jīng)濟(jì)，并與地區(qū)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型同步進(jìn)行，初步形成了以資源綜合利用的循環(huán)經(jīng)濟(jì)模式，為加快發(fā)展黃石市循環(huán)經(jīng)濟(jì)奠定了一定的基礎(chǔ)。黃石市已被列入全省第二批循環(huán)經(jīng)濟(jì)試點(diǎn)城市，試點(diǎn)實(shí)施期限為2008年～2010年。黃石市發(fā)改委組織編制(黃石市循環(huán)經(jīng)濟(jì)試點(diǎn)工作方案)、(黃石市循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃)，力爭(zhēng)通過為期三年的循環(huán)經(jīng)濟(jì)試點(diǎn)建設(shè)，使我市在節(jié)能、節(jié)地、節(jié)水、節(jié)材和資源綜合利用等方面取得明顯突破，率先在全省形成節(jié)約型的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和區(qū)域發(fā)展模式。黃石市委十一屆六次全體會(huì)議(2008年8月22日)指出，以新型工業(yè)化和新型城市化為主線，以體制機(jī)制創(chuàng)新為動(dòng)力，以優(yōu)化發(fā)展環(huán)境為保障，努力打造全國(guó)“兩型社會(huì)”建設(shè)典型示范區(qū)；用5～10年時(shí)間，基本形成資源節(jié)約、環(huán)境友好、可持續(xù)發(fā)展的國(guó)民經(jīng)濟(jì)體系和社會(huì)文明體系，基本實(shí)現(xiàn)”建設(shè)大城市、發(fā)展大產(chǎn)業(yè)、構(gòu)筑大園區(qū)”的宏偉藍(lán)圖，到2015年在全省率先全面建設(shè)小康社會(huì)，到2020年在全省率先基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。

這些為黃石市構(gòu)建循環(huán)經(jīng)濟(jì)理念下生態(tài)工業(yè)園提供了很好的發(fā)展基礎(chǔ)和很大的發(fā)展空間。

3建設(shè)黃石市生態(tài)工業(yè)園的措施與方法

黃石市現(xiàn)有工業(yè)園基本上屬于我國(guó)的第一代和第二代工業(yè)園，存在著重復(fù)性建設(shè)、高資源消耗和高污染等弊病，因此需要按照工業(yè)生態(tài)學(xué)和循環(huán)經(jīng)濟(jì)原理的要求，改造和升級(jí)這些傳統(tǒng)工業(yè)園并建設(shè)一批新工業(yè)國(guó)。構(gòu)建政府調(diào)控市場(chǎng)、市場(chǎng)導(dǎo)引企業(yè)的推進(jìn)機(jī)制是推動(dòng)生態(tài)工業(yè)園發(fā)展的總體思路，應(yīng)采用不同的推進(jìn)機(jī)制推動(dòng)生態(tài)工業(yè)園規(guī)劃與建設(shè)。

可采取以下具體措施與方法來加快黃石市生態(tài)工業(yè)園的規(guī)劃與建設(shè)。

3.1加快建立生態(tài)工業(yè)園規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。生態(tài)工業(yè)園是集社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、自然生態(tài)為一體的系統(tǒng)工程，牽涉到各行各業(yè)、方方面面。為保證新區(qū)生態(tài)工業(yè)園總體目標(biāo)和規(guī)劃指標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，黃石市需要盡早建立一個(gè)強(qiáng)有力的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和高層次的專家咨詢隊(duì)伍。

3.2盡快建立黃石市生態(tài)工業(yè)園理論方法體系。生態(tài)工業(yè)園的建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，黃石作為典型的資源型城市，在進(jìn)行生態(tài)工業(yè)園建設(shè)時(shí)必須將規(guī)劃與本地特點(diǎn)相結(jié)臺(tái)。要遵循“減量?jī)?yōu)先”、“經(jīng)濟(jì)高效”、“物質(zhì)循環(huán)”、”產(chǎn)業(yè)集聚”、“企業(yè)共生”等原則。盡快組織開展相關(guān)規(guī)劃研究工作：基礎(chǔ)資料分析、企業(yè)層次規(guī)劃、工業(yè)共生網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、污染控制規(guī)劃、組織運(yùn)行管理設(shè)計(jì)、景觀生態(tài)設(shè)計(jì)、人文環(huán)境設(shè)計(jì)等。

3.3加快實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)。加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)。要大力發(fā)展有利于生態(tài)建設(shè)和環(huán)境保護(hù)的產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)品，調(diào)整工業(yè)的結(jié)構(gòu)和布局，重點(diǎn)培植生物與醫(yī)藥、機(jī)電產(chǎn)品、新材料、精細(xì)化工等采用新技術(shù)、可再生資源、清潔生產(chǎn)的新興產(chǎn)業(yè)。通過物質(zhì)集成、水系統(tǒng)集成、能源集成、技術(shù)集成、信息共享和設(shè)施共享等措施，建立和加強(qiáng)工業(yè)園區(qū)內(nèi)產(chǎn)業(yè)之間以及園區(qū)內(nèi)與園區(qū)外產(chǎn)業(yè)之間的共生耦合關(guān)系，引進(jìn)補(bǔ)鏈企業(yè)，構(gòu)建工業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，提高產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度，強(qiáng)化產(chǎn)業(yè)集聚效應(yīng)。通過協(xié)同進(jìn)化，使企業(yè)業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)、資源結(jié)構(gòu)和組織結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，從而產(chǎn)生費(fèi)用的節(jié)約，并且企業(yè)問使對(duì)資源和利益的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)向互補(bǔ)和合作。

3.4推行ISO14000環(huán)境管理體系認(rèn)證。以循環(huán)經(jīng)濟(jì)為為指導(dǎo)，要改變舊的生產(chǎn)模式，提高資源利用績(jī)效，提倡資源再生，減少環(huán)境污染產(chǎn)出，大力推行清潔生產(chǎn)和環(huán)境管理體系認(rèn)證，實(shí)覡企業(yè)內(nèi)部資源和綜合循環(huán)利用和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的高級(jí)化。

3.5加快生態(tài)工業(yè)園區(qū)的規(guī)劃與建設(shè)。從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)工業(yè)生態(tài)學(xué)原理進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)、建設(shè)和管理工業(yè)園區(qū)，明確工業(yè)生態(tài)園的產(chǎn)業(yè)定位，全方位建立園區(qū)內(nèi)和各種鏈接關(guān)系，促進(jìn)園區(qū)產(chǎn)業(yè)升級(jí)。

根據(jù)現(xiàn)有工業(yè)園既有條件、循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總體要求以及生態(tài)工業(yè)園特征，黃石市可以按照改造、升級(jí)傳統(tǒng)工業(yè)園、建設(shè)一批新工業(yè)園和虛擬型工業(yè)園等模式發(fā)展生態(tài)工業(yè)園。生態(tài)工業(yè)園區(qū)的建設(shè)有多種樣式，不應(yīng)拘泥于形式，而應(yīng)當(dāng)結(jié)合本地實(shí)際情況建設(shè)。當(dāng)前土地資源逐年減少，同時(shí)企業(yè)存在負(fù)擔(dān)過重問題，改造型生態(tài)工業(yè)園和虛擬型生態(tài)工業(yè)園是適宜當(dāng)前現(xiàn)狀的兩種主要類型的生態(tài)工業(yè)園。印應(yīng)對(duì)現(xiàn)巳存在的工業(yè)企業(yè)，發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)鏈，形成以冶金、建材、電力為主體生態(tài)工業(yè)體系，并與生態(tài)工業(yè)園的建設(shè)和已經(jīng)建設(shè)的工業(yè)園進(jìn)行生態(tài)改造相融合，逐步發(fā)展為以生態(tài)工業(yè)園為依托的循環(huán)經(jīng)濟(jì)體系。

例如，黃石市新冶鋼的冶金工業(yè)園區(qū)、下陸工業(yè)園區(qū)應(yīng)圍繞冶煉資源發(fā)展冶煉、化工生態(tài)工業(yè)園，市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)應(yīng)增加補(bǔ)鏈企業(yè)，延長(zhǎng)產(chǎn)業(yè)鏈。對(duì)于新工業(yè)園區(qū)(如黃石黃金山工業(yè)區(qū)等)建設(shè)，首先要對(duì)工業(yè)園區(qū)進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，按照工業(yè)生態(tài)學(xué)原理，結(jié)合本地資源優(yōu)勢(shì)、產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)和產(chǎn)品優(yōu)勢(shì)，確立園區(qū)處于生產(chǎn)環(huán)節(jié)和消費(fèi)環(huán)節(jié)的主導(dǎo)企業(yè)，建立起相關(guān)工業(yè)企業(yè)的生態(tài)鏈和生態(tài)平衡關(guān)系，實(shí)現(xiàn)資源利用效率的最大化和污染排放的最小化。黃金山工業(yè)區(qū)應(yīng)圍繞核心資源發(fā)展相關(guān)產(chǎn)業(yè)，與園區(qū)企業(yè)能夠形成生態(tài)產(chǎn)業(yè)鏈的項(xiàng)目?jī)?yōu)先建設(shè)，發(fā)揮產(chǎn)業(yè)聚集的工業(yè)生態(tài)效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)生態(tài)工業(yè)園內(nèi)產(chǎn)業(yè)鏈共生互補(bǔ)。

3.6研究先進(jìn)適用技術(shù)，建立完善科技支撐平臺(tái)與體系。生態(tài)工業(yè)園建設(shè)過程中，先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)是關(guān)鍵，重點(diǎn)開發(fā)中水回用技術(shù)、重金屬回收技術(shù)、危險(xiǎn)廢物和有毒有害化學(xué)品安全處置技術(shù)以及重點(diǎn)行業(yè)的清潔生產(chǎn)及生態(tài)鏈關(guān)鍵技術(shù)等。大力發(fā)展生態(tài)工業(yè)園園區(qū)企業(yè)孵化器，鼓勵(lì)園區(qū)孵化器與高校院所、中介服務(wù)、風(fēng)險(xiǎn)投資、孵化器協(xié)作網(wǎng)加強(qiáng)聯(lián)系和合作。

3.7加大經(jīng)濟(jì)政策支持力度，建立生態(tài)工業(yè)園多元化投資體系。制訂有關(guān)資源綜合利用和廢舊物資回收經(jīng)營(yíng)的稅收優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)商業(yè)銀行在確保信貸安全的前提下，積極支持生態(tài)工業(yè)建設(shè)的有關(guān)項(xiàng)目。加大財(cái)政對(duì)公共設(shè)施建設(shè)的投人。積極吸引民營(yíng)和國(guó)外資金投人，多渠道籌措建設(shè)資金。

3.8加強(qiáng)生態(tài)經(jīng)濟(jì)宣傳教育與國(guó)內(nèi)外合作交流。大力開展循環(huán)經(jīng)濟(jì)宣傳活動(dòng)，積極倡導(dǎo)綠色文明，使可持續(xù)發(fā)展觀念深入人心。在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部和企業(yè)管理人員中普遍開展生態(tài)經(jīng)濟(jì)和可持續(xù)發(fā)展有關(guān)課程的教育，提高他們環(huán)境資源意識(shí)和環(huán)境與發(fā)展綜合決策能力。

加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)外相關(guān)組織、部門、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)等在生態(tài)工業(yè)和循環(huán)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)、經(jīng)驗(yàn)交流與合作，建立各種信息交流平臺(tái)，學(xué)習(xí)、借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家發(fā)展生態(tài)工業(yè)的成功經(jīng)驗(yàn)，引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)技術(shù)和資金。

4結(jié)語

生態(tài)學(xué)論文范文第5篇

這個(gè)原理涉及生物、環(huán)境、生態(tài)系統(tǒng)三個(gè)方面。它認(rèn)為，無論生物、環(huán)境、生態(tài)系統(tǒng)，物質(zhì)的輸入與輸出相對(duì)平衡。又稱協(xié)調(diào)穩(wěn)定原則，涉及生物、環(huán)境、生態(tài)系統(tǒng)三個(gè)方面。結(jié)合此原理，我們可以觀察到大學(xué)英語寫作課堂中的教與學(xué)并沒有達(dá)到輸入與輸出動(dòng)態(tài)平衡，而是處于一種失衡狀態(tài)。一般情況下，學(xué)校并不會(huì)給非英語專業(yè)的學(xué)生開設(shè)專門的英語寫作課，教師是在大學(xué)英語這門公共課中，穿插講解寫作，有時(shí)也會(huì)進(jìn)行大學(xué)英語四級(jí)寫作的專項(xiàng)練習(xí)。但是由于大學(xué)英語課時(shí)有限，除了聽、說、讀、譯，能夠分配在寫作講解或練習(xí)上的時(shí)間就少之又少，根本無法保障學(xué)生有足夠的輸入量。同樣，學(xué)生花費(fèi)在寫作的時(shí)間更是有限，除了教師布置的寫作作業(yè)，據(jù)筆者對(duì)所在學(xué)校學(xué)生的觀察，學(xué)生基本上不會(huì)去主動(dòng)進(jìn)行寫作練習(xí)。根據(jù)輸入輸出動(dòng)態(tài)平衡原理，在設(shè)計(jì)研究教學(xué)過程中，為了保證學(xué)生有足夠的輸入和輸出量。我們可以借助現(xiàn)代技術(shù)，建立一個(gè)小型的英語寫作教學(xué)系統(tǒng)，包括寫作技巧、寫作策略、四六級(jí)范文、佳作欣賞等項(xiàng)目。而對(duì)于學(xué)生的輸出，可以借助在線批改系統(tǒng)，結(jié)合教師批改，要求學(xué)生進(jìn)行多稿寫作以保證學(xué)生在寫作方面有足夠的輸出量。

二、生態(tài)位與生物群落

生態(tài)位（niche）最早由Grinell于1917年提出，定義為：“恰好被一個(gè)種或一個(gè)亞種占據(jù)的最后分布單位。”Elton將生態(tài)位定義為“生物在其群落中的功能狀態(tài)”，從而使生態(tài)位與棲息地概念相區(qū)別。1957年Hutchinson提出了生態(tài)位的多維超體積模型。在這種模型中，他認(rèn)為生物在環(huán)境中受到多個(gè)資源因子的限制，每種因子對(duì)該物種都有一定的適合度。在語言學(xué)習(xí)中，完整的生態(tài)平衡系統(tǒng)由教師、學(xué)生和教學(xué)環(huán)境等組成，系統(tǒng)中的各個(gè)要素都有其相應(yīng)的生態(tài)位，它們之間相互聯(lián)系，在維護(hù)生態(tài)的平衡中都具有重要的作用。生物群落是指在特定的外在條件下，具有一定的生物種類組成，外貌結(jié)構(gòu)，生物之間及生物與環(huán)境之間彼此影響，具備特定功能的生物集合體。而構(gòu)成群落的各個(gè)物種對(duì)群落的貢獻(xiàn)是有差別的，通常根據(jù)各個(gè)物種在群落中的作用來劃分群落成員型。其中包括優(yōu)勢(shì)種（dominantspecies）和建群種、亞優(yōu)勢(shì)種、伴生種、偶見種和罕見種。這些種通過不同的多度、密度和蓋度等，對(duì)生物群落的穩(wěn)定和生長(zhǎng)繁殖起一定的作用。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)中最重要的生態(tài)主體，學(xué)生種群也在該系統(tǒng)中處于中心位置。在學(xué)生種群內(nèi)的不同級(jí)別的學(xué)生也擁有各自的生態(tài)位。他們之間相互溝通、相互影響，在群落中發(fā)揮自己的作用。但中國(guó)的學(xué)生往往習(xí)慣于個(gè)體學(xué)習(xí)，課堂上同伴相互作用的重要性往往被忽視。教師可以根據(jù)教與學(xué)的具體要求，采取措施促進(jìn)學(xué)生生態(tài)位的重疊與分化。就大學(xué)英語寫作而言，同伴互評(píng)是寫作反饋中非常重要的一種方式。我們可以利用生物群落和生態(tài)位的概念，加強(qiáng)不同層次的學(xué)生在寫作互評(píng)中的合作，對(duì)于我們?cè)鲞M(jìn)教學(xué)效果，具有重要的指導(dǎo)意義。

三、耐度定律和花盆效應(yīng)