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實習醫生畢業實習范文第1篇

乙方：_________(學校/實習學生)

為明確實習學生與實習單位的責任與義務，根據國家有關法律、法規，本著平等自愿的原則，經甲乙雙方協商一致，簽訂本協議。

一、實習期限及工作時間

乙方_________名學生到甲方實習，實習時間自_________年_________月_________日起至_________年_________月_________日止。

甲方應根據相關法律法規及本單位規章制度，合理安排實習學生的實習工作時間。

二、實習崗位

甲方根據乙方的實際情況和工作需要，安排實習學生到_________部門，從事_________工作。

實習期間，甲方應安排專門的技術與管理人員對實習學生進行業務培訓、技術指導和日常管理，實習學生應自覺遵守勞動紀律，認真實習。

三、實習津貼

依照按勞取酬的原則，按甲方現行制度確定實習學生的實習津貼，月津貼人民幣_________元。如實習學生需變動實習崗位，甲方相應調整實習津貼(月津貼人民幣_________元)。

四、實習期間應遵守以下規定

1.實習學生應遵守國家的法律法規;遵守甲方的實習規章及其它各項規章制度。如違反國家法規和企業的規章制度，甲方可以根據情節輕重給予必要的處分或終止實習。

2.因實習學生造成實習基地財物損失的，按甲方規定處理。

五、勞動保護

1.甲方需為實習學生提供符合國家規定的安全衛生的工作環境，保證其在人身安全不受危害的環境條件下工作。

2.甲方根據實習學生崗位實際情況，按國家規定向其提供必需的勞動防護用品。

3.實習學生患職業病、工傷事故的按《工傷保險條例》規定執行。

六、協議解除

乙方在本協議履行期間可以在說明原因的情況下向甲方提出終止實習合同，但必須提前7天通知甲方，并作好工作交接，否則應承擔相關責任。實習期間，甲方如發現實習學生不符合實習要求或不適宜甲方安排工作等情況的，可以向乙方提出終止實習，在為實習學生履行實習津貼支付手續后，解除本協議。

七、未盡事宜由雙方及時協商解決。

八、法律效力

本協議正本一式三份，雙方各執一份，另一份交政府人事部門備案，經甲乙雙方簽字后生效。

甲方(蓋章)：_________乙方(蓋章)：_________

實習醫生畢業實習范文第2篇

地址：___________________

聯系人：_________________

聯系電話：_______________

傳真：___________________

乙方：___________________

地址：___________________

聯系人：_________________

聯系電話：_______________

傳真：___________________

甲乙雙方經友好協商，就甲方學生赴乙方實習事宜，根據勞[！]動部門和教育部門等的有關規定，達成以下協議以便雙方共同遵照執行。

一、雙方資質認定

1．甲方是經當地教育或勞動行政部門批準，具有合格辦學資質的各類學校；

2．乙方是在當地工商行政機關注冊，并經勞動行政部門認可，有資格向各類企業提供勞務服務的公司。

甲乙雙方均應提供相應證件（復印件）作為本協議的附件。

二、實習生要求

1．實習生共_________名，其中男生_________名，女生_________名；

2．實習期限：_________年_________月_________日至_________年_________月_________日；

3．甲方所輸送實習生必須符合下列要求：_________

4．甲方所輸送之實習生必須經過乙方面試，并在開始實習前經乙方指定醫院體檢，合格后方能開始實習。

三、甲方的權利和義務

1．甲方所輸送的實習生必須是本校所屬的符合實習生身份的全日制學歷教育學生；

2．甲方需保證所輸送之實習生按照乙方指定時間到乙方指定醫院參加體檢，且學生流失率不得超過10％（剔除當地已體檢不合格人員，需出具醫院體檢不合格證明）；

3．體檢結果需由乙方確認，體檢不合格者由甲方負責帶回；

4．甲方需向乙方提供實習生實習推薦表（蓋有學校公章、貼有照片）、學籍證明、身份證復印件或戶籍證明復印件（戶籍證明由當地派出所出具，附有本人照片并在照片上加蓋派出所公章），如甲方提供的實習生有關資料與事實不符或違反有關規定，乙方有權隨時通知甲方退回學生；

5．學生從面試到體檢、簽訂合同、報到的整個過程中，甲方需指定一名教師全權負責管理并配合乙方直至學生進入企業工作；

6．在試用期內考核不合格之實習生由甲方負責接回并另行安排其實習或學習，乙方提供具體考核不合格原因；

7．在學生實習期間，甲方應定期了解學生意見、工作表現及在生活、工作中遇到的困難，協助乙方做好學生的思想工作，負責與學生家長進行溝通，保證讓學生安心實習，并將意見及時反饋給乙方；

8．甲方應向乙方支付學生安置費_________元／人，具體金額按照實際體檢合格人數計算，其中80％費用應在學生到乙方所在地且體檢合格之后、進廠報到之前繳納，剩余20％費用在學生進廠當天繳納；

9．學生發生工傷事故，甲方需主動協助乙方處理；

10．甲方所輸送實習生發生下列問題將被解除實習協議，解除實習協議之實習生由甲方負責接回，自實習協議解除之日起乙方不再承擔任何責任：

10．1學生嚴重違反勞動紀律或者規章制度的；

10．2學生嚴重失職、營私舞弊，對乙方利益造成重大損失的；

10．3學生發生重大違法行為，依法被追究刑事責任的；

10．4學生有精神病、病毒

性肝炎及嚴重的肝膽腎疾病病史或正在治療中，未向乙方在報到進廠前如實說明或隱瞞真實情況的； 10．5學生冒名頂替或假造學歷證明、身份證明等相關證件，經查實確鑿者；

10．6學生患病或非因工負傷，在規定醫療期滿后經鑒定不能從事原工作，也不能從事乙方另行安排的工作的；

四、乙方的權利和義務

1．本著公平、公正的原則，乙方根據一定要求和標準，對甲方輸送的學生進行面試及相關技能和知識培訓，最終擇優錄取，確定正式實習的人員；

2．乙方保證實習生薪資待遇與事前宣傳的相符，如有不實之處直接影響到學生實習意愿的，由乙方負責，并重新安置；

3．實習生工資由乙方確定，因生產需要延長工作時間的，按國家勞動法有關規定支付加班工資；

4．實習生工資由乙方按時發放，如無擅自離職、違法違紀行為或其他特殊原因的，乙方不得扣發實習生工資；

5．乙方按照勞動法有關規定為甲方輸送之實習生提供必要的勞動保障，負責在工廠工作期間的勞動安全；發生工傷事故時，乙方根據勞動法并結合有關規定負責協調處理；

6．乙方為甲方輸送之實習生提供有償宿舍，并負責宿舍的日常管理：

6．1實習生在來_________時需帶足現金以支付住宿費及當月生活費。住宿費在入住當天繳納，以后逐月交付。如不及時繳納，將直接影響學生的實習，同時乙方將通過書面形式通知學校和當事人，同時在學生當月工資中按照實際發生費用扣除；

6．2實習需遵守宿舍各項規章制度，若有違反且情節惡劣者將被開除出宿舍，并終止其實習行為，由甲方負責帶回；

6．3實習生如需搬出宿舍另外居住，需事先征得父母、學校的同意，并提交書面申請報乙方批準后方可搬出，同時乙方不再承擔在工作時間以外的任何責任；如實習生不經允許擅自搬出宿舍，一經發現將終止其實習，同時乙方也不承擔在此期間的任何責任；

7．實習期未滿而乙方無正當原因辭退實習生的，乙方負責另行安排工作；

8．實習生不得擅自離職，如有正當原因確需離職的，需提前一周提交書面申請，經乙方批準后方可離職，學生離職后乙方不再承擔任何責任；如無正當原因而離職的，乙方有權扣留學生的實習推薦表并扣發學生當月工資；

9．在學生實習結束后，乙方負責協助為學生進行實習鑒定；

10．實習期內，甲方要求解除本協議的，需提前30天通知乙方，并向乙方賠償違約金_________元/人，具體金額按實際解約人數而定。

五、爭議的解決

因違反或終止本協議而引起的對對方損失和損害的賠償，雙方應當協商解決，如未能達成一致，可提交當地有關仲裁機關仲裁。

六、本協議一式兩份，甲乙雙方各持一份，自雙方簽字蓋章之日起生效。在執行過程中一方如需變更條款，必須與對方協商一致，否則將承擔相應的經濟責任和法律責任。

甲方（蓋章）：_____________

甲方代表（簽字）：_________

_________年________月____日

簽訂地點：_________________

乙方（蓋章）：_____________

乙方代表（簽字）：_________

_________年________月____日

實習醫生畢業實習范文第3篇

（鹽城工學院信息工程學院，江蘇 鹽城 224051）

【摘要】針對電子信息工程類專業學生在畢業設計、畢業實習和就業三者之間存在的矛盾和問題，嘗試將三個環節合并為一個整體,統籌安排。三個環節同時開展,延長至整個大四學年，實現一體化的新模式，既保證各環節的教學質量，又促進了學生就業。

關鍵詞 實習；就業；一體化

電子信息工程專業培養的是應用型人才，學生的動手能力、實踐能力的培養是非常重要的，所以要特別重視畢業實習和畢業設計這兩個實踐教學環節[1-2]。這兩個環節可以使學生掌握操作技能，還能對所學的理論知識進行檢驗和應用。

但是在很多高校，畢業設計、畢業實習這兩個環節是同時進行的，一般安排在大四學年。由于就業形勢日益嚴峻，很多學生為了找工作往往無心參與這些畢業實踐環節。造成實踐環節教學質量的下降，這又反過來影響學生就業率[3-5]。因此,要改革現有的教學模式，想辦法協調好三者之間的關系。

1傳統的實踐教學存在的問題

1.1畢業實習存在的問題

在畢業實習的時候，實習單位出于經濟效益和產品成品率的考慮，一般不會安排具體的工作給實習生。大多只是停留在參觀，了解生產流程上。由于實習學生可能會干擾到正常生產，學生在生產現場停留的時間比較短，無法實現鍛煉動手能力。師資方面，一般是很多學生只有幾個老師帶隊，指導力量不足。實習就變成了一種形式，實習的時間和質量都難以保證。久而久之，畢業實習也得不到學生的重視，達不到專業技能訓練的目的。

1.2畢業設計存在的問題

畢業設計大多由校內老師指導,學生在校內完成畢業設計開題。由于跟企業接觸少，選題往往脫離工程實際,跟現有技術相比太過陳舊，基本上就是前面所學知識的簡單運用。

老師方面，指導工作量過大,平均每位教師所帶學生數過多,再加上繁重的教學任務,就不可能對每位學生進行詳細指導。

學生方面,很多學生忙著考證、找工作、考研復試等等，用于畢業設計的時間非常少，很多學生靠答辯前突擊完成,畢業設計的質量根本無法保證。

1.3學生就業存在的問題

就業形勢日益嚴峻，對于應用型的專業，如果學生的動手能力得不到培養，畢業設計所用知識又與企業脫軌。導致學生能力不能滿足工作單位要求，企業對畢業生的需求就大大減弱，大大加大了就業難度。

2一體化教學模式的探索

一體化教學將畢業設計、畢業實習，就業工作作為一個整體，三個環節的開展時間由一年延長至整個大學四年，這就有效解決了各環節時間不足的問題。從入學就對學生加強就業指導，使學生做好職業規劃，學生結合以后的就業意向可以尋找實習單位，在實習過程中完成畢業設計的積累，同時加強所學知識的應用。

通過加大實習時間提高學生的實踐能力,較早的熟悉工作環境,畢業后就可以順利完成角色轉換,就業時爭取在實習單位就業就相對容易多了，即使去相關單位就業，也有了比較好的工作經驗。

對于沒有聯系校外實習的學生，可以聘請企業單位的技術人員在校內實習時給予相關指導。

新模式教學中，學生的畢業設計選題比較寬松，時間安排也完全可以由學生根據自身條件合理安排。然而，為了保證學生能切實提高各種使用技能，新模式下，必須采取統一的、嚴格的、高標準的考核要求。從根本上來控制教學質量。

3一體化教學的實踐條件

一體化教學打破了傳統的課堂教學模式，對管理和實踐條件的要求比較高。這里對教學實踐條件的建設方案加以分析。總體可以有三種方案。

3.1學校內部建立接近企業的實驗基地、實習工廠

在實習工廠為學生提供各種實驗環境。此方案要求資金投入比較高，實施起來建設的時間比較長。但是使用權限和管理自由度最大。學生在實驗基地開展畢業設計和實習時，學校要投入大量的人力物力來維護。

3.2開展校企聯合辦學

這種方式要求在學習初期就有很明確的培養方向和培養計劃。學生在學校學習理論知識的同時，還在企業實習，最后實習的積累可以完成畢業設計。最后培養出來的學生跟企業需求最接近，很好就業。這樣實習時間很長，實踐能力得到了培養，理論知識的應用得到應用，畢業設計題目貼近企業的技術需求，畢業設計準備充分。通過聯合辦學的培養模式，學生因為實習和畢業設計鍛煉的技能最符合企業的人才需求。也能夠很快的完成職業轉換。但是這種模式要求學校和企業的密切配合。

3.3學生自己聯系實習單位，通過工廠實習的方式

學生自己在企業中找到指導老師，在企業里面實習，完成畢業設計。這種方式需要校內指導老師和企業老師的合作。

4總結

一體化的新模式將畢業實習、畢業設計和就業三者有機融合, 使三項工作相輔相成、互相促進,提升畢業實習和畢業設計的教學效果,進而促進就業率的提高。

給出了幾種可能的實現條件。可以有針對性的組織教學，使培養的學生更符合企業需求，畢業后，學生能更快的適應企業環境。

參考文獻

［1］葛祥友,莫徽忠,黃力.“畢業實習、畢業設計和就業”的一體化教學模式[J].大眾科技,2013,4.

［2］蘇聰聰.畢業實習、畢業設計和就業一體化研究[J].科技信息,2012,30.

［3］周慶元,包文殊.應用型本科專業畢業實習、畢業設計和就業工作一體化模式的構建[J].福建醫科大學學報:社會科學版,2010(2).

［4］周英,陳惠民.畢業實習、畢業論文與學生就業“三位一體”工作模式探索[J].常熟理工學院學報:教育科學,2009.

實習醫生畢業實習范文第4篇

關鍵詞：醫學畢業生；就業；心理；調適

隨著就業形勢更加嚴峻的情況下,畢業生面臨著更大的挑戰,也面臨著更大的心理壓力和沖突。醫學生是個特殊的群體,既有當代大學生共有的擇業心理特征,也有他們特有的擇業心理矛盾。全面分析他們擇業出現的心理問題及產生原因,提出調適方法,可使醫學生在擇業期間保持良好的心態,促進他們順利就業。

一、醫學生就業面臨的形勢

1、隨著醫學院校的擴招,接納畢業生時考慮的問題已由數量向質量轉變,普通院校畢業生在大城市的綜合性醫院基本上難以插足。而中小醫院、偏遠地區醫院對醫學本科生有很強烈的需求，但由于條件相對較差，很多醫學生不愿意去。

2、學校專業設置與社會實際需要之間的矛盾突出，有些家長和學生受到社會對醫學各專業認識的誤區的影響,選擇專業帶有明顯的功利性,因而造成臨床醫學專業畢業生過剩,影像、醫學檢驗學、護理學等專業需求多但畢業生少的狀況。

3、醫學生自主擇業和創業的可能性小,醫學畢業生面對繽紛的求職技巧和嚴格的面試,不知所措,焦慮心理十分突出。過度焦慮,嚴重影響醫學生主觀能動性的發揮,給求職帶來困難,甚至造成擇業失敗。

二、對醫學生就業心理的分析

1．自傲與自卑

部分高校畢業生由于對醫生的職業特點缺乏深入的了解，加上家庭和社會對大學生過高的期望，以幻想代替現實。導至這部分學生在擇業時認為自己什么工作都能勝任，好高騖遠。在求職過程中對待就業缺乏思想和心理準備，心理承受能力較差，尤其在遇到挫折時,容易產生自卑心理,有礙于自身聰明才智的發揮，不敢主動向用人單位推薦自己，不敢主動參與就業競爭。

2．焦慮與恐慌

就業焦慮心理，是一種復雜的、綜合的負性情緒,面臨人生第一次就業,心理并未完全成熟的畢業生感覺到心理壓力,最終導致焦慮情緒的產生。優秀學生焦慮的問題是能否找到實現人生價值的理想單位；成績不佳的學生焦慮的是沒有單位選中自己怎么辦；來自邊遠地區的同學為不想回本地區而焦慮；戀人們為不能繼續在一起而焦慮；女同學為有些用人單位“只收男性”而焦慮等等。而大學生產生就業恐慌心理主要源于對社會這個外部因素的不完全或不正確的認識。這種認識是由多種因素構成的，大學畢業生與社會接觸較少,閱歷不夠豐富,即將面對的社會對于他們是個比較陌生的對象。

3．嫉妒與攀比

擇業嫉妒心理是在求職過程中對他人的成就、特長或優越的地位等持既羨慕又敵視的情緒。在虛榮心的驅使下,選擇或從事一些不適合自身發展的專業,或者為了超過別人,延誤自己客觀擇業的好機會。同時，大學生求職擇業時盲目攀比，即對主客觀條件的估量不準確,不能正確客觀地評價自己,過高估計自己的知識和能力水平的一種心理。出現職業定位的偏差,結果無法面對與自己的期望值相差較大的就業現實,出現有業不就的情況。

4．積極與消極

面對激烈的競爭形勢，醫學生的擇業心理從整體上講趨于理性，正視現實，主動適應環境的變化，改變觀念，先就業后擇業。然而，有些大學生在社會為其提供的就業機會面前顧慮重重，不主動參與就業市場的競爭，而是寄希望于學校、地方就業主管部門、家庭，或靜候學校的安排，或依靠家長去四處奔波，缺乏擇業的主動性，依賴心理嚴重，使自己在就業中處于劣勢。不作個人努力，遲早也會“兵敗城亡”。消積依賴心理定在收入的高低上也是一個誤區,看不到醫院的管理水平、經營觀念和綜合實力,往往錯失良機,失去適合自己專業發展的就業單位,同時也可能引起用人單位的反感。

三、醫學生就業心理的調適

心理調適,是指改變或擴大原有認知結構,以適應新的情況或新的歷程。其作用就在于幫助大學生在遇到挫折和沖擊時,能夠客觀地分析自我,有從而保持穩定而積極的心態,維護自己的身心健康，調整就業期望值。筆者就如何有效加強對學生的就業心理指導、切實改善大學生就業心理狀況提出如下對策建議。

1．從就業指導入手，改變就業觀念，正視現實

明確擇業動機,畢業生必須明確自己擇業是為了什么,應當把自我價值實現和履行社會責任結合起來。醫學是實踐性極強的學科,醫生的臨床經驗來自在基層長期艱苦的實踐積累和鍛煉,因此,醫學生應把畢業的擇業作為人生擇業的開端,保持自信心和平常心,培養抵御挫折的能力,提高擇業的主動性、競爭性和創造性。腳踏實地,調整就業值，正確認識和評價自我,明確今后的職業發展的方向,選擇適合自己的單位。根據現行的工作改變原來職業的目標和興趣，調整心態，培養對所從事職業的敬業精神，全身心投入工作，實現自己的人生價值。例如我門醫學院校臨床專業的一名畢業生，畢業后他主動選擇了家鄉小鎮一家醫院，十幾年如一日勤勤懇懇，現在已經是當地鎮很有名的一名醫生了，在當地老百姓中極受歡迎，為家鄉父老做出了突出貢獻，難道他的就業不成功嗎？

2．從積極的心理調適入手，振奮精神，增強信心

首先要認識自我，就是要客觀的評價自己。恰當的自我評價是大學生擇業的基礎,引導學生對自己的專業素質、心理特征等進行客觀評價,肯定優點、發現不足,明白擇業并非完全取決于個人的主觀意愿,還要服從國家和社會需要。奉獻是從醫者的基本要求,醫學生的人生價值體現在對社會服務上。正確認識自己是通向成功的起點解決醫學生心理問題的根本對策是使其學會自我調適，主動、自覺地適應環境，與環境保持協調，客觀地分析自我與現實，有效排除心理障礙，從而保持一種穩定而積極的心態，達到合理擇業、順利就業的目的。另外是樹立自信心。自信是對自己的一種積極評價,它是一種勇于面對生活的信心和勇氣。大學生在擇業求職時必須樹立自信心,在正確估量自己的情況下,去迎接挑戰,參與競爭,大膽地推銷自己。當然,自信不是自負自傲,自信要有資本和基礎,這個資本和基礎就是真才實學。

3．從培養興趣愛好入手，及時排除不良心理情緒

興趣是認識和從事活動的巨大動力。它可以使人智力得到開放，知識得以豐富，眼界得到開闊，并會使人善于適應環境，對生活充滿激情。興趣確實對人的個性形成和發展起巨大作用。學校可以開展豐富多彩文化活，把就業教育融入寓教于樂中，提高學生的興趣愛好，從中得以啟發，把自己的興趣與社會生活、與未來的前途命運聯系起來。轉移不良的心理情緒，調整認知偏差，建立客觀的、辯證的、實事求是的、積極向上的認知系統，以有利于就業順利進行。完善防御機制，及時調控，合理宣泄，辯證分析，適當轉移。就業形勢發生變化后,醫學生擇業過程中面臨的巨大競爭壓力和不良心理交織在一起,嚴重影響醫學畢業生的擇業觀念和擇業行為,及時予以調適,有助于及時糾正職業選擇過程中的偏差,減少心理障礙的發生。

因此,面對日益嚴峻的就業形勢,當代大學生首先必須樹立建立在自己實力基礎上的自信;其次,應具備競爭意識和風險意識,擇業時自覺培養自己敢于競爭,敢冒風險的心理素質,敢于向社會挑戰,擴大就業成功的機率,使自己成為競爭社會的強者。

參考文獻：

[1]張春興.現代心理學[M].上海：上海人民出版社，1994.

[2]陳烈.醫學生就業心理誤區及調適[J].南華大學學報，2005

實習醫生畢業實習范文第5篇

關鍵詞：藝術類畢業生；教育質量；就業市場

一、藝術類畢業生的就業特點

隨著我國高等教育大眾化的到來，高校畢業生就業制度和就業形式發生了很大變化，高校畢業生就業工作進入了一個新的歷史時期。據調查數字顯示，從2 003年212萬，2004年280萬，2005年338萬，2006年413萬，07年將達到500萬，全國高校畢業生的數量與年俱增。大學生們蜂擁擠進不算太寬敞的就業市場。不論學什么專業，最現實的一場異常結業檢驗，更是一場激烈的比賽。就業形勢的日益嚴峻，推動了高校畢業生就業觀念和方式的嬗變，“非正規就業”方式開始引起人們的關注，如何解決新形勢下出現的新問題，如何看待“非正規就業”，怎樣積極引導畢業生“非正規就業”向良性發展，積極探索畢業生就業工作的新模式，顯得尤為重要。藝術類畢業生作為高校比較特殊的一個群體，“非正規就業”更是普遍存在著，日漸成為藝術類畢業生就業的顯著特點。專家們表示,近年來,我國的大城市出現了藝術類畢業生就業難的情況,但并不表明我國藝術類畢業生已經絕對過剩了。在美國和日本,接受過高等教育的人數占全國總人數的比重分別為35%和23%,在我國僅僅5%,而在這5%的人群中,能有機會接受藝術教育的人群比例就更加少了。因此,藝術類畢業生就總體畢業生人數來說還只是少數。但擴招在一定程度上加大了就業難度。許多藝術院校的學生在畢業后,往往都不愿意離開其所在的大城市,都覺得只有留在大城市才是最好的選擇。非正規方式就業在藝術類畢業生中突出存在著，這當然和藝術類畢業生的特點是相符的。藝術類畢業生追求個性，渴望自由，使他們不愿受制于某一個單位，就業積極性差。大家都知道，學藝術的學生大都個性鮮明，精神上追求自由、純粹、前衛和時尚，易于接受新鮮事物，不愿受太多的約束和管制。這種個性特點決定了他們不愿受制于某一個具體的單位，雖然不普遍，但這種現象確實存在。寧愿無拘無束地“漂”著，也不愿固定在一個單位里“朝九晚五”，這也影響了他們的充分就業。為了進一步解決這些問題，近年來,在學院領導的引導下,學生有了更為開放、多元的就業觀念,一些畢業生開始走向中西部等較為邊遠的地區去發揮他們的專業特長,而事實證明這些從大城市走出去的畢業生往往都能受到“重用”,個人藝術專長也能得到較好的發揮。

二、重視教育的推動作用

鑒于我國目前的勞動力市場需求以及青年總體的素質狀況，首先，應重視教育質量。?? 近年來，學校重視學生素質培養，不斷探索實踐。在教學上努力體現“厚基礎、寬口徑、高素質、創新型”的現代人才培養思想，尤其是師范專業人才的培養，不僅做到“知識－能力－素質”的整體優化，突出培養學生懂教育、掌握現代教育思想理論、方法技能，而且還大力倡導創新教育和實踐能力的培養，不斷提高學生素質。在實踐環節，學校注重學生綜合素質的很多國家在擴大教育規模時卻忽視了教育質量，出現了入學率提高而教育成果上不去的現象。重視教育質量，應對教育結果加以考核，通過實行標準化考試來檢驗教育的結果。同時，培訓并調動教師的積極性。首先要解決教學觀念與就業觀念的更新問題，教學思想及教師的觀念上要有更新與變化。此外還要求教師在知識結構、能力以及教師的繼續教育等方面具有全新的理念。加強學校管理對家長、學商和當地社會的責任感也是提高教育質量的必要性。另外，青年人的勞動力素質并不只在大學中形成，與其少年時的教育密不可分。如今，大部分獨生子女，條件優越，從小就開始學習鋼琴，書法，舞蹈，繪畫等藝術學科，家長也為之付出了更多的辛勞。如何對藝術類畢業生就業特別是非正規就業情況進行積極引導，應該成為藝術類高校畢業生就業工作的重點之一。除做好常規的加強對學生的政治理論素質和心理素質的培養，促進大學生的全面發展；轉變觀念，重視和加強文化基礎課教學和人文精神的培養，讓學生兩手都要抓，兩手都要硬；聯系社會，學以致用，加強和提高學生的綜合素質和能力，特別是藝術實踐能力外，學校畢業生就業指導機構要以人為本，加大投入，增強服務與指導意識，拓寬就業渠道，有針對性地對畢業生進行全方位就業指導和服務，幫助畢業生建立正確的就業觀、合理的期望值。同時要重視調查研究，不斷解決新形勢下出現的新問題，特別是加強藝術類畢業生非正規方式就業研究。大多數畢業生從學校向工作的過渡將經歷比較長時間的非正規就業，非正規就業的經歷對畢業生是有益的。由于他們缺乏社會經驗，對自身的職業生涯也缺乏清晰的認識，在初次進入勞動力市場時，通過一段非正規的就業經歷，獲得對勞動力市場的切身體驗，重新認識自己，對發展和努力的方向做出調整，對成功過渡到正規就業很有益處。說到這，筆者不由得想起去年我們學校畢業的幾位學生，用自身的專業特長自謀出路，他們在陜北神木一起合開了一家琴行,一邊賣樂器,一邊教學生,不但取得了經濟效益,同時也為學校輸送了一批音樂苗子，更實現了個人的價值。

三、積極創造就業條件

廣泛收集就業信息，積極開拓市場，建立以學校為主導的畢業生就業市場， 市場經濟條件下的大學生就業，主要依靠市場調節，沒有需求信息就等于沒有就業渠道。準確而迅速的收集就業信息，隨時保障就業信息渠道暢通是就業工作的一項十分重要的服務工作。學校就業指導中心主動與全國各省市的人事局、教育局、人才市場聯系，收集就業信息；隨著社會的進步和時代的發展，就業指導在畢業生就業工作中的重要性愈顯突出，只有讓畢業生了解就業形勢、掌握就業政策，轉變就業觀念、明確就業方向，確定就業目標，才能實現成功就業。隨著文化藝術和文化產業市場的日趨完善和成熟，文化藝術生產正朝著產業化和國際化的方向發展，新的文化藝術樣式、文化藝術形態、文化藝術部門在不斷涌現。這是市場經濟體制與社會主義精神文明建設的需要，也是實施文化藝術和文化產業精品戰略的需要。這些都需要培養有較高的文化藝術素質、理論素養、專業知識，實踐能力的專門復合型、應用型藝術人才。因此，探索和研究文化產業經營管理人才的培養就業模式是大學生畢業走向社會的轉折點，但就業所反映的，不僅是如何找到用人單位，而是涉及到大學生本身的素質準備，是涉及到就業觀念解決的基本問題，是涉及到如何成為適應社會主義發展的高素質人才，是要求大學生從進入高校時就開始關注的重要問題。高校既要突出就業理論，又要轉變就業觀念，要強化文化課和素質教育融為一體，把這一觀念貫穿于學習階段的全過程。我們要把今天在校的學習和明天就是走向社會的生活、工作方式及轉變就業觀念相聯系起來，使學生在身心方面獲得良好的發展，同時也獲得創新精神和實踐能力。

作者單位：陜西教育學院音樂系