前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇大學生就業創業范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

大學生就業創業范文第1篇

關鍵詞：創業教育；大學生；就業能力

隨著我國高等教育的大眾化，社會經濟結構轉型化，大學生就業問題已成為全社會需面臨的重要問題。一方面大學畢業生找不到合適的工作, 另一方面企業卻找不到合適的人才。究其原因，大學生的就業能力的缺失占很大比重。提升大學生的就業能力，促進高質量就業，是解決就業問題的關鍵。 而提升學生創新能力和創業能力，提升學生在就業崗位中自身的價值以及可持續發展的能力，發展創業教育，是促進就業的有效手段。創業教育與就業能力培養結合，以提高學生的自我就業能力為目的，能促進更多的謀業者變為職業崗位的創業者，能帶動甚至是引領區域經濟。在京津冀區域一體化背景下，充分利用京津兩地的發達經濟與教育優勢，探索河北省高校創業教育的發展與就業教育發展的結合路徑，提升學生的就業能力，培養大學生獲得知識的能力和未來進行創新、創業所必需的能力素養，實現高校對于發展經濟和擴大就業的目的。

一、河北省高校大學生就業現狀

2013年，河北省高校畢業生有35.5萬，2014年有36.78萬人,再加上離校未就業畢業生，高校求職人數創歷史新高。雖然整體就業率不低，但大學生就業的供求矛盾一直存在。一方面是高校畢業生人數持續增加，就業總量壓力大，另一方面卻是結構矛盾性突出，面臨產業轉型升級、 新型產業的興起等經濟結構調整的影響，就業崗位減少，而大學生的就業價值觀未改變，不愿意從事一線工作，不愿意去經濟較為不發達的城市工作，就業期望值與就業能力不匹配，導致勞動力市場供求關系緊張，就業難度增大。就業是民生之本，要改變就業難的問題，最主要的是提高學生自身的就業能力。十七大報告指出：“實施擴大就業的發展戰略，促進以創業帶動就業?！?提升學生創新能力和創業能力，對于提升學生的就業能力，及其在就業崗位中自身的價值以及可持續發展的能力有著重要的作用?！按蟊妱摌I、萬眾創新”的大環境下，如何搶抓機遇，改善創業環境，促進經濟的發展成為當務之急。

二、創業教育內涵與發展現狀

1989年，聯合國教科文組織在“面向21世紀教育國際研討會”上提出“創業教育”( Enterprise education)這一概念，認為未來的人應有三本“教育護照”：即為學術性的，職業性的和創業的能力。廣義上講，創業教育是培養學生創業意識、創業素質和創業技能的教育活動；也是培養學生適應社會環境，提高職業技能，以及自我創業的方法與途徑。創業教育在美國、英國等發達國家得到相當重視與蓬勃發展。在我國，大學生創業活動起于1997年清華大學舉辦的首屆創業大賽，2002，教育部啟動了創業教育的試點工作。十七大報告提出要促進以創業帶動就業，總理在2015年《政府工作報告》中提出“大眾創業、萬眾創新”，在政府的大力支持下，在政策的推動下，高校創業教育得到了空前的重視與快速發展。

三、創業教育對提升就業能力的現實意義

（一）創業教育有利于轉變大學生的就業觀念

創業教育的核心在于培育所有學生的創業意識、創業精神與創新思維能力。培養大學生的創業意識，就應該是培養他們積極探索、開拓創新的改革意識，同時培養其擁有積極樂觀的人生態度、艱苦奮斗的精神和品質，能擁有適應社會生活環境、調節控制情緒、人際交往等能力。創業教育的開展能改變當前一些大學生們眼高手低，不愿意去偏遠城市，基層等局面，更多的激勵大學生們合理調整就業期望，實現從依賴到自力更生，自我就業。

（二）創業教育有利于促進大學生的實踐能力發展

創業教育注重專業教育和文化素質教育，更注重實踐能力的培養。注重案例中學習以及真實生活中學習。高等教育需要真正把“課堂學的”變成“工作用的”；同時要根據社會的需求變化和發展趨勢，主動設置工程型、應用型專業，提高實踐課程的比例與機會，強化專業實踐環節，培養學生的實踐能力和綜合能力。

（三）創業教育有利于拓寬就業途徑，緩解就業壓力

創業教育對大學生從意識、情感、心態以及能力等方面的綜合培養，夯實了大學生的就業基礎，有利于大學生們找到符合自身能力的工作；同時也激發了大學生們自我就業的激情，增加創業的概率，實現自我創業同時，也能創造更多的就業崗位，減輕社會的整體壓力。

四、以創業教育提升大學生就業能力的對策

（一）改革高校教學模式

將創業教育有效融入人才培養體系，是培養學生創新能力和實踐能力的必要途徑。首先，樹立適應時展的新的教學管理理念，摒除傳統的以學術知識傳授為主的理念，以創新人才培養為目標，實行“理論課堂”和“實踐課堂”相結合，發展與工作相關學習的實現途徑；鼓勵全體教師樹立創新創業教育理念，推動科研成果進課堂。其次，優化課程體系，創新教學方法，注重學生的個體發展，提高學生的學習主動性；同時將就業能力培養引入到教學課程中，建立范圍寬廣的以通識教育與專業教育結合的課程體系，促進專業教育與創新創業教育的有機融合，并促進從學習到工作的轉變，從學校的各個階段注重對學生就業能力的培養，將創業教育的學習全程化、多樣化，強調學生實踐能力和綜合能力的提高。最后，構建基于國際先進標準的評價體系，完善對學生進行全面、綜合評價的辦法，注重對學生創新能力的考核，促進評價的總體性、靈活性、有效性。

（二）加強師資隊伍建設

師資隊伍關系到教育的成效。創業教育的開展需要有一支擁有與時俱進的教學理念、正確的教師觀與學生觀的教師隊伍。目前，我國創業教育師資隊伍薄弱，理論與實踐兼備的“雙師型”教師少，因此加強教師隊伍建設成為亟待解決的問題之一。教師作為教學的組織者和引導者，首先需要加強自我建設，利用一切機會自我學習，成長。突破傳統教育觀念的影響，改革傳統灌輸式教學，重視學生的差異性和多樣性。高校需要給教師創造可學習的條件，對教師要有相應的培訓制度，把提高教師綜合素質作為培訓工作的重中之重。鼓勵教師自我進修、參與教改科研。同時針對大部分教師缺乏創業實戰經驗，也少有企業工作經歷的現象，與企業開展聯合培訓，加強教師實踐鍛煉的能力，同時打造以專職教師為主導、兼職教師為主體的模式，拓寬師資來源渠道。

（三）開展校企合作，加強創業實踐活動

創業教育是一門實踐性非常強的學科，一方面需要加大學校的實踐教學投入，為學生創造實踐條件，以提高學生解決實際問題的能力，另一方面需要加強與相關企業、行業的聯系，構建產學研綜合創新平臺，建立創業教育實踐基地，推進理論知識與社會實踐的有機結合，著力提升學生的社會適應能力。既要積極邀請企業參與教育教學改革，聘請企業人員擔任兼職教師、校外導師，讓他們參與學校的人才培養方案制定、參與授課，推進專業和行業結合，從而提高學生的專業素質與解決實際問題的能力。也要定期組織教師、學生到基地參加見習、實習、調研等實踐活動，使學生學到的理論知識和具體工作實踐結合起來，促使學生掌握進入社會所需的知識與能力，增強社會適應力。學生就業能力的提升、創業教育的發展是一個系統工程，需要政府政策的支持、高校以及企業等全體社會的共同努力，更需要在終身教育、終身學習的框架下，構建長期發展的體系。

參考文獻：

[1]栗蔚菁.課程設計:高校創業教育的有效載體[J].中國高教研究,2010.5.

[2]王賢國.淺析我國大學生創業教育的主要問題[J].中國大學生就業,2009.1.

[3]賈利軍.大學生就業能力結構的研究[D].南京:南京師范大學,2007(50).

[4]施莉.從就業能力的視角看研究生就業難的問題[J].教育探索,2009(1).

[5]閆廣芬.大學生就業、創業教育研究的邏輯起點[J].南開學報:哲學社會科學版,2013(3).

[6]常小勇.從就業教育走向創業教育的歷程[J].教育研究,2010.

大學生就業創業范文第2篇

[關鍵詞]大學生就業 大學生創業 創業探討

自1998年的高?！安④墶?，我國高等教育邁入了空前的跨越式發展階段。大學生的就業問題也越來越引起人們的廣泛關注。大學生就業不僅關系到每個學生的前途，還直接影響到高校的可持續發展，更關系到我國社會人力資源和經濟發展狀況。

一、大學生就業難主要原因

1．就業認識有誤區

我國大學毛入學率雖已接近國際公認的高等教育大眾化15%的起點指標，但受過高等教育的人口仍只占總人口的5%左右，與發達國家相比，中國的大學畢業生遠未到過剩的程度。教育部對部分高校6 000多名畢業生擇業行為的調查顯示，期望在沿海開放城市就業的學生高達66.67%，僅有6.37%和2.59%的人選擇內地省會城市和中小城市，至于鄉鎮、農村及邊遠地區幾乎沒有人愿去?？梢姰厴I生就業難、人才過剩只是相對的。

2．大學畢業必然是精英

隨著經濟的快速發展，我國高等教育正在實現精英教育向大眾教育的轉變。而廣大學生及其家長對畢業生就業的看法依然停留在精英教育觀念上：只要大學畢業，就意味著是“精英”，一定得有一個體面的工作。所以，觀念不能及時更新，思想不能與時俱進，是畢業生就業難的癥結所在。

3．高學歷等于高就業能力

這是目前我們社會的普遍誤區。事實上，知識是頭腦中的經驗系統。能力是與活動要求相符合并影響活動效果的個性心理特征的綜合，是個體固定下來的概括的心理活動系統，二者的發展并不一致。我國高校長期以來形成了過分偏重學術性專業教育的特點，因此這種教育下的高校畢業生更容易出現知識與能力發展的不平衡。

4．整個社會就業現狀嚴峻

我國正處于轉型期，政府機構改革和經濟體制轉軌迫使國有單位減員增效，吸納能力大幅下降。整個社會就業形勢日趨嚴峻，勞動力市場目前面臨來自約1400萬個下崗失業人員、1.5億農村富余勞力和近1 000萬城鎮年度新增勞力的巨大壓力。

5．高等教育本身存在問題

我國高校招生缺乏自主性，計劃經濟痕跡依然濃重，沒有與市場“零距離”接觸。首先，高校培養層次比例與市場需求不相適應，各層次就業率與同期招生數層次結構呈反向。其次，高校現有學科專業結構存在問題。學科專業供求錯位，專業設置趨同化、集中化。學校不能以市場需要、知識結構需要為導向，學科專業結構、課程結構急需調整。再次，重學術教育輕職業教育。

二、政府——創造良好的就業創業環境

首先，政府應加快經濟發展，為高校畢業生就業創造良好的宏觀環境。其次，政府需繼續重視和推進社會就業，進一步理順畢業生就業體制，始終堅持市場取向，提高勞動力市場的流動性。淡化戶口對勞動力市場供需雙方自主選擇的約束，淡化單位的福利保障功能，在戶口、檔案管理和勞動保險等方面給予相應配套的社會保障。同時，提供優惠政策，鼓勵大學畢業生到農村和西部地區就業，鼓勵自主創業。政府應出臺鼓勵各種資本對畢業生新創高科技實體進行投資的傾斜政策；設立大學生創業基地，并為創業大學生提供專業指導、法律咨詢、市場分析等服務。

1．社會——觀念與時俱進，服務實在周到

我國社會對大學生就業觀念的轉變勢在必行，必須徹底擺脫長期以來固存于人們頭腦中的人分五等、官分九級等封建思想的束縛，真正認同勞動者無高低貴賤之分的觀念，形成行行出人才的社會意識。同時，實實在在地為畢業生就業提供更多的服務。

畢業生更應當根據人才市場供求狀況適當調整自己的就業預期。大學既培養社會精英，也培養普通的社會勞動者。經濟發達地區和熱門行業畢竟是少數，其吸納畢業生的能力有限，而相當一部分不被大學生看好的地方和行業，卻對大學生有著巨大的需求。

同時，建議建立全國性的就業信息網絡，加強社會需求預測研究和報告，真正為畢業生提供細致周到的就業服務。

2．高校——教育教學改革刻不容緩

（1）畢業生就業情況已成為衡量高校辦學成效的重要標志。教育部每年公布的各大高校就業率必然給學校施以壓力和動力，學校只顧教育不管就業行不通了。

（2）學校教育應與市場需求相對接。高校教學改革與社會發展、國家建設需要緊密結合。專業設置、課程結構要滿足市場所需；根據不同專業科學地制定擴招規模；加大社會急需專業的招生數量，控制長線專業的發展規模，對教學質量不高、專業設置不合理的專業要減少招生數量甚至停止招生。

（3）發展職業培訓機構，大膽嘗試校企聯姻。剛從學校里出來的學生除了動手能力弱外，表達溝通能力也普遍存在問題。學校應增設職業培訓機構或增加職業素質教育課程，將職業素質培訓與實習結合起來。

（4）高校應加強畢業生就業指導工作。給就業指導工作重新定位，成為學生思想政治教育的一個部分，貫穿于大學教育的始終，既彌補以前就業指導的不足，又豐富了大學生思想政治教育體系。

（5）自主創業是時代的要求，也是我國高校畢業生就業體系改革的一個方向，也給大學生就業指導工作提出了更高的要求。重視對大學生開展創業教育并將其在高校教程中加以正規化、制度化成為我國高等教育的一個趨勢。

大學生就業創業范文第3篇

大學生就業創業的難點在于，沒有經驗，其實大家說去實踐就好了，在實踐中學習是最快，在創業中學習創業也是最快的，但問題是這種實踐是需要成本的，時間大學生可能有，但是重要的是資金，也許你根本沒有成本，也就有一兩千塊錢，拿去進貨了，如果沒有考察好，貨出不去，錢回不來等等...

所以，因為這個時候你沒有過多的經濟實力去承受實踐可能帶來的失敗，有一定的經驗是比較重要的，那么給你的建議是，先去打工一段時間，利用工作或實習的經歷來學習經驗，打個比方，如果你想去做某一產品的經銷，先去一個相關公司做業務員，把一些要素都學到了，再去自己做，會好的多。

（來源：文章屋網 ）

大學生就業創業范文第4篇

（赤峰學院 團委，內蒙古 赤峰 024000）

摘 要：本研究主要以加強大學生就業創業指導的方法為研究重點，提出重視與大力發展學校的就業與創業教育，對于學校和學生均具有現實意義，在現實的高校就業與創業教育工作中，需要改進工作方法，以先進的方法來做好學生的就業與創業工作，具體可以采用：建立大學生就業創業的相關機構，配備專門負責就業創業的教師；將就業與創業教育，貫穿于基本的教學過程中，全面提升就業與創業指導；在對大學生進行就業與創業教育中應注意理論與就業創業實踐的有效結合；提高大學生的自身綜合素質，更新就業和創業的觀念；為更好的社會競爭，高校應適當做出改革以更好地的培養出社會所需的人才，以為國家和社會負責，為學生自身的長遠發展負責.

關鍵詞 ：大學生；就業創業；方法

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1673-260X（2015）03-0262-02

21世紀是一個以創造、創新、創業為特征的世紀.培養具有創新意識、創業精神和創造能力的高素質人才成為高等教育的重要內容.本文從大學生創業教育的含義和內涵、大學生創業教育的必要性等方面探討了大學生創業教育與創業精神、創業能力的培養.大學生創業教育是指充分挖掘大學生潛能，以開發大學生創業基本素質，培養大學生創業綜合能力為目標的教育，使受教育者形成完整的創業基本素質，具有較高的創業意識和良好的個性心理品質，形成經營管理和綜合性的創業能力和知識結構，培養較強的社會適應性和獨立生存、發展的本領.大學生創業教育應以提高大學生自我就業能力為目的，尤其注重培養大學生“白手起家”創辦小企業的精神和能力，務求使更多的謀職者變成職業崗位的創造者.

隨著1999年我國高校開始擴招，全國范圍內的大學每一年的招生人數都在增長，致使幾年來我國高校的畢業人數出現井噴式增長，由原來的幾十萬一下子增長到現如今的八百萬左右.學生畢業人數增多，社會中所能夠提供的就業崗位非常有限，則出現了很多大學生畢業后無法正常找到工作這一現象，很多大學生畢業就意味著失業，這給國家和社會帶來很大壓力.大學生自身也會承擔較大壓力，不利于學生的身心健康成長.

大學畢業生的就業與創業問題，不僅僅是學生個人的事情，也與學校的長遠發展具有一定關系，并且對于國家和社會的安定團結也具有現實意義.新形勢下由于市場競爭相對激烈，所能提供給大學生的就業崗位非常有限，在面對這樣的客觀環境下，如何開展大學的就業與創業自救問題，則是擺在大學面前最重要的課堂.

1 加強高校大學生就業與創業教育的緊迫性分析

時下由于我國高考制度的改革，使得很多學生不用留級便直接進入高校進行學生，筆者發現近年來高校的在校大學生的年齡普遍比沒有擴招前學生的年齡要小，再就是當前的在校大學生，由于其多出生于改革開放后，很多相對富裕的家庭，相對的生活條件都很優越，在其成長的過程中學習是其最重要的事情，涉世程度非常有限，心理承受能力非常差，對于學習的認知能力也很有限，因此，在時下的高校學習過程中，很多大學生的學習動機不強，學習目的不夠明確，在對就業等人生問題相對思考較少，因此，對其進行必要的就業與創業教育則顯得非常迫切.

筆者在近幾年高校就業不理想的現實工作過程中總結到，除時下高校畢業生環境相對較差的客觀因素外，還有一大因素制約學生就業的有序進行，便是學生對于社會的了解以及自身的就業心理.由于大學生多深處學校，對于社會的很多事情不是很了解，因此，在現實的就業過程中，很少有學生能夠擺正自己的就業心理，很多基層人才需求量較大的地方，學生怕吃苦，怕薪酬低等具有這樣心理，不愿意去基層就業，滿腦子想的都是外企、央企等等，當學生具有這樣的心理時，則對其進行就業與創業教育已到了非常緊迫的地步.

2 加強大學生就業創業指導的方法分析

2.1 建立大學生就業創業的相關機構，配備專門負責就業創業的教師

為了更好地的保障大學生的就業與創業工作的有序開展，學校必須建立相應負責畢業生就業與創業指導的職能部門，將大學生的就業與創業工作作為學校的一項重要課題來抓.設立相應的職能部門，讓一部分高校教師專門負責學校大學生的就業與創業工作，整理更多的創業與就業經驗，開拓更多的就業渠道，定期組織人才招聘會等等.除此以外，還需要學校委派專門教師對大學生進行以就業和創業為主體的培訓與學習，設立專門的就業與創業指導課程，讓學生了解和掌握更多的創業與就業技巧，讓學生了解更多的社會就業現實，以增強學生就業與創業意識，提高學校基本的就業率.

2.2 將就業與創業教育，貫穿于基本的教學過程中，全面提升就業與創業指導

當前高校大學生的就業與創業教育是學校的頭等難題，為更好地的培養學生的就業與創業意識，在現實的高校專業課教學過程中，需要普通的高校教師也要融入到大學生的畢業與就業的指導過程中，在課堂教學過程中，盡可能的將所教知識與社會現實接觸，讓學生多了解現實社會的就業情況，并且盡可能的讓所教知識與現實的就業與創業所需要的知識進行銜接，并學科知識與就業知識的有效滲透和有效互補，讓學生無時不刻的都在增強就業與創業知識，無時不刻的都在考慮就業與創業問題，來實現創業與就業的全方位教育，以更好的服務與現實的大學生就業與創業.

2.3 在對大學生進行就業與創業教育中應注意理論與就業創業實踐的有效結合

大學生的就業與創業教育，不僅僅是理論層面的空談，更應是實踐性較強的學科，在現實對大學生進行就業與創業的指導過程中，要注意理論與實踐相互統一，不可進行脫離社會實際情況的空談.在現實的高校教育教學過程中，創業與就業教師，應結合大學生專業特點以及社會需求，來有目的有針對性的進行指導、教育.應注意不同學科之間差異，使學生在學習有關職業、擇業、創業、心理、社會等知識的同時，積極參加課堂外的各種教學活動，把個人的職業興趣、職業理想、職業心理、職業能力和求職技巧等的培訓變成在理論指學下的自覺行動.在現實的工作過程中，要多組織學生座談、看錄像、模擬進行就業面試等問題，增強學生的就業與創業的知識，豐富學生的就業與創新的經驗，從而培養學生的就業與創業的能力.

2.4 提高大學生的自身綜合素質，更新就業和創業的觀念

大學生的就業問題是事關高校存亡的重要問題，一直備受各高校的重視，在現實的大學就業過程中，除應學校要做出自身的努力外，大學生自身應該認清現實的就業途徑，更新創業與就業的觀念，提升自身的基本素質，以更好地實現就業目標.大學生的就業問題是大學生日后生活的重要問題，在沒有擴招之前大學生被譽為天之驕子，由于每年所畢業的大學生的數量非常有限，因此在現實的就業過程中，多數都是大學生自主去選擇就業單位，并且由于大學生的數量較少，很多用人單位為了能夠招募到最優秀的畢業生，往往會為部分學生開出優厚的待遇，所以，在很多人眼里大學生是佼佼者具有就業選擇性，能找到好工作.隨著我國擴招的開始，大學教育也發生的翻天腹地的變化，有原來的精英教育逐漸轉變為大眾教育，大學畢業生的數量激增，使得原本緊缺的人才市場，出現大學生就業困難的現實局面.為了能夠更好的促進大學生的就業，大學生需要認清現實情況，認清現實的就業問題，改變原有對于大學生的認識，改變就業觀念，在高校學習期間，便需要不斷豐富自身的知識和閱歷，讓自己進入社會更能夠有更多的選擇機會.

2.5 為更好的社會競爭，高校應適當做出改革以更好地的培養出社會所需的人才

大學畢業生從某種角度看，應該是高校的優秀作品，在現實的大學生就業過程中，如果就業率較低，或者說學生的創業能力非常有限的話，則從側面反映出這所高校在培養優質人才，創造優秀作品方面的能力非常有限.學生的就業問題是高校存亡的關鍵，也是高校在社會得以存在的基石.在現實的高校辦學過程中，為了做好學生的就業創業工作，作為人才的培養機構——高校也需要對學生負責，為了提高學生在社會競爭中的認可度，提高學生在就業創業以及社會競爭的能力，則需要高校放下自身的身段，進行必要的內部改革，對一些不適應市場發展，對學生就業不利的專業就行重新修訂，增設一些社會急需且符合社會發展的新專業，并且為了保證教學質量，保證學生自身素質的提升，需要高校聘請最為優秀的教師進行講授，嚴抓學生的培養質量，讓所培養出的大學生更好的滿足社會需求，更好的滿足于社會競爭.

3 結束語

大學生的就業與創業問題，不僅是關系到學生日后的成長問題，也是關系到所在學校的長遠發展的問題.重視與大力發展學校的就業與創業教育，對于學校和學生均具有現實意義，在現實的高校就業與創業教育工作中，需要改進工作方法，以先進的方法來做好學生的就業與創業工作，具體可以采用：建立大學生就業創業的相關機構，配備專門負責就業創業的教師；將就業與創業教育，貫穿于基本的教學過程中，全面提升就業與創業指導；在對大學生進行就業與創業教育中應注意理論與就業創業實踐的有效結合；提高大學生的自身綜合素質，更新就業和創業的觀念；為更好的社會競爭，高校應適當做出改革以更好地的培養出社會所需的人才，以為國家和社會負責，為學生自身的長遠發展負責.

參考文獻：

〔1〕劉鑫玲.創業教育探析[J].教育探索，2003（3）.

大學生就業創業范文第5篇

關鍵詞：大學生；就業創業；服務體系；大學生就業

中圖分類號：F24 文獻標識碼：A

收錄日期：2017年3月15日

一、影響大學生就業的因素

目前，大學生的就業形勢依然比較困難，影響大學生就業的因素有多個方面，主要體現在以下幾個方面：

（一）高校的因素。高校不僅僅作為培養高素質人才的重要場所，同時也具有一定的社會責任，需要肩負起為企業和社會輸送合格人才的重任。高校在大學生就業方面有著不可忽視的影響作用，主要體現在以下幾個方面：第一，高校課程設置對于大學生就業的影響。課程設置的內容及課時的安排對于高校的人才培養都有著重要的影響，學生學到的專業知識、具備的能力等等都是從課程中進行學習的。因此，高校的課程設置對于大學生就業有著重要的影響；第二，高校就業指導的影響作用。為了更好地促進大學生的就業，高校還應該對學生進行就業指導，從而能夠幫助學生更好地樹立就業觀，進而不斷學習相關的知識，提高自身的綜合素質，更好地成長為企業需要的人才，找到適合學生自身的工作。

（二）用人單位的影響。用人單位是學生未來的工作場所，其對大學生就業也有著重要的影響，主要體現在以下幾個方面：第一，很多用人單位存在錯誤的人才選拔理念，認為人才的學歷越高能力就越強，所以很多崗位的學歷要求都比較高，因此可能會使得企業錯過很多能力較高的人才；第二，企業人才的需求數量影響。企業在發展快速的階段對人才的需求量比較大，在發展平穩期對人才的需求量比較少，這些也是影響大學生就業的重要因素。

（三）畢業生自身因素的影響。畢業生作為就業的主體，對于大學生就業有著重要的影響，主要體現在以下幾個方面：第一，畢業生專業能力方面的影響，在學習期間是否掌握企業要求的專業知識，是否能夠符合企業及用人單位的要求，對大學生就業有著重要的影響；第二，畢業生其他綜合素質方面的影響，如大學生的就業觀念、團隊意識、職業道德素質等，都對大學生就業有著重要影響。

二、國內外大學生服務體系分析

大學生就業難的問題不僅僅是我國大學生面臨的問題，在其他國家中大學生依然面臨著相似的問題。所以，很多國家都開始構建大學生服務體系，經過本文的總結和分析，認為這些服務體系的特點如下：

（一）美國大學生服務體系的特點。美國大學生服務體系的特點主要體現在以下幾個方面：第一，就業指導始終貫穿于高等教育的始終，能夠使得學生學習到更為全面的教學內容，幫助學生樹立正確的擇業觀。同時，在學生學習的不同階段，對于學生進行不同的就業指導，讓學生的學習內容更加全面和具體；第二，就業指導的支持力度較大，美國的很多高校都認為對學生開展就業指導非常重要，并且加強了基礎設施的相關建設，例如：很多高校建設了就業指導基地，并且為學生安排了專業的就業指導人員，能夠更好地促進大學生服務體系的完善。

（二）德國大學生服務體系的特點。與美國相比，德國大學生服務體系有著不同的特點，主要體現在以下幾個方面：第一，以政府為主導。德國政府比較重視大學生的教育工作，因此在建立大學生服務體系的過程中，政府始終占據著主導地位。例如：政府制定完善的就業政策，進一步促進大學生的就業。同時，積極主導企業與高校建立合作關系，更好地解決高校的人才輸送問題；第二，大學生服務體系更加具有信息化的特點。主要是利用了互聯網的優勢及信息社會等相關的背景，從而使得大學生服務體系能夠方便地建立起高校、企業、大學生之間的信息通道，使得各方能夠方便地獲取信息，從而滿足自身的需求，更好地解決大學生的就業問題。

（三）日本大學生服務體系的特點。日本大學生服務體系也是以政府為主導進行構建的，但是除了這一特點之外，還有以下幾個方面的顯著特點，主要體現在：第一，就業指導機構更好地貼近高等院校的自身特點。例如：在日本，公立大學與私立大學有著不同的就業指導體系，相關的教學內容也存在較大的差別，但是都對大學生的就業起到了良好的促進作用；第二，就業指導工作是從小學開始的。所以可以說日本的大學生服務體系比較完善，而且就業指導的開展形式比較多樣，能夠使得大學生適應不同的工作。

（四）香港大學生服務體系的特點。香港作為我國經濟發展的特區，在推進大學生就業方面，其服務體系也有著顯著的特點，主要體現在以下幾個方面：第一，大學生服務體系的參與人員比較廣泛，不僅包括高校、政府、大學生等，還包括企業人員、學生家長、專家學者等，從而能夠通過各方的共同參與，更好地完善大學生服務體系；第二，注重對大學生服務體系的宣傳工作，使得相關人員能夠更好地重視大學生的就業問題，并且積極配合政府或者高校的相關政策，為完善大學生服務體系提供條件。

三、大學生就業創業服務體系構建策略

根據以上的分析可知，目前我國大學生依然面臨著較為嚴峻的就業形勢，而影響大學生就業的因素是多方面的。大學生就業問題也在其他國家中存在，國內外的高校通過建設大學生服務體系，為促進大學生的就業提供相關的服務。本文對這些服務體系的特點進行了分析，并找出對我國大學生就業的啟示，進而總結出促進大學生就業創業服務體系的構建策略，為此可以參考以下幾個方面：

（一）促進政府在大學生就業創業服務體系中發揮作用。大學生是國家的棟梁，肩負著發展國家各項事業的重任，所以政府必須要充分重視起大學生的就業問題，并且積極地參與到大學生就業創業服務體系中，更好地發揮政府在大學生就業中的重要作用，為此可以參考以下幾個方面：第一，政府需要完善相關的就業政策，積極引導高校和企業之間的合作，通過不斷促進高校與企業之間地交流，使得高校能夠全面地把握企業對人才的能力要求，從而制定更加明確的人才培養目標；第二，為大學生創業提供良好的環境，目前很多大學生都選擇創業代替就I，而創業過程是非常艱難的，尤其是對于剛畢業的大學生來講，所以需要政府提供良好的創業環境，更好地對大學生創業進行扶持；第三，進一步規范人才市場的相關行為，營造公平、公正和公開的就業環境，從而更好地建立起用人單位和學生之間的橋梁，使得學生和企業能夠處于更加平等的位置。

（二）高校大學生就業創業服務體系的構建。高校作為大學生就業的重要引導者，需要更好地促進大學生就業創業服務體系的構建，才能夠更好地對大學生的就業進行指導，并且提供相關的服務。高校大學生就業創業服務體系的構建，可以參考以下幾個方面：第一，高校應該不斷發揮自身優勢，對大學生進行個性化的就業服務，可以為企業推薦更加適合的人才，并且對人才的各方面能力做出客觀、公正的評價，從而取得企業的信任，并且愿意與高校建立長期的合作關系；第二，不斷優化人才的培養方式，更好地面向企業和社會需求進行人才培養，不斷完善專業課程的設置和教學內容的完善，從而使得培養出的人才更好地符合企業的需求；第三，加強對學生的就業指導，成立專門的教師隊伍，對學生進行更加專業的指導工作，從而能夠幫助學生更好地樹立良好的就業意識，提高自身的就業能力。另外，需要對國家的相關政策進行深入地分析，讓大學生能夠充分利用這些優勢，更好地享受相關的政策和支持，從而能夠不斷促進自身的就業。

四、小結

大學生就業難的問題是很多高校都需要面臨的一個普遍問題，高校不僅僅需要培養高素質的專業人才，而且高校作為社會重要的人才培育機構，也必須擔負起一定的社會責任，通過自己的努力來幫助大學生順利實現就業，與其他單位一起做好畢業大學生的就業創業服務體系建設工作。相信，在高校、政府和社會各個部門的共同努力之下，能夠更好地促進大學生的就業和創業，更好地解決大學生就業難的問題。

主要參考文獻：

[1]蘇薇.大學生就業創業服務體系在“新常態”下的構建[J].教育科學（全文版），2016.10.

[2]王茹.對完善大學生就業創業服務體系的思考[J].合作經濟與科技，2017.3.