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職業道德考核情況報告范文第1篇

【關鍵詞】職業道德 養成訓練 教學模式

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）02-0017-03

根據“國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010～2020）”中提出的要求：職業教育必須“滿足經濟社會對高素質勞動者和技能型人才的需要。……把提高質量作為重點。以服務為宗旨，以就業為導向，推進教育教學改革……”而早在2004年，前教育部部長周濟在《以服務為宗旨，以就業為導向，實現職業教育的快速健康持續發展》報告中指出，“職業教育就是就業教育”，“職業道德教育的水平體現了職業學校的競爭力”。這些進一步明確了就業是職業教育的方向和目標，而培養學生高尚的職業道德素養又是保證學生順利就業和提高學生就業質量的根本保證。要貫徹落實好規劃綱要精神，結合具體實際，國家示范高職院校設定的人才培養目標應是為社會及各企事業單位輸送高素質的技能型畢業生，并通過教育教學改革來達到上述目標。因此，開展高職學生職業道德養成教育研究與實踐具有重要意義。

基礎課是大學新生必修的一門公共基礎課，如何有效開展這門課的教學是思想政治理論課老師必須研究的課題。另一方面，如何在高職教育中對學生進行職業道德養成訓練，培養學生高尚的職業道德素養，保證學生順利就業和提高學生就業質量也是高校德育工作者需要認真思考的問題，而基礎課程在培養學生良好的職業道德素養方面發揮著主渠道、綜合集中的作用，為此，我們將把這兩者的教學實踐有機地結合起來，進行基礎課滲透職業道德養成訓練教學模式研究，研究如何以基礎課為依托滲透職業道德養成訓練內容，既可以提高基礎課教育的實效性，又同時給學生進行系統的職業道德養成教育，試圖從教學內容、教學形式以及考核評價的綜合改革上來吸引學生，讓學生能學以致用。

所謂“教學模式，指的是反映特定教學理論邏輯輪廓，為實現某種教學任務的相對穩定而具體的教學活動范式。其由思想、理念、形式、過程、方法和評價等組成一個系統（雷正光）”。通過對學院專業人才培養方案（2010年版）的仔細解讀和平時教學經驗的積累，再梳理、總結上述論文、著作研究成果，要想解決好在不增加課時或是另設一門課的情況下，完成基礎課教學中滲透職業道德養成訓練這一關鍵問題，就必須堅持以就業為導向，以能力為本位原則，以培養具有良好職業素養和全面職業能力的高素質人才為目標，針對各專業、學生特點進行教學設計，制定課程標準，著力提高學生的思想道德和法律素質、職業核心能力，達到為學院各專業實現培養高素質、高技能人才目標服務的目的。基礎課教學無論在教學內容、教學方式方法、實踐教學、考核方式等方面都應注意做到因材施教，在內容上結合行業職業道德和專業案例、行業文化和職業法律規范，使教學更好地為各專業人才培養服務；在教學組織上，采取理論教學和實踐教學一體化模式，將課堂教學與第二課堂活動、校外社會實踐教學相結合；在考核評價上，采用過程性評價與終結性考核相結合的評價模式，促進行知結合，教、學、做統一，增強教學實效性。

一 基于不同專業學生特點及專業人才培養方案分析進行教學設計

1.課程設計思路

課程設計的思路既有總體思路，也會結合不同專業的學生特點及培養目標進行設計，開展“恪守職業道德，成就職業人生”職業道德養成訓練主題教育。如與電氣自動化專業結合的職業道德訓練思路：

第一，利用自編教材《高職職業道德與禮儀實訓教程》，按照“目標—任務—準備—行動—評估”訓練步驟，結合電氣自動化專業教學案例開展教學。

項目一：與專業入門教育相結合，開展用人單位對大學生職業道德與職業素質要求的社會調查。通過組織學生參觀考察實訓基地或生產企業，訪談職場人士，上網收集資料，調查電氣自動化專業崗位的職責、專業知識、技能和職業素質的要求，學習“愛崗敬業、誠實守信、安全生產、團結協

作、艱苦奮斗”等電氣自動化行業職業道德規范。

項目二：職業道德楷模視頻觀摩與演講。以小組為單位，采訪和收集一個或幾個本行業職業道德楷模或成功人士（盡量與自己所學專業相對應）事跡，講述、分析、總結他們的感人事跡或成功因素，并整理成演講稿進行演講，或做成PPT進行展示。

第二，與專業入門教育相結合，邀請本行業優秀人士到學院作報告，與學生座談。

第三，結合學生頂崗實習，配合專業教師開展針對崗位職責、服務質量、安全管理和安全生產等具體的電氣自動化職業道德教育，檢查和評估學生的職業道德水平。

第四，結合電子行業企業文化開展職業道德教育。

第五，結合學院素質訓練中心開展的第二課堂活動，如“道德建設周”進行教育。

2.有針對性地確定不同專業教學目標

課程教學目標分為總體目標和分目標（知識、能力、素質），各專業總體目標一致，即從培養面向生產、經營、管理一線所需要的高素質技能型人才的具體要求出發，配合專業教育，著重幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和法制觀，使學生具有良好的職業道德、職業態度、職業價值觀和職業紀律，為高職各專業人才培養目標的實現以及學生可持續發展打下堅實的基礎。在分目標的確定上結合不同專業人才培養方案和學生特點，有所側重，同時，將職業核心能力（如自我學習能力、信息處理能力、數字應用能力、與人交流、合作能力、解決問題能力等）納入本課程的能力目標中，結合教學內容對學生進行培養訓練。

3.教學內容的梳理與整合

根據基礎課程的性質與作用，結合學院各專業特點及人才培養要求的不同，對職業道德教育教學內容進行層次性梳理，分兩個層次進行職業道德教育：基礎性內容——在課本原有內容（愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會）的基礎上增加團結協作、艱苦奮斗、改革創新等要求，基礎性內容在學院各專業的授課中普遍進行；拓展性內容——不同專業有針對性地增加本專業特別強調的職業道德要求。如機電設備維修與管理專業增加“安全生產、團結協作、艱苦奮斗”等機電設備維修與管理職業道德規范；物流管理專業增加“廉潔奉公、尊重顧客、愛護貨物、優質服務”等物流職業道德規范；汽車檢測與維修技術專業增加“精工細修，優質高效；遵章守紀，規范操作；顧全大局，團結協作；勤儉節約，愛護器材”等汽車檢測與維修技術職業道德規范內容。

對基礎性教學內容，通過實施若干個教學項目體現知識的傳授、職業核心能力的培養、道德素質的養成一體化的要求，促進知行結合，增強教學實效性。基礎性教學內容主要在課堂進行。拓展性教學內容也可以在課堂上進行，但大部分教學需要通過課外實踐活動進行，以彌補課時的不足。同時，對不同的專業用不同的教學案例，如就愛崗敬業這一訓練項目，對不同專業都采用不同的教學案例，以增強教學的針對性和說服力。

二 教學組織實施

1.注重課程教學與職業素質和職業核心能力培養相結合

在遵循教育部、有關精神前提下，緊密結合企業對高職人才的能力、素質要求，著眼于學生的全面發展、可持續發展，系統確定本課程的知識、能力、素質目標，設計教學項目，通過教師指導，使學生在完成教學項目的同時，既掌握道德法律知識，又能培養道德和法律素質，提高自我學習、信息處理、數字應用、與人交流、合作能力、解決問題等職業核心能力，達到通過教學培養學生的道德和法律素質和職業核心能力的目的。

2.注重課程教學和道德實踐、社會實踐相結合

思想政治理論課教學團隊與學院團委、學生工作處等部門聯合組織校園文化建設活動、推進第二課堂素質教學活動、組織學生參與校內外志愿者活動、社會調查等，配合各系的實訓教學開展職業道德訓練，使學生能將課程內容貫穿到平時的生活實踐中，真正做到知行結合。

3.注重采取多樣化的教學方法和現代教育技術手段，增強教學效果

我們在教學中堅持“學生為主體、教師為主導”的新型教學模式，采用多種多樣的教學方法，延伸和深化本課程的教學。有選擇地使用下列方法：課堂講授法、課堂答疑法、案例教學法、主題演講比賽、辯論賽、視頻觀摩、情景劇等，結合學生中的思想問題或時政熱點問題進行教學。在教學手段上，教師們充分利用多媒體教學手段開展教學活動，通過制作PPT教學課件，運用教學網站，調動學生學習的積極性和主動性，提升教學質量和效果。

4.注重教學內容與專業相結合

教師在職業道德和職業法規內容上、在教學案例的選擇上盡可能與專業相結合。

5.注重共性和個性相結合

以課程標準設計的能力訓練項目為參考，教師們在課程標準的原則規定下，根據各教學專業班級的個性差異、專業要求，靈活地選擇其中幾個項目或自行設計實踐項目來開展實踐教學活動。

三 強化實踐教學環節

由于職業道德重在養成教育，特別強調實踐教學環節。因此在注重理論教學的同時，通過各種途徑強化實踐教學，促進理論教學與實踐教學相長，知與行相統一，以提高職業道德實踐教育教學效果。我們主要采取第一課堂與第二課堂相結合的方式，以彌補課堂學時不足的缺憾。一是利用課堂討論、辯論、演講、播放影視資料、參觀考察等方式開展“第一課堂”實踐活動，將抽象的理論變成感性直觀的內容，讓學生參與教學過程，以提高學生的學習積極性和職業核心能力。二是開展“第二課堂”的活動（電影周活動、紀念日、專項主題教育活動、青年志愿者服務活動、學院法制教育活動），實現學生自我教育的目的。第二課堂實踐教學的組織實施主要有以下幾個環節：

1.編制實踐教學大綱，設計實踐項目

依托基礎課程標準，本教學團隊編制了本課程實踐教學大綱，設計了與職業道德訓練內容相適應的社會實踐項目。如結合專業分小組開展用人單位對大學生職業道德與職業素質要求的社會調查、行業模范訪談、主題演講比賽等。

2.教師進行實踐教學項目培訓、指導

教師除了對學生所選的主題進行審查外，還要對學生的社會實踐活動進行指導，包括全員培訓、問卷設計、調查報告撰寫、調查匯報的PPT制作等，并參與學生社會實踐成果

的評比賦分。

3.學生分組開展活動

實踐教學以學生團隊為主，教師為輔，每個授課班級根據班級人數分為若干小組，每組人數4～6人不等，自由組合，并選出本組組長。組長協調本小組成員的分工，并帶領本組開展實踐活動、組織成員制作課堂PPT匯報、撰寫調研報告。

4.成績評定

社會實踐任務完成后，教師組織學生對社會實踐成果進行展示交流，學生同教師一起對實踐進行評比，成績評定分小組互評和教師評價結合的方式，根據學生的作品、匯報情況及學生的分工評定各學生的社會實踐成績。

四 考核評價

考核評價的目的旨在督促和引導學生的學習，促進教學質量的提高。因此，本課程的考核堅持開放性原則，采取學生自評、小組互評和教師評價相結合的方式，堅持過程性考核與終結性考核相結合的考核原則。過程性評價主要包括學習態度、個人作業`、能力培養三方面，其中學習態度主要考核：出勤情況、課堂表現；個人作業主要包括：讀書筆記、觀后感、計劃書等；能力培養主要考核：項目作業完成情況，社會實踐活動情況；過程性評價分別占考核比例的20%、10%、40%；終結性考核主要考核學生知識掌握情況，主要通過期末開卷形式進行，以知識運用題型為主，終結性考核占比例的30%，采用教師評價的方式。

職業道德考核情況報告范文第2篇

一職業道德的含義與作用

職業道德，是指從事一定職業的人在職業生活中應當遵循的具有職業特征的道德要求和行為準則，涵蓋了從業人員與服務對象、職業與職工、職業與職業之間的關系。[2]隨著現代化社會的發展和專業化程度的增強，就業市場的日趨激烈，整個社會對從業人員的職業素養和職業技能等要求越來越高。在當前的社會發展進程中，人才的不斷增長與市場的高質量要求，造就著就業形勢不斷嚴峻與就業壓力的不斷增加，使得“包括大學生在內的每一個社會成員，都應該遵守以愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會為主要內容的職業道德。”[3]職業道德對于當前的大學生來說，是確保其作為職業人在自身崗位上不斷認識自己，超越自己并創造自身價值的重要因素。它對大學生以后在工作崗位上的表現有著最直接的影響。良好的職業道德能夠為社會營造穩定有序的工作氛圍，有效調節整個社會職業活動中的各種矛盾，讓就業關系更加融洽；同時，良好的職業道德也能夠有利于促進就業環境良好循環，使得各類人才各盡所用。再者，當前存在著大學生頻繁“跳槽”現象，而且這一現象產生的原因很大程度上與大學生職業道德缺失或是大學生缺乏系統的職業道德教育有關。這使得很多大學生在頻繁換工作，沒有找到合適工作的同時仍然還沒有認識到自己職業道德方面出現了問題或是總是以一些諸如不喜歡這份工作或那份工作、我要換工作誰管得著等這樣的借口來作為“跳槽”的理由以掩蓋自己職業道德出現的問題。因此，大學生作為社會主義的建設者和接班人，加強對其職業道德教育是刻不容緩的。

二當前大學生職業道德教育的現狀與不足

（一）大學生職業道德教育不受重視，觀念陳舊

當前，高校教育中還沒有專門開設大學生職業道德教育的課程。但有關職業教育內容一般被穿插在思想道德修養與法律基礎和大學生就業指導兩門課程，以及一些專業課內容中。這就在一定程度上決定了大學生職業道德教育缺乏系統性、規范性以及實踐性。大多數人認為大學里應該以專業知識學習為主，德育教育為輔。這便使得高校對職業道德教育重視度不夠，人員經費投入不足，教師培訓欠缺、知識更新緩慢。甚至有人認為職業道德教育應該是就業上崗后由用人部門培養，職業道德水平和職業道德習慣在實踐工作中養成提高。甚至有人認為職業道德觀念屬于德育的范疇，職業道德教育僅僅是職業道德知識的傳授，要求學生能夠記住這些職業道德規范內容就可以了。隨著第三產業的崛起，對各行業職業細分更加具體，對職業道德有更具體的要求，這樣的觀念顯然和當今社會發展不相匹配，顯得陳舊落后。

（二）大學生職業道德教育目標不明確，內容落后

當前，大學生職業道德教育目標不明確，內容上主要傾向于一般社會道德內容，如愛崗敬業、忠于職守、誠實守信等內容，缺乏與專業結合的職業道德教育內容。但我們知道，職業道德具有適用范圍的有限性。每種職業都擔負著一種特定的職業責任和職業義務。各種職業的職業責任和義務不同，從而形成各自特定的職業道德的具體規范。同時，大學生職業道德教育內容里缺乏針對行業、針對性別、針對職業等的具體職業道德規范內容，缺乏針對性和具體性。這使得很多大學生只掌握大方向的職業道德規范后，對自己從事的具體職業道德規范不了解。

（三）大學生職業道德教育教學方法單一，學生參與積極性不高

當前，大學生職業道德教育內容多以講授為主，討論為輔。教學方法單一、學生參與積極性不高，處于被動學習灌輸的狀態。很多職業道德教育都是通過一些書面形式的理論講解，并沒有直觀的表現性。忽略了學生在實踐中職業道德素質的培養。這使得學生容易存在一定抵觸心理，覺得這只是老師口中的教條理論，沒有現實性可言。學生聽聽就過去了，并沒有對他們形成一定感召力和約束力。

（四）大學生職業道德教育考核評價重理論、輕實踐

當前，大學生職業道德教育考核最主要的有兩種形式，一種是理論考試，考核學生對知識點的掌握和記憶；一種是以課程論文的形式就某一問題談談自己的看法。第二種形式雖然可以考查學生在某一問題上的態度、情感、認知。但是總體來說，這樣的考核方式更多的是針對理論知識的考核，忽視了對實踐的考核。對于有很強實踐性的職業道德教育來說，這種考核方式存在很大的不足。

四加強大學生職業道德教育的對策

（一）樹立正確的大學生職業道德教育觀念

要認識到大學生職業道德的教育重要性和必要性，做好大學生職前教育。職業道德具有發展的歷史繼承性。由于職業具有不斷發展和世代延續的特征，不僅其技術世代延續，其管理員工的方法、與服務對象打交道的方法，也有一定歷史繼承性。同時職業道德兼有強烈的紀律性。通常以制度、章程、條例的形式表達。大學有責任有義務將這一傳統傳遞給即將走上工作崗位的學生，讓他們在認知上、心理上做好充分準備。大學畢業生作為新一代社會建設和發展的領軍人物，他們素質的高低決定著社會發展的程度。高校，作為國家和社會人才培養的搖籃和聚集地，加強對大學生的職業道德教育，提高大學生的職業素養，理應是高校義不容辭的職責和首要任務。

（二）更新當前大學生職業教育課程體系，完善考核方法

針對當前大學生職業教育課程體系內容陳舊，與實踐脫節這一矛盾，應該盡快更新職業道德教育內容，注重時效性、針對性，將社會職業道德的最新內容盡快反映在教學內容上。學生職業道德教育的內容需要在遵循大方向的職業道德準則下，根據不同專業和不同學生群體進行具體的針對性教育，以提高職業道德教育的時效性。同時，對于教育課程的設置，要實現公選課與專業課的有機集合。除了要有公選課的統一指導外，在專業課的教學中理應針對不同專業的特性，需要專業老師注重專業職業教育的傳授，以便讓學生更能具體知悉各自專業的職業素養。再者，對于教學方法的改進。要實現知行統一的教學方法，盡可能以多形式的教學方法教導學生，讓他們手腦并用，增強實踐性教學內容。如利用網絡技術、利用實地考察等方法。而對于考核方法的完善，既要注重理論知識的考核也要加強學生對現實案例的分析能力的考核以及實際操作能力的考核。通過多角度、全方位的考核方式，實現對學生職業道德教育的教導。

（三）注重大學生良好職業習慣的養成，形成規范的職業行為

最后，除了知識的傳授，實踐鍛煉，教師應該注重從行為習慣上培養大學生養成良好職業習慣，通過習慣養成良好的行為。只有當一種行為和素養形成習慣的時候，這種行為和素養才能具有持久性。大學生職業道德的培育與提高，不是一早一夕就能立竿見影的。所以，這就需要我們在開展對大學生職業道德教育時做好這個教育的前提工作。職前教育，這是對大學生即將踏入社會就業時就應該做好的教育。大學生入學受教育，其最終的目標就是培養成社會需要的人才。所以，學生在校三至四年時間里，學校就應該從學生剛踏入學校的那一天起就要引導好學生做好職業生涯規劃，并將職業生涯規劃教育貫穿于學生的整個大學生時光。針對每一個學生的職業生涯規劃情況進行階段性的跟蹤與考察，并做好信息反饋的檔案入庫，以便能及時的做出調整和改進。只有這樣，注重點滴行為的培養和養成，才能不斷實現對大學生職業道德教育的提高和職業素養的完善。

加強大學生職業道德教育，提高大學生職業素養，不管是對于國家的發展、企業的效益還是對與學生個人自身的權益，都是具有很重要的意義的。但是，這一教育需要全員多方位的共同參與和努力。加強大學生職業道德教育，防止學生頻繁“跳槽”是一項系統的教育工程，也是擺在高校大學生思想政治教育工作中的一個難題。所以，加強大學生職業道德教育還有一段很長的路值得我們去探索。

參考文獻

[1]于靜.大學生職業適應狀況：六成新人三年內跳槽超兩次.北京青年報[N]，2012-11-12 .

[2][3]羅國杰.思想道德修養與法律基礎[M].高等教育出版社，2013（8）。

職業道德考核情況報告范文第3篇

第一章總則

第一條為了加強醫師執業管理,提高醫師素質,保證醫療質量和醫療安全,根據《中華人民共和國執業醫師法》及相關規定,制定本辦法。

第二條本辦法所稱醫師定期考核是指受縣級以上地方人民政府衛生行政部門委托的機構或組織按照醫師執業標準對醫師的業務水平、工作成績和職業道德進行的考核。

第三條依法取得醫師資格,經注冊在醫療、預防、保健機構中執業的醫師,其定期考核適用本辦法。

第四條定期考核應當堅持客觀、科學、公平、公正、公開原則。

第五條醫師定期考核分為執業醫師考核和執業助理醫師考核。考核類別分為臨床、中醫(包括中醫、民族醫、中西醫結合)、口腔和公共衛生。

醫師定期考核每兩年為一個周期。

第六條衛生部主管全國醫師定期考核管理工作。

縣級以上地方人民政府衛生行政部門主管其負責注冊的醫師定期考核管理工作。

第二章考核機構

第七條縣級以上地方人民政府衛生行政部門可以委托符合下列條件之一的醫療、預防、保健機構或者醫療衛生行業、學術組織(以下統稱考核機構)承擔醫師定期考核工作:

(一)設有100張以上床位的醫療機構;

(二)醫師人數在50人以上的預防、保健機構;

(三)具有健全組織機構的醫療衛生行業、學術組織。

縣級以上地方人民政府衛生行政部門應當公布受委托的考核機構名單,并逐級上報至衛生部備案。

第八條考核機構負責醫師定期考核的組織、實施和考核結果評定,并向委托其承擔考核任務的衛生行政部門報告考核工作情況及醫師考核結果。

第九條考核機構應當成立專門的考核委員會,負責擬定醫師考核工作制度,對醫師定期考核工作進行檢查、指導,保證考核工作規范進行。考核委員會應當由具有中級以上專業技術職務的醫學專業技術人員和有關醫療衛生管理人員組成。

第十條衛生行政部門應當對委托的考核機構的醫師定期考核工作進行監督,并可以對考核機構的考核結果進行抽查核實。

第三章考核方式及管理

第十一條醫師定期考核包括業務水平測評、工作成績和職業道德評定。

業務水平測評由考核機構負責;工作成績、職業道德評定由醫師所在醫療、預防、保健機構負責,考核機構復核。

第十二條考核機構應當于定期考核日前60日通知需要接受定期考核的醫師。

考核機構可以委托醫療、預防、保健機構通知本機構的醫師。

第十三條各級各類醫療、預防、保健機構應當按要求對執業注冊地點在本機構的醫師進行工作成績、職業道德評定,在《醫師定期考核表》上簽署評定意見,并于業務水平測評日前30日將評定意見報考核機構。醫療、預防、保健機構對本機構醫師進行工作成績、職業道德評定應當與醫師年度考核情況相銜接。醫療、預防、保健機構應當按規定建立健全醫德考評制度,作為對本機構醫師進行職業道德評定的依據。

第十四條考核機構應當先對報送的評定意見進行復核,然后根據本辦法的規定對參加定期考核的醫師進行業務水平測評,并在《醫師定期考核表》上簽署意見。業務水平測評可以采用以下一種或幾種形式:

(一)個人述職;

(二)有關法律、法規、專業知識的考核或考試以及技術操作的考核或考試;

(三)對其本人書寫的醫學文書的檢查;

(四)患者評價和同行評議;

(五)省級衛生行政部門規定的其他形式。

第十五條考核機構綜合醫療、預防、保健機構的評定意見及業務水平測評結果對醫師做出考核結論,在《醫師定期考核表》上簽署意見,并于定期考核工作結束后30日內將醫師考核結果報委托其考核的衛生行政部門備案,同時書面通知被考核醫師及其所在機構。

第十六條醫師認為考核機構的考核人員與其有利害關系,可能影響考核客觀公正的,可以在考核前向考核機構申請回避。理由正當的,考核機構應當予以同意。

考核機構的考核人員與接受考核的醫師有利害關系的,應當主動回避。

第十七條衛生行政部門應當向考核機構提供參加考核醫師考核周期內的行政處罰情況。

第十八條在考核周期內,擬變更執業地點的或者有執業醫師法第三十七條所列情形之一但未被吊銷執業證書的醫師,應當提前進行考核。

需提前進行考核的醫師,由其執業注冊所在機構向考核機構報告。

第四章執業記錄與考核程序

第十九條國家實行醫師行為記錄制度。醫師行為記錄分為良好行為記錄和不良行為記錄。

良好行為記錄應當包括醫師在執業過程中受到的獎勵、表彰、完成政府指令性任務、取得的技術成果等;不良行為記錄應當包括因違反醫療衛生管理法規和診療規范常規受到的行政處罰、處分,以及發生的醫療事故等。

醫師行為記錄作為醫師考核的依據之一。

第二十條醫師定期考核程序分為一般程序與簡宜程序。一般程序為按照本辦法第三章規定進行的考核。簡宜程序為本人書寫述職報告,執業注冊所在機構簽署意見,報考核機構審核。

第二十一條符合下列條件的醫師定期考核執行簡宜程序:

(一)具有5年以上執業經歷,考核周期內有良好行為記錄的;

(二)具有12年以上執業經歷,在考核周期內無不良行為記錄的;

(三)省級以上衛生行政部門規定的其他情形。其他醫師定期考核按照一般程序進行。

第五章考核結果

第二十二條考核結果分為合格和不合格。工作成績、職業道德和業務水平中任何一項不能通過評定或測評的,即為不合格。

第二十三條醫師在考核周期內按規定通過住院醫師規范化培訓或通過晉升上一級專業技術職務考試,可視為業務水平測評合格,考核時僅考核工作成績和職業道德。

第二十四條被考核醫師對考核結果有異議的,可以在收到考核結果之日起30日內,向考核機構提出復核申請。考核機構應當在接到復核申請之日起30日內對醫師考核結果進行復核,并將復核意見書面通知醫師本人。

第二十五條衛生行政部門應當將考核結果記入《醫師執業證書》的“執業記錄”欄,并錄入醫師執業注冊信息庫。

第二十六條對考核不合格的醫師,衛生行政部門可以責令其暫停執業活動3個月至6個月,并接受培訓和繼續醫學教育;暫停執業活動期滿,由考核機構再次進行考核。對考核合格者,允許其繼續執業,但該醫師在本考核周期內不得評優和晉升;對考核不合格的,由衛生行政部門注銷注冊,收回醫師執業證書。

第二十七條醫師在考核周期內有下列情形之一的,考核機構應當認定為考核不合格:

(一)在發生的醫療事故中負有完全或主要責任的;

(二)未經所在機構或者衛生行政部門批準,擅自在注冊地點以外的醫療、預防、保健機構進行執業活動的;

(三)跨執業類別進行執業活動的;

(四)代他人參加醫師資格考試的;

(五)在醫療衛生服務活動中索要患者及其親友財物或者牟取其他不正當利益的;

(六)索要或者收受醫療器械、藥品、試劑等生產、銷售企業或其工作人員給予的回扣、提成或者謀取其他不正當利益的;

(七)通過介紹病人到其他單位檢查、治療或者購買藥品、醫療器械等收取回扣或者提成的;

(八)出具虛假醫學證明文件,參與虛假醫療廣告宣傳和藥品醫療器械促銷的;

(九)未按照規定執行醫院感染控制任務,未有效實施消毒或者無害化處置,造成疾病傳播、流行的;

(十)故意泄漏傳染病人、病原攜帶者、疑似傳染病病人、密切接觸者涉及個人隱私的有關信息、資料的;

(十一)疾病預防控制機構的醫師未依法履行傳染病監測、報告、調查、處理職責,造成嚴重后果的;

(十二)考核周期內,有一次以上醫德考評結果為醫德較差的;

(十三)無正當理由不參加考核,或者擾亂考核秩序的;

(十四)違反《執業醫師法》有關規定,被行政處罰的。

第六章監督管理

第二十八條醫療、預防、保健機構不按照本辦法對執業注冊地點在本機構的醫師進行工作成績、職業道德評定或者弄虛作假,以及不配合醫師定期考核的,衛生行政部門應當責令改正,經責令仍不改正的,對該機構及其主要責任人和有關責任人予以通報批評。

第二十九條考核機構有下列情形之一的,衛生行政部門應當責令改正;情節嚴重的,取消其兩個考核周期以上的考核機構資格。

(一)不履行考核職責或者未按規定履行職責的;

(二)在考核工作中有弄虛作假、行為的;

(三)在考核過程中顯失公平的;

(四)考核人員索要或者收受被考核醫師及其所在機構財物的;

(五)拒絕接受衛生行政部門監督或者抽查核實的;

(六)省級以上衛生行政部門規定的其他情形。

第三十條考核機構工作人員違反有關規定,弄虛作假、、、,按《執業醫師法》第四十二條處理。

第三十一條醫師以賄賂或欺騙手段取得考核結果的,應當取消其考核結果,并判定為該考核周期考核不合格。

第七章附則

第三十二條中醫、民族醫、中西醫結合醫療機構中醫師的考核工作由核準該醫療機構執業的衛生或中醫藥行政部門委托符合條件的考核機構按照本辦法組織實施。

第三十三條本辦法所稱業務水平包括醫師掌握醫療衛生管理相關法律、法規、部門規章和應用本專業的基本理論、基礎知識、基本技能解決實際問題的能力以及學習和掌握新理論、新知識、新技術和新方法的能力。本辦法所稱工作成績包括醫師執業過程中,遵守有關規定和要求,一定階段完成工作的數量、質量和政府指令性工作的情況。本辦法所稱職業道德包括醫師執業中堅持救死扶傷,以病人為中心,以及醫德醫風、醫患關系、團結協作、依法執業狀況等。

第三十四條對從事母嬰保健工作醫師的考核還應包括《中華人民共和國母嬰保健法》及其實施辦法規定的考核內容。

職業道德考核情況報告范文第4篇

一、組織機構及職責

(一)縣衛生局成立醫師定期考核領導小組。

組長：

副組長：

成員：

領導組下設辦公室，掛靠衛生局醫防綜合股，萬安心同志任辦公室主任。

職責：負責全縣醫師定期考核工作的組織、協調、監督、指導，公布受委托的考核機構名單及其考核范圍；加強與被委托考核機構的聯系，努力保證醫師定期考核工作規范、有序地開展。負責考核結果及醫師注冊數據匯總并上報市衛生局備案。

(二)考核機構職責

縣醫院、中醫院成立由具有中級以上技術職稱的醫學專業技術人員和有關醫療衛生管理人員組成的專門的醫師定期考核委員會，考核委員會設主任委員、副主任委員和委員若干名，負責制定醫師定期考核工作制度及考核細則，堅持客觀、科學、公平、公正、公開的原則，嚴密組織，規范醫師考核工作。考核機構應當設立醫師定期考核辦公室，負責醫師定期考核的具體事務工作。

(三)各醫療、預防、保健和計劃生育服務機構要加強對《執業醫師法》和醫師定期考核相關文件的學習，嚴格定期考核工作程序，認真開展醫師工作成績、職業道德評定，按時報送考核相關資料，及時建立醫師定期考核檔案。

二、考核對象

依法取得醫師資格，經注冊在*縣行政區域內醫療、預防、保健、計劃生育服務機構中執業的醫師均應按照規定接受定期考核。醫師定期考核每兩年為一周期。

醫師定期考核分為執業醫師和執業助理醫師考核。考核類別分為臨床、中醫（包括中醫、民族醫、中西醫結合）、口腔、公共衛生。

三、考核機構及考核范圍

(一)根據省衛生廳《關于同意339個醫療衛生保健機構和醫療衛生行業學術組織為醫師定期考核機構的批復》（衛醫秘[*]952號），*縣人民醫院、*縣中醫院為我縣醫師定期考核機構，分別承擔我縣臨床、口腔、中醫類別醫師定期考核工作。

(二)考核機構按照核準的考核類別負責對本機構相應類別醫師的定期考核，同時承擔我局制定的對其他機構醫師考核工作。

1、*縣人民醫院負責本院和全縣臨床類別、口腔類別的醫師定期考核工作。

2、*縣中醫院負責本院和全縣中醫類別的醫師定期考核工作。

3、全縣公共衛生類別的醫師定期考核工作由宣城市疾病預防控制中心負責。

四、考核內容及方式

(一)醫師定期考核分為三個部分：工作成績考核、職業道德評定、業務水平測評。

工作成績考核內容包括：醫師執業過程中遵守有關規定和要求，考核期內完成工作數量、質量和政府指令性工作情況。

職業道德評定內容包括：醫師執業中堅持救死扶傷，以病人為中心，以及醫德醫風、醫患關系、團結協作、依法執業狀況等。

業務水平測評內容包括：醫師掌握醫療衛生管理相關法律、法規、部門規章和應用本專業的基本理論、基礎知識、基本技能解決實際問題的能力以及學習和掌握新理論、新知識、新技術和新方法的能力。

對從事母嬰保健工作醫師的考核還應包括《中華人民共和國母嬰保健法》及其實施辦法規定的考核內容。

(二)業務水平測評由考核機構負責；工作成績考核和職業道德評定，由醫師所在醫療、預防、保健、計劃生育服務機構負責，考核機構復核。

(三)醫師工作成績考核和職業道德評定應與醫師年度考核相銜接，結合本單位實際組織實施。職業道德評定，按照衛生部《關于建立醫務人員醫德考評制度的指導意見（試行）》進行，以醫德考評結果為依據。

(四)業務水平測評按照醫師的級別、類別，結合專業分別組織實施。

業務水平測評分為基本技能操作考核以及衛生法律、法規、專業知識綜合筆試考核兩部分。采用以下一種或幾種形式：1、個人述職，提交書面材料；2、衛生法律、法規、專業知識的考核或考試以及實踐技能考核或考試；3、對其本人書寫的醫學文書的檢查；4、患者評價或同行評議。

(五)考核機構先對報送工作成績考核和職業道德評定意見進行復核，對復核合格的醫師再進行業務水平測試。

考核機構綜合醫療、預防、保健、計劃生育服務機構的評定意見及業務水平測評結果對醫師作出定期考核結論，在《醫師定期考核表》上簽署意見。

五、考核實施與管理

(一)集中考核。本年度12月至下一年度2月進行集中考核。集中考核的對象為：至本年度12月31日，執業注冊滿兩年或考核合格已滿兩年的醫師。

本年度11月30日前，各醫療、預防、保健和計劃生育服務機構將接受考核醫師名單匯總送交相應的考核機構和縣衛生局。

本年度12月20日前，各考核機構將業務水平測評時間安排和本年度業務水平考試范圍、大綱，通知至委托考核的醫療、預防、保健機構。醫師所在機構負責將業務水平考試的相關安排通知本機構應接受定期考核的醫師。

次年1月10日前，各醫療、預防、保健、計劃生育服務機構完成對本機構接受考核醫師的工作成績、職業道德評定，填寫《醫師定期考核人員申報表》（附件五），并將應接受考核醫師《醫師定期考核表》一式二份、《醫師定期考核檔案》（附件一）（首次接受考核醫師）一式二份以及其他材料，按照考核名單報送途徑報考核機構。

次年2月底前，各考核機構完成定期考核工作，將醫師考核結果錄入醫師聯網注冊及考核管理系統，建立醫師考核檔案，并將《醫師定期考核結果匯總表》報送至市衛生局醫政科。同時，將《醫師定期考核結果匯總表》和《醫師定期考核表》、《醫師定期考核檔案》各一份，反饋至縣衛生局和相關市局發證醫療、預防、保健機構。

次年3月10日前，醫師所在單位負責將考核結果通知被考核醫師，并將被考核醫師《醫師執業證書》上報至相應的醫師注冊衛生行政部門。

次年3月20日前，各級衛生行政部門完成醫師考核結果在《醫師執業證書》上的記錄工作。

次年3月30日前，由我局將本次醫師定期考核結果匯總上報至市衛生局醫政科。

(二)縣衛生行政部門應當在向考核機構送交醫師考核材料的同時，提供參加考核醫師本周期內存在《安徽省醫師定期考核管理辦法實施細則》第三十條列舉情形的相關材料。

(三)醫師認為考核機構的考核人員與其有利害關系，可能影響考核客觀公正的，可以在考核前向考核機構申請回避。理由正當的，考核機構應予以同意。考核機構的考核人員與接受考核的醫師有利害關系的，應當主動回避。

(四)在考核周期內，擬變更執業地點或有《執業醫師法》第三十七條所列情形之一但未被吊銷《醫師執業證書》的醫師，應提前考核。考核合格的，可以辦理執業地點變更手續。

需提前考核的醫師，由其執業注冊所在機構通知考核機構和縣衛生局。

(五)鄉、鎮政府所在地衛生院負責通知、組織轄區內村衛生室中執業醫師、執業助理醫師的考核評定、簽署意見工作。

六、執業記錄與考核程序

(一)國家實行醫師行為記錄制度。醫師行為記錄分為良好行為記錄、一般行為記錄和不良行為記錄。

良好行為記錄包括醫師在執業過程中受到市級以上各部門的年度獎勵、表彰、完成政府指定性任務及取得的技術成果等；不良行為記錄包括因違反醫療衛生管理法律法規和診療規范、常規受到的行政處罰、處分，以及發生的醫療事故等。

其他的則為一般行為記錄。

醫師行為記錄作為醫師定期考核的依據之一。各醫療、預防、保健、計劃生育服務機構要建立醫師定期考核檔案，將醫師執業行為記錄及《醫師定期考核表》及時存入其檔案中。

(二)考核程序分為一般程序和簡易程序。

一般程序為：醫師先從工作成績、職業道德和業務水平三個方面書寫述職報告，由所在單位對其進行工作成績、職業道德評定，在《醫師定期考核表》上簽署評定意見，報考核機構進行復核，并進行業務水平測評。

簡易程序為：醫師先從工作成績、職業道德和業務水平三個方面書寫述職報告，由所在單位在《醫師定期考核表》上簽署意見后，報考核機構審核，不進行業務水平測評。

(三)符合下列條件之一的醫師定期考核執行簡易程序：

1、具有5年以上執業經歷，考核周期內有良好行為記錄的；

2、具有12年以上執業經歷，考核周期內無不良好行為記錄的；

3、具有副主任醫師及以上技術職務，考核周期內無不良好行為記錄的；

4、醫師離退休后由本單位返聘，在考核周期內無不良行為記錄的。

其他醫師采取一般程序考核。

(四)醫師考核執行簡易程序應有符合條件的醫師填寫《醫師定期考核執行簡易程序申請表》并附相關證明資料，由所在單位提出意見，報考核機構審核批準。

七、考核結果及記錄

(一)醫師定期考核結果分為合格不合格。工作成績、職業道德和業務水平中任何一項不能通過評定或測評的，或有《安徽省醫師定期考核管理辦法實施細則》第三十條所列情形之一的，即為不合格。

(二)醫師在考核周期內按規定通過住院醫師規范化培訓（符合衛生部《臨床住院醫師規范化培訓試行辦法》的要求），或通過晉升上一級專業技術職務考試（含助理醫師通過執業醫師資格考試成績合格的），可視為業務水平測評合格，考核時僅考核工作成績和職業道德。

(三)被考核醫師對考核結果有異議的，可以在收到考核結果之日起30日內，向考核機構提出復核申請。考核機構應當在接到復核申請之日起30日內對醫師考核結果進行復核，并將復核意見書面通知醫師本人。

(四)醫師執業注冊的衛生行政部門負責將醫師考核結果記入其《醫師執業證書》，在“執業記錄”欄加蓋“××年××月至××年××月考核合格（或不合格）”字樣印章（由注冊機關刻制）。

對考核不合格的，衛生行政部門責令其暫停執業活動3個月至6個月。其中，因業務水平考核不合格的，應在原考核機構接受培訓和繼續醫學教育；因職業道德、工作成績等原因考核不合格的，由所在單位安排培訓與教育。醫師暫停執業活動期滿和培訓期滿后，向注冊的衛生行政部門提交再次考核申請及《醫師執業證書》原件，由衛生行政部門委托原考核機構再次進行考核。再次考核合格者，在其《醫師執業證書》“執業記錄”欄加蓋“××年××月考核合格”字樣印章（由注冊機關刻制），允許繼續執業，但該醫師在本考核周期內不得評優和晉升；對再次考核仍不合格的，由衛生行政部門注銷注冊，收回《醫師執業證書》。

八、監督管理

(一)各考核機構負責醫師定期考核工作的組織、實施和考核評定，按時向委托其承擔考核任務的衛生行政部門及相關醫療機構，報告考核情況及醫師考核結果，并接受衛生行政部門的監督和指導。

(二)我局根據實際情況對委托的考核機構醫師定期考核工作進行監督，并對考核機構的考核結果進行抽查核實。

(三)醫療、預防、保健機構不按照相關規定對執業注冊地點在本單位的醫師進行工作成績、職業道德評定或者弄虛作假，以及不配合醫師定期考核的，衛生行政部門將責令改正，經責令仍不改正的，對該機構及其主要負責人和有關責任人予以通報批評。

(四)考核機構有違反《安徽省醫師定期考核管理辦法實施細則》第三十二條所列情形之一的，衛生行政部門責令改正；情節嚴重的，取消兩個考核周期以上的考核機構資格。

(五)考核機構工作人員違反有關規定，弄虛作假、、、循私舞弊，按照《執業醫師法》第四十二條處理。

職業道德考核情況報告范文第5篇

    1 疾控機構的人員管理

    疾控衛生實驗室主要是由人員、設備、材料以及技術構成的。在實驗室中,人員是占了很大的比重,人員的工作職業道德素質的培養以及對人員技術的要求,都是不可或缺的。實驗室中的工作人員不像設備和材料那樣死板,他們是整個實驗室中最為耀眼的風景,靈活而充滿活力,也是對實驗室中的數據和結論最為可靠的保障。因此,對于實驗室中人員的管理尤為重要,下文將對實驗室中人員的職業道德素質培養與業務技能的考核兩點進行探討。

    1.1 實驗室人員的職業道德素質的培養

    在實驗室中,要想得出最為正確的信息資料,人員的職業素質道德的培養是不可或缺的。疾控機構是我國為預防傳染病和其他一些慢性疾病所特別建立的機構,實驗室人員所交納的每一份材料,都直接影響著我國社會的安定和諧。因此,實驗室人員對待工作的職業道德就變得尤為重要。在為疾控機構實驗室進行篩選人員時,首先應當考慮的就是人員的職業道德素質,實驗室人員只有在職業道德素質上過關,才能夠在日后的工作中,認真負責。疾控機構也應當時常對實驗室當中的工作人員進行職業道德素質的培養,加強維護實驗室聲譽的思維想法,徹底遵守實驗室的規章條例與疾控機構的法律法規,這樣才能夠在今后的實驗室工作中對任何事都抱持著實事求是的態度,抵制任何外界的誘惑[1]。

    1.2 實驗室工作人員的業務技能培養與考核

    疾控機構實驗室人員毋庸置疑是需要充實的知識技能,因為實驗室人員出示的每一份報告,每一份數據,都是需要經過嚴格審核的,因此疾控機構應當對實驗室當中的每一位人員進行嚴格的業務技能的培養,實驗室人員除了在進入實驗室時要有豐厚的知識技能作為鋪墊,但在日后的工作中,還需要對工作人員進行新的理論與技術的培養,時時刻刻關注醫學界最新的科技知識動態,對實驗室人員掌握的理論技術知識不斷的進行更新,使實驗室人員的業務知識能力水平一直保持在時代最前端。

    醫療科技與其他行業相同,不僅需要認真負責的態度,還需要強硬的業務技術理論知識,因此,疾控機構除了常常要為實驗室的工作人員進行技能的培訓,還需要對工作人員的知識技能進行定期的考核,借考核的名義讓工作人員了解自身的不足,并不斷的提升自我的實力。

    2 疾控機構實驗室中儀器設備的管理

    隨著醫改的不斷深入發展,疾控機構實驗室除了需要對人員進行知識技能培養,還需要對疾控機構的儀器設備進行管理。因為儀器也是提高檢測效率與水平的重要條件。

    2.1 實驗室設備的購置

    實驗室中的儀器也不是隨意購買的,除了需要根據實驗室中所進行實驗的設備進行購買外,還需根據實驗室實際需要以及經費預算等情況合理的制定申購計劃。實驗室中一般大型的儀器設備進行購置時,是需要由疾控機構實驗室的領導進行批準后才能夠進行購買,并不是實驗室中人員需要,就能夠進行購買的。且疾控機構實驗室購買設備時,需要進行詢價和比價,并真正做到公開、公正、公平[2]。

    2.2 實驗室儀器設備的安裝

    當實驗室的儀器設備購置后,應當立即抓緊時間進行驗收、組裝以及調試,以便在進行調試和安裝時遇到問題可以及時進行處理或是換貨。這是指一般的小型儀器,一般的大型儀器,實驗室人員最好不要自己動手安裝,以免造成損害。在大型儀器送來實驗室時,應當由專門的管理部門或是由供應商的技術人員進行安裝和調試。在設備運達后,應當對企業設備以及其他的資料進行分門別類的進行保存,并建立相關的資料檔案,以便實驗室人員對儀器在日后進行自我的維修或是日常的保養。