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高一化學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文第1篇

一、彈性調(diào)節(jié)難度

教學(xué)要堅(jiān)持因材施教原則，一定要適合學(xué)生的胃口，不同的學(xué)生實(shí)行不同的教學(xué)方法和不同的教學(xué)要求，對(duì)不同層次學(xué)生有不同要求。若要求過高、過難，學(xué)生接受不了，會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，成績(jī)更差；若要求過低，學(xué)生會(huì)感覺太簡(jiǎn)單、無味，不投入精力學(xué)習(xí)，成績(jī)平平，甚至后退。所以我對(duì)不同層次學(xué)生掌握知識(shí)的深度、廣度要求不同，進(jìn)行彈性調(diào)節(jié)，使每個(gè)同學(xué)都能得到很好的發(fā)展。

二、加強(qiáng)方法指導(dǎo)

對(duì)原有知識(shí)基礎(chǔ)較好、學(xué)習(xí)方法得當(dāng)、學(xué)習(xí)信心強(qiáng)的學(xué)生，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)向縱、橫兩個(gè)方向發(fā)展，開拓學(xué)生思維，讓學(xué)生學(xué)有余味；對(duì)原有知識(shí)基礎(chǔ)一般、學(xué)習(xí)方法欠佳、學(xué)習(xí)信心時(shí)弱時(shí)強(qiáng)的學(xué)生，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，堅(jiān)持由學(xué)生自己閱讀，有利于學(xué)生積極思維，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。

三、課堂、課后有分別

不管是難度和廣度的調(diào)節(jié)，還是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，主要通過課堂教學(xué)來完成，教師的教法直接影響學(xué)生的學(xué)法，課堂教學(xué)是完成教學(xué)中心任務(wù)的主戰(zhàn)場(chǎng)，是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的主渠道，所以提高課堂效率也就顯得尤為重要。在備課時(shí)堅(jiān)持啟發(fā)性和因材施教的原則，根據(jù)化學(xué)學(xué)科的待點(diǎn)，聯(lián)系生活，從各方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有時(shí)候適當(dāng)利用課件加強(qiáng)教學(xué)直觀性。注重課堂的節(jié)奏、容量大小，充分發(fā)揮教師語(yǔ)言的特點(diǎn)，形成以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，課后對(duì)不同的學(xué)生采取培優(yōu)補(bǔ)差的方式。

高一化學(xué)教師教學(xué)工作計(jì)劃范文二

一、指導(dǎo)思想和要求

認(rèn)真貫徹教育部和省教育廳有關(guān)新課程改革的精神。以學(xué)生發(fā)展為本，使學(xué)生在獲得作為一個(gè)現(xiàn)代公民所必須的基本化學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力等方面都能獲得充分的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、終身受益奠定良好的基礎(chǔ)。為新課程下的化學(xué)高考做準(zhǔn)備。

二、具體工作和措施

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念

加強(qiáng)教師教育教學(xué)的理論學(xué)習(xí)，研究新課標(biāo)，組織切實(shí)有效的學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)

2、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

教師要以新理念指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，牢固樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，努力建立互動(dòng)的師生關(guān)系。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為主，提倡研究性學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化地轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能，情感、態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、改變教師的備課方式，提高教師的備課質(zhì)量

例題的選擇，習(xí)題的配備與要求，可根據(jù)每個(gè)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際，靈活處理。4、發(fā)揮備課組的集體作用

集體備課，集體討論，補(bǔ)充完善。同時(shí)，根據(jù)各班的具體情況，適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整，以適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況為標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)并且掌握，教案應(yīng)體現(xiàn)三維目標(biāo)（知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀），并及時(shí)反思、歸納總結(jié)修改。備課組要做到資源共享。作業(yè)在完成課本上的習(xí)題的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同層次的學(xué)生，要求完成補(bǔ)充習(xí)題。

三、高中化學(xué)新課程的實(shí)施與操作

新課程強(qiáng)調(diào)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師備課的有效目標(biāo)必須既注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，又強(qiáng)調(diào)師生雙邊、多邊活動(dòng)的過程。設(shè)置問題應(yīng)遵循由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由淺到深，盡量讓問題處在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)。

突出促進(jìn)學(xué)生、教師的發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)、教師特色，備課思路過程要有特色。

教師要了解學(xué)生的知識(shí)水平、心理狀態(tài)、接受能力、興趣愛好和個(gè)性差異，注重師生情感互動(dòng)，讓學(xué)生有一個(gè)寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，為提高學(xué)習(xí)效率打下感情基礎(chǔ)。

樹立“團(tuán)隊(duì)”精神，注重發(fā)揮集體力量，提高備課的質(zhì)量和效率，并及時(shí)在課后記下教學(xué)隨筆，進(jìn)行教學(xué)反思，并大力提倡“集體備課”方式。

2、授課要求

（1）新課程理念下的新授課應(yīng)重視新知識(shí)的引入

（2）新課程理念下的新授課應(yīng)樹立化學(xué)課堂教學(xué)是化學(xué)活動(dòng)的教學(xué)的觀念。

（3）新課程理念下的新授課應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主探索與合作交流。

（4）新課程理念下的新授課應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)的意識(shí)和能力。

（5）新課程理念下的新授課應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐創(chuàng)造精神。

3、作業(yè)布置與批改

作業(yè)是使學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)各種能力的有效手段，也是記錄學(xué)生成長(zhǎng)和評(píng)價(jià)反饋的重要手段。應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（1）適量性

（2）層次性

（3）針對(duì)性

（4）實(shí)踐性

（5）探索性

課外輔導(dǎo)是教師完成教學(xué)任務(wù)的重要的輔助手段之一。形式可以有一般輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)、學(xué)生互相輔導(dǎo)。各班成立課外活動(dòng)小組、興趣小組、競(jìng)賽輔導(dǎo)小組等。

5、測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)

必要的測(cè)驗(yàn)檢查是檢測(cè)教學(xué)效果、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)有效方法。各專題及時(shí)過關(guān)考試，認(rèn)真對(duì)待。

高一化學(xué)教師教學(xué)工作計(jì)劃范文三

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《普通高中研究性學(xué)習(xí)實(shí)施建議》，認(rèn)真學(xué)習(xí)《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的方向，深刻理解課程改革的理念，全面推進(jìn)課程改革的進(jìn)行。

在教學(xué)中貫徹基礎(chǔ)教育課程改革的改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程；改變課程內(nèi)容難、繁、偏、舊和過于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能；改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力的課程觀。

二、教學(xué)要求

1、認(rèn)真研究當(dāng)前教育改革發(fā)展趨勢(shì)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和綜合能力為重點(diǎn)，重視科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育，寓思想教育與課堂教學(xué)之中，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，深化教育改革。

2、加強(qiáng)教學(xué)研究，提高教學(xué)質(zhì)量。提倡以科研帶教學(xué)，以教學(xué)促科研，使教學(xué)工作課題化。教師要努力提高教科研的意識(shí)和能力，積極探討科學(xué)合理、適應(yīng)性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)方案，改革課堂教學(xué)方法，積極進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的探索，不斷提高教學(xué)水平和專業(yè)知識(shí)水平，開拓新的課堂教學(xué)模式。在備課活動(dòng)中，要把化學(xué)課堂教學(xué)改革，德育教育放在首位。

在教學(xué)目標(biāo)、方法、內(nèi)容的確定、作業(yè)的布置與批改、單元的測(cè)試與評(píng)估、課內(nèi)外輔導(dǎo)活動(dòng)中要從有利于培養(yǎng)學(xué)生高尚道德情操，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力去思考設(shè)計(jì)。

3、做好調(diào)查研究，真正了解高一學(xué)生的實(shí)際情況。要認(rèn)真研究學(xué)法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，加強(qiáng)分類指導(dǎo)，正確處理對(duì)不同類學(xué)校和不同類學(xué)生的教學(xué)要求，注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。在教學(xué)中，努力發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的指導(dǎo)作用，提高教學(xué)效率。提倡向40分鐘要質(zhì)量，反對(duì)加班加點(diǎn)磨學(xué)生的低劣教學(xué)方法。

4、注重知識(shí)的落實(shí)，加強(qiáng)雙基教學(xué)，加強(qiáng)平時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，加強(qiáng)平時(shí)考查，通過隨堂復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)和階段復(fù)習(xí)及不同層次的練習(xí)等使學(xué)生所學(xué)知識(shí)得以及時(shí)鞏固和逐步系統(tǒng)化，在能力上得到提高。

高一化學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文第2篇

高一數(shù)學(xué)教師上學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃范文（一）

本學(xué)期我擔(dān)任高一（1）、（2）兩班的數(shù)學(xué)教學(xué)，完成必修1、2的教學(xué)。本學(xué)期教學(xué)主要內(nèi)容有：集合與函數(shù)的概念，基本初等函數(shù)，函數(shù)的應(yīng)用，空間幾何體，點(diǎn)、直線、平面之間的位置關(guān)系，直線與方程，圓與方程等七個(gè)章節(jié)的內(nèi)容?，F(xiàn)將本學(xué)期高中數(shù)學(xué)必修1、必修2的教學(xué)總結(jié)如下：

一、教學(xué)方面

1、要認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)。

在課程改革中，教師是關(guān)鍵，教師對(duì)新課程的理解與參與是推進(jìn)課程改革的前提。認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)課改有所了解。課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定了教學(xué)的目的、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的指導(dǎo)思想以及教學(xué)內(nèi)容的確定和安排。繼承傳統(tǒng)，更新教學(xué)觀念。高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出：“豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是高中數(shù)學(xué)課程追求的基本理念。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不應(yīng)只限于對(duì)概念、結(jié)論和技能的記憶、模仿和接受，獨(dú)立思考、自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的講授仍然是重要的教學(xué)方式之一，但要注意的是必須關(guān)注學(xué)生的主體參與，師生互動(dòng)”。

2、合理使用教科書，提高課堂效益。

對(duì)教材內(nèi)容，教學(xué)時(shí)需要作適當(dāng)處理，適當(dāng)補(bǔ)充或降低難度是備課必須處理的。靈活使用教材，才能在教學(xué)中少走彎路，提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)教材中存在的一些問題，教師應(yīng)認(rèn)真理解課標(biāo)，對(duì)課標(biāo)要求的重點(diǎn)內(nèi)容要作適量的補(bǔ)充；對(duì)教材中不符合學(xué)生實(shí)際的題目要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。此外，還應(yīng)把握教材的“度”，不要想一步到位，如函數(shù)性質(zhì)的教學(xué)，要多次螺旋上升，逐步加深。

3、改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，注意問題的提出、探究和解決。

教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的方法。以問題引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探究、歸納、總結(jié)。引導(dǎo)他們更加主動(dòng)、有興趣的學(xué)，培養(yǎng)問題意識(shí)。

4、在課后作業(yè)，反饋練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

課后作業(yè)和反饋練習(xí)、測(cè)試是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。抓好這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，也有利于復(fù)習(xí)和鞏固舊課，還鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)完一課、一單元后，讓學(xué)生主動(dòng)歸納總結(jié)，要求學(xué)生盡量自己獨(dú)立完成，以便正確反饋教學(xué)效果。

二、存在困惑

1、書本習(xí)題都較簡(jiǎn)單和基礎(chǔ)，而我們的教輔題目偏難，加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且學(xué)生完成情況很不好。課時(shí)又不足，教學(xué)時(shí)間緊，沒時(shí)間講評(píng)這些練習(xí)題。

2、在教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完不成的現(xiàn)象，更少鞏固練習(xí)的時(shí)間。勉強(qiáng)按規(guī)定時(shí)間講完，一些學(xué)生聽得似懂非懂，造成差生越來越多。而且知識(shí)內(nèi)容需要補(bǔ)充的內(nèi)容有：乘法公式；因式分解的十字相乘法；一元二次方程及根與系數(shù)的關(guān)系；根式的運(yùn)算；解不等式等知識(shí)。

3、雖然經(jīng)常要求學(xué)生課后要去完成教輔上的精選的題目，但是，相當(dāng)部分的同學(xué)還是沒辦法完成。學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)太重，有的學(xué)生則是學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄。

三、今后要注意的幾點(diǎn)

1、要處理好課時(shí)緊張與教學(xué)內(nèi)容多的矛盾，加強(qiáng)對(duì)教材的研究；

2、注意對(duì)教輔材料題目的精選；

3、要加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)后進(jìn)生的思想教育。

高一數(shù)學(xué)教師上學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃范文（二）

為了確保教學(xué)工作的順利開展以及結(jié)合我校具體情況，準(zhǔn)確把握新課程改革的要求，合理有序的安排課程，促使教學(xué)質(zhì)量的提高，現(xiàn)就高一數(shù)學(xué)備課組全體教師具體計(jì)劃制定如下：

一、指導(dǎo)思想

隨著素質(zhì)教育的深入展開，《課程方案》提出了“教育要面向世界，面向未來，面向現(xiàn)代化”和“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”的指導(dǎo)思想和課程理念和改革要點(diǎn)。使學(xué)生掌握從事社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)和基本技能。其內(nèi)容包括集合與函數(shù)、算法的基本概念、規(guī)律和它們反映出來的思想方法，概率、統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)等。

二、學(xué)情分析

高一共x個(gè)教學(xué)班，作為起始年級(jí)，作為從義務(wù)階段邁入應(yīng)試征程的適應(yīng)階段，該有的是一份執(zhí)著。它的特殊性就在于它的跨越性，理想的期盼與學(xué)法的突變，知識(shí)密度、難度的加強(qiáng)與惰性的生成等等矛盾沖突伴隨著高一新生的成長(zhǎng)，面對(duì)新教材的我們兩位數(shù)學(xué)教師也是邊摸索邊改變，樹立新的教學(xué)理念，并落實(shí)在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能不負(fù)眾望。我們要從學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和實(shí)際能力出發(fā)，研究學(xué)生的心理特征，做好初三與高一的銜接工作，幫助學(xué)生解決好從初中到高中學(xué)習(xí)方法的過渡。從高一起就注意培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維方法，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以適應(yīng)高中領(lǐng)悟性的學(xué)習(xí)方法。

三、教學(xué)要求

整體把握新課程，理清貫穿教材的主要脈絡(luò)，反映和揭示教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，展示重要概念的來龍去脈。

1、選取與內(nèi)容密切相關(guān)的，典型的，豐富的和學(xué)生熟悉的素材，用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)的概念和結(jié)論，數(shù)學(xué)的思想和方法，以及數(shù)學(xué)應(yīng)用的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，引發(fā)學(xué)生“看個(gè)究竟”的沖動(dòng)，以達(dá)到培養(yǎng)其興趣的目的。

2、通過“觀察”，“思考”，“探究”等欄目，引發(fā)學(xué)生的思考和探索活動(dòng)，切實(shí)改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

3、讓學(xué)生自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)新知識(shí)，改變過去傳統(tǒng)模式下的滿堂灌，教師在學(xué)生主動(dòng)獲取只是的同時(shí)強(qiáng)調(diào)類比，推廣，特殊化，化歸等數(shù)學(xué)思想方法，盡可能養(yǎng)成其邏輯思維的習(xí)慣。

四、教學(xué)措施

我們所使用的教材是人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（A版）》，它在堅(jiān)持我國(guó)數(shù)學(xué)教育優(yōu)良傳統(tǒng)的前提下，認(rèn)真處理繼承，借簽，發(fā)展，創(chuàng)新之間的關(guān)系，體現(xiàn)基礎(chǔ)性，時(shí)代性，典型性和可接受性等。針對(duì)這一特點(diǎn)，我們備課組團(tuán)結(jié)起來集體備課，充分發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量。為了達(dá)到這一目標(biāo)，制定了以下教學(xué)措施：

1、注意研究學(xué)生，做好初、高中學(xué)習(xí)方法的銜接工作。

2、集中精力打好基礎(chǔ)，分項(xiàng)突破難點(diǎn).所列基礎(chǔ)知識(shí)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)，著眼于基礎(chǔ)知識(shí)與重點(diǎn)內(nèi)容，要充分重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的教學(xué)，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，切勿忙于過早的拔高，上難題。同時(shí)應(yīng)放眼高中教學(xué)全局，注意高考命題中的知識(shí)要求，能力要求及新趨勢(shì)，這樣才能統(tǒng)籌安排，循序漸進(jìn)，使高一的數(shù)學(xué)教學(xué)與高中教學(xué)的全局有機(jī)結(jié)合。

3、培養(yǎng)學(xué)生解答考題的能力，通過例題，從形式和內(nèi)容兩方面對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行能力方面的分析，引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)學(xué)需要哪些能力要求。

4、讓學(xué)生通過隨堂小測(cè)和單元考試，檢測(cè)自己的實(shí)際應(yīng)用能力，從而及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足，做好充分的準(zhǔn)備。

5、抓好尖子生的培養(yǎng)與后進(jìn)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)輔導(dǎo)工作。提前防范兩極分化。

6、注意運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助數(shù)學(xué)教學(xué)；注意運(yùn)用投影儀、電腦軟件等現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

高一數(shù)學(xué)教師上學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃范文（三）

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期，我將認(rèn)真貫徹我校的教育教學(xué)工作要點(diǎn)，在學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃的指導(dǎo)下，圍繞“生本教育”的教學(xué)理念，以更新觀念為前提，以育人為歸宿，以提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教研模式，積極探索在新課程改革背景下的數(shù)學(xué)教研工作新體系。繼續(xù)推進(jìn)“生本教育”改革的進(jìn)程，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，努力讓自己成為有思想、有追求、有能力、有經(jīng)驗(yàn)、有智慧、有作為的新型教師。

二、目標(biāo)任務(wù)

1、努力提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，使各班數(shù)學(xué)成績(jī)達(dá)到學(xué)校規(guī)定的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。

2、在數(shù)學(xué)學(xué)科教研教改中注重素質(zhì)教育，讓自己成為一位思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬的數(shù)學(xué)教師。

3、狠抓生本教育，加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂改革力度，積極參加各項(xiàng)教研活動(dòng)，提高現(xiàn)代教學(xué)水平，切實(shí)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

4、積極參加集體備課和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，共同提高教育教學(xué)水平。聽課后認(rèn)真評(píng)課，及時(shí)反饋，如教學(xué)內(nèi)容安排否恰當(dāng)。難點(diǎn)是否突破，教法是否得當(dāng)，教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想、方法的滲透。是否符合素質(zhì)教育的要求，老師的教學(xué)基本功等方面進(jìn)行中肯，全面的評(píng)論、探討。

三、具體措施

1、把握教材關(guān)

認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，把握各單元、各節(jié)的教學(xué)要求和重難點(diǎn)，熟悉教材的特點(diǎn)和編者的意圖，訂好所教學(xué)科的教學(xué)計(jì)劃。計(jì)劃要體現(xiàn)每單元重難點(diǎn)以及采取的措施，研究解決難點(diǎn)的方法。從而改進(jìn)自己的教學(xué)方法和練習(xí)策略。對(duì)教材中存在的問題及教學(xué)中出現(xiàn)的問題要及時(shí)進(jìn)行記錄，及時(shí)進(jìn)行反思，認(rèn)真反思個(gè)人的教育教學(xué)心得。

2、規(guī)范日常工作

嚴(yán)格規(guī)范數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)。要認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、布置和批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生作業(yè)的規(guī)范性要求，包括學(xué)生書寫作業(yè)的規(guī)范和教師批閱作業(yè)的規(guī)范。

3、教師角色的變化

要積極實(shí)踐生本教育，真正實(shí)現(xiàn)教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，是學(xué)生的合作伙伴，不再是在“講”的基礎(chǔ)上“扶”著學(xué)生、“牽”著學(xué)生去掌握知識(shí)，而是要將知識(shí)“放”給學(xué)生，放心、放手地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

總之，我們?cè)概c新課程同行，在探索中前進(jìn)，在失敗中成熟，把新課改引向深入。因?yàn)槲覀儓?jiān)信我們的新課改最終可以使學(xué)生學(xué)會(huì)：用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去思考，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)，用自己的心靈去感悟。

高一數(shù)學(xué)教師上學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃范文（四）

本學(xué)期擔(dān)任高一兩班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，兩班學(xué)生初中的基礎(chǔ)參差不齊，但兩個(gè)班的學(xué)生整體水平不高；部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，很多學(xué)生不能正確評(píng)價(jià)自己，這給教學(xué)工作帶來了一定的難度，為把本學(xué)期教學(xué)工作做好，制定如下教學(xué)工作計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想

使學(xué)生在九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高作為未來公民所必要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以滿足個(gè)人發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的需要。具體目標(biāo)如下。

1、獲得必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，理解基本的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì)，了解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景、應(yīng)用，體會(huì)其中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想和方法，以及它們?cè)诤罄m(xù)學(xué)習(xí)中的作用。通過不同形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程。

2、提高空間想像、抽象概括、推理論證、運(yùn)算求解、數(shù)據(jù)處理等基本能力。

3、提高數(shù)學(xué)地提出、分析和解決問題（包括簡(jiǎn)單的實(shí)際問題）的能力，數(shù)學(xué)表達(dá)和交流的能力，發(fā)展獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

4、發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，力求對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中蘊(yùn)涵的一些數(shù)學(xué)模式進(jìn)行思考和作出判斷。

5、提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)態(tài)度。

6、具有一定的數(shù)學(xué)視野，逐步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值和文化價(jià)值，形成批判性的思維習(xí)慣，崇尚數(shù)學(xué)的理性精神，體會(huì)數(shù)學(xué)的美學(xué)意義，從而進(jìn)一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）情意目標(biāo)

1、通過分析問題的方法的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。

2、提供生活背景，通過數(shù)學(xué)建模，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

3、在探究函數(shù)、等差數(shù)列、等比數(shù)列的性質(zhì)，體驗(yàn)獲得數(shù)學(xué)規(guī)律的艱辛和樂趣，在分組研究合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)交流、相互評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的合作意識(shí)。

4、基于情意目標(biāo)，調(diào)控教學(xué)流程，堅(jiān)定學(xué)習(xí)信念和學(xué)習(xí)信心。

5、還時(shí)空給學(xué)生、還課堂給學(xué)生、還探索和發(fā)現(xiàn)權(quán)給學(xué)生，給予學(xué)生自主探索與合作交流的機(jī)會(huì)，在發(fā)展他們思維能力的同時(shí)，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)情感、學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心和追求數(shù)學(xué)的科學(xué)精神。

6、讓學(xué)生體驗(yàn)“發(fā)現(xiàn)——挫折——矛盾——頓悟——新的發(fā)現(xiàn)”這一科學(xué)發(fā)現(xiàn)歷程法。

（二）能力要求

1、培養(yǎng)學(xué)生記憶能力。

（1）通過定義、命題的總體結(jié)構(gòu)教學(xué)，揭示其本質(zhì)特點(diǎn)和相互關(guān)系，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)問題的背景事實(shí)及具體數(shù)據(jù)的記憶。

（2）通過揭示立體集合、函數(shù)、數(shù)列有關(guān)概念、公式和圖形的對(duì)應(yīng)關(guān)系，培養(yǎng)記憶能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力。

（1）通過概率的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力。

（2）加強(qiáng)對(duì)概念、公式、法則的明確性和靈活性的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力。

（3）通過函數(shù)、數(shù)列的教學(xué)，提高學(xué)生是運(yùn)算過程具有明晰性、合理性、簡(jiǎn)捷性能力。

高一化學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文第3篇

【關(guān)鍵詞】樂學(xué)善學(xué)素養(yǎng)；教學(xué)案一體化；設(shè)計(jì)；應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2017）19-0053-03

【作者簡(jiǎn)介】張玉榮，江蘇省常熟市中學(xué)（江蘇常熟，215500）教師，高級(jí)教師，蘇州市學(xué)術(shù)帶頭人。

依據(jù)2016年9月公布的《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》研究成果，樂學(xué)善學(xué)素養(yǎng)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)素養(yǎng)的重要組成部分，主要包括：能正確認(rèn)識(shí)和理解學(xué)習(xí)的價(jià)值，具有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和濃厚的學(xué)習(xí)興趣；能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握適合自身的學(xué)習(xí)方法；能自主學(xué)習(xí)，具有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力等。該素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、方法、習(xí)慣、方式、能力、意識(shí)有了具體明確的規(guī)定，指明了學(xué)校培育學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方向，明確了學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的目標(biāo)。普通高中承載著培育學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的責(zé)任，樂學(xué)善學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成也是我們教育教學(xué)改革的重要目標(biāo)。

“教學(xué)案一體化”教學(xué)模式中的“教學(xué)案一體化”文本是教案和學(xué)案的統(tǒng)一體，它具有教師的教案、學(xué)生的預(yù)習(xí)探究、課堂筆記本、課堂演練反饋、課后作業(yè)反饋、思考訂錯(cuò)等多重功能。該種教學(xué)模式是以學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的流程為主線，突出過程與方法的教學(xué)模式。這種模式的教學(xué)流程是：“教學(xué)案一體化”內(nèi)容的設(shè)計(jì)、編寫――課前使用――課堂使用――課后使用――校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的應(yīng)用。下面以化學(xué)學(xué)科為例，談實(shí)施“教學(xué)案一體化”教學(xué)模式，培育學(xué)生樂學(xué)善學(xué)素養(yǎng)的幾點(diǎn)策略。

一、“教學(xué)案一體化”文本的設(shè)計(jì)指向樂學(xué)善學(xué)素養(yǎng)

1.“教學(xué)一體化”文本的設(shè)計(jì)要激發(fā)學(xué)生“樂學(xué)”。

樂學(xué)善學(xué)素養(yǎng)的培育要求培養(yǎng)學(xué)生具有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。為此，我們?cè)凇敖虒W(xué)案一體化”中設(shè)計(jì)了“預(yù)習(xí)自主探究”欄目。依據(jù)所學(xué)內(nèi)容，在此欄目中提供對(duì)應(yīng)的課外資料，例如氯氣的發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)、晨霧中的丁達(dá)爾現(xiàn)象、氯氣漂白自來水、侯氏制堿法的簡(jiǎn)介、金屬鋁的冶煉史、神奇的光導(dǎo)纖維、二氧化硫和氮的氧化物對(duì)環(huán)境的污染、生活生產(chǎn)中鋼鐵的腐蝕，等等。在課前將“教學(xué)案一體化”的文本發(fā)給學(xué)生，學(xué)生在課前自主閱讀，這樣就創(chuàng)造出一個(gè)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課堂情景，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，達(dá)到養(yǎng)成樂學(xué)善學(xué)素養(yǎng)的要求，激發(fā)學(xué)生“樂學(xué)”。

2.“教學(xué)案一體化”的設(shè)計(jì)要養(yǎng)成學(xué)生“善學(xué)”。

樂學(xué)善學(xué)素養(yǎng)中要求：要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握適合自身的學(xué)習(xí)方法，要求學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，具有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。為此我們?cè)凇敖虒W(xué)案一體化”中設(shè)計(jì)了諸如教學(xué)目標(biāo)、預(yù)習(xí)自主探究、典型例題精析、課堂小組討論、小組成果分享、教師答疑、課堂檢測(cè)、課后探究與拓展、課后問題反饋以及學(xué)生自我歸納與反思等欄目。隨著這一系列層層遞進(jìn)的欄目設(shè)計(jì)，學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)方法、掌握了知識(shí)的應(yīng)用、領(lǐng)會(huì)了思考問題途徑、了解了小組合作、鍛煉了質(zhì)疑能力、提高了學(xué)習(xí)反思意識(shí)、養(yǎng)成了積極主動(dòng)的“善學(xué)”素養(yǎng)。

二、在“教學(xué)案一體化”文本的應(yīng)用中培育樂學(xué)善學(xué)素養(yǎng)

1.課前應(yīng)用，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

“教學(xué)案一體化”的“預(yù)習(xí)自主探究”部分要求學(xué)生在課前完成。他們可以通過閱讀內(nèi)容、查閱資料、小組討論、同學(xué)交流等手段來進(jìn)行。“教學(xué)案一體化”教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)行為，把口頭預(yù)習(xí)變成了可操作的具體內(nèi)容。在上課的前一天發(fā)下講義，上課前教師將“教學(xué)案一體化”收起，批改“預(yù)習(xí)自主探究”內(nèi)容，并在上課時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。剛開始學(xué)生有些不習(xí)慣，甚至有少數(shù)學(xué)生不完成這部分內(nèi)容，但是通過一段時(shí)間教師的督促、教育和訓(xùn)練，學(xué)生就慢慢養(yǎng)成了預(yù)習(xí)自主學(xué)習(xí)、探究的習(xí)慣，學(xué)會(huì)了如何主動(dòng)獲得知識(shí)的方法和途徑。另外“課前思考探究”“課前拓展思考”提出的問題不僅激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，而且培養(yǎng)了他們思維、分析、歸納、綜合等方面的能力。

2.課中應(yīng)用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)合作。

“教學(xué)案一體化”設(shè)計(jì)了一些由基礎(chǔ)知識(shí)引發(fā)出的問題，首先要求學(xué)生自學(xué)，分組討論，提出問題，然后教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)，從而使學(xué)生對(duì)知識(shí)的有了初步認(rèn)知；再通過“教師追問”“小組思考討論”“小組交流回答”“學(xué)生總結(jié)分享”“學(xué)生提問”“學(xué)生評(píng)價(jià)”“當(dāng)堂練習(xí)反饋”等環(huán)節(jié)的教學(xué)，達(dá)到將認(rèn)知逐步轉(zhuǎn)變到知識(shí)的理解、知識(shí)的簡(jiǎn)單應(yīng)用和知識(shí)的延伸應(yīng)用上。此外也能讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、討論思維展現(xiàn)問題、發(fā)表自己見解。如下列教學(xué)片段中的“課堂演練”：

【教學(xué)片段1】

師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本P40-41有關(guān)內(nèi)容，2分鐘后仔細(xì)觀察老師的演示實(shí)驗(yàn)，然后各學(xué)習(xí)小組完成下列問題。

（教師演示實(shí)驗(yàn)：電解飽和食鹽水實(shí)驗(yàn)）

1.工業(yè)生產(chǎn)氯氣（氯堿工業(yè)）的原理是________，電解過程中，與電源正極連接的石墨棒稱________極，發(fā)生的反應(yīng)是________；與電源負(fù)極連接的鐵棒稱 極，發(fā)生的反應(yīng)是________?？偡磻?yīng)化學(xué)方程式是________，電解過程中，電解液（NaCl）中離子的移動(dòng)情況是________向________極移動(dòng)，________向________O移動(dòng)。電解后陰極區(qū)產(chǎn)物是________，陽(yáng)極區(qū)產(chǎn)物________。因此在陰極區(qū)滴加酚酞溶液后的現(xiàn)象是________，檢驗(yàn)陽(yáng)極區(qū)產(chǎn)物的方法________。多余的氯氣的處理方法是________，相應(yīng)的方程式________。

這部分是氯堿工業(yè)的基本知識(shí)，通過實(shí)驗(yàn)演示和知識(shí)歸納讓學(xué)生了解氯氣的工業(yè)制法，促使學(xué)生完成對(duì)基本知識(shí)的認(rèn)知。

【教學(xué)片段2】

師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本P41有關(guān)內(nèi)容，3分鐘后仔細(xì)觀察老師的演示實(shí)驗(yàn)，然后各學(xué)習(xí)小組解決下列問題。

（教師演示實(shí)驗(yàn)：氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法、氯氣的收集實(shí)驗(yàn)）

2.氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法。

（1）原理：________________；

（2）反應(yīng)方程式________________；當(dāng)濃鹽酸的濃度下降，反應(yīng)就會(huì)________，因此盡管二氧化錳足量，濃鹽酸中的HCl也不能________。

教師追問1：比較下列兩種情況下產(chǎn)生的氯氣體積大小________：①用含有HCl 146克的濃鹽酸和足量的二氧化錳反應(yīng)；②用87克二氧化錳和足量的濃鹽酸反應(yīng)。（同況下進(jìn)行反應(yīng)）

（3）發(fā)生裝置中的儀器：________________；

（4）氯氣中常見的雜質(zhì)是________，除雜方法是________用________除，________用________除，除雜的裝置是________________。

教師追問2：實(shí)驗(yàn)室制得的氯氣中最常見的雜質(zhì)是如何分析的？除雜質(zhì)的原理是什么？

（5）氯氣的收集方法是________________；

教師追問3：①氣體收集方法常見有幾種？選擇的依據(jù)是什么？

②如果已知氯氣在飽和食鹽水中是難溶的，你認(rèn)為還有什么方法收集氯氣？

（6）氯氣的檢驗(yàn)是用________________；

教師追問4：檢驗(yàn)氣體的依據(jù)是什么？根據(jù)你的預(yù)習(xí)，你了解到有哪幾種檢驗(yàn)氯氣的方法？

第二部分是本課的核心，通過演示氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法和介紹實(shí)驗(yàn)室制法的有關(guān)知識(shí)，延伸出4個(gè)思考問題，將學(xué)生從對(duì)知識(shí)的認(rèn)知引入到對(duì)知識(shí)的理解；利用問題導(dǎo)入形式觸發(fā)學(xué)生的思維火花；“分組討論”的學(xué)習(xí)形式鍛煉學(xué)生的合作精神；“學(xué)生提出疑問”給學(xué)生充分發(fā)揮思考和表達(dá)的機(jī)會(huì)；“教師追問”將學(xué)生追進(jìn)了知識(shí)的應(yīng)用層次。

【教學(xué)片段3】

師：請(qǐng)同學(xué)們回憶初中制氫氣和氧氣的原理、發(fā)生裝置，各小組完成下列表格。

知識(shí)回憶：實(shí)驗(yàn)室制氫氣的原理：________，發(fā)生裝置________；

實(shí)驗(yàn)室制氧氣的原理（舉兩例）：________________，對(duì)應(yīng)發(fā)生裝置________________；

比較填表：（中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室制氣體三種典型代表發(fā)生裝置比較，表內(nèi)容略）

學(xué)生總結(jié)分享：

（1）制取氣體的發(fā)生裝置不同的依據(jù)是……

（2）啟普發(fā)生器裝置是屬于上述 類；

（3）制取氣體的整套完整裝置包括________裝置、________裝置、________裝置、________裝置和________裝置，其中________裝置和________裝置的順序不能交換。

第三部分是升華課堂知識(shí)，將中學(xué)中類似的知識(shí)進(jìn)行對(duì)比總結(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)一種學(xué)習(xí)方法――對(duì)比學(xué)習(xí)法；“學(xué)生總結(jié)分享”將學(xué)生的思維推向本課學(xué)習(xí)的高點(diǎn)。

從以上教學(xué)片段可以看到，我們的教學(xué)是利用欄目中的問題引導(dǎo)和課堂上教師的主導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)基本知識(shí)從認(rèn)知―理解―應(yīng)用―延伸拓展不斷升級(jí)，期間學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)了思考、學(xué)會(huì)了合作等各方面的能力，即樂學(xué)善學(xué)素養(yǎng)的培育得到了落地。

3.課后反饋，養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)反思、自主整理意識(shí)。

考慮到學(xué)生的層次不同，我們?cè)凇罢n后鞏固提高”欄目選題時(shí)有不同層次的題目：基礎(chǔ)題、理解應(yīng)用題、能力展示題等。前兩類題是全體學(xué)生都需要完成，能力展示題是自選完成。課后練習(xí)學(xué)生必需獨(dú)立完成，不能解決的問題可以總結(jié)到作業(yè)后的“本課總結(jié)反饋表”中，該表中還可以寫入上課過程中未解決的問題或自己提出的疑問等內(nèi)容。通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生將自學(xué)和上課學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整合、應(yīng)用、提升、歸納，自主學(xué)習(xí)反思能力和自主整理意識(shí)得到提高，也促進(jìn)了學(xué)生樂學(xué)善學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

三、校園師生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)是“教學(xué)案一體化”深度應(yīng)用的保障

要充分發(fā)揮“教學(xué)案一體化”的作用，真正讓學(xué)生“樂學(xué)善學(xué)”，離不開師生互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中依托校園網(wǎng)，與軟件公司合作，構(gòu)建了校園師生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。我校的校園師生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)分為教師平臺(tái)、W生平臺(tái)和師生互動(dòng)平臺(tái)三個(gè)部分，各學(xué)科平臺(tái)負(fù)責(zé)教師將上課的“教學(xué)案一體化”內(nèi)容、課件、資料等上傳到相應(yīng)的欄目中，教師和學(xué)生可以通過自己的用戶名和密碼進(jìn)入平臺(tái)進(jìn)行活動(dòng)。

教師平臺(tái)包括“教學(xué)案一體化”內(nèi)容、練習(xí)題內(nèi)容和答案、學(xué)習(xí)方法指點(diǎn)、重難點(diǎn)突破、知識(shí)拓展、信息提示、相關(guān)的學(xué)習(xí)資料等內(nèi)容。學(xué)生可以進(jìn)入教師的平臺(tái)，查看教師提供的資料。目的是提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)養(yǎng)成。

學(xué)生平臺(tái)有各任課教師按學(xué)科提供的學(xué)習(xí)資料、上課內(nèi)容、相關(guān)練習(xí)等內(nèi)容，也有學(xué)生自己的天地：同學(xué)間的交流、學(xué)習(xí)心得和總結(jié)、學(xué)習(xí)問題的解決、問題的探究和拓展等欄目。在這里可充分展示學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力，也可充分體現(xiàn)學(xué)生的合作精神和探究意識(shí)，平臺(tái)的應(yīng)用，養(yǎng)成了學(xué)生的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

高一化學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文第4篇

關(guān)鍵詞：高一化學(xué)；教與學(xué)；新課程

中學(xué)生最早接觸化學(xué)這一門學(xué)科是在初三，我作為一名高中化學(xué)教師每次教到高一新生時(shí)，給我的印像是高一新生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)感到非常吃力、難學(xué)，剛開始我自己也覺得百思不得其解，備課我也備得非常詳細(xì)，講也講得很透徹，學(xué)生練也練得不少，學(xué)生也按我的要求養(yǎng)成了自覺預(yù)習(xí)、及時(shí)復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，但學(xué)生們總覺得化學(xué)不太好學(xué)，概念很模糊，每次考試下來，除了尖子班學(xué)生成績(jī)還可以外，其它班學(xué)生的成績(jī)都不夠理想。老師認(rèn)為很簡(jiǎn)單的題，但學(xué)生卻感覺很難，究其原因是什么呢？

一、普通高中學(xué)校高一新生學(xué)習(xí)化學(xué)的現(xiàn)狀

我經(jīng)過認(rèn)真思考和在學(xué)生中多方了解后，我認(rèn)為原因有多方面：（1）學(xué)生剛進(jìn)入高中，思想有所松懈，學(xué)習(xí)缺乏緊迫感，竟?fàn)幰庾R(shí)不強(qiáng)；同時(shí)高中化學(xué)一周的課比初中減少，而許多學(xué)生堅(jiān)持已有的學(xué)法，相信自己的老習(xí)慣，過多地依賴?yán)蠋?，學(xué)習(xí)缺乏自覺性、自主性；不遵循學(xué)習(xí)活動(dòng)的一般規(guī)律和方法，忽視學(xué)習(xí)過程的基本環(huán)節(jié)。如：預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、總結(jié)評(píng)估等。特別是復(fù)習(xí)、總結(jié)、鉆研不夠。再加上聽課時(shí)，把握不住知識(shí)的重難點(diǎn)，理解不透。有的知識(shí)印象不深，造成知識(shí)缺陷日積月累。因此如果在學(xué)習(xí)策略上不能較快適應(yīng)，容易造成學(xué)習(xí)成績(jī)的較大分化，甚至影響其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。（2）高一新生剛進(jìn)校，面對(duì)的學(xué)科比較多，特別是還要應(yīng)付歷史、地理兩科會(huì)考；（3）高中擴(kuò)招后，雖然進(jìn)入我校學(xué)習(xí)的學(xué)生增多，但真正成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生并不多；（4）學(xué)生普遍厭學(xué)，學(xué)習(xí)的風(fēng)氣不好，特別是普通班的學(xué)生，感覺自己考學(xué)校無望，干脆混日子過一天算一天。（5）部分想讀文科的學(xué)生根本不重視化學(xué)；（6）初中化學(xué)知識(shí)掌握得不牢、基礎(chǔ)打得不好，關(guān)于這一點(diǎn)原因很多①由于受中考分值的影響，化學(xué)所占的比分不多，沒有引起學(xué)生對(duì)化學(xué)足夠的重視；②初中教材涉及到以基礎(chǔ)知識(shí)為主，知識(shí)面廣，且綜合性強(qiáng)。但知識(shí)的連貫性和層次不強(qiáng)，理論上不夠完善，抽象程度不高。高中教材與初中教材相比，深度、廣度明顯加強(qiáng)，由描述性知識(shí)向推理知識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)日趨明顯，知識(shí)的橫向聯(lián)系和綜合程度有所提高，研究問題常常涉及到本質(zhì)，在能力要求上也出現(xiàn)了形象思維向抽象思維的飛躍。特別是一進(jìn)入高中就學(xué)的如：“物質(zhì)的量”、 “氧化還原反應(yīng)”等等知識(shí)理論性強(qiáng)，抽象程度高，且又有難度。這些內(nèi)容歷來被認(rèn)為是造成學(xué)生對(duì)化學(xué)失去興趣造成學(xué)習(xí)困難、成績(jī)分化的重點(diǎn)知識(shí)。有時(shí)候?qū)W生們還會(huì)造成了一種錯(cuò)覺，他們會(huì)認(rèn)為很多重要知識(shí)，只需要作一般性的了解就行了，其實(shí)初中很多知識(shí)是需要學(xué)生完全理解和必須記憶的東西，比如說什么是酸、堿、鹽的定義，金屬的活動(dòng)性順序，元素周期表中的前20號(hào)元素的元素符號(hào)，原子結(jié)構(gòu)示意圖，常見元素的主要化合價(jià)，部分酸、堿、鹽的溶解性表等等，而這些知識(shí)和高中化學(xué)知識(shí)聯(lián)系非常緊密，比如說高一第一章第一節(jié)的氧化還原反應(yīng)的內(nèi)容就與初中的元素化合價(jià)就有很密切的聯(lián)系，金屬的還原性強(qiáng)弱關(guān)系就與金屬的活動(dòng)性順序有關(guān)；③我們學(xué)校面對(duì)的學(xué)生大多數(shù)來自于農(nóng)村，這部份學(xué)生在鄉(xiāng)級(jí)中學(xué)所能看到的演示實(shí)驗(yàn)不多，而學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)更是少得可憐，而化學(xué)這門學(xué)科中的很多知識(shí)和內(nèi)容都是通過實(shí)驗(yàn)來證明和加深映象的。

二、做好高一化學(xué)的教與學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

基于以上的幾點(diǎn)原因，我個(gè)人認(rèn)為真正要想提高高一學(xué)生的化學(xué)甚至其他學(xué)科的整體成績(jī)，學(xué)校、教師和學(xué)生要做好以下幾個(gè)方面的工作：（1）取消尖子班和普通班的分班制度，把尖子班的學(xué)生分散到其他普通班中去，讓成績(jī)好的學(xué)生帶動(dòng)成績(jī)差的學(xué)生的學(xué)習(xí)干勁，形成一個(gè)良好的“趕、幫、超”的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也可以提高教師的積極性；（2）適當(dāng)增加高一化學(xué)的課時(shí)量，因?yàn)槲艺J(rèn)為至少需要一個(gè)月的時(shí)間給學(xué)生復(fù)習(xí)，強(qiáng)化初中的重要內(nèi)容，特別是與高中化學(xué)知識(shí)聯(lián)系緊密的知識(shí)；（3）化學(xué)，相對(duì)于數(shù)學(xué)、物理來說，偏重記憶的東西較多，特殊性質(zhì)多一些，但也有一定的規(guī)律性。如何把貌似零亂的知識(shí)系統(tǒng)起來，這是學(xué)好化學(xué)必須解決的問題。引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上強(qiáng)化記憶，記憶要及時(shí)，并注意反復(fù)鞏固，但如何強(qiáng)化記憶，總體說：要?dú)w納、概括，使其盡可能條理化，抓規(guī)律性的知識(shí)。比如對(duì)常見氣體的物理性質(zhì)的學(xué)習(xí)，可歸納為：常溫下顏色、狀態(tài)、氣味、溶解性、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、毒性等。金屬單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)可歸納為：與非金屬反應(yīng)、與水反應(yīng)、與酸反應(yīng)、與鹽溶液反應(yīng)等。常見非金屬單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)可歸納為：與金屬反應(yīng)、與非金屬反應(yīng)、與水反應(yīng)、與堿反應(yīng)、與鹽溶液反應(yīng)等。記憶也要講究方法。如金屬活動(dòng)順序表可分類三句：鉀鈣鈉鎂鋁鋅鐵錫鉛（氫）銅汞銀鉑金。為了幫助記憶，課堂上要適當(dāng)做筆記，主要是準(zhǔn)確記下老師板書的課堂小結(jié)、得出結(jié)論和講解的特例等。對(duì)重點(diǎn)和疑難點(diǎn)要標(biāo)記，課后研討要突破疑難，加深對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解。一堂課所學(xué)的內(nèi)容，在頭腦里條理分明而有系統(tǒng)，就達(dá)到了聽課的目的。（4）學(xué)生要學(xué)會(huì)聽講。和其它學(xué)科一樣，聽化學(xué)課應(yīng)全神貫注，做到眼到、心到（即思想集中）、耳到和手到，關(guān)鍵是心到，即開動(dòng)腦筋，積極思維，想懂所學(xué)內(nèi)容，根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，這四到各有其特點(diǎn)。對(duì)于眼到，除以演示實(shí)驗(yàn)等直觀教學(xué)看得全面外，重要的是在教師指導(dǎo)下，分清主次現(xiàn)象，能迅速捕捉一瞬即逝或現(xiàn)象不夠突出和不夠明顯，而又屬于反映物質(zhì)及其變化的本質(zhì)屬性的現(xiàn)象。這就要求能高度集中注意力，同時(shí)要記住這些現(xiàn)象。不論好看有趣與否，都要有明確的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺提高和發(fā)展觀察能力。關(guān)于耳到、心到，著重點(diǎn)是開動(dòng)思維器官，聽清和思索教師從現(xiàn)象、事實(shí)到結(jié)論的分析、歸納得出結(jié)論的過程，或演繹推理過程，以及說理、論證過程和操作及裝置的原理等，也就是那些屬于理解的內(nèi)容。切實(shí)克服和改變不注意聽和想的過程，而只記住結(jié)論的不正確的學(xué)習(xí)方法。耳到、心到的關(guān)鍵是發(fā)展思維能力，理解所學(xué)的內(nèi)容。當(dāng)然，在此前提下該記住的內(nèi)容，還是要記住的。手到，主要的是按要求和規(guī)范，認(rèn)真進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，掌握實(shí)驗(yàn)技能。至于筆記，要學(xué)會(huì)記要點(diǎn)、記提綱，不要因記筆記而影響看、聽和想。（5）引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)方法，要告訴學(xué)生高中的教師在上課傳授知識(shí)給他們的同時(shí)，主要是教給大家解題的方法和思路，而考試主要是考學(xué)生運(yùn)用這些方法和技能的能力，而不是單純的教某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)；（6）化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。實(shí)驗(yàn)是研究化學(xué)的科學(xué)方法，也是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要手段，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)賴以形成和發(fā)展的基礎(chǔ)。因此教師要認(rèn)真做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，盡可能的讓每一個(gè)學(xué)生去實(shí)驗(yàn)室自己動(dòng)手做學(xué)生實(shí)驗(yàn)，因?yàn)檫@些實(shí)驗(yàn)可以極大地提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和興趣，同時(shí)也可以讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

高一化學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文第5篇

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}意識(shí);提問

中圖分類號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）01-044-1

一、學(xué)生化學(xué)問題缺失的原因剖析

1.課程的原因。

傳統(tǒng)的化學(xué)課程關(guān)注了基本知識(shí)和基本技能的系統(tǒng)掌握，忽視了學(xué)生的實(shí)踐、感悟和思考過程，忽視對(duì)化學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值和情感價(jià)值的揭示，忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心的激發(fā)和培育。

新課程的無奈是諸多因素迫使許多老師仍在按老的模式教學(xué)，學(xué)生對(duì)化學(xué)不感興趣，越學(xué)越刻板，越學(xué)越?jīng)]有勁，問題意識(shí)和創(chuàng)新能力越來越弱。

2.教學(xué)觀念的影響。

在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，提出問題往往是教師的專利。大家往往認(rèn)為課堂秩序好，教學(xué)過程組織嚴(yán)密，學(xué)生回答問題正確，課堂教學(xué)效果就一定好，學(xué)生的考試成績(jī)就會(huì)優(yōu)秀。所謂的優(yōu)秀課表現(xiàn)為：老師的提問一個(gè)接一個(gè)，問題的設(shè)計(jì)一環(huán)套一環(huán)。設(shè)計(jì)的問題越天衣無縫，就越是顯得成功，學(xué)生越是接連地回答，忙碌地解題，課堂就是越高效。

3.學(xué)生素質(zhì)的制約。

提出一個(gè)問題本身比解決一個(gè)問題來得困難。平時(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往都不能形成有序的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和有活性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，學(xué)生即使有問題，也不會(huì)認(rèn)識(shí)問題的意義，很難說出比問題更加明確的見解。

有的學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，對(duì)一些概念和理論以及現(xiàn)象也想提出自己的看法和問題，但是缺乏提問的技巧，又怕提出的問題不成問題或太過簡(jiǎn)單，會(huì)受到教師的責(zé)備而成為同學(xué)的笑料。有的學(xué)生化學(xué)的基礎(chǔ)較差，平時(shí)懶得思考，知識(shí)匱乏，根本提不出問題。

綜上所述，多種原因?qū)е挛覀兊母咧谢瘜W(xué)課堂只是停留在“教師講，學(xué)生聽，教師提問，學(xué)生回答”的境地。而提出問題的能力集中體現(xiàn)了學(xué)生的自主、探索和思維的開放，這與新課程倡導(dǎo)的理念完全一致。因此，在化學(xué)課堂中，老師不僅要傳授知識(shí)，教會(huì)學(xué)生解決問題，更應(yīng)該幫助學(xué)生沖出，學(xué)會(huì)自己提出問題。

二、確立學(xué)生化學(xué)問題意識(shí)的對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變教育觀念，讓學(xué)生確立問題意識(shí)。

教與學(xué)是不可分割的整體，教師和學(xué)生都要樹立“提出問題比解決問題更重要”的觀念。當(dāng)個(gè)體活動(dòng)感到自己需要問“為什么”和“怎么辦”的時(shí)候，思維才能真正啟動(dòng)。

作為教師，在實(shí)施新課程教學(xué)過程的時(shí)候，不光要設(shè)計(jì)老師的提問，更應(yīng)盡量考慮能否通過“精心安排”，讓學(xué)生自己去提這個(gè)問題，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，推動(dòng)學(xué)生的“提問能力”，從低層次上升到高層次（不問―敢問―會(huì)問）。作為學(xué)生，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，在課堂學(xué)習(xí)中多嘗試、多開口，思維就活躍，精力就集中，不應(yīng)過分依賴教師的“權(quán)威”，要相信自己是行的。

學(xué)生的提問往往帶有隨意性、突發(fā)性，會(huì)導(dǎo)致教師的教學(xué)計(jì)劃顛覆進(jìn)而影響教學(xué)進(jìn)度。但是，如果化學(xué)老師在課堂上能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，同樣能夠另辟蹊徑，達(dá)到教學(xué)效果。

2.改變教學(xué)方式，使學(xué)生敢于提出問題。

心理學(xué)研究表明：一個(gè)人只要體驗(yàn)過一次成功的愉悅，就會(huì)激起多次追求成功的欲望。一個(gè)學(xué)生如果提出一個(gè)問題而受到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，那么，他（她）便會(huì)更加積極主動(dòng)地提出各種問題。為了每一位學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生提出問題的自信心和主動(dòng)心，善待每個(gè)學(xué)生提出的每個(gè)問題，最大限度地增強(qiáng)他們提問和質(zhì)疑的勇氣。

學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來了，就會(huì)迸發(fā)出無窮的潛力，老師只要正確引導(dǎo)，適當(dāng)總結(jié)，學(xué)生提出的問題還真包含了有關(guān)知識(shí)的系統(tǒng)問題呢！課堂中學(xué)生提問，學(xué)生充滿了好奇，學(xué)習(xí)的積極性高漲，他們會(huì)表現(xiàn)出豐富的想象力和主動(dòng)性，正像有的同學(xué)說的：現(xiàn)在我提問，有當(dāng)了一回老師的滿足感，我解自己提出的問題，學(xué)習(xí)能力提高了，學(xué)習(xí)信心更足了。

3.實(shí)施素質(zhì)教學(xué)，讓學(xué)生善于提出問題。

敢問只是提問的初級(jí)階段，善問才是關(guān)鍵。也就是“怎么問、問什么”的問題。

（1）從思維法則出發(fā)提出質(zhì)疑。

依據(jù)唯物辯證法的觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求同（聯(lián)想）思維、求異（發(fā)散）思維、對(duì)比思維、創(chuàng)新思維等。如：

①“事情是如何發(fā)生的？”、“你是怎樣想的？”、“為什么要這樣做？”、“你的理由是什么？”――了解知識(shí)發(fā)生的過程。

②“你還有別的辦法嗎？”――求異思維。

③“你有別的看法嗎？”、“你有更簡(jiǎn)潔的辦法嗎？”――聯(lián)想、發(fā)散、創(chuàng)新。

④“與上面問題比較，有什么相同之處和不同之處？”――聯(lián)想對(duì)比。

⑤“你能小結(jié)一下該一類問題的解法思路嗎？”――抽象概括。

⑥“如果要這樣的話，必須要……？”――假設(shè)想象。

（2）從化學(xué)原理、方法提出質(zhì)疑。

化學(xué)課堂上學(xué)會(huì)提出問題，其最終目的是為了掌握化學(xué)知識(shí)和化學(xué)方法，應(yīng)用于生產(chǎn)、生活和科學(xué)實(shí)驗(yàn)。根據(jù)“教的最終目的是為了不教”的理念，化學(xué)教師工作的真正意義，不是單純的傳授知識(shí)，而是啟迪思維，使學(xué)生學(xué)到解決化學(xué)問題的辦法和獲取化學(xué)知識(shí)的方法，在這個(gè)意義上講，化學(xué)課堂上需從化學(xué)原理和化學(xué)方法入手，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑，提出有效問題。

①多對(duì)“化學(xué)原理、變化規(guī)律”提問，從中提高思維的認(rèn)知水平。

②多對(duì)“解法”提問。

③多對(duì)事物發(fā)生的“過程”提問，強(qiáng)調(diào)過程參與，學(xué)會(huì)反思、發(fā)散，不僅僅是對(duì)與錯(cuò)。