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校本教研心得體會范文第1篇

校本教研作為一種嶄新的教育理念，是“基于學校、在學校中、為了學校”的教研，對學校和教師的發展有著重要的意義?？墒鞘裁葱１窘萄?？要如何開展教研工作？作為站在教育第一線的我們，長期以來卻一直對校本教研的概念模糊不清，存在著很多困惑。

長期以來，很多老師以為校本教研無非就是聽課、評課，或者是由學校制訂好課題，教師在進行課題實驗……有時候，會抱怨校本教研的繁多，感覺筋疲力盡，無從下手。最后，校本教研活動就變成一種任務，為了完成任務，為了應付學校及上級的檢查，校本教研沒有真正達到校本教研的目的，最后難免影響了校本教研的質量和水平。

4月18日，晉江市進修學校姚副校長為我們進行專題講座，題目為《加強改進日常教研建設校本教研制度》。這次講座猶如一場及時雨，姚副校長為我們精心地解答了這些困惑，在很大程度上解決了我們對校本教研的困惑，聽完講座后，感覺受益非淺。姚副校長告訴我們，校本教研就是教師為了改進自己的教學，在自己的教室里發現了某個教學問題，并在自己的教學過程中以追蹤或汲取他人的經驗解決問題。也有人把這稱之為“為了教學”、“在教學中”、“通過教學”。由此可見，校本教研的目的就是提高教師的素質。那么，如何讓校本教研活動做到實用、有效，而且不會造成教師平常的教學負擔呢？原來，校本教研的真諦就是以教師為主體、以教育教學問題為出發點、以解決教育教學實際問題為目的。最好的方法就是把校本教研和日常教學工作結合起來，在教學前、教學中、教學后進行自我反思。葉瀾教授也曾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學反思就有可能成為名師?！庇纱丝磥?，教師專業的成長要把反思和校本教研緊密聯系在一起的。所以，我們要經常反思，如果遇到無法解決或有意義的教學問題，就可以在教研研討會上與其他教師進行教學切磋、協調與合作，通過互相學習、彼此支持、共同分享經驗信息，在碰撞中產生火花。產生火花就是校本教研的一個突破口，完全有可能是校本教研一個好的課題研究。然后，按照“問題——課題——研究——解決問題——實踐”的教研流程，想方設法在教學過程中解決問題，并且不斷地反思解決問題的效果，這樣的校本教研就能收到“教研相長”的效果。

另外，姚副校長也提出了校本教研已經不是局限于面對面地進行教研交流了，渠道出現了有各式各樣：個人博客、qq群、視頻會議等等現代化的網絡交流工具正日益成為我們校本教研的一個載體。如果我們能結合這些方式，校本教研就更有助于把我們從研究的“配角”或“執行者”的地位解放出來，充分調動教師教學研究的積極性和創新意識，提升我們的專業素養，使我們的教學水平在課堂中淋漓盡致地發揮。

校本教研心得體會范文第2篇

幼兒教育不僅是知識的傳遞，也是心理健康的教育。幼兒年齡小，無法用準確豐富的語言與動作表達自己的情感。在教學過程中，教師應注重對幼兒心理情感的教育，積極引導孩子們表達自身的情感。繪本是近年來我國幼兒教育中經常借助的教學素材，尤其是在幼兒心理健康教育中，有重要的作用。本文從以體驗為主的繪本教學入手，對幼兒的心理健康教育進行了分析探討。

【關鍵詞】

幼兒心理 小班教學 心理健康教育 繪本教學 體驗

繪本是當今社會比較流行的一種兒童文學形式，近年來，大量用于幼兒的教學活動。實踐證明，繪本教學不僅可以使孩子們更快更好的學到知識，還可以對孩子的情感、心理健康進行培養，有利于孩子心理的健康發展。教師在實際教學過程中，需根據幼兒的年齡、性格等特點選擇合適的繪本，帶領孩子學習，以提高他們的閱讀興趣，增進他們的情感體驗。

一、小班幼兒的特點與心理健康的培養目標

受幼兒的言語表達水平不高以及他們特有的思維習慣的影響，他們對事物的理解大多來自于具體的行動與所看到的具體形象。根據孩子的思維特點，教師應借助于圖片、聲音等對孩子進行閱讀興趣的培養，滿足孩子們的視聽要求，引導他們用眼睛去看，用耳朵去聽，來感受整個世界。

我國的幼兒教育專家根據各項研究資料以及幼兒身心發育特點，提出了幼兒心理健康的培養目標，包括情緒情感的培養目標、個性和諧發展的培養目標以及與意志培養、社會適應能力培養相關的培養目標。其中，小班幼兒心理健康指標指的是，孩子不任性、不哭鬧，可以與同伴協作完成各項活動；有一定的分享意識，與同伴分享玩具等；適應幼兒園的集體生活。

二、小班幼兒的心理健康與繪本體驗教學的方法

繪本教學以豐富的繪本資料為基礎，由教師帶領組織閱讀等活動，促進孩子們心理的健康發展。小班多注重于愛的體驗以及學校等環境適應能力的培養。在實際教學中，教師要結合班級孩子們的閱讀心理、發展需要以及接受能力，選擇內容合理、長短適中、主題合適的繪本教材。

教師可以通過以下幾種方式帶領學生進行繪本體驗教學，加強對他們心理健康的培養。

第一，創設適于閱讀的氛圍。在實際學杜仲，可以通過增加舒適的地毯、合適的教學工具等措施，構建一個適合閱讀的環境，提高他們的閱讀興趣。

第二，選擇合適的繪本材料。教師必須要根據幼兒的年齡特點選擇合適的繪本材料，同時，針對同一個繪本材料，要根據幼兒的情況采取不同的教學方式。比如繪本《我爸爸》，由于小班孩子們的抽象思維未完全發育，在實際的教學過程中，教師可以通過設計相應的環節或者借助于視頻等工具讓幼兒理解繪本中的具體內容。

第三，以幼兒為主體的體驗教學。在教學過程中，教師要注重幼兒主觀能動性的培養，提出問題，讓幼兒主動思考、探索、交流，從而找到正確答案，而不是直接把答案告訴孩子們。這樣有助于培養孩子們的創造力，提高他們的閱讀興趣。教師還可以組織幼兒對繪本的內容進行角色扮演，加深幼兒對繪本內容的理解。比如在繪本教學《我好害怕》中，讓幼兒扮演小熊，表演出小熊害怕的過程。

第四，與實際生活相結合，培養孩子的情感體驗。隨著教師對孩子了解的深入，可以采用多種方法，將孩子們的具體生活與繪本閱讀相結合。比如，繪本《媽媽抱抱我》的教學中，讓孩子們通過畫畫、言語等表達自己對母親的愛；在繪本《小老鼠學畫畫》的教學中，讓孩子們講一講自己學畫畫的過程。

第五，對個別學生進行心理輔導。在教學過程中，教師難免會遇到一些“問題”學生，比如性格過于內向、不自信等。針對這樣問題，教師可以對學生進行個別的心理輔導，在教學過程中，注重對孩子薄弱環節的培養，與家長配合，改變孩子身上的壞習慣。比如，在繪本《小豬變形記》的教學中，可以引導孩子喜歡自己，克服不自信的弱點。

三、繪本體驗教學對幼兒發展的影響

繪本體驗教學對幼兒發展的積極作用體現在這樣幾個方面。

首先，繪本體驗教學促進了幼兒對情感的表達能力的發展，使得孩子在日常的生活中心情愉悅，樂觀向上，也培養了幼兒對自己情緒的控制能力。體驗教學中，不免要讓幼兒表達繪本閱讀中的感想。而且，通過長時間的閱讀，幼兒的心理狀態會受到故事人物潛移默化的影響。

其次，培養了幼兒的意志力。繪本體驗教學通過幼兒寫作的方式可以增加孩子完成任務的責任心，增加他們對自己行動與情緒的控制能力。在遇到困難時，首先想到的是自己嘗試解決，而不是依賴家長與老師，有利于他們獨立能力的培養。

再次，幼兒的社會適應能力得到了提高。通過繪本體驗教學，幼兒從繪本故事中的孩子、小動物身上學到了很多優秀的品質。而且，通過平時教學過程中，幼兒之間進行繪本故事的分享，玩具的分享等，增加了學生融入集體生活的能力，提高了他們的社會適應能力。

最后，教師在繪本體驗的教學中，更容易發現存在有某些問題的個別幼兒。針對幼兒身上存在的問題，可以及時采取措施，通過學校和家長的配合，使得幼兒存在的心理問題等得到解決。

【結 語】

幼兒是祖國的未來，他們的心理健康教育應得到足夠的重視。新《幼兒園教育指導綱要》中指出，學校應高度重視幼兒的心理健康教育。繪本作為兒童文學的一種，不僅能夠滿足幼兒的知識需求，也可以對幼兒的情感、心理體驗產生重要影響。因此，在教學過程中，教師可以合理地安排幼兒的繪本閱讀，帶領幼兒一起學習，增進孩子的情感體驗，促進孩子心理的健康發展。

【參考文獻】

【1】崔淑婧. 以體驗為主的繪本教學在小班幼兒心理健康教育中的應用. 教育導刊，2014（6）

【2】姜藝. 基于圖畫書特質的幼兒園圖畫書閱讀教學策略. 學前教育研究，2011（5）

校本教研心得體會范文第3篇

為進一步加強我校教科研工作的管理，使教科研工作逐步邁向制度化、規范化、科學化的軌道，形成良好的教科研氛圍，培養教師教科研意識，激勵教師參與科研的興趣與熱情，不斷提高教師的專業素養，達到“科研興教、科研興?！钡哪康模瑫r便于將教師參與教科研工作情況納入全面工作考核中，依據上級主管部門及學校有關管理制度制訂本細則。

一、考核對象：全校正式在崗教職工，

二、考核部門：考核工作由教導處、科研辦和教研組具體負責實施。

三、考核總分：考核積分加獎勵分。

四、考核內容及辦法：

(一)各項材料上交。(10分)

教師按要求及時上交研究材料(教學隨筆、業務學習筆記和各種培訓筆記心得)等計10分，每缺交一次扣1分，遲交一次0.5分。

(二)業務學習及培訓。(20分)

1.業務學習：加強自我研修，豐厚自我積淀。(10分)

(1)學專著：每期至少閱讀一本教育教學書籍(包括雜志)，摘抄學習筆記不少于3000字并撰寫400字以上的學習體會。完成學習筆記和學習體會各得4分、對學習不負責任按1.5、1、0.5扣分;閱讀多本教育書籍并完成學習筆記和學習體會者按2、1、0.5加分。

(2)學業務：堅持日常業務學習，摘錄理論知識或學科知識，每周不少于300字。完成筆記整潔并無相互抄襲，每次得3分否則不得分，每學期檢查2次共6分。

2.業務培訓：(10分)

(1)培訓的考核主要包括：遠程教育培訓、外出學習培訓和各種校本培訓等各級各類學習培訓活動。

(2)考核內容主要包括：

考勤(2分)：無故缺席一次扣1分，遲到、早退一次各扣0.5分，扣完為止。

培訓記錄(5分)：(包括理論摘記、內容摘要或心得體會等)按要求完成得5分，未完成或明顯與培訓內容、要求不符每項次扣1分。

培訓效果(3分)：包括有關測試(如遠程教育培訓、各種校本培訓等)、學習匯報和經驗介紹(如外出學習匯報)等，每項次測試不合格扣1分，每缺一次學習匯報扣1分，扣完為止。

(三)常規教研活動(40分)

教師應積極參加本組的常規教研活動，在活動中發表見解，展示自我，提高水平。并作好聽、評課記錄。各教研組根據常規教研出勤情況、教師聽、評課記錄和上公開課情況予以考核。

1、教研活動滿勤15分，無故缺席一次扣3分，遲到一次扣2分，請事假一次扣1分，病假一次扣0.5分，公假不扣分。

2、教師應積極認真地參與各教研組組織的聽課、評課、學習等活動，活動中積極發言，認真筆記。

(1)聽課(15分)：教師每期聽課不得低于15節，聽課筆記應該有批注，差聽一節扣1分，無批注每節扣0.3分。

(2)教師評課(5分)：評課時教師應積極發言，教研組有發言記錄。每差一次扣0.3分。

校本教研心得體會范文第4篇

一、目標明確是校本教研的前提

客觀地說，做任何一件事情、一項工作、開展一項活動，都應該有一個目標，不管目標用多長時間來完成，不然達不到工作的活動效果。校本教研的工作目標是通過開展深入有效的教研活動，創造性地實施新課程，促進教師專業發展，提高學校的課程建設能力，全面提高基礎教育教學質量。多年來，學校每學期都開展教研活動，活動的項目也安排得滿滿的，從學期開始到學期結束，幾乎每一周都有教研活動，作為學校骨干教師的一員，參加教研活動自然是少不了的，而且每次都有活動的主題參加討論，時間久了，我總覺得有一種“被忽悠”、“被主動”的感覺，隨著時間的推移，這種感覺越來越強烈，覺得學校搞這樣的教研活動根本沒有什么意義，對教學工作指導性不強，服務教學的思想性沒有落到實際當中，歸根到底，就是沒有目標性，或者目標性不強，通過調查了解，這種情況存在比較普遍，一些學校的校本教研也是沒有針對性，沒有一個較為長遠的目標或階段性目標，教研工作只是一種應付式或“隨機”開展的情況，對教研工作的開展極為不利，校本教研沒有實際的現實指導意義，教研的理論得不到提升，經驗沒能很好地總結和推廣。這樣下去，更有甚者，會滋生一些教師參與教研工作的積極性，對學校的教學工作造成被動。于此，我認為，在當前基礎教育不斷深化改革的過程中，搞教科研是為了更新教學觀念，更好地促進教學，我們不能讓教學工作與教研工作存在著“兩張皮”現象，要結合各校實際，明確各個時期的校本教研目標。目標明確后，才能認真圍繞研究課程功能、課程結構、課程內容、課程實施、課程評價和課程管理，深入了解并及時解決教學中的困難和問題，總結推廣教學經驗，探索教學規律，在課程改革的實踐中，不斷提高教師的專業水平和課程建設與管理能力。

二、內容充實是校本教研的載體

校本教研是以學生為本的一項基礎教學活動，追求的是學校和師生發展的和諧統一。新的課程改革要求教師從單純的“教書匠”轉變為自覺的“研究者”、主動的“實踐者”和嚴肅的“反思者”。隨著基礎教育課程改革實驗的進一步深入，教師的角色正在發生潛移默化的變化，作為教研的參與者，確定充實的教研活動內容是校本教研工作實施的載體。我認為可通過如下途徑實施：

1.課題研究。課題研究是反映某個地方、學校教育教學重視程度的方向，是以一個個實際的課堂教學實例的教學研究方式，是提高課堂教學質量的一種有效手段，是提高課堂反映教學水平的體現，也是校本教研的一種有實際意義的研究載體。所以選擇正確的課例作為研究的課題，在課例當中善于發現問題，認真分析研究，挖掘其中成功與失敗的地方，分析成功和失敗的原因，從中發現有意義的教學問題，提出解決問題的設想與建議，生發新的疑問和困惑，然后再總結工作經驗，從而促使更多的教師有效地加強課堂教學研究，促進教師專業化成長。

2.專家引領。為了促進校本教研工作的專業發展，我們可定期采取“走出去，請進來”的辦法，邀請省、市有關教學專家、學者到學校進行教育理論的指導和探討，通過向專家、學者提問，解惑，加深對最新教育理念的學習和消化，從而引進他們新的理念和教學思想，充實與更新教師的理念，開拓思路，認識和理解課改的真正內涵與實質。

3.個人反思。教學反思就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐，作為認識對象而進行全面深入的冷靜思考和總結，從而進入更優化的教學狀態，使學生得到更充分的發展。古人云：“吾日三省吾身”、“學起于思，思源于疑”。美國學者波斯納認為，沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能形成膚淺的知識。只有經過反思，教師的經驗方能上升到一定的高度，并對后繼行為產生影響。他提（下轉第40頁）（上接第12頁）出了教師成長的公式：教師的成長=經驗+反思。我們知道，教學是雙邊互動的一個過程，是靈魂與靈魂的觸動，是心與心的交融，不能把教師的主觀意志強、知識全部灌輸到學生身上，教師要想把知識最大限度傳授給學生，除了掌握扎實的專業知識和基本的教學技能外，必須掌握先進的教學方法，所以，在當前不斷深入課堂教學改革的情況下，對我們教師也提出了更高的要求。教師在實施課堂教學過程中，除了認真完成備課、上課、輔導、考試、評價等教學過程外，平時養成個人撰寫教學反思已經是當前教學過程、提高教學質量不可忽略的一個教學環節，教師只有在通過平時的教學實踐與研究的基礎上，課后認真分析研究、總結經驗，善于思考自己課堂教學中的成敗，并寫出自己的心得體會，這樣更加利于改進今后的教學工作方法，促進自己課堂教學水平專業化成長。

三、制度創新是校本教研的保障

校本教研要可持續發展，必須有一整套對科學、有序運行起到規范、保證作用的制度，有了制度，校本教研才能得以順利實現。

校本教研心得體會范文第5篇

全面實施素質教育，學習《新課程標準》，以課堂為中心，以探索課堂教學的新結構和新模式為著力點，以轉變學生的學習方式，不斷培養學生自主探究、合作交流的意識與能力為著重點，使學生的學習真正得以提高和發展。

二、活動要點：

以參加集中學習、培訓和自學自研相結合為主要形式，進一步深入領會課改精神，加深對“課程標準”的理解，正確把握本年級的教學要求，以課改理論指導教學實踐，認真及時進行反思，提高課改理論水平。

三、具體活動內容：

1、本學期將以自學、交流、寫體會、等形式認真系統地學習，逐步樹立符合新課程標準的教學理念，并用新的教學理念指導教學工作。

2、積極、主動地參加校各班的課改培訓和學習，夯實自己的理論基礎，切實轉變觀念。培訓和學習中，要積極參與，深入反思自己的教學行為，以先進的課改精神矯正自己的教學行為。

3、在課堂教學中，切實轉變自己的行為，正確把握化學教學的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，倡導開放的活動課程，全面提高學生的生物素養。

4、積極參加校本教研，按時參加學校和年級組織的教研學習、聽課、評課、交流、討論、座談等活動，集思廣益，博采眾長。

5、認真及時反思自己的教學行為，每月作好總結和課后反思。結合課堂實踐撰寫自己的心得體會、論文。