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技能競賽范文第1篇

【關(guān)鍵詞】藥學，中藥，專業(yè)，技能，建設(shè)

藥學專業(yè)在我院是一個建立時間不長，比較年輕的專業(yè)。教研組由三名老師組成，均是碩士研究生學歷，其中一名為專業(yè)骨干教師。授課班級包括中職和高職的藥劑與藥學專業(yè)班。課程涵蓋基礎(chǔ)臨床醫(yī)學，基礎(chǔ)化學，專業(yè)藥學課程以及與藥學相關(guān)的醫(yī)院和銷售課程等。為了把我院藥學專業(yè)建設(shè)得更加完整、先進而成熟，我們在不斷地摸索方法，積累經(jīng)驗。這次參加長沙市中藥技能競賽便是一次很好的經(jīng)歷和歷練，我們從中汲取的收獲讓我們受益匪淺。對專業(yè)的建設(shè)也起到很大的作用。

首先，我院開設(shè)的是藥學專業(yè)，中藥專業(yè)還相對薄弱，經(jīng)驗不足，參加這次以中藥專業(yè)為主的市級競賽，對我院來說難度不小。競賽分成兩個部分，分別是中藥飲片的盲認，以及中藥處方的審核與調(diào)劑。考慮到這是中藥傳統(tǒng)的技能操作，所以我們從在校的藥學專業(yè)學生和剛下到臨床實習的學生中挑選理論知識學習較好，動手能力比較強的學生來參加這次的比賽。報名參加比賽的學生很多，我們通過相關(guān)的考試進行篩選，在準備考試的過程中，學生對中藥知識有了一定的熟悉和掌握。

然后，對挑選出來的學生有計劃地進行系統(tǒng)的培訓。針對中藥盲認部分，先由老師講授每味中藥的理論知識，詳細講解每味中藥飲片的性狀特點，使學生有深刻的印象，再結(jié)合臨床應用講解每一味中藥的功效和應用。這樣，學生就充分地掌握了相關(guān)中藥的理論知識。隨后，購買了大批的中藥飲片，讓學生根據(jù)之前的理論知識，辨認記住每一味中藥飲片，并且反復地練習，從飲片的形狀，氣味，橫切面特征等方面進行辨認，進而達到盲認的階段。學生通過反復地練習，對這近50種的中藥飲片十分熟悉，掌握中藥的基本操作技能之一。針對處方審核與調(diào)劑部分，也是先進行理論知識的學習，其中，處方的審核時一個重點，也是一個難點，為此我們專門請來醫(yī)院具有豐富臨床經(jīng)驗的藥師，重點講授中藥中的配伍禁忌，臨床適應癥等，為處方的審核打下理論基礎(chǔ)。再編寫一些錯誤的處方，讓學生反復地練習辨認，找出錯誤之處。處方審核完之后，就是處方的調(diào)劑了，這是比賽中占得分值比較大的中藥部分，我們請來醫(yī)院中藥房的中藥藥師，手把手地教授學生具體的操作，盡量準確無誤地規(guī)范地完成操作。經(jīng)過長達兩個月的艱苦練習，終于，在長沙市的比賽中，我院獲得了四個一等獎，兩個二等獎，一個三等獎以及團體一等獎的好成績。

技能競賽范文第2篇

關(guān)鍵詞：高職院校 技能競賽 職業(yè)技能

中圖分類號： G645 文獻標識碼： A 文章編號：1672-1578（2012）10-0038-02

1 開展學生技能競賽的重要性和必要性

當前，就業(yè)擇業(yè)困難成了很多學生必須面對的挑戰(zhàn)，學生就業(yè)率的高低成為衡量高職院校辦學水平的一個重要標準，當前畢業(yè)生與社會用人單位需求的矛盾的關(guān)鍵在哪里？經(jīng)過調(diào)查表明：用人單位想要找到有工作經(jīng)驗的，或者被認為有潛力的工作者，而學生剛從校園走來，缺乏工作經(jīng)驗和專業(yè)技能。為了適應現(xiàn)代社會對學生要求，就需要積極應對當前局勢，加強對學生技能培訓。如何搞好學生的實訓，是高職院校的辦學一大課題，也是一大難題，實訓的成效直接關(guān)系到能否體現(xiàn)其辦學水平和辦學特色。所以，很有必要尋找一些有效的途徑，為學生的技能訓練提供必要的平臺。

每年由教育部門組織的國家級、省級、市級職業(yè)院校技能競賽都在紅紅火火的開展，職業(yè)技能競賽不僅要求參賽選手有較深的理論知識，又要有較強的動手能力和新知識、新技術(shù)的獲取能力，因而可以很好地檢驗和評價教學的質(zhì)量，也對高職院校的專業(yè)建設(shè)起到了積極的促進作用。同時積極引進企業(yè)參與技能競賽，這對高職院校辦學的促進作用是不言而喻的，學生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)得以大幅提高，當然也就對于學生就業(yè)起到了非常積極的作用。

2 通過技能競賽，可以促進辦學模式改革

學生要想就好業(yè)，就必須要掌握先進的設(shè)備技術(shù)，了解行業(yè)企業(yè)最前沿的技術(shù)信息，到企業(yè)工作后很快就能成為技術(shù)骨干。高職院校應推廣校企合作辦學，注重與企業(yè)、行業(yè)協(xié)會合作共建實驗（訓）室。山東華宇職業(yè)技術(shù)學院從2006年開始，大力更新實訓條件，使得學院的實訓條件成為同類院校中的佼佼者，其中軟件實訓室的機器全部為I3處理器、內(nèi)存為2G的主流配置機器，所使用的軟件為當前企業(yè)最新版本，同時購買了一定數(shù)量的教學光盤，這些都為軟件專業(yè)的教學提供了堅實的基礎(chǔ)。另一方面，與多家軟件企業(yè)開展校企合作，共建實訓室，學校與企業(yè)按照共同的培養(yǎng)目標，聯(lián)合制定培養(yǎng)課程和計劃，實施一體化課程體系，實現(xiàn)教、學、做三位一體的教學模式，校企無縫對接。

3 通過技能競賽，可以促進課程建設(shè)

各類技能競賽的每個項目都體現(xiàn)了綜合應用能力，對選手們的一次全面檢驗，包含多種學科的知識，它不僅比理論、比技能、還比職業(yè)素質(zhì)。通過技能競賽，可以考察出選手的基本技能、崗位技能和職業(yè)技能綜合能力，進而反映出技能人才培養(yǎng)的質(zhì)量狀況和存在的問題等。因此，需要加強技能綜合實訓，幫助學生建構(gòu)專業(yè)知識體系，學生要對整個專業(yè)知識和專業(yè)技能全盤了解，要有解決實際問題的能力。通過行業(yè)、企業(yè)的標準以培訓、比賽的方式，逐步置換、淘汰目前高職院校采用的傳統(tǒng)課程和教材，工作中需要什么學校就教什么，真正做到學以致用。因此，山東華宇職業(yè)技術(shù)學院軟件專業(yè)大力進行課程改革，突出實踐性、技能性的特點，打破學科體系，課程的構(gòu)建以軟件開發(fā)技術(shù)能力形成和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)為主線，重心放在解決軟件開發(fā)流程中問題的能力和必要的相關(guān)技能培養(yǎng)。

4 通過技能競賽，可以提高學生的學習積極性

學生參加技能比賽本身就是一種學習，競賽的主角是學生，受益最大的是學生，受影響最大的也是學生。比賽項目都是經(jīng)過具有豐富實踐經(jīng)驗的專家經(jīng)過認真挑選和精心設(shè)計的，通過競賽讓選手在學習階段就能接觸到將來的工作內(nèi)容，清楚將來工作中需要什么，學習時也就能做到有的放矢。通過技能比賽，可以提高學生的自主學習能力，可以使學生更有主動學習的動力，由被動地學變成自主地學習，由“要我學”變成“我要學”。比如，山東華宇職業(yè)技術(shù)學院在參加2010年“藍橋“杯軟件設(shè)計競賽中，參賽選手進行了為期兩個多月的艱苦集訓，完成了數(shù)十個項目的訓練，每天的訓練時間長達10小時，有的選手還經(jīng)常自覺學習到凌晨，辛勞付出最終迎來了回報，我院學生在山東省賽區(qū)中有2人獲得3等獎，1人一等獎，在全國賽區(qū)中1人獲得3等獎； 2011年山東省賽區(qū)比賽中，有3人三等獎，1人一等獎。

5 通過技能競賽，可以提高實訓師資水平

技能競賽看似是對學生進行考核，但實際上是從一個側(cè)面對學校的教育教學質(zhì)量進行考核，也是對教師綜合素質(zhì)的考核，參賽選手的成績?nèi)绾危艽蟪潭壬先Q于教師的指導水平。所以，技能競賽呼喚高水平的雙師型教師。高職院校應以此為契機，引領(lǐng)專業(yè)教師學習新知識、掌握新技能，不斷提高自己的技能水平，力爭成為技術(shù)能手和技能名師。通過技能競賽，使教師有更多的機會了解企業(yè)工作流程，提高自身業(yè)務(wù)水平。在信息化產(chǎn)業(yè)及軟件產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展的背景下，市場對軟件人才的需求標準不斷提高：一方面，技術(shù)的快速變化要求軟件工程師必須具備扎實的基礎(chǔ)；另一方面，企業(yè)重點關(guān)注畢業(yè)生能否迅速融入行業(yè)環(huán)境，解決實際問題。因此，如何培養(yǎng)市場缺乏的適應市場需求的高素質(zhì)軟件工程人才，已經(jīng)成為軟件專業(yè)的當務(wù)之急。由于競賽緊緊圍繞各類企業(yè)的實際運作，這就要求指導教師必須有企業(yè)一線工作經(jīng)驗，但目前的教師隊伍中具有企業(yè)工作經(jīng)驗的比例不高，所以指導教師在指導學生的過程中也會不斷拓寬知識面，不斷豐富實踐，這樣使指導教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)提高更快，從而推動師資隊伍建設(shè)。

綜上所述，職業(yè)技能競賽在職業(yè)教育改革和發(fā)展中發(fā)揮著強有力的導向作用，同時對高職院校的職業(yè)技能水平提高提供了很好的促進作用。通過參加技能競賽，使學校發(fā)生可喜變化，重視技能訓練蔚然成風；教、學、做一體化教學等理念在教學實踐中得到體現(xiàn)；學校師資隊伍得到加強，推動了學校“雙師型”教師的培養(yǎng)；實訓基地的建立，使學生學習更貼近工作崗位，參加技能競賽也極大的提高了他們學習的興趣和動手能力，隨著職業(yè)教育的發(fā)展技能競賽必將在今后的工作中發(fā)揮越來越重要作用。

參考文獻：

[1]任邢暉.充分認識職業(yè)技能大賽的功能價值[J].中國教育報，

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[2]廖晨君.以職業(yè)技能競賽為支點構(gòu)建教學改革發(fā)展平臺[J].中國教育報，2009.7.

技能競賽范文第3篇

【關(guān)鍵詞】技能節(jié)；學科技能競賽；培養(yǎng)模式

高職院校通過舉辦技能競賽，有效地調(diào)動學生學習各類職業(yè)技能的積極性，突出了專業(yè)技能在職業(yè)教育中的位置，使課堂教學與實踐教學更緊密地結(jié)合了起來，有利地推動了職業(yè)教育的教學改革以及學科技能競賽培養(yǎng)模式的研究。

校技能節(jié)的開展，為我校師生參加國家、省、市技能競賽搭建良好的平臺。由于技能節(jié)是學科技能競賽良好平臺及選拔人才的重要途徑，因此以技能節(jié)為平臺研究學科技能競賽的培養(yǎng)模式具有重要的現(xiàn)實意義。嚴格按照技能競賽的技術(shù)要求設(shè)置相應的校技能節(jié)項目，實現(xiàn)兩者的有效銜接，對于不管是學科技能競賽還是技能節(jié)都有著重要作用。通過對技能節(jié)組織實施過程來完善學科技能競賽培養(yǎng)模式。學科技能競賽培養(yǎng)模式的研究促進人才培養(yǎng)模式的改革，加深了校企合作的開展，提高了教師的整體水平。

1 這幾年學科技能競賽取得一定成績的同時，也引發(fā)了一些問題，不僅影響了學科技能競賽的健康發(fā)展，同時對人才培養(yǎng)也帶來了一定的負面影響

1.1 老師及學生對學科技能競賽重視程度不夠，缺少經(jīng)費投入力度

目前，專職做競賽指導的教師相對較少，大部分老師既承擔著繁重的教學任務(wù)，又承擔著科研課題的研究任務(wù)，真正投入到競賽指導、訓練的時間相對較少，很大程度上影響了技能競賽的訓練質(zhì)量。其次，高職院校中高學歷和缺乏進企業(yè)鍛煉經(jīng)歷的年輕教師居多。這部分教師在學習期間大多數(shù)缺少進企業(yè)鍛煉的機會，在教學過程中表現(xiàn)出理論性強而實踐性差，造成教學與實際要求脫節(jié)的現(xiàn)象比較突出。

學生報名參加學科技能競賽的數(shù)量太少，對參加競賽的熱情不高，缺乏積極性。許多學生對于自己專業(yè)的技能競賽情況知之甚少，缺少必要的信息渠道了解相關(guān)專業(yè)以及行業(yè)的技能競賽開展情況。同時，對于競賽的資助及獎勵偏少也影響著學生參加競賽的積極性。

1.2 學科技能競賽與校技能節(jié)銜接不夠緊密，使得校技能節(jié)不能更好的為培養(yǎng)和選拔技能競賽人才服務(wù)

寧波城市職業(yè)技術(shù)學院技能節(jié)自2003年成立以來已成功舉辦至第九屆。“技能節(jié)”活動的開展，提高了廣大學生的專業(yè)技能水平，為學生參加國家、省、市級技能比賽搭建了良好的平臺。但是，經(jīng)過這幾年技能節(jié)以及技能競賽參加情況了解到國家、省、市級技能競賽的競賽方案每年都修改，但是學校與之設(shè)置的技能節(jié)項目方案更新不及時，經(jīng)常沿用老一套的方案指標，這就使得學科技能競賽與校技能節(jié)銜接不夠緊密，不能更好的選拔技能人才為競賽服務(wù)。

每年國家、省、市級職業(yè)技能競賽主要安排在5、6月之間，校技能節(jié)競賽一般結(jié)束也是5、6月。學生本身對賽項信息了解不充分，沒有針對賽項系統(tǒng)的進行練習，指導老師也沒有給出具體系統(tǒng)的培訓方案并且給予詳細指導，這就使得學校選的學生沒有經(jīng)過系統(tǒng)的培訓直接去參加競賽，最終導致成績不理想。

1.3 校技能節(jié)及技能競賽的開展過程當中缺少和企業(yè)的相互合作

隨著技能競賽深入開展，技能競賽呈現(xiàn)出題覆蓋面廣、信息量大、實際操作內(nèi)容多等特點。校技能節(jié)的開展一味的脫離實踐，缺乏和企業(yè)必要的溝通和交流，這樣培養(yǎng)出來的人才在學科技能競賽中也就無法取得優(yōu)異的成績。校技能節(jié)舉辦過程中，缺少企業(yè)參與項目方案的制定以及對結(jié)果的評判。這樣設(shè)置的競賽項目以及評分標準缺少企業(yè)及行業(yè)的認可，不具有實效性。

學生在參加國家、省、市級技能競賽前缺少企業(yè)專家或在企業(yè)掛職老師的培訓指導，沒有了解到企業(yè)對于相關(guān)賽項文件及實例的解讀。這就導致學生缺少企業(yè)中的先進理念及技術(shù)，針對賽項的信息量不夠。

2 以技能節(jié)為平臺促進學科技能競賽建設(shè)，更好地發(fā)揮其在競賽培養(yǎng)模式中的功能作用，可以從以下幾個方面踐行實施

2.1 加快師資隊伍建設(shè)，加大經(jīng)費投入力度和獎勵措施

技能競賽的內(nèi)容范圍廣，涉及多門課程，這就要求指導教師要有更寬的知識面和更豐富的實踐經(jīng)驗，通過企業(yè)掛職、聘請有企業(yè)工作經(jīng)驗的專家作為校外兼課老師等途徑，深入行業(yè)企業(yè)，與生產(chǎn)實際緊密結(jié)合，重視學生實踐能力的培養(yǎng)。同時，要求二級學院充分利用自身學科、專業(yè)的優(yōu)勢和特色，有重點地培育參賽項目，全力組建好參賽項目的教學團隊，隨時為參與各種競賽提供師資保證。針對獲獎的學生在評獎評優(yōu)中優(yōu)先考慮，設(shè)置學科技能競賽專項獎學金，技能競賽獲獎的學生優(yōu)先推薦就業(yè)單位等來充分調(diào)動學生的積極性。針對老師指導學生獲獎可以抵部分教研工作量以及獲得指導學生競賽獎勵資助。

2.2 學科技能競賽與校技能節(jié)項目有效銜接，規(guī)范競賽實施流程

技能節(jié)在項目設(shè)置時，應根據(jù)專業(yè)性質(zhì)和行業(yè)要求，積極引入國家、省、市、行業(yè)的技能競賽項目，采用其標準、要求和程序，使校技能節(jié)與校外的技能競賽項目接軌，這可以使教師了解和熟悉各專業(yè)、各行業(yè)的職業(yè)技能要求，實現(xiàn)校內(nèi)技能競賽標準社會化，比賽過程規(guī)范化，提高技能節(jié)的水平和層次，激發(fā)學生進行職業(yè)技能訓練的興趣和積極性，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)技能競賽的“好苗子”，為參加校外技能競賽取得好成績并擴大學校影響奠定基礎(chǔ)。同時，針對技能競賽項目學校有相關(guān)學科及專業(yè)的，安排老師和學生參加，建立指導老師負責制，提交競賽的訓練計劃，包括對應項目技能節(jié)的開展情況，訓練前學生的總體程度，訓練要求及預計達到的目標，預期技能競賽獲獎等級等。等競賽結(jié)束后，提交競賽總結(jié)報告，分析優(yōu)勢和不足，給下次競賽提供經(jīng)驗。

2.3 企業(yè)結(jié)合學科技能競賽參與技能節(jié)項目的制定，共同設(shè)計競賽項目

企業(yè)參與競賽項目既可以使競賽項目來源于實踐又可以根據(jù)自身的專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置確定競賽項目。因此，校企合作共同設(shè)計競賽項目，無疑是增加了校企相互了解的一個平臺。此外，企業(yè)參與校技能節(jié)的成績評定，為企業(yè)解決實際問題，成效突出的競賽成果可以申請專利，同時獎勵師生。對于好的競賽項目，可以投入企業(yè)運行，檢驗學生創(chuàng)新能力及解決企業(yè)實際問題的能力。真正實現(xiàn)校企合作，產(chǎn)學結(jié)合，辦好競賽，服務(wù)社會。加強校企合作，利用社會力量和資金來支持和促進高校實踐項目的創(chuàng)新，走“產(chǎn)、學、研與競賽”相結(jié)合之路，充分發(fā)揮學科技能競賽在應用型人才培養(yǎng)的積極作用。

學科技能競賽是檢驗職業(yè)學校技能培養(yǎng)水平的綜合體現(xiàn)。要提高職業(yè)院校的技能水平，充分認識學科技能競賽對技能型人才培養(yǎng)作用的基礎(chǔ)上，必須以校技能節(jié)及學科技能競賽為抓手，構(gòu)建適合技能培養(yǎng)的教學管理體系，完善技能培養(yǎng)的評價機制，改革技能培養(yǎng)運行模式，最終才能促進學科技能競賽的建設(shè)。

【參考文獻】

[1]陳利，李紹中.高職院校學生職業(yè)技能競賽體系的構(gòu)建與實踐[J].職業(yè)教育研究，2011（5）：30-31.

[2]沈萍，葛峰.對高職院校多元化技能競賽機制的思考[J].寧波教育學院學報，2011，12（2）：20-23.

技能競賽范文第4篇

一、職業(yè)技能競賽對職業(yè)教育的促進作用

1. 技能競賽，學校對專業(yè)課教材的選擇統(tǒng)一。沒有職業(yè)技能競賽前，各職業(yè)學校在專業(yè)課教材的選擇時，隨意性較大，可以說因地制宜、百花齊放。而選擇教材，很多不適宜中職學生。為此，很多學校在實施教學時沒有形成教材的選擇標準。自從有了職業(yè)技能競賽，因為職業(yè)技能大賽的項目、內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)實際對接，學校根據(jù)職業(yè)技能大賽項目和內(nèi)容選擇授課內(nèi)容，組織教學、精簡理論、注重實訓。避免學生畢業(yè)后步入社會，發(fā)現(xiàn)所學的知識過于簡單或已經(jīng)過時，還得重新學習的尷尬局面。

2. 技能競賽，學校對專業(yè)設(shè)備的投入加大。沒有技能競賽前，各職業(yè)學校對專業(yè)教學設(shè)備設(shè)入較少，只是能滿足當時教學的需要。教師在教學時只能講解理論知識，只能圍繞當前的教學設(shè)備進行專業(yè)技能教學，不能滿足當時職校學生畢業(yè)后進入社會企業(yè)的需要，學生畢業(yè)就等于失業(yè)，找不到工作。如今，各職業(yè)學校為能在職業(yè)技能競賽中取得成績，提高學校的知名度，根據(jù)競賽要求加大了專業(yè)設(shè)備投入，使教師在教學中有了更多的教學選擇性，提高了教師的動手能力，提高了專業(yè)的教學水準，學生有了更多理論加實踐的機會，提高了自身所學專業(yè)理論知識的同時，又提高了動手操作能力，為將來步入社會奠定了技能水平。

3. 通過技能競賽，讓學校與企業(yè)之間更加相互了解。職業(yè)學校各專業(yè)應是以理論為基礎(chǔ)，要求學生專業(yè)技術(shù)動手能力強，而職業(yè)技能大賽的根本目的就是為了引導職業(yè)學校重視技能訓練，提高全體學生的技能水平，為社會培養(yǎng)大批實用型人才。通過大賽讓學生有了展示技能的機會，使企業(yè)更加了解學生、了解職業(yè)學校當前的教學情況。技能大賽對學生技能要求非常高，也為企業(yè)選拔人才帶來了方便，使校、企形成了很好的互動。

二、當前職業(yè)技能競賽的種種不足

1. 當前技能競賽的不規(guī)范、不系統(tǒng)、競賽內(nèi)容的不確定。職業(yè)技能競賽從無到有，從局部小規(guī)模到如今全國性大規(guī)模競賽，足以說明國家對職業(yè)教育發(fā)展的重視。曾有人以“普教有高考，職教有大賽”來說明它的重要性。細心思考，雖然職業(yè)技能競賽對職業(yè)教育有很重要的推動作用，但他還小，還在成長，沒有完善。需要從事職業(yè)教育的工作者細心呵護。普教的高考是多少年的發(fā)展才有如今的成果，才有教育家提出教育不應以分數(shù)論英雄，論成敗。那么職業(yè)教育就更不應該有了技能競賽就沾沾自喜，更應思考它的未來。

我校從2001年始積極開展校內(nèi)各專業(yè)技能競賽，有計算機專業(yè)的打字、PHOTOSHOP、FLASH、網(wǎng)頁競賽，幼師專業(yè)的手工畫、舞蹈，數(shù)控專業(yè)的電焊、車工、數(shù)編等相關(guān)的校內(nèi)專業(yè)技能競賽。通過競賽促進了專業(yè)發(fā)展，提高了專任教師專業(yè)技能水平，提高了學生的動手能力。2006年起至今，延邊州成功地舉辦了七次全州中職學校職業(yè)技能大賽，并于2007年出臺了《延邊州中職學校職業(yè)技能大賽制度》，成為延邊州職業(yè)教育改革與發(fā)展的重要促進手段。后來我校又多次參加省開展的職業(yè)技能大賽，多次獲獎。2010年2009級計算機專業(yè)學生王凱代表吉林省參加國家技能大賽，獲得全國中職學校技能大賽計算機影視后期制作優(yōu)秀獎項，是參賽選手中唯一來自縣級職業(yè)學校的學生。

通過對職業(yè)技能大賽多年的競賽形式和競賽專業(yè)類型來看，縣級各職業(yè)學校所設(shè)的專業(yè)根據(jù)當時社會的需求不同，所設(shè)專業(yè)也不同。他們展開的校級技能競賽，以提高學生的動手能力，促進雙師型水準形式多樣性較好，但大多是自我考查、以我為主，起點相對較低。而他們的上級職教主管部門只能根據(jù)各職業(yè)學校開設(shè)專業(yè)的普遍性開展相關(guān)學科的技能競賽。如，延邊州多年來一直以計算機動畫專業(yè)展開的After Effect競賽、數(shù)控專業(yè)的銑床、數(shù)車等多項學科競賽，可以說州直管部門開展的技能競賽盡可能地覆蓋各職業(yè)學校所開的專業(yè)，同時又要考慮省級技能競賽，這樣競賽局限性就顯現(xiàn)出來了，覆蓋專業(yè)不全。而省級技能競賽又是以國家競賽的項目為主，每次抽出我省在相關(guān)專業(yè)技術(shù)水平高的學生和教師代表省參加國家級技能大賽，而國家級技能大賽是各企業(yè)贊助，以企業(yè)產(chǎn)品或企業(yè)推廣的軟件來設(shè)立競賽項目。這樣又進一步顯現(xiàn)出了延邊州競賽的不完善。因此，為了職業(yè)教育的良性發(fā)展，技能大賽應在原有的基礎(chǔ)上進一步規(guī)范化、系統(tǒng)化，競賽內(nèi)容應進一步完善。

校級競賽還應一如既往的開展，以提高學生的動手能力、促進專業(yè)教師水準為目標。州級開展形式多樣的技能競賽：根據(jù)各職業(yè)學校開設(shè)專業(yè)的情況，以各職業(yè)學校開設(shè)專業(yè)相對普及的專業(yè)學生到指定的學校集中競賽，或走出來競賽（對各職業(yè)學校單設(shè)專業(yè)），或以學生作品的形式開展。目的是幫助各職業(yè)學校提高教學水平，提高和推動職業(yè)教育發(fā)展。省級的技能競賽在以國家技能大賽為基礎(chǔ)，盡可能地根據(jù)省內(nèi)各職業(yè)學校開設(shè)專業(yè)情況展開更多專業(yè)的競賽，從而推動各職業(yè)學校專業(yè)的良性發(fā)展，為他們的發(fā)展樹一把尺子，指明方向，推動職業(yè)教育迅速發(fā)展。

技能競賽范文第5篇

一、政策法規(guī)

（1）《收費公路管理條例》是哪年哪月哪日起施行的？

答：2004年11月1日起施行。

（2）《收費公路管理條例》第十四條中有關(guān)收費公路的收費期限的具體內(nèi)容是什么？

答、政府還貸公路的收費期限，按照用收費償還貸款、償還有償集資款的原則確定，最長不得超過15年。國家確定的中西部省、自治區(qū)、直轄市的政府還貸公路收費期限，最長不得超過20年。經(jīng)營性公路的收費期限，按照收回投資并有合理回報的原則確定，最長不得超過25年。國家確定的中西部省、自治區(qū)、直轄市的經(jīng)營性公路收費期限，最長不得超過30年。

（3）《公路法》規(guī)定，哪些公路可以依法收取車輛通行費？

答：符合國務(wù)院交通主管部門規(guī)定的技術(shù)等級和規(guī)模的下列公路，可以依法收取車輛通行費：（1）由縣級以上地方人民政府交通主管部門利用貸款或者向企業(yè)、個人集資建成的公路；（2）由國內(nèi)外經(jīng)濟組織依法受讓前項收費公路收費權(quán)的公路；（3）由國內(nèi)外經(jīng)濟組織依法投資建成的公路。

（4）收費還貸公路和收費經(jīng)營公路的具體概念是什么？

答：收費還貸公路是指縣級以上地方人民政府交通主管部門利用貸款或向企業(yè)、個人集資建成的收費公路。收費經(jīng)營公路是指國內(nèi)外經(jīng)濟組織依法受讓收費權(quán)的收費還貸公路，或依法投資建成的收費公路。

（5）《陜西省收費公路管理辦法》是省政府哪年第幾次常務(wù)會議通過的？

答：省政府2007年第1次常務(wù)會議。

（6）《陜西省收費公路管理辦法》是哪年哪月哪日起施行？

答：2007年3月15日起施行。

（7）禁止行駛高速公路的車輛有哪些？

答：我國《道路交通安全法》第六十七條明確規(guī)定，非機動車、拖拉機、輪式專用機械車、鉸接式客車、全掛拖斗車以及其他設(shè)計最高時速低于七十公里的機動車，不得駛?cè)敫咚俟贰?/p>

（8）車輛行駛高速公路，最高車速不得超過每小時多少公里？最低車速不得低于每小時多少公里？

答：依據(jù)我國《道路交通安全法實施條例》第七十八條，車輛行駛高速公路，最高車速不得超過每小時120公里，最低車速不得低于每小時60公里。

（9）《陜西省收費公路管理辦法》第二十九條規(guī)定哪些車輛可免交車輛通行費？

答：非營運性軍隊車輛，武警部隊車輛；公安機關(guān)在轄區(qū)內(nèi)收費公路上處理交通事故、執(zhí)行正常巡邏任務(wù)和處置突發(fā)事件的統(tǒng)一標志的制式警車；國務(wù)院交通行政主管部門或者省人民政府批準執(zhí)行搶險救災任務(wù)的車輛；進行跨區(qū)作業(yè)的聯(lián)合收割機、運輸聯(lián)合收割機（包括插秧機）的車輛；國務(wù)院、省人民政府規(guī)定的綠色通道上運輸鮮活農(nóng)產(chǎn)品的車輛；法律法規(guī)規(guī)定的其他免交通行費的車輛。

二、高速公路知識

（10）2013年我省交通運輸工作的總體要求是什么？

答：以黨的十精神為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，堅持“科學辦交通、合力辦交通、勤儉辦交通”發(fā)展理念，保目標、保重點、強管理、強服務(wù)，突出質(zhì)量優(yōu)先、服務(wù)優(yōu)先、效益優(yōu)先、制度優(yōu)先，以深化改革、創(chuàng)新體制、加強管理、科技進步為手段，按照穩(wěn)中求進、科學發(fā)展的工作思路，強力推進交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加快構(gòu)建綜合運輸體系，強化安全應急能力建設(shè)，提升公共服務(wù)水平，維護行業(yè)和諧穩(wěn)定，為建設(shè)“三強一富一美”新陜西提供堅實的交通運輸保障。

（11）國家高速公路網(wǎng)采用放射線與縱橫網(wǎng)格相結(jié)合布局方案是什么？

答：由7條首都放射線、9條南北縱線和18條東西橫線組成，簡稱為"7918"網(wǎng)，總規(guī)模約8.5萬公里。

（12）國高網(wǎng)規(guī)劃的高速公路經(jīng)過陜西的共有幾條？分別是什么？

答：共有7條。分別是北京－昆明、包頭-茂名、青島－銀川、青島－蘭州、連云港－霍爾果斯、福州－銀川、上海－西安。

（13）我省高速公路通車里程突破1000公里、2000公里、3000公里、4000公里的標志性工程分別是勉寧高速公路、咸永高速公路、青蘭高速公路、榆綏高速公路。

（14）建設(shè)收費公路，應當符合哪些技術(shù)等級和規(guī)模？

答：（1）高速公路連續(xù)里程30公里以上。但城市市區(qū)至本地機場的高速公路除外；（2）一級公路連續(xù)里程50公里以上；（3）二車道的獨立橋梁，隧道，長度800米以上；四車道的獨立橋梁，隧道，長度500米以上。

（15）高速公路可變信息標志的信息有什么？

答：路況信息、氣象信息、特殊時段信息、行車須知信息、宣傳信息和政策法規(guī)信息。

（16）陜西省高速公路網(wǎng)是如何組成的？

答：陜西省高速公路網(wǎng)是由2條環(huán)行線、6條以西安為中心的輻射線、3條南北縱向線、7條東西橫向線和18條聯(lián)絡(luò)線組成，簡稱“兩環(huán)六輻射三縱七橫”或“2637”網(wǎng)。

（17）我省哪條隧道是亞洲第一、世界第二的特長隧道？

答：秦嶺終南山公路隧道是亞洲第一、世界第二的特長隧道。

（18）陜西省高速公路網(wǎng)總規(guī)劃為多少公里？其中國家高速公路和省級高速公路分別為多少公里？

答：陜西省高速公路總規(guī)劃為8056公里。其中國家高速公路3871公里，省級高速公路4185公里。

（19）我國現(xiàn)行的公路路線編號組成有哪些？其中公路管理等級代碼有哪些？

答： 我國現(xiàn)行的公路路線編號由一位公路管理等級代碼和三位數(shù)字構(gòu)成。公路管理等級代碼中G為國道代碼，S為省道代碼，X為縣公路代碼，Y為鄉(xiāng)公路代碼，Q為其他公路代碼。

（20）通常所說的公路“三亂”指什么？

答：公路“三亂”是指亂收費、亂罰款、亂設(shè)站（卡）。

（21）收費服務(wù)承諾中的“收費六公開”都公開哪些內(nèi)容？

答：收費六公開是指公開審批機關(guān)、公開收費用途、公開收費標準、公開收費年限、公開收費單位、公開監(jiān)督電話。

（22）在建設(shè)創(chuàng)新型交通行業(yè)工作會議上提出了“三個服務(wù)”，其具體內(nèi)容是什么？

答：“三個服務(wù)”是指服務(wù)國民經(jīng)濟和社會發(fā)展全局；服務(wù)社會主義新農(nóng)村建設(shè)；服務(wù)人民群眾安全便捷出行。

（23）陜西省高速公路聯(lián)網(wǎng)收費管理的四級體制管理是指哪四級？

答：四級管理體制是指省聯(lián)網(wǎng)中心--各路段/公司收費分中心--收費管理所--收費站。

（24）收費公路實行統(tǒng)一管理，其中“五統(tǒng)一”是指什么？

答：統(tǒng)一收支管理、統(tǒng)一票據(jù)管理、統(tǒng)一計劃管理、統(tǒng)一收費標準、統(tǒng)一繳納稅費。

三、文明服務(wù)

（25）《服務(wù)標準篇》中微笑服務(wù)標準是什么？

答：1堅持開展微笑服務(wù)。2面對司機目光友善，微笑真誠、甜美、親切，表情自然。3伴隨微笑自然露出6～8顆門牙、嘴角微微上翹（通過一定的面部表情、動作來衡量是否開展了微笑服務(wù)）。4眼睛要禮貌正視司機，不左顧右盼、心不在焉。5車輛停穩(wěn)、司機打開車窗后即點頭微笑向司機問好。

（26）陜西省公路收費工作服務(wù)標準中有關(guān)飾物的佩戴標準，可以佩戴和不能佩戴的分別是哪些？

答：收費員在崗期間可以佩戴手表、發(fā)卡、發(fā)結(jié)；不允許佩戴手鐲、項鏈、戒指、耳環(huán)等飾物。

（27）“六項服務(wù)承諾”內(nèi)容是什么？