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大學專業(yè)論文范文第1篇

（一）大學體育的硬件設施嚴重缺失。我國的大學體育硬件設施總體上來說，用于專業(yè)性教學的設備及廠房所占校區(qū)比例較大，使得學生的運動區(qū)域過小，無法正常施展體育教學，就拿足球和籃球來說，所需要的場地和專業(yè)設施較為嚴格，如果無法保證體育區(qū)域的面積，將極大影響相關體育項目的趣味性，因此大學體育要從學生體育教學的最基本出發(fā)，為學生的體育設施進行盡力改造，加強大學體育教學中器材與場地的專業(yè)性，為學生進行有效的體育教學打下堅實的基礎。

（二）大學體育體育教學的教學計劃應該從學生的實際情況出發(fā)。在大學體育的體育教學中，強行規(guī)定是所有專業(yè)的學生都必須參加，這樣強制的規(guī)定導致學生的逆反心理發(fā)作，引起學生對于強制體育教學的不滿，所以，對于當前的情況，大學體育的領導應該從學生的切身感受出發(fā)，分析不同學生的心理，不同專業(yè)的體育需求，從而制定不同的體育教學計劃，這是我國大學體育，甚至是我國教育界未來發(fā)展體育教學的主要方向。

二、探究在可持續(xù)理念下加強我國大學體育教學效果的手段與措施

（一）加強大學體育教師隊伍的建設，提高大學體育教師聘用的專業(yè)性。加強對大學體育教師聘用的嚴格與專業(yè)性，是完善我國大學體育教學的最根本方法，體育教師是帶動學生進行體育學習鍛煉的媒介，專業(yè)能力強的體育老師能讓學生學習到最根本的體育知識，能夠帶動學生進行更深入的體育知識學習與體育能力鍛煉。因此加強大學體育教師聘用與培養(yǎng)的專業(yè)性是非常重要的，大學學校應與我國各大體育教師培養(yǎng)學校進行溝通與簽約，為大學學校提供源源不斷專業(yè)體育教師，這樣既保證了大學體育教學的有效性，又保證了體育教師隊伍的年輕性，能夠與學生更好進行溝通，帶動學生參與到大學體育教學中來，為我國的體育教育改革做出貢獻。

（二）加強對大學體育的體育硬件設施的改革，逐步加強我國大學體育教學設施的專業(yè)性。大學體育教學中體育硬件器材的重要性不言而喻，而我國現(xiàn)如今很多大學學習的體育設施與器材破舊老化，嚴重影響了我國大學學生進行體育學習的積極性，所以大學體育教學應該逐步進行體育硬件條件的改造與優(yōu)化，學校可以分步驟分年度進行慢性改造，畢竟一次性進行體育器材的更新?lián)Q代需要相當一筆資金，所以學校可以委派專人進行分年度的體育器材改造更新，這樣既能夠為大學學校節(jié)省一定的資金，也能從實際上改變學校的體育設施專業(yè)性，需要得到大學學校領導層的注意。并且在進行學校體育器材改造的過程中，需要對運動器材認識專業(yè)性過硬的老師跟緊，保證大學體育教學的體育設施專業(yè)性與安全性并存。

（三）對大學體育教學的管理制度進行革新，加教育機構中，現(xiàn)如今的學生因學習壓力，身體素質大大降低，這樣的制度可以在學生緊張強學生對體育教學的參與度。對學生實行制度管理是學校各方面教學進行的基礎，所以對體育教學也要進行制度的更新管理，可以將學生參與體育課的程度換算成成績，加入到學生年度考核中，讓學生認識到，對體育教學的參與程度與學習專業(yè)知識的重要程度相同，這樣才能徹底激發(fā)學生對體育教學的深入認識與積極性，這樣的制度可以廣泛推廣到我國不同的學習的同時，督促學生進行體育鍛煉，為我國未來人才的身體素質打下堅實基礎。

三、結束語

大學專業(yè)論文范文第2篇

（一）成立電子設計興趣小組階段

成立電子設計興趣小組的目的是為那些學有余力的同學提供一個拓展課程和專業(yè)知識場所，創(chuàng)造一個同學們進行電子設計交流的機會。興趣小組活動以教師為主導，學生為主體，在老師的指導下采用高年級學生帶低年級學生的方式，常年開展活動。對于一年級的同學，主要是提高他們程序設計能力；對于二年級同學，提高他們單元電路的設計、安裝、調試以及單片機開發(fā)和應用的能力；對于三年級同學，主要提高他們系統(tǒng)電路的設計、安裝和調試能力。電子設計興趣小組對隊員的進入和退出要求不作嚴格規(guī)定，有興趣有毅力的學生會堅持下來并認真完成任務，跟不上的學生就會自動退出。

（二）中期培訓階段

在每年的3月初，正式啟動參加全國或全省大學生電子設計競賽相關工作。因成立電子設計興趣小組的目的之一是為電子設計競賽培訓后備力量，所以參賽學生主要在電子設計興趣小組中產生。這個階段培訓的主要內容是在電子設計興趣小組活動項目的基礎上，對單元電路、單片機小系統(tǒng)和EDA小系統(tǒng)應用進行設計、制作和調試。培訓時間在每周的周末，每周培訓結束后，指導教師會布置一些項目讓學生做，并在下一次課前檢查學生的完成情況。在6月底，教師根據(jù)每次任務的完成情況進行篩選，并最終確定暑期培訓隊員。

（三）暑期賽前培訓階段

經過中期培訓以后，按照比賽要求讓學生自愿組隊。在隊內，隊員按負責單片機和EDA程序設計、硬件設計和報告撰寫進行分工。指導教師根據(jù)我校在競賽中擅長儀器儀表和通信兩個方向，對學生進行系統(tǒng)電路設計培訓。在培訓的過程中著重培養(yǎng)學生檢索資料的能力、系統(tǒng)設計能力、分析排除故障能力、設計報告撰寫能力等。賽前培訓每個題目一般安排8天左右時間，分資料查找、方案認證、單元電路設計、系統(tǒng)電路調試和測試這幾個階段。為了讓學生適應比賽現(xiàn)場氛圍，賽前半月進行模擬比賽演練，嚴格按照比賽時間和規(guī)則要求學生完成規(guī)定的任務。在競賽組委會下達了競賽所需儀器設備和器件后，準備好相關的儀器和器件，并讓學生進行有針對性的準備。

（四）賽后工作

在學生完成參賽作品測試后，召集指導老師和參賽學生召開專門會議，對本屆比賽的作賽后總結，總結本次比賽題目涉及的知識點，完成項目時的不足之處，以及今后努力的方向。最后，并把所有訓練時和競賽的技術資料歸檔保存，傳承給下一屆的學生作為參考。

二、大學生電子設計競賽促進了我校電子信息類專業(yè)課程體系和教學內容的改革

通過組織學生參加大學生電子設計競賽，發(fā)現(xiàn)我校電子信息類學生存在理論基礎較好而動手能力較差、參與意識較強而工程素養(yǎng)不足等現(xiàn)象。這說明現(xiàn)有的教學內容和課程體系急需改革，如：在平時實驗課中，驗證性實驗多而自主設計的實驗少，單科性實驗多而綜合性實驗少，采用傳統(tǒng)的方法多而應用最新的技術少。針對這些問題，我們對現(xiàn)有的電子信息類課程體系進行了一些調整和改革。

（一）理論和實踐并重，不斷完善課程體系和教學內容

根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標和大學生電子設計競賽內容，我們對課程體系和教學內容進行了調整，調整主要內容有三個方面，第一，理順各門課之間的銜接關系，做到教學內容知識寬但不重復。些外，為了讓學生了解電子信息領域的新知識和新技術，我們在選修課中開設了《前沿技術講座》課程，分別講述各自研究方向的新知識、新技術和新應用。第二，在重視理論教學的同時，加強了實踐教學。除了增加了實驗學時和綜合實驗課程外，還在選修課中增加了《電子線路設計制作》、《電子系統(tǒng)綜合設計》等兩門綜合設計性選修課，在實習環(huán)節(jié)增加了《綜合設計》實踐環(huán)節(jié)，讓學生有更多的時間參與實踐,提高了他們的實踐動手能力和工程應用能力。第三，由于可編程器件的不斷發(fā)展和應用，對電子信息類的程序設計能力提出了更高的要求。在課程體系中，我們增加《數(shù)據(jù)結構》等程序設計類課程，以加強對學生程序設計能力的培養(yǎng)。

（二）實踐教學體系改革

根據(jù)大學生電子競賽對學生實踐能力、創(chuàng)新能力的要求。通過研究與探索，我們優(yōu)化了實踐教學體系,按照學生認識———訓練———創(chuàng)新能力形成規(guī)律,整合實踐教學內容,構建由專業(yè)認知、專業(yè)技能訓練、課程實驗、開放式實驗、課程設計、電子系統(tǒng)綜合設計、中期實驗、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計、科技競賽組成的實踐教學體系，實踐教學的比例占總學時的27%左右。實踐教學體系整合課程實驗內容,按照基本實驗、設計性實驗、綜合性實驗創(chuàng)新性實驗四個層次設計實驗內容。在實驗教學內容設計方面，對于基礎性和設計性實驗，我們規(guī)定了必做內容和選做內容；對綜合性和創(chuàng)新性實驗，我規(guī)定了系統(tǒng)設計的基本要求和擴展要求。這樣，對學生即達到某一實驗目的的共性訓練，又實現(xiàn)了對學生的個性化培養(yǎng)。

（三）不斷豐富教學方法和教學手段，提高了教學的質量和效率

除了采用傳統(tǒng)的板書和多媒體技術教學手段之外，我們盡可能將各種EDA仿真軟件應用到理論教學和實驗教學中。讓學生很直觀地認識到各種理論知識在實際中的應用及應用效果。在實驗教學中，對于安裝電路和焊接電路等一些技能性工作，我們要求學生在課外學時完成。采用這些教學方法和手段，不僅提高了教學質量和效率，而且節(jié)約實驗成本和實驗室的有效利用率。

三、電子設計競賽促進了創(chuàng)新實驗室的建設

大學生電子設計競賽對實驗儀器的功能、性能、類型及實驗室的管理模式提出了更高的要求，原來實驗室常規(guī)實驗教學儀器和管理模式不能滿足大學生電子設計競賽、工程應用型人才以及創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求。為了給學生創(chuàng)新型的實驗項目和教師的科研創(chuàng)造一個良好的平臺，我們建成了電子創(chuàng)新實驗室。實驗室建設以建設先進、實用、開放的現(xiàn)代化實驗室為目標，建成了7個實驗平臺：高頻電路實驗平臺、EDA實驗平臺、單片機實驗平臺、電子測量、綜合電路實驗平臺、DSP實驗平臺和通信工程實驗平臺。電子創(chuàng)新實驗室能滿足綜合課程設計、學生畢業(yè)設計、電子設計競賽、教師科研和創(chuàng)新實踐活動的需要。電子創(chuàng)新實驗室以開放性建設模式為基礎建立了較為完善的開放制度，為最大限度地發(fā)揮實驗室的效能，除實驗教學所安排的時間段外，其他時間段面向所有學生開放，這種管理方式，保障了多元化實踐教學模式的正常運行。

四、大學生電子設計競賽促進師資隊伍的建設

大學生電子設計競賽題目有類型較多，涉及的知識幾乎涵蓋到電子信息類專業(yè)的專業(yè)必修課和專業(yè)選修課的所有知識。在指導大學生電子設計競賽的過程中，教師會接觸到各種各樣的知識和技術，在指導競賽過程中，教師和教師、教師和學生之間的交流會更加拓寬教師的學術和專業(yè)視野，每一屆比賽結束之后留下的技術資料更是教師最寶貴的資料。經過歷屆指導，教師在參與實踐的過程中，不斷積累經驗，吸收前沿知識和技術。這不僅對他們提高教學水平有很大幫助，而且也會慢慢找到自己的研究方向，并充分運用以往的研究經驗，形成清晰的學術觀念，逐漸地提高自己的科研能力。因此，競賽的指導過程也是中青年教師提高教學能力和增強科研能力的過程。

五、結語

大學專業(yè)論文范文第3篇

1．1對學習的專業(yè)不喜歡

高考后，學生開始填報志愿，此時，他們根據(jù)自己的學習興趣選擇自己喜歡的專業(yè)，但是可能因為分數(shù)原因，他們不能被錄取，服從調劑，導致被調劑到了做自己不喜歡的專業(yè)。還有部分家長決定孩子選擇的專業(yè)，不考慮孩子是否喜歡，這種強硬的方式也導致室內設計專業(yè)大學生入學之后專業(yè)的學習興趣不高。還有的同學，在填報志愿之前，沒有對專業(yè)進行詳細的了解，從而導致他們最終填報了自己不喜歡的專業(yè)，專業(yè)學習興趣低。

1．2學生的學習方法不當，態(tài)度也不端正

很多學生進入大學之后，由于沒有教師的管控，再加上他們自控能力不高，容易被網絡、游戲或者是社團活動等影響，從而造成他們的學習時間較少，學習態(tài)度不端正，造成學生的學習成績下降。此外，大學的授課方式和初中高中不同，教師不會像初中和高中那樣，安排他們的學習計劃，布置課后作業(yè)等，學生一時不習慣這樣的教學方式，他們的學習方法不當，自主學習性不高，從而降低專業(yè)課程的學習興趣。

1．3對自己的人生沒有明確規(guī)劃

部分室內設計專業(yè)大學生對自己的人生沒有明確規(guī)劃，沒有危機意識，十分迷茫，導致他們的學習動力不足，每天只知道盲目的上課。還有的學生上大學只是為了得到一張文憑，將來的工作什么的根本不用自己發(fā)愁，這也導致他們的專業(yè)學習興趣不高。

1．4學校的專業(yè)課程設置陳舊、不合理

隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，知識更新十分迅速，對人才也提出了新的要求。但是部分高校的專業(yè)課程改革不及時，導致課程設置不合理，教材的知識內容相對落后，學生的學習興趣不高。還有的學生認為現(xiàn)在所學的專業(yè)知識的應用性不高，在未來的工作中用處不大，直接忽略部分課程的學習。

1．5教師教學方式有待提高

大學教師除了對一些課程進行講授之外，還要承擔一部分的科研工作，導致教師對教學工作的重視程度有所降低。還有，部分教師由于自己的講課水平和專業(yè)水平較低，在講課的過程中缺乏激情，并且所講的內容相對淺顯，和學生交流較少，導致學生對所講的內容興趣不高。

1．6理論與實踐教學不緊密

由于受到傳統(tǒng)教學方式的影響，我國的高等教育比較重視理論教學，對實踐教學缺乏足夠的認識。在實際教學過程中，大家更加重視任務結果而不是探索的過程。另外，部分學校由于受到經費的限制，缺乏相應的器材，學生的實踐課較少，這也在一定程度上降低了學生的專業(yè)學習興趣。

2．激發(fā)室內設計專業(yè)大學生專業(yè)學習興趣的策略

2．1對室內設計專業(yè)大學生進行思想教育，使他們樹立正確的學習目標

為了讓學生意識到自己承擔的社會責任和將來就業(yè)的壓力，學生可以舉辦專題講座，讓他們認清我國的發(fā)展形勢和與發(fā)達國家之間的差距，意識到人才的激烈競爭程度，從而激發(fā)他們的責任感和緊迫感，將更多的精力放到專業(yè)課程的學習中，激發(fā)學習興趣。

2．2激發(fā)室內設計專業(yè)大學生專業(yè)學習的需要

有需求才會有動力，為了提高室內設計專業(yè)大學生專業(yè)課的學習興趣，我們要讓他們意識到專業(yè)知識的重要性，讓他們產生需求感。教師在講課之前先向學生介紹該專業(yè)的發(fā)展方向，及所學知識在專業(yè)課程中的重要性，從而激發(fā)他們的學習興趣。

2．3進行課程設置改革，更新教學內容

由于室內設計專業(yè)大學生已經成年，經過多年的學習也具備了一定的認知能力，所以，為了提高室內設計專業(yè)大學生的學習興趣，一定要更新教材內容，講解該專業(yè)領域最新的知識內容，滿足他們的認知需求。此外，學校還要注重該專業(yè)的人才需求，及時改變課程結構，全面培養(yǎng)室內設計專業(yè)大學生各方面的素質，提高他們的職業(yè)能力和就業(yè)競爭力。

2．4提高教師的專業(yè)知識水平和教學技能

教師的講課水平直接影響著學生的學習效果。如果教師的專業(yè)知識扎實，講課風趣幽默，學生容易被課堂知識所吸引，從而激發(fā)他們的專業(yè)學習興趣。所以，教師要不斷充電，采用新的教學模式，創(chuàng)造融洽的、平等的教學氛圍，寓教于情，進一步積極投入到專業(yè)課程的學習中。此外，學生也要學會自主學習，安排學習計劃，根據(jù)教師課上所講的內容，在圖書館或者是網絡中收集相關的資料，探究相關問題，進一步激發(fā)學習興趣。

2．5引導學生制定人生職業(yè)規(guī)劃由于大學的管理比較松懈，所以室內設計專業(yè)大學生一定要擺正自己的心態(tài)，對未來有足夠的認識，做好職業(yè)規(guī)劃。學習更多的知識和技能是規(guī)劃實現(xiàn)的第一步，所以，學生有了職業(yè)發(fā)展方向，意識到自己的不足和知識的欠缺就會主動學習，會更加認真的對待自己的專業(yè)課程，專業(yè)學習興趣就會逐步培養(yǎng)，并逐步和將來的發(fā)展相聯(lián)系，努力向上，為自己的職業(yè)發(fā)展道路打好堅實的基礎。

2．6加強實踐教學

在課堂教學中，除了理論基礎知識的講授，應該更多的和實踐相聯(lián)系，列舉學生生活中的一些事例，加強和實際的聯(lián)系，從而讓學生感覺到知識的用處，提高專業(yè)課程的學習興趣。學校還可以增加資金投入，購買更多的實驗設備，加大實踐教學比例，讓他們進行積極探索，提高學習興趣。此外，教師還可以組織學生參加一些競賽，如“挑戰(zhàn)杯”賽，開拓學生的眼界，讓他們意識到知識的重要性，從而提高學習興趣。

3．分析培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)能力的重要意義

3．1中國特色社會主義市場經濟的發(fā)展需求

隨著社會經濟的發(fā)展，我國產業(yè)結構也在不斷調整完善當中，許多以前無人注意或未經開發(fā)的職業(yè)正在興起，在這一轉變中很多工作者都在嘗試從事新的職業(yè)，并在新的職業(yè)領域進行了創(chuàng)新改革。面對企業(yè)的變革創(chuàng)新、激烈的市場競爭、個人工作環(huán)境的不斷變換，要求大學生必須具備良好的開創(chuàng)精神和創(chuàng)業(yè)能力，才能更好的適應社會競爭。而且社會的進步和現(xiàn)代經濟的發(fā)展，使大學生的創(chuàng)業(yè)成為可能。

3．2大學生自主創(chuàng)業(yè)是緩解就業(yè)難問題的有效途徑

近年來，各大高校都在擴大自身的招生力度，大學生的畢業(yè)人數(shù)正在逐年增多，大學生的就業(yè)形勢不容樂觀。此外，很多大學生存在就業(yè)期望值過高、攀比、盲目跟風等不良就業(yè)心態(tài)，還有部分大學生具有過強的依賴心理，想要通過家長、教師、同學的推薦就業(yè)上崗，坐等就業(yè)機會送到眼前，面對激烈的市場競爭，很多大學生為了逃避激烈的就業(yè)競爭選擇了考研、報考公務員，延緩自身的就業(yè)時間，他們想要通過這種方式逃避或放棄就業(yè)，導致很多大學生在畢業(yè)后處于失業(yè)狀態(tài)或是沒有找到理想的工作單位。當前大學生的創(chuàng)業(yè)意識非常淡薄，缺乏較強的創(chuàng)業(yè)能力，畢業(yè)后進行自主創(chuàng)業(yè)的學生人數(shù)非常少。自主創(chuàng)業(yè)是緩解大學生就業(yè)難問題的有效途徑之一，通過加強對學生的創(chuàng)業(yè)教育來培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，大力支持學生的創(chuàng)業(yè)事業(yè)，可以有效改善當前的就業(yè)現(xiàn)象。加強大學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)對社會經濟的發(fā)展起到很好地促進作用，而大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)則需要社會、企業(yè)、政府、學校等多方面的支持，高校作為人才培養(yǎng)的重要基地，應該整合多方資源，與企業(yè)、政府緊密結合，做好學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)工作。

大學專業(yè)論文范文第4篇

運動是良藥，讓大學生擁有參加體育運動的習慣是大學公共體育課的目標和意義所在。有研究表明45%的男大學畢業(yè)生，10%的女大學畢業(yè)生形成體育鍛煉習慣，60%的男畢業(yè)生，15%的女畢業(yè)生形成體育特長。從“不自然，有意”到“比較自然，似乎已經有了從事此種活動的欲望”，再到“不經意間做出某種行為或動作”，一旦跨入這個階段，習慣通常會伴隨一生、。

1.1艱苦專業(yè)大學生體育運動習慣養(yǎng)成基本情況分析

艱苦專業(yè)大學生多為理工科，通常家庭經濟比較困難，學習處于中上等，男女生比例不協(xié)調甚至沒有女生，將來工作的環(huán)境艱苦，是一個比較特殊的群體。他們擁有很多自己可以支配的時間，特別是剛入校的大學生，生活方式會發(fā)生很大的變化。調查發(fā)現(xiàn)，艱苦專業(yè)大學生喜歡體育的程度，男生約為女生的2.5倍，喜歡體育的程度處于中間水平的男女比例基本接近，調查人數(shù)中一半以上學生表示喜歡體育，對體育沒有興趣的學生大約為調查總數(shù)的5%左右、。、態(tài)度決定一切。筆者認為，艱苦專業(yè)大學生對于體育的態(tài)度除和自身有關系外，也和學校對待體育的態(tài)度以及高年級學生對低年級學生的影響及體育運動氛圍有關。大學生的生活相對獨立自由，有很大的群體性趨勢。本研究結合我國的體育人口判定標準及其操作定義“每次運動30min以上，每周三次以上，每次中等強度以上”，另外規(guī)定參為體育運動習慣養(yǎng)成者。由表1可見，擁有體育運動習慣的比例男生明顯高于女生；高年級與低年級擁有體育運動習慣的比例基本一致，原因一方面為低年級上體育課，時間也充裕，另一方面高年級學生步入社會，急于找工作等；處于動蕩期的學生（即不確定是否擁有體育運動習慣）占到了調查人數(shù)的27%，這部分人群需要及時引導，環(huán)境影響，假以時日會成為體育運動習慣擁有者的成員。馬斯洛把人的需要分為生存、生理、尊重、交往和自我實現(xiàn)五種層次，而體育可謂貫穿于每一個層次之中。大學生為完全民事行為人，參與體育的動機自然也比較明了。由圖2可見，運動減肥、緩解壓力、人際交往、文化環(huán)境、習慣娛樂所占比例較大，特別是艱苦專業(yè)大學生家庭和就業(yè)壓力比較大，人際交往也相對薄弱，大學的文化和氛圍更促進了他們投身體育之中。大學生一個最奢侈的優(yōu)點就是擁有大把的屬于自己可以自由支配的時間，也就是除上課、吃飯、睡覺等完成必要事情之外的時間，我們把他叫做“余暇時間”。由圖3可見，閑暇時間用來看電視上網、打游戲、睡覺的大學生分別占到了調查總數(shù)的64.4%、34.3%和47.3%，看書學習僅為23.1%此外談戀愛和社交活動也占據(jù)了不少比例，明確表示余暇時間參與體育活動的艱苦專業(yè)大學生比例為31.1%。調查發(fā)現(xiàn)，時間不足，身體困乏、懶惰，天氣因素是影響艱苦專業(yè)大學生體育運動參與度的首要原因。綜上所述，艱苦專業(yè)大學生體育運動現(xiàn)狀不容樂觀，應該引起社會、學校家庭和學生自身的高度重視。

1.2艱苦專業(yè)大學生體育運動習慣特征研究

1.2.1艱苦專業(yè)大學生體育運動習慣的形式和場所分析大學是個小社會，大學生更愿意彰顯個性，更愿意到社會中去歷練。高校社團則為他們提供了平臺，比如體育社團就會帶動了學校體育的發(fā)展和學生參與體育的積極性。艱苦專業(yè)大學生參與體育運動的形式排在前三位的為集體社團、和社會人、個人自己，場所選擇以學校和俱樂部居多。一方面說明大學具有更高的社會性和群體性，另一方面也表明大學生有了獨立自主的一面。尤其參與體育社團組織，可以更好地發(fā)揮大學生的特長。特別是艱苦專業(yè)大學生，很多來自農村，對很多城市學生習以為常的東西不太了解，積極參與社團，參與體育運動，可以增進學習，擴大交際圈，提高辦事能力。

1.2.2艱苦專業(yè)大學生體育運動習慣的項目選擇分析大學生具有了獨立的人格，做事?lián)碛凶约旱闹饕姡隗w育運動項目的選擇上也表現(xiàn)出了特定的時代潮流，當然艱苦專業(yè)學生由于經濟和傳統(tǒng)觀念等影響會稍有區(qū)別。由表4可見，艱苦專業(yè)大學生參與體育運動主要以球類（籃球、乒乓球、羽毛球）、自行車、輪滑、足球、游泳、跑步等項目為主，在俱樂部中進行力量練習的學生也占到了一定的比例。每一個體育運動項目都有其精彩吸引人的一面，艱苦專業(yè)學生切不可因為攀比或追風而選擇超出自己經濟允許范圍內的體育項目，最終得不償失，事與愿違。

1.2.3艱苦專業(yè)大學生體育運動習慣的穩(wěn)定性分析體育運動習慣的一個重要特征就是穩(wěn)定性。體育運動本來就需要持之以恒才能讓人發(fā)現(xiàn)其魅力所在，當然在參與的過程中往往需要考慮天氣、環(huán)境、搭檔等諸多問題。結合“體育人口”的操作定義，發(fā)現(xiàn)在校學生是最容易成為體育運動習慣擁有者的人群。艱苦專業(yè)大學生參與體育運動的穩(wěn)定性主要體現(xiàn)在：時間點、次/周、時間/次、運動強度和量以及年限等方面。由表5可見，利用課下時間、周六日和體育課從事體育運動的學生占很大比例，而由于寒暑假學生忙于找工作或者打工、旅游，所占比例相對較少。艱苦專業(yè)大學生每周參與體育運動的次數(shù)以1次居多，但每次活動的時間超出1h以上的占到了調查總數(shù)的44.7%，很少有每次活動不足半小時的學生。艱苦專業(yè)大學生有很大一部分來自農村，身體機能相對較好。從圖5可以看出，一半以上學生在參與體育運動時達到了中等強度以上水平，即身體出汗，感覺休息下后身體比較疲憊；強度較大的學生比例為24.6%。由此可見只要是參與體育運動的艱苦專業(yè)大學生，基本達到了體育鍛煉的目的。運動年限是體育運動習慣穩(wěn)定性最直觀的體現(xiàn)。結合表1、表7可以得出，擁有和處于“動蕩期”運動習慣的大學生，運動年限通常在半年以上；一半左右學生達到了一年以上。

1.3艱苦專業(yè)大學生體育運動中存在陋習情況分析

體育運動過程中會表現(xiàn)出一些明顯的特征或現(xiàn)象，有些是好的，有些事壞的。大學生生活相對自由松散，自主性強，往往擁有很多不好的習慣，我們暫且叫做“陋習”。文章所指陋習主要為艱苦專業(yè)大學生參與體育運動時存在的不好習慣，主要包括不做準備活動、穿便裝，戴首飾、空腹或飯后運動、活動過量成癮、運動后立即沖冷水澡或喝大量水等。準備活動往往最容易被大學生忽視，即使是慢跑也要適當做一下拉伸和體轉等活動，畢竟讓身體直接進入劇烈狀態(tài)，心臟等系統(tǒng)是無法馬上接受的。從圖6看出，空腹、不做準備活動、運動后立即沖冷水澡和大量飲水的學生比例頗高；穿便裝戴首飾運動的大學生時有出現(xiàn)；每次運動過量的學生占到了總數(shù)的一半左右。建議大學體育教師在上課時要引導學生進行規(guī)范、合理、科學、安全的運動。

2結論與建議

2.1結論

1）體育運動習慣應是個體主動積極性的需求，體現(xiàn)在從事體育運動的場所、形式、項目類別、穩(wěn)定性四個方面。

2）艱苦專業(yè)大學生擁有體育運動習慣的現(xiàn)狀不容樂觀。

3）艱苦專業(yè)大學生參與體育運動的形式以集體社團、社會人士、個人為主；場所以學校、俱樂部、小區(qū)及公園為主；項目類別以球類、自行車、輪滑、足球等居首，自主性較強；時間點以課下時間、周六日、體育課居多；周次數(shù)以一次居多，持續(xù)時間則較長，強度和量基本適宜。

4）艱苦專業(yè)大學生參加體育運動存在“陋習”嚴重。

2.2建議

大學專業(yè)論文范文第5篇

題目來源：真實 、 自擬 ■ (二選一)

結業(yè)方式：設計 、 論文 ■ (二選一)

主要內容：

本課題實際上主要研究的是漢語中一些來源于日本的外來詞。對這些外來詞進行分類研究，并就外來詞中翻譯的不準確，有異議的地方提出自己的翻譯建議。來源于日語的外來詞很多，有的是純粹來源于日本本民族文化的外來詞，像“歌舞伎”“壽司”“榻榻米”等。有的是詞源來源于西方，經由日本翻譯，后被中國采用的外來詞，像“民主”，“科學”“大本營”等。如果統(tǒng)統(tǒng)作以分類研究的話，一來工作量繁重，二來枝杈太多，難下定論。作以本課題只就前一種情況，即來源于日本本民族的外來詞為研究對象，對其翻譯方法以及翻譯中涉及的文化因素進行探討。本文大體上擬分為以下五部分。

第一部分為破題部分，即說明此課題的研究范圍和前提。主要是對來源于日語的外來詞作以歸類，并指明本課題的研究方向。

第二部分是本文的核心部分，從直譯和和意譯兩方面的外來詞分別舉例分析。總結適用于直譯和意譯的一些規(guī)律。通過具體例子，指明意譯中一些翻譯不恰當，有歧義的地方，提出自己的改進意見。

第三部分將就翻譯中還需要說明和考慮的一些其他問題作以探討。眾所周知，文字是文化的載體，翻譯與文化有著密不可分的關系。所以本部分將從三章論述。第一，中日兩國對于外來語的不同態(tài)度。第二，中日語匯間的復雜關系。第三，外來語的引入對于文化間的交流和對本民族文化的沖擊。

第四部分，對一些外來詞的進行有趣的比較。如“日本料理”和“日本菜”，“章魚燒”和“章魚丸子”，“刺身”和“生魚片”等。

第五部分為該課題的總結及展望，外來詞的吸收不僅需要翻譯技術的硬件支持，還需要中日兩國人民的相互認識和了解的加深。

ps：任務書就主要內容和參考文獻部分需要自己寫，其他地方都差不多。

開題報告

先行研究

1.1日本國內における研究

日本では、多くの學者は日本語と中國語の対照研究ついて論文を書いててきた。例えば大河內康憲編の『日本語と中國語の対照研究論文集では、日本語と中國語の同形語について深く研究を進んだとのである。また、遠藤紹徳は「日本語における漢語語彙及び中國語の同形語彙との比較という論文も発表しいた。外來語の面では、那須雅之は「外來語の受容と消化?吸収では、外來語をめぐって自分の見解を述べていた。前述の論文はほとんど言語の相違點の比較を著目し、外來語の訳し方について別に言及していない。中國における日本語から外來語の訳名についての研究は日本にはまだないようだ。だから、本論文は主に中國國內の書物を參考資料として適當な中國語の訳し方を探索しようと考えている。