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初中語文教師總結范文第1篇

一、課堂教學：

堅持以審美教育為核心，注重培養學生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動(聽、看、唱，討論、聯想、想象及律動)中，主動地去發現、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現音樂，并在一定基礎上創造音樂。初中的音樂欣賞課還加入了一項讓學生自己介紹音樂，表達自己藝術見解的實踐活動，這也使學生的能力得到了鍛煉。

不足之處是側重了情感、興趣的培養，稍微忽略了對初中學生樂理知識的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進的。掌握了樂理知識才能更深層次地感受、理解音樂。

二、課堂管理：

為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學生表現出良好的品質。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。

不足：對于學生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠?？傄詾閷W生不是惡意，只是不成熟的表現。所以給他們的環境較為寬松。致使他們不能真正認識到自己的錯誤而有恃無恐。因此，今后應特別注意賞罰分明、把握尺度。特別是對于坐在沒有桌子、講臺的教室中的一群群倍有優越感的中學生。還有，幽默力量運用不夠。

三、探索靈活多樣的教學形式

在教學形式方面我認真地進行了探索，通過這些形式，活躍了課堂氣氛，提高了學生的學習興趣。

(1)創設情境，激發學生學習興趣。

《新課標》指導下的教材活動性強，我充分利用教材，精心創設學生熟悉的情境，激發學生學習的興趣。

(2)緊密聯系生活實際。

音樂源于生活。在教學中，我緊密聯系學生的生活實際，在現實世界中尋找音樂題材，讓教學貼近生活，讓學生在生活中聽到音樂，感受到音樂。

(3)開展實踐活動，培養學生的創新素質。

"現代教育理論主張讓學生動手去"做"科學，而不是用耳朵"聽"科學。留給學生足夠的時間和空間，讓每個學生都有參與活動的機會，使學生在動手中學習，在動手中思維，讓學生在動手、思維的過程中探索、創新。

(4)發揮合作優勢，開發學生創新潛能

合作研討，即在課堂中學生以小組形式為學習群體，突出學生的協作與討論，充分利用集體的力量，共同發現問題，解決問題，這樣有利于學生的語言表達能力和創新素質的提高。重視培養學生的探究意識和創新能力，以創新求發展,進一步轉變教育觀念，堅持"以人為本，促進學生全面發展，打好基礎，培養學生創新能力"，把"自主--創新"課堂教學模式作為研究與運用的重點，努力實現教學高質量，課堂高效率。

不足之處：在教學中沒有注重與思想教育相結合。在教學過程中，我只注重靈活多樣的教學形式，而忽視了結合本學科實際，積極對學生進行思想教育。我國歷史悠久，在有關音樂史的了解中我注重介紹中國優秀的古代音樂文化成就，忽視了教育學生熱愛祖國，增強民族自豪感與自信心。

初中語文教師總結范文第2篇

愛心—育德

年我擔任初一年級班主任時，通過開學前連續一個月的家訪，我了解到班上名學生中，竟有名來自單親家庭，還有名學生的父母正在鬧離婚。家庭的變故使這些學生或疏于管教，或心情憂郁，甚至有的自暴自棄，在學業、心理、品行等方面都較其他學生更易出現問題。

有一次，一個平日少言寡語的學生來到學校，見到我就放聲大哭，原來今天是她的生日，但她的繼母送給她的“生日禮物”卻是一記耳光。孩子的眼淚和哭訴，讓我心痛不已。于是放學后，我為她補辦了生日，買來了蛋糕、水果和生日蠟燭，讓同學們為她唱起了生日歌。從此，那些特殊家庭的孩子們的生日就記在了我的心里。每逢他們的生日，我就請他們到家里包餃子、炒菜，為他們慶祝。就在許多與這類似的點滴小事中，孩子們漸漸對我產生了親近與依賴之情，有了心里話也向我訴說，因為喜歡我開始喜歡上學習，我的教育，他們也比較信服、聽從。

為了做好單親學生的教育工作，我還把工作做到了學生的家里，甚至家長的單位里。有一個學生的父母三進法院要離婚，我多次家訪做他們的工作，最后終于讓他們握手言和。這個學生的父親說，“您是我兒子的班主任，也是我的老師，是您使我明白了如何做一個有責任感的丈夫和父親?！绷硪粋€學生的父母離異后，還經常為孩子教育問題吵鬧，在孩子的建議下，他們找到了我，經過深入細致的工作，使他們第一次平心靜氣地坐在一起交流教育兒子的方法。

匠心—教改

為推進英語新教程的實施，幾年來，我始終認真學習黨的教育方針和教育理論，積極投身教學改革，更新教育觀念，在英語教學中不斷嘗試運用“精講精練”教學策略，形成激趣~導學式教學，解決英語教育教學中的難點：即用精練的語言，準確地揭示教學內容的本質特征和知識間的內在聯系，教給學生認識規律和解決問題的方法，以便在課內留出足夠的時間，讓學生進行語言實踐活動和完成老師布置的適量的作業；正確處理語言和言語的辨證關系，讓學生即通過言語學語言，又利用語言學言語，如此相互推進，直到自覺地、完善地掌握外語；揭示措施與效果之間的通道，從被教對象的角度，使教案設計得最巧妙，語言最精煉，尋求點線面教學效果的有效途徑；暢通信息交流網絡，優化外語教學中師生之間的雙邊活動，使它們互相影響，彼此依存，從不同的側面共同作用于教學過程；精選少而精的例題、習題，指導學生通過多種途徑進行主動性訓練活動，深入理解知識，掌握技能技巧，發展智力，提高能力。辛勤的汗水培育出了較為豐碩的果實。綜觀近三年來的實踐，我所指導的學生在全國英語能力競賽中取得了一定的成績.同時，我與英語教研組全體教師共同努力，落實教學常規，堅持做到細備課、常聽課、常評課，抓好教學研究，提高課堂教學質量，連續幾年我校在全縣英語中考成績都名列前茅，被授予“市三星級英語教研組”的光榮稱號。

育心—立本

素質教育理論啟示一切教育工作者必須樹立全新的學生觀：在素質方面，沒有一無所長的學生，只要教學得當，師生配合和諧，每位學生的身心發展水平、潛能都可以獲得完善的實現。工欲善其事，必先利其器。在班主任工作中，我積極探索“以學生為主體，教師為主導，情感為紐帶，師生互動，和諧共振，實現道德的共同進步”的育人方法，通過開展多種形式的文體活動、社團活動、儀式活動等，培養學生志向追求的自強能力，培養學生品格修煉的自鍛能力，培養學生知識探究的自主能力，培養學生生活管理的自理能力。

初中語文教師總結范文第3篇

關鍵詞：初中語文；教學；思維能力；培養

由于現如今大部分的初中語文教師在進行教學的過程中，仍然采用比較傳統的教學方法，這樣間接的僵化了學生的思維，束縛了學生的想象力，不利于學生思維能力的培養?；诖?，加快探析初中語文教學過程中培養學生思維能力的一些問題，對全面提高初中學生在語文學習過程中的思維能力有著重要的作用。

一、思維能力包含的內容

（一）語文學習的總結概括能力

學生在進行初中語文學習的過程中，提高思維能力包括很多方面，其中比較重要的一點就是提高學生語文學習過程中的總結概括能力。在語文學習中的總結概括能力具體指的是教師應該教會學生運用各種形式多樣的方法，將學習中一些零散的知識點加以歸納和概括的一個過程。在這個過程中，通過相應的歸納概括使得這些知識點形成一個框架體系，便于以后對于知識的熟練運用。

（二）語文學習的綜合分析能力

學生在進行初中語文學習的過程中，提高思維能力還包括一個重要的方面就是提高學生語文學習過程中的綜合分析能力。在語文學習中的綜合分析能力具體指的是教師應該教會學生對于所學到的知識能夠有綜合分析、融會貫通的能力，通過這種綜合分析的過程，使得學生對于知識點的掌握更加的游刃有余，這是有助于提高學生的思維能力的一個重要方面。

（三）語文學習的想象思維擴展能力

學生在進行初中語文學習的過程中，提高思維能力還有一個重要的方面就是提高學生語文學習過程中的思維擴展能力。在語文學習的過程中的想象思維擴張能力指的是教師在授課的時候積極引導學生對于課程內外的知識進行有效的發散性思維的一個過程，通過這個過程，有效的提高學生的想象力與思維的擴展能力，這個能力的具備對于學生學習好語文，綜合提高思維能力有著事半功倍的效果。

二、當前初中語文教學中學生思維能力培養存在的問題

（一）忽視學生思維能力的培養

在現如今的初中語文教學的過程中，學生思維能力的培養一直都未受到其應有的重視，這個局限性一直是受到傳統的教育思想的制約與影響造成的。傳統的教育理念下，教師在初中語文教學的過程中，一直都認為語文教學就是一個強化記憶的過程，對于大部分的知識點就需要死記硬背下來即可。長此以往，這樣的教育理念使得學生和教師都忽視了語文學習過程中思維能力提高的要求。其實在初中語文學習的過程中，很多古詩詞的學習都需要運用發散的思維能力進行學習，而這些都是強大的學習思維能力進行支撐的。

（二）培養方法有待提高

在現如今的初中語文教學的過程中，有的初中語文教師也開始漸漸意識到到培養學生思維能力的重要性了，并也逐漸開始嘗試著進行著教學的創新與改革。但是在這個創新與改革的過程中，很多的教師所采用的培養方法缺乏科學性和執行性?；蛘哂械慕處熤皇菍⑻岣咚季S能力的過程視為一個形式主義，在具體教的開展中，流于形式，使得本來初衷很好的思維培養方法變得不具有實際的操作性和意義，進而使得學生對于提高思維能力的學習過程變得沒有興趣，失去了提高思維能力的學習效果。

三、初中語文教學中學生思維能力培養的策略

（一）明確課堂教學目標

在現如今新課改的背景下，提高初中語文教學中學生思維能力的過程中，語文教師明確課堂教學的目標是這個過程的起步點。要明確課堂的教學目標就要求初中語文教師在授課之前對學生的思維培養的過程有一個科學合理的的教學計劃，因為只有明確的計劃和目標確定之后，才能結合課堂的教學內容與學生的實際情況很好的將培養學生思維能力的工作很好的開展下去。例如，初中語文教師在教授朱自清《背影》這一課的時候，可以引導學生結合自己與父親相處的小點滴，剖析文中父子情深的深厚感受。進而在這個過程后，可以采取學生分組的形式，讓學生進行有效的溝通交流，通過思維的碰撞形成自己新的思維。

（二）營造和諧輕松的教學氛圍

在現如今的教學背景下，初中語文教師在進行語文教學的過程中，應該努力為學生營造一個和諧輕松的教學氛圍，因為一個和諧輕松的教學氛圍是保證任何一門教學課程能夠順利進行的基本保障。首先，這就要求初中語文教師在課堂上尊重每一位學生的主體地位，讓學生在平等的關愛下進行學習，因為只有每位學生受到教師的平等對待后才能使得教學的課堂變得和諧輕松。其次，初中語文教師還需要不斷地采取合理的方式培養學生的各方面思維能力與思維意識，例如初中語文教師可以引導學生對于語文學習的過程進行大膽的質疑，對于學習的內容不懂的地方進行討論與思考。因為課堂上本就是一個讓所有學生都能夠和你發揮自己的想象力與思維能力的一個平等的平臺，教師和學生都可以通過這個平臺，讓學生有足夠的時間與空間提出自己心中的疑問與疑惑，積極鼓勵學生深度挖掘自己內心的想法，讓學生主動提出問題，主動進行思考。在這個過程中，教師僅僅是作為一個引導者與監督者，充分給予學生維護一個和諧、輕松的課堂教學氛圍，讓學生在積極平等的氛圍中不斷提高自己的語文學習思維能力與綜合能力。

（三）結合課堂知識，授予學生思維方法

初中語文教師在進行語文教學的過程中，要想提高學生的思維能力，就不僅僅應該將學生學習思維能力的培養定格在課堂教學上。而是應該通過方方面面的機會來培養提高學生的思維能力。初中語文教師應該將提高學生思維方法的教學立足于日常教學的過程中。現如今，語文學習過程中涉及的思維方法有很多種，但是最主要的就是有兩種，一種為觀察法，這就要求教師在授課的時候教會學生學會觀察生活，只有養成了良好的觀察的習慣才能使得學生提高自己的思維能力。另外一種思維方法為聯想觀察法，只有具備這種思維能力方法，才能使得學生對于自己學會的東西進行融會貫通，通過自己的總結學習到更多有用的知識。例如，初中語文教師在教授老舍《濟南的冬天》和朱自清的《春》的時候，教師可以引導學生將這兩篇文章進行對比學習，通過這種對比能夠使得學生開拓自己的視野，提高學生的學習興趣，讓學生產生聯想思維的過程，快速的養成獨立思考的能力。

（四）注重課堂反思和總結

初中語文教師在進行語文教學的過程中，語文教師應該更多的注重教學課堂中的反思與總結工作。因為，在傳統的教學方法中，初中語文教師不太重視語文教學的課堂反思和總結工作，在教學的過程中教師最喜歡采取的教學方式為填鴨式的教學方法，這種方法只是強調教師對于知識的一味的灌輸，不理會學生在學習過程中的體驗。這種方式嚴重的打擊了學生的學習積極性與自信心。因此，現如今需要初中語文教師不斷的對自己的課程教學進行課堂的反思和總結，不斷提高自己的教學質量，只有這樣才能不斷的提高學生的思維能力。

結束語：

初中階段是一個學生成長發展的重要階段，這個階段的學生思維都極其的活躍，因此這就需要初中教師在語文教學的過程中對學生進行有效的引導，只有這種引導具有有效性才能使得學生具有較強的思維能力。因此，這就間接的要求初中語文教師及時更新自己的教學方法，努力為學生營造一個良好的課堂氛圍并不斷地加強學生的思維能力培養力度。（作者單位：河北省承德市承德縣頭溝鎮詠曼中學）

參考文獻：

[1]胡瑋瑋.初中語文教學中思維能力培養研究[D].陜西師范大學，2013.

初中語文教師總結范文第4篇

【關鍵詞】寫作能力 寫作興趣 寫作習慣

初中語文作為初中教學中極為重要的一門課程，其不但對學生中考成績具有重要的影響，還對學生素質教育與能力的培養具有重要的意義。初中語文教師要努力培養學生的語文學習興趣，幫助學生提高語文成績，從而使學生在中考中考出好的成績。寫作作為中學語文中的重要環節，不但在語文試題中占有極高的分值，學生寫作能力的高低還是作為檢驗學生素質教育與能力培養的一項指標。因此，初中語文教師要重視對學生寫作能力的培養與鍛煉，努力培養和提高學生的寫作能力。

在筆者多年的教學中分析，許多學生對于寫作具有一定的畏懼心理，這種心理不但阻礙了學生寫作能力的培養，還會影響到學生對于語文學習的興趣。因此，需要培養學生的寫作能力，初中語文教師首先要幫助學生克服對寫作的畏懼心理。培養學生的寫作興趣，從而在教學過程中逐漸培養學生的寫作能力。關于如何培養學生的寫作興趣，筆者結合多年教學實踐的總結，提出如下幾點看法：

一、初中語文教師要引導學生閱讀，培養學生的寫作興趣

讀與寫是語文課程中密切聯系的兩個組成部分。要想培養學生的寫作興趣，首先要鼓勵和引導學生閱讀，提高學生的閱讀量，培養學生的閱讀習慣，提高學生的閱讀能力。俗話說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神?！庇纱丝梢?，閱讀是一種有效提高寫作能力的方法。在初中語文教材中，有許多好的閱讀素材，其中有名家名篇，也有優美的文章，這些文章語言生動形象，用詞優美，通俗易懂，非常適合初中學生的閱讀。初中語文可以結合教材中這些現有的材料，引導學生閱讀，體會文章中優美的此舉，感悟文章的意境，對于一些出彩的步伐，不要的時候，可以要求學生背誦下來，這樣不但可以培養學生的閱讀能力，還增加了學生的詞匯量，提高了學生的寫作能力，同時還能夠激發學生的寫作興趣。

此外，初中語文教師還要引導學生閱讀一些課外讀物，例如：中外名著、名家名作、報刊雜志等等，擴大學生的知識面，豐富學生的詞匯量，激發學生的閱讀與寫作興趣。

二、初中語文教師要結合學生生活，激發學生寫作興趣

生活是寫作的源泉，寫作離不開生活，唯有結合生活的寫作才可能成為優秀的作品，脫離了生活的文章猶如無根之泉。初中語文教師要結合學生的生活進行寫作教學，引導和組織學生多體驗生活，在生活的過程中積累寫作的素材，并培養學生遭生活中觀察和做筆記的習慣。初中的寫作很多就是要求學生把生活中的所見所聞用適當的詞語和句子表達出來，初中語文教師可以組織學生參加郊游或是參與一些課外活動，引導學生仔細觀察，并隨時記錄生活中發生的點點滴滴，通過積累，學生就會發現，在寫作文的時候，自然而然的就能夠寫出來，不論記事環視寫人，是抒情還是發實感都是信手拈來，平時的積累會對寫作帶來巨大的益處。這樣一來，學生不但會養成生活中觀察記錄的習慣，幫助學生積累更多的寫作素材，還能夠培養學生的寫作興趣，有效提高寫作能力。

三、初中語文教師可以讓學生參與到作文的批改，培養學生的寫作興趣

學生是學習的主體，初中語文教師要注重學生的學習主體地位，鼓勵學生積極參與教學，從而提高學生學習的積極性和主動性。在寫作教學過程中，初中語文教師可以引導學生參與作文的批改，批改形式可以分為自我批改、互相批改和集體批改等。在學生批改的時候，初中語文教師首先要引導學生通讀作文，然后從錯別字、錯誤的符號和不通順的句子等簡單的環節入手，然后在要求學生看體裁、內容等是否符合要求，同時要要求學生在批改過程中尋找文章中好的詞句并標示出來，最后歡迎求學生寫出簡單的點評。通過參與批改作文，能夠使差生從好學生的作文中受到啟發，提高自己，好學生能夠從差生的作文中得到教訓。學生在批改的同時會發現自身的不足與缺點，并從其他學生的作文中受到啟迪，得到提升。同時這種教學的參與能夠極大同時學生學習的積極性和主動性，激發他們參與的熱情與寫作的興趣，達到提高學生寫作能力的面的。

四、初中語文教師要給學生創造成功的機會，使學生在體驗成功的同時激發學生寫作興趣

初中語文教師總結范文第5篇

關鍵詞：初中語文；有效教學；新課改；素質教育

社會的發展和信息知識更新的加快，對教師和學生的要求也越來越高。初中語文的學習作為學生的一門重要課程，對學生未來學習的發展有著重要的影響。因此，初中語文教學的科學有效性將直接影響到學生綜合素質的提高。作為初中語文教師，我們必須看到社會發展的趨勢，順應教育發展的潮流，不斷對語文教學進行改革，加強語文教學的有效性，提高教學效率和教學質量，讓學生學到更多的語文知識和素養，不斷提高自身的綜合素質，從而更好地滿足社會要求，適應激烈的社會競爭。

一、有效教學對于初中語文教學的重要意義

有效教學，就是要求語文教師能夠在有限的課堂時間和空間內，最大程度地調動學生學習的積極性，發揮語文課堂教學的功能，最大限度地完成教學任務，實現教學目標，取得最好的教學效果。因此，初中語文有效教學的實現對教師的要求更高，對教師與學生的配合要求更多。有效課堂講求的是以學生為主，發揮學生在學習中的主體作用，配合教師的引導，實現師生之間的交流與合作，使得學生高效吸收所學知識，教師高效傳授所講知識。

初中語文對于學生來說是為未來學習打基礎的階段，基礎的好壞將直接影響學生未來的學習與發展。傳統的語文教學方式單一，教學內容枯燥，學生上課的積極性不高，教師采取填鴨式的教學方法，學生學習的興趣難以激活，甚至部分學生對語文學習產生反感，教學效率自然難以提高。隨著社會教育的不斷發展，這種教學模式已經不適合現代初中語文教育，初中語文教學改革勢在必行。有效教學以其靈活的教學方式和豐富多樣的教學內容，勢必為初中語文教學帶來新的活力。因此，有效教學的實現對初中語文教學有著重要意義。

二、初中語文有效教學的主要構成因素

對于初中有效教學的主要構成因素無非有兩點：

（一）教師為主導

教師作為語文課堂的組織者和設計者，在語文教學與學習中起著重要的主導作用。因此，教師必須要改變傳統的教學理念，不斷提高自身的教學水平，在實際教學中不斷總結經驗。在課堂上，教師的講課風格會影響學生的學習情況。如果教師講課風格幽默輕松有趣，學生就會產生較高的學習興趣，大腦思維就會活躍，對教師講授的語文知識就更容易接受。反之，教師講課風格死板，學生積極性無法調動，就會容易走神，在這種情況下語文教學效率自然不高。所以說，教師作為語文學習的引導者，起著重要的主導作用，其教學行為將直接影響教學的效率和有效教學的實現。

（二）學生為主體

在新課程改革的要求中，要將學生作為學習的主體，培養學生對語文學習的興趣。如果學生對語文學習提不起興趣，教學工作就難以進行，語文教學的有效性就很難實現。因此，作為初中語文教師，我們不僅僅要注重語文知識的講解，還要構建和諧的師生關系，以學生為本，培養學生自主學習的能力。和諧的師生關系將有利于師生間的交流，形成良好的課堂教學氣氛，便于學生在輕松愉快的環境中學習，從而產生對語文學習的興趣。

三、初中語文有效教學的措施

初中語文教學的實現，要求教師能夠最大限度地利用課堂時間，取得最好教學成果。因此，初中語文教師，要做好充足的課前準備，充分調動學生學習的積極性。

（一）實現多媒體教學

隨著科學技術的發展，多媒體教學在教育領域的應用極大地方便了教育工作者。教師可以在課前進行PPT課件的制作，將課本枯燥無味的文字知識轉化成配之以圖像的PPT課件展現出來。這樣一方面，節省了教師板書的書寫時間，使教師有更多的時間進行語文知識的講解；另一方面，改變了傳統的教學方式，有利于吸引學生的注意力，提高學生的學習熱情，從而實現語文教學的有效性。

（二）鼓勵學生進行課前演講

在語文課開始前，鼓勵學生站在講臺上進行3分鐘或者5分鐘演講活動。課前演講并不在于時間的多少，而是讓學生通過演講活動調動起語文學習的氣氛，同時通過課前演講培養學生的口語表達能力，增強其語文學習的自信心。那么，教師在接下來的課堂教學中也就可以更好地與學生進行交流溝通，進行語文課堂知識講解。

（三）多樣有趣的課后作業

實現課堂教學有效性的根本目的是為了取得良好的教學效果，讓學生學習更多的語文知識。課后作業的設計作為初中語文教學中的重要環節，同樣會對語文教學的有效性產生一定的影響。因此，教師在作業設計中要配合語文有效教學的目的進行設計與布置。比如，讓學生自己進行課前的預習備課，然后課堂上轉變角色讓學生上臺講課等等。這些作業的設計，一方面可以讓學生對講解前課本中的語文知識有所了解；另一方面通過讓學生自己上臺講課，活躍了課堂氣氛，提高學生主動學習的熱情，對實現有效教學很有幫助。

總之，初中語文有效教學不僅僅是一種教學觀念，更是一種實現教學改革的動力。實現初中語文的有效教學將使初中語文教育發展實現質的飛躍。因此，作為初中語文教師要在實際教學中不斷總結經驗，實現語文教學的有效性。

參考文獻：

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[3]蘇鋒志.關于初中語文有效教學的思考[J]現代語文：中旬.教學研究，2012.

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[6]許詠丹：《實施語文有效教學，構建和諧課堂》，廣東教育?教研，2009（6）。

[7]朱金全：《更新語文教學觀念 實現語文有效教學》，教研論壇，2009年 5 月。