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大學開學自我介紹范文第1篇

尊敬的各位老師、親愛的同學們：

大家好!

我叫劉暢,劉暢的劉,劉暢的暢。幼年時曾作過許多色彩斑斕的夢，當個播音員、或者當一名電視節目主持人是我最大的夢想。于是，我利用一切機會學播音，練演講，說相聲，打快板，表演舞蹈，主持節目。我參加爸爸所在部隊的春節文藝晚會，我表演的快板書繞口令受到戰士們的熱烈歡迎。我深深的知道，作一名合格的播音員或者電視節目主持人是一件非常不容易的事情，成長的道路上會有成功的喜悅，但更多的是失敗的沮喪;會有收獲的幸福，但更多的是耕耘的艱辛。但我有勇氣、有決心去面對這一切。于是，今天，我站在了同學們中間。我和在座的同學們一樣，渴望展翅高飛，渴望將來有更大的發展空間，有施展才華的更廣闊的天地。我想，有耕耘就會有收獲。未來的四年里，由各位老師的傾情傳授，我們一定會有一個無限美好的未來。

好詩好畫好山水，鄉曲鄉音鄉情美，一曲龍船調，回繞洞庭北。兩江匯流，三鎮鼎立，九省通衢。我的家鄉是湖北省的省會——美麗的江城武漢。親不夠的是巍然屹立黃鶴樓，看不夠的是晴川芳草鸚鵡洲，唱不夠的是長堤畫廊鋪錦繡，愛不夠的是東湖碧波蕩溫柔。

故鄉不僅美麗，而且深邃。揮卻世紀的風煙，掀開歲月的史冊，美麗的江城，孕育了多少民族的精英、革命的先輩;譜寫過多少傳世的詩章、不朽的贊歌。在她的身邊，的鉤刺挑落了封建君主最后一頂皇冠;在她的胸前，無產階級的鐵錘迸出罷工怒潮的鋼花鐵火。浩浩蕩蕩的長江啊，是中國近代革命史最權威的見證。看不盡那里滄桑的疊映，講不完那里歷史的厚重，那截江流曾載走多少不屈的吶喊，那片土地曾淹沒多少不死的英靈。那里曾飄走惆悵萬千的孤帆遠影，那里曾響起搗毀帝制的激烈炮聲。那里的人民曾傾城出動，和祖國一起迎來新生;那里的人民曾充滿豪情，歡呼改革大潮澎湃洶涌。今天，那里的大地已是碩果累累，那里的藍天已是萬里碧空，那就我可愛的家——武漢市武昌城。

大學開學自我介紹范文第2篇

初中生的自我介紹信范文一

大家好，我叫***，今年**歲了。

我是一個活潑開朗的小女孩，我性格隨和，下課后總能聽到我愉快的笑聲。我下課后有時會幫成績不好的同學講一下題，我還會幫助別人做我應該做的事。我覺得幫助別人自己也會覺得高興的!我是一個班干部，在班上我管的紀律井井有條。我的組織能力很強，有時侯我會帶著同學們開展一些有益的活動。我還把本班的少先隊員的工作做得有聲有色呢!我的特長是彈琴、跳舞、書法。我從小就學彈琴，現在彈得還是算好的喲!我還學過跳舞，我學了X年了。我還在重慶的藝校去考了舞蹈X級的證書。我的書法是最棒的，我在班上寫的字是最好的呢!這就是我!一個大方開朗的小女孩!

在今后的生活中，我會努力和大家成為好朋友，謝謝!

此致

敬禮!

介紹人：xx

20xx年x月x日

初中生的自我介紹信范文二

小女孩一位，現年十三歲，并非大家閨秀，其貌不揚， 生于廣西柳州市。祖籍浙江(為金庸之老鄉)，卻從未涉足此地。四歲上，隨父進京，進入地科院幼兒園。人生地不熟，受小朋友之欺侮，常含淚縮于墻角，漸將愛動愛鬧之習改掉，膽小慎微，直至現今。記得當時住于一小院，母親教之讀幼兒書報，增長見聞，并習鋼琴，后受益匪淺。

六歲半入小學，低年級時甚歡樂。班主任姓粱，極慈祥，伙伴親密如一家。可惜好景不長，三年級插班時并入二班，亦搬家至先住地。此班同學待人冷漠，妒性強，不以誠心相對;搬家后住處離小學甚遠，與同學不能互通有無，更增隔膜。在此班中度日如年，幾欲轉學而不得，只得整日學習，以慰無聊。常受老師表揚，實不知乃出于無奈。

畢業后，考入北京八中。此地環境優美，令人心怡。同學大都多才，且全班關系和諧。老師深得學生之心。平日同學高談闊論(吾班謂之扯)，我時常混于其中，其樂融融。吾不愛體育，便去打電腦看小說。生活充實學業得志，不亦樂乎!現升入初二，今后之事，還未得知。

吾從小到大愛好甚多，卻無一成為特長。琴棋書畫，只略知其一。小學時得過些獎：在市英語科技競賽中，一、二、三等獎各獲過一次，在新加坡數學競賽中獲過三等獎，鋼琴過了九級。中學后便無一所獲。目前無大志，只把心胸豁達作為最高追求，喜愛金庸先生之《笑傲江湖》，及李白、辛棄疾之詩詞。愿今后不負自己及家長之望，小事開心、大事順利、少出差錯，足矣。

此致

敬禮!

介紹人：xx

20xx年x月x日

初中生的自我介紹信范文三

大家好，我叫XX，原是XX小學的一名同學，很高興來到這個班級，從小學到初中，我結識了很多朋友，現在進入了一個新班級，這無疑又給我提供了一次廣交良友的機會，希望我和大家能夠和諧相處。

雖然暫時還不熟，但我這個人很好相處，正所謂有緣千里來相會，也許我們來自不同的學校，但既然我們現在能夠分在一個班，我感到很榮幸，也很興奮。

初次面對大家可能會有點不好意思，但我一定會和大家認識的很好的，希望你們給我提供這樣一個機會，也給你們自己一個機會。初中三年，相信我們大家能夠互相幫助，和諧共進!

此致

敬禮!

介紹人：xx

20xx年x月x日

初中生的自我介紹信范文四

尊敬的老師，親愛的同學們好!我是XXX，今年XX歲，家住XXXXXX。

我一直期望的初中生活從今天就要開始了，真希望在新的年紀，新的學校，和各位同學老師們相處融洽，學習愉快。一起度過愉快的3年初中生活。

在來到這里之前，我的小學生活豐富多彩。六年的小學生活中，有三個學期我都得了雙百分，并且在校都能和各位同學和睦相處，不過也有點小缺點，就是我是一個小動作太多，有時候會影響到其它同學，以后在和大學相處的日子里我一定努力改正。

我比較喜歡文學還有音樂，曾經也有文章在校刊發表過，課余時間喜歡聽聽悠閑的音樂。 新的學期里，我愿和大學共同進步，用我們最寶貴的幾年時間來完成學業，有困難相互幫助，我一定會第一個上前。請大家監督我。

此致

敬禮!

大學開學自我介紹范文第3篇

[關鍵詞] 英語聽說；任務型教學法；策略

我國經濟的日益發展和國際交流的增加促使英語教育有了更多新的需求，《高職高專教育英語課程教學基本要求》中明確提出了“適當降低英語閱讀能力的要求，加強聽說能力的培養”，使學生在今后步入職場和社會時能用英語進行有效的交流和溝通。而目前，學生在學習英語的過程中缺乏真實語言環境，難以自如地進行真實場景的語言交際，導致學成了“啞巴”英語。這就要求在英語教學中提高學生的英語綜合應用能力，重視語言交際能力的培養，從而達到交流的目的。

一、高職英語聽說課現狀分析

1、課程目標設置及評估手段

目前，多數高職院校為一年級新生開設每周4學時的基礎英語課程，培養學生“聽、說、讀、寫、譯”等基本能力，其中主要以詞匯語法、閱讀理解作為學習重點，聽說訓練并未引起足夠的重視。教學的主要目的僅在于最后使學生通過期末考試和英語考級，而不是實現真正的交流。評估手段的單一性更加劇了這一現象。以重慶工業職業技術學院為例，學生按要求需要通過PET-B級的筆試，而期末考試試題設置也如出一轍，甚至因為資源設備不足取消了聽力測試。聽說能力鑒定的完全缺失更導致無法有效達到提高培養學生實際運用語言能力的目的。盡管學院開設了美中友好志愿者課堂（即外教口語課），每年也只有特定專業的優等生能入選學習，大部分學生的語言交際能力仍嚴重匱乏。因此，如何將外教課堂中好的經驗特色融入基礎英語課堂成為了當下英語教學研究的重點之一。

2、教學模式

英語教學一般以20-30人左右的小班教學為宜，這樣才能為每個學生提供自我表達的機會，提高語言交際能力。但目前高職院校多為大班教學，少則五、六十人，多則八、九十人一班。由于人數過多，學生發言的機會就相對減少，降低了學習積極性，同時也加大了教師安排課堂活動的難度。假設教師讓學生分組進行話題討論，由于組數過多，教師無法對討論情況進行有效監管，某些學生可能直接用中文交流，甚至趁機聊天，完全達不到教學的目的。此外，進行發言陳述時，也很難確保每位學生都有機會表達自己的意見，這也導致個別學生養成惰性，放棄口語練習。

傳統課堂一般采取教師提問——學生回答——教師評價的機械化模式，它不僅限制了學生思維的發展和交際能力的提高，還使教師和學生之間形成了一種“默契”：大部分學生只在被老師點名的情況下才回答問題，課堂積極性大打折扣。久而久之，教師講得越來越多，聽說課堂變成了放錄音，聽問題，做練習。學生的口語水平得不到提高，單純的聽力訓練也使他們感到倦怠，毫無興致可言。

3、學生因素

高職院校在生源水平上與本科院校差距較大，尤其近年來擴大招生，學生分數低，英語成績普遍不高，實際聽說能力就更差。新學期開始做自我介紹時，多數學生都只會講最簡單的內容，例如姓名、年齡、來自哪里。并且由于許多高職學生來自農村，過去接受的英語教育水平有限，很多人都不能準確發音，語言輸出能力弱，對學習英語缺乏自信，想說卻不敢說，形成了一發言就緊張甚至自卑的情緒。

二、聽說教學策略

1、提高學生學習興趣，樹立自信心

首先，考慮到學生水平、心理等多方面因素，要盡可能創造輕松的英語課堂氛圍。因為從心理學角度講，環境會刺激大腦積極思維并幫助提高學習效率。一個好的學習環境也會提升學習者自身素質的培養。因此，教師必須了解學生的心理狀態，消除他們對英語的懼怕感，營造寬松愉悅的教學氣氛，建立平等開放的師生關系，讓學生覺得自由輕松，敢想敢說，從而激發學習的興趣。對于缺乏學習信心，懷疑自己學習能力的學生，教師需要從語言和行為上對其進行幫助，針對學生性格特點進行鼓勵和規勸，在語言上給他們鼓勵和鞭策，在行為上給予示范和肯定。

2、采用任務型教學法

任務型教學法是以任務為核心來計劃、組織語言教學。它更強調教學內容的真實性，并根據學生的需要來安排教學內容，使學生親自參與互動實踐，能更好地接觸、運用語言，整個課堂以學生為中心，充分調動了學生的積極性和創造性。由于高職英語課程并未專門開設聽說課，但聽說能力提高的關鍵還是在于大量的練習，因此教師在課堂教學環節中要把握好詞匯語法等基本語言要素講解的時間，盡量設置任務型的交流活動，讓學生參與其中，加強練習。

在設置聽說任務時，教師可根據學生實際需求或興趣愛好設定不同的目標和任務。這些任務可以是課本內容的話題延伸，或是當下熱門的學生感興趣的話題。最重要的是，這些話題需具備真實性和交際性。比如，把單純的自我介紹引入求職情景，首先讓學生掌握常用的面試語言，能簡單再現聽力材料中的基礎對話，而后引入自我介紹，熟悉面試流程，最后結合特定的工作場景和自身條件進行完整的面試過程展示。在這個任務設置中，學生既豐富了自我介紹的內容，又把握了求職面試的基本特點，不再像傳統的開學自我介紹一樣，每個人幾乎重復相同的內容，講完也沒有任何后續話題，顯得枯燥乏味。不過，這樣的聽說任務設定比起單純的自我介紹在難度上也增加了不少，但因其難度設置循序漸進，也便于學生進行自我評價。這在一過程中，教師仍需要對學生進行輔導，幫助能力較差的學生完成初級目標，鼓勵英語能力強的學生挑戰最終目標。

為了達到輕松學英語、練口語的目的，在課堂活動設計方面，教師需要組織靈活多樣的活動，大致可分為個人活動和小組活動兩類，其中個人活動包括學生演講、朗誦、講故事、唱英文歌等，小組活動則包括情景對話、角色扮演、小組討論、游戲等。在個人活動中，學生能充分展示自己的才能，也有利于教師把握學生真實的水平。不同層次的學生可以進行不同的展示，對于后進生可以先從朗誦、唱歌等做起，先鼓勵開口，調動興趣，在教師指導下做好相關主題的資料收集和準備工作，以后再進行演講等內容。小組活動則更多地提供給學生相互學習的機會，拉近學生水平。以小組討論為例，所有成員都要發表自己的意見，給每個人開口的機會。同時，在小組發言時，可以認真傾聽別人的意見，鍛煉了聽力和思維能力。小組或小組成員之間也可以采用互評的機制，進一步鍛煉表達能力，并從中發現別人的優點和自己的不足。

當然，在任務型教學活動中，教師必須注意轉換自身角色，當好課堂的宏觀調控者，以學生為中心，確保學生有充分的自我展示，教師講解和學生發言的比例應控制在1：4以內。另一方面，任務型教學注重學生之間的交際，應更加鼓勵學生語言的流暢性而非準確性，不能太苛求語法問題。如果學生在這方面問題突出，可以在發言完畢后對其進行指導糾正，盡量鼓勵而不是限制學生的思維和發言。

三、結語

總之，語言的要義在于交際。學生在英語學習過程中應當有意識地提高自身聽說能力，教師要加強任務型教學的實踐研究，不斷發現問題，解決問題，探索更好的教學模式。當然，教學管理部門也要協同支持，根據實際需要調整班級規模，完善教學設施，改變評估體系，將英語聽說納入期末考試和學生成績，從而保障教學效果，真正促進學生英語交際水平的提高。

參考文獻：

[1]桂詩春.心理語言學[M].上海外語教育出版社，1985.

[2]賈志高.有關任務型教學法的幾個核心問題的探討[J].人教期刊，2005（1）.

[3]教育部高教司.高職高專教育英語課程教學基本要求[Z].北京：高等教育出版社，2000.

[4]劉忠政.二語學習者口語產出的影響因素探討[J].外語與外語教學，2009，（5）.

[5]曲文婕.以學生為中心的教學方法與外語教師的角色調整[J].外語教學，2004，（1）.

大學開學自我介紹范文第4篇

關鍵詞：厭學 單調 乏味 愛 信心 熱情之火 和諧

中圖分類號：G620 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2014）08-0148-01

懷著對教育事業的熱愛，我踏上了教育征程已有15年了，在這漫長而又短暫歲月里，我越來越深深感受到：為教育事業而努力所帶來的歡樂。有人認為工作是一種負擔，而我卻在我的教育工作中享受著，幸福著。很多人不解，為何我能如此快樂的工作著？因為有愛，因為我真切的熱愛著我的教育事業。愛是師德無形的基礎，――愛學生，愛教育事業。

現在許多孩子厭學已成為一種普遍的現象。在我們的身邊你不難發現厭學的孩子。他們有的不喜歡學校，有的不喜歡老師，有的不喜歡同學，不喜歡班級，不喜歡單調乏味的課堂……。所有的不喜歡都是有原因的。我們的新課程改革就本著孩子多樣的特點著力創新，吸引孩子的眼球。只有這些是遠遠不夠的，關鍵還是要看我們一線的教師怎樣去把握新課程，怎樣去調動孩子的學習積極性。每一個老師都希望自己的學生都愛學習， 如果想讓孩子成為好學生，根本的就是要讓孩子愛上老師，愛上班級，愛上學習，愛上學校。有愛就有一切，教師有愛，教學無礙。

一、愛是樹立學習信心的動力

曾經看過這樣的一個的故事：有一個邊遠的山村，名字叫大學村。大學村由于這個村上過小學的孩子很多都考上大學多而得名。許多其他地方的家長都慕名的送孩子到這里來讀書。聽說在后，一位教授來到這里教書，一些孩子家長說：“這位教授能預測未來。”上小學時教授就告訴他們的孩子有的將來能成為作家，有的能成為博士等等，結果真的這樣。即使是一些沒有上大學的孩子，現在也有所作為。

這個教授真的能預測未來嗎？不能，是他給了孩子們信心，讓孩子對學習越學越有勁，樹立學習的信念，為信念而不斷的努力。在老師們的學生里頭，你不難發現學習好的學生對學習的積極性很高，反之學習成績差的學生對學習缺乏興趣，個別的孩子有了破罐子破摔的行為。這些孩子往往懷疑自己的能力，對自己缺乏信心。這個時候教師的鼓勵尤其顯得更重要。上學期，揚揚同學轉到我們班，他家長讓他復讀二年級，據了解揚揚同學不喜歡完成作業，學習態度懶散學習成績語數均在30分以下。一段時間來，我發現揚揚同學比較不自信，對學習沒有興趣。于是，我像鼓勵其他的同學一樣不斷地鼓勵他。當他沒有完成作業的時候，我會說：“你一定有什么原因吧，我想你下次會做好的。是嗎？”當他完成作業的時候，我說：“你今天確實做的很好，你真的在不斷的進步。”他不敢回答問題的時候，我說：“說錯了也沒有關系，每個人都是從不會到會的，老師以前也什么都不會。”于是他能夠勇敢的回答問題了。“當他回答對問題后，我說：“你今天頭腦真靈活呀！”我們應該夸夸他。當他回答錯問題后，我說：“再想想，你一定可以的。”當他有點進步的時候，我說：“繼續做，你已經有進步了。……。

就這樣在我一點一點的鼓勵下，揚揚同學也慢慢的進步了，現在他能夠積極的回答問題，積極參加各種活動，學習成績也提高了，也沒有經常不完成作業了，……。我經常對學生們說：“凡事付出了，就會有所收獲，即使是現在被困難難住了，也要相信，多花時間，多動腦筋，多做嘗試，困難一定會解決。每一次，當學生進步了，我都感到無比的欣慰與幸福。每一天都有學生在進步，每一天我都非常的快樂，我對教育事業的愛一天一天的在增加。

二、愛是激發學習熱情之火

有些人強迫孩子學習，孩子很被動，會感到痛苦，而厭學。這樣的學習中孩子很難取得好的學習效果。“讓孩子自主學習，讓孩子在愉快的氛圍里學習”這是新課程念之一，也就是快樂的學習。怎樣使孩子快樂的學習呢？培養孩子的學習興趣是關鍵，使孩子對學習產生高漲的情緒。在我們班的墻面上有一處很顯眼的地方，那里寫著三個紅艷艷的大字“我真棒！”，在它的下方是我班同學的學習作業，那些作業不斷的在更換，有時是一些自編的詩歌，有時是古詩的抄寫，有時是繪畫，……每一次全班同學的作業，一份都不少，在作業的最下方有一處，寫著“我喜歡的同學”、“原因”，在這個角落前，經常會吸引一些家長、同學來興奮的交談。那些作業是我要求孩子們依照一定的主題寫出來的，每一次的作業下方我都要求孩子們，至少寫一句“我的話” 最下方的地方“我喜歡的同學”、“原因”，是讓全班同學自由的填寫的。全班的同學對這版“我真棒”，都非常的喜歡每一次作業都做的很認真，我的話也很有意思，比如有：這首詩歌是我和爺爺一起寫的，希望大家喜歡；我的字沒有比詩來的字寫得好，下次我要寫得比他好；我很喜歡這個故事，我要像故事你的毛毛蟲一樣勇敢。……。另外在我“喜歡的同學”這里同學之間能互相發現優點，相互學習。這里總是寫的密密麻麻的。有的寫：我喜歡明明，因為她的字比上次進步了。有的寫：我喜歡揚揚，因為畫的小外星人有四只眼睛。有的寫：我喜歡田歡，因為她寫的語言很優美。……。雖然是只言片語，但是同學之間的評價，總讓他們偷偷的在那里微笑。有時幾個同學還在哪兒爭議這，我覺得這個字寫得好，我覺得那個詞用得好……。我們班的孩子就這樣快樂的學習著，生動、活潑、自主的發展。著每一次我在那觀看好象在看一處美妙的風景畫一樣，總覺得心情無比的舒暢，不由自主的微笑。我知道，我很快樂，因為我在努力工作。

三、愛是營造和諧氛圍之泉