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職業教育教學論文范文第1篇

1.1課堂教學環境設計不合理，傳統教學形式占據多數現階段課堂教學環境中存在設計不合理的現象，主要體現在以下兩方面，一是傳統教室沒有拋棄普教課堂教學環境的設置，二是實訓教室一味地強調情境的真實性，沒有設置必要的講授設備。造成這種現象的主要原因是理論教學沒有真正和實踐教學結合在一起。在傳統教室實際的高職教育中，很多的教師都想過要把理論教學和實踐教學結合起來，但是由于諸多客觀條件的制約，及課堂教學環境設計中教學資源的分離等原因，一直沒有使兩者真正地結合在一起。在實訓教室，由于過分強調實訓教室的真實性，設置了很多模擬真實工作場景的設備，但是缺少了一些必要的講授設備，在這種環境下，教學效果不會得到明顯提升，特別是在需要教師干預的關鍵時刻，如果由于教學環境的問題造成學生沒有得到教師的幫助，不僅會影響教學質量，更重要的是會打擊學生的學習積極性，學生會因此對實踐教學失去信心。

1.2課堂教學空間資源利用不合理無法滿足項目活動需求課堂教學空間資源利用的不合理主要體現在以下兩方面：一是空間內資源的缺乏；二是空間管理方式的問題。

1.2.1實訓資源與學生數量很難匹配。實訓設備的臺（套）數與學生數量在分配上很難達到協調，除了資源有限這個原因外，還因為在協調過程中需要考慮學生在實際操作過程中的互助和安全生產等方面的要求。如果一臺設備分配太多的學生，那么每個學生的實際操作時間就會不夠，不利于提高教學質量；如果一臺設備只分配很少的學生，由于設備資源有限，這是很難達成的目標。

1.2.2資源的閑置與重復建設。資源的閑置與重復建設這個觀點看似和實訓資源與學生數量很難匹配這個觀點對立，但是從本質上講不是這樣的。閑置一方面是由于實訓資源的“教學性”不足，使得學生無法真正地使用到這些教學資源；另一方面是由于過于把實訓室細化了，使得每個實訓室變成了某個特定專業的專用實訓室，導致實訓室的受眾面僅僅變成了某個特定專業的學生，大大降低了其使用效率。雖然現在很多職業院校都說自己擁有很多的實訓室，但是由于這些實訓室的利用效率不高，真正給學生提供的實訓學習機會并不多，不利于學生職業實踐能力的提升。

2新形勢下職業教育教學空間的建設拓展

2.1以“工作過程”為導向設計課堂教學環境“項目活動”是項目課程的主要內容，在項目活動中應以“工作過程”作為教學空間的建設導向設計。這就一方面要求在設計教學環境時應該盡量參考實際的工作環境，只有這樣學生們才會產生代入感，更加投入到實訓室的實踐性教學當中體會真實的工作情境，并且在這種真實的情境里潛移默化地吸取知識，而不是機械地、被動地接收知識，有利于學生學習興趣的提升。同時這種模擬實際工作環境的課堂教學環境，有利于學生畢業后更快地適應崗位，學生能夠更加靈活地運用所學知識。另一方面則要求根據項目活動或者說是實訓項目的流程來對實訓教學空間進行最為合理的配置。項目課程教學是以項目為單位的，通過設立一個接近真實工作環境的教學情境，學生在實際的操作中獲取相關知識和技能。此時如果能夠以“工作過程”為導向設計課堂教學環境，不僅可以彌補傳統課堂教學的不足，也可以使學生在實際的操作中潛移默化地吸收知識，通過增加學生在項目活動中的角色作用，有利于提升高職院校的教學質量。

2.2情境化的課堂教學空間環境設置情境教學中的“情境”的內涵包括很多個方面，比如功能性的虛擬情境、真實的實物環境、想象的情境等。為了使教學環境更加接近真實情境，在設計專業教室之前應該先到相關企業中體驗真實的環境，因為建設的專業教室越接近真實的企業環境，學生的代入感越強，也越容易激發學生的學習積極性。另外，部門專業不需要建立專門的實訓中心，只需要對傳統教室依據需要進行必要的改造即可。在這種情況下，即使只是改變教室的一點裝飾，或者座位的排列形式等，只要是對提高教學質量有利的改變都是在教學空間上進行了情境化的設置。所以，不能因為一些環節比較細小就忽略它，應該重視每一個細小的環節，因為真實的工作場景就是這一個個細小的環節組成的。

2.3“教、學、做”結合的課堂教學空間環境設置很多的教學模式都使課堂空間環境設計的“教、學、做”結合在了一起，比如德國的“學習島”模式、加拿大的“專業教室”模式等。就拿加拿大的“專業教室”模式來說，其一體化的專業教室是多功能的，不僅有傳統的傳授專業理論的“教學區”，也有強調職業技能培訓的“實操區”，以及著眼于培養學生團隊精神的小組“計劃區”和訓練科學習慣的“實驗區”。這種硬環境的設置實現了理論教學與實踐教學的結合，從而適應了項目課程課堂教學的需要。現階段，職業院校在項目課程實施的初期改造應做到以下兩個方面：一是在傳統教室設置相應的實訓設備，使理論教學和實踐教學結合起來，因為如果只靠傳統的課堂教學，學生不能直觀地感受到所學知識的用途，知識就只是停留在學生的記憶表面，但是如果有相應的實訓設備進行展示，學生們對所學知識的記憶會更加深刻。二是在實訓教室配置必要的教學設備，以便教師在項目活動過程中及時對相關理論知識進行必要的講解。另外，在設置實訓教室時必須注意它的安全性，以此為基礎為教師設置合理的講解位置，使實訓設備和教學設備合理科學地結合在一起，保證每個學生都可以在實際的操作過程中得到教師的講解。并且學校還需要在合適的時機進行統籌規劃，真正使實訓教學和理論教學結合在一起，通過建立多功能的項目教學教室，不斷地提高高職院校教學質量。

職業教育教學論文范文第2篇

在進行建設新式專業時，我們的學校領導首先要做一個詳細的市場調研，廣泛的收集市場和企業的相關資料；其次，高校在建設專業時一定要抓住重點，突出自己院校的重點優勢專業，以吸引更多的報考生；再次，高校在建設重點專業時，一定要有本專業的優勢人才，使其在專業建設上起到帶頭的作用，并且引導本專業的發展，在政策上一定要對帶頭人進行經濟福利的激勵，以使其能更好地發揮帶頭作用。高等職業院校在課程體系建設上一定要注重培養學生的實際動手能力、專業技能、個人綜合素質以及畢業以后的就業能力。

2加強高等職業院校的教學督導建設

在我國的高等院校當中，教學督導是廣泛存在的，它不僅能夠提高高等職業院校的教學質量，而且能夠使高等院校的管理更加的現代化，它的許多功能在促進提高教育教學質量方面有非常關鍵的作用。所以，在加強各高等職業院校的教學督導方面，本文有以下幾點意見：第一，現有的許多高等職業院校在教學督導建設方面做得不是很好，而且很不完善，在人員配置方面也是參差不齊，所以各高校必須建立一個高素質的隊伍來保證教育教學工作的進行；第二，我們現有的督導機制不健全，必須進行相應的完善，對教師進行監督考核，教師之間互相監督、互相評審；并且鼓勵學生對教師的教學質量進行打分審評；第三，教學督導在進行工作時，一定要本著公平公正的原則進行教學督導，不能以工作的原由對教師進行個人恩怨的打擊報復，在進行監督舉報時，一定要做到有理有據；第四，教學督導隊伍不能僅是對教師教學進行簡簡單單的監督，更要用好的方式方法去引導教師，彌補他們在教育教學上的不足之處。

3加強實踐教學基地的建設以及企業與高等職業院校的合作

在我國，有很多高等校院擁有教學實踐基地，如果說課堂是學生學習理論的重要環節，那么實踐教學基地便是將理論付諸于實際應用的最好場所。所以，實踐教學基地在高校培養高素質學生方面是必不可少的。我國政府對建設教學基地的事情是非常重視的，國家對各省市的高校都撥付了大量的資金用于教學實踐基地建設，高校在建設教學基地時不僅要建設校內的教學基地，而且要與企業聯手建設校外實踐教學基地，在這方面，哈爾濱理工大學就做得非常好，它不僅在校內投入巨資建設了大量的實踐教學基地而且還與長春一汽汽車廠聯手建設了校外基地，讓學生們不僅能夠自己親手操作現代化機器，而且還能見識到當今市場最前沿的高新技術。高校在進行實踐教學基地時，一定要盡量地營造出現代化企業的氛圍，使學生們學習的同時也能感受到一個企業的文化；在選擇現代化機器進行教學時，一定要引進當前世界上先進技術設備，讓學生們切身體會到高新技術的魅力；各高校在建設實踐教學基地時一定要考慮到經濟效益，我們都知道，實踐教學基地在購置技術設備上往往需要幾個億甚至幾十個億的資金，而只是簡簡單單地進行教學使用，無疑是對資源的巨大浪費，所以我們的高校教師在進行教學的閑暇之余可以將其轉化為有效的生產力，為高校創造出巨大的經濟利益。

4加強高等職業院校的就業指導

職業教育教學論文范文第3篇

一、職業學校體育教學主要存在的問題

職業學校體育教學主要存在的問題：一是缺乏專業的教學設備，教學師資力量薄弱。一些學校體育教學硬件條件也比較差，比如訓練場地小，訓練器材簡陋、短缺等，嚴重影響了體育教學質量。另外，一般職業學校在體育教學方面存在教學資源匱乏，師資力量薄弱，師生比例失調等教學現狀；二是各專業男女比例失調，生源素質差。由于職業學校來自不同的中學，由于他們初中體育教育開展各不相同，造成他們素質也參差不齊，給正常的體育教學帶來一定的難度。在一些職業學校專業受限嚴重，各班的男女比例搭配不合理，比如財會專業女生多男生少（幼師專業基本全是女生），汽車維修專業則是男生多、女生寥寥無幾，這樣，影響了體育課的正常教學活動設計；三是體育教學觀念嚴重落后。一些職業學校體育教師思想是墨守成規，方法是循規蹈矩，在體育課程上只是課程表的執行者和組織者，傳統的教學模式十幾年不變，教學方法和教學手段非常不適合新課改要求；四是體育教學課程內容編排不適合學生身心發展。在一些體育課堂教學上忽視了學生興趣和體育能力的培養，體育課堂教學還是以教師為中心，以增強身體素質為宗旨，這樣難以發揮學生的主體性、培養學生創造意識；

二、職業學校體育教學的具體措施分析

1．在體育課設置中要注意幾點原則。一是堅持基礎性不改變原則。在體育教學課程設計中，要堅持基礎性教育不變，為運動能力的發展打好基礎，為職業技能、技術培養打好基礎，為培養學生自主、創新能力打好基礎；二是堅持科學性原則。在教材選擇與安排注意自身系統性。就是處理好教材各種聯系，注重教材安排的連貫性，也要注意教材的系統培養性，處理好教材對不同學生的教學要求；三是堅持實用性原則。在選擇教材時要充分利用可以利用的體育教材，因地制宜選擇教材。當然，要考慮教材選擇上與學生專業特點相結合，更好地輔助專業技能的鍛煉，進行職業所必須的身體基本活動能力訓練；四是堅持多樣性和趣味性結合。職業學校學生由于年齡和性格特性，在體育教學上需要多種多樣的體育教材來滿足鍛煉身體和興趣愛好的需求。體育教材過于單調，使學生感到枯燥乏味，無法調動積極性，會影響教學的全過程，不利于體育教學質量提高。2．職業學校體育教學中應該加強德育滲透。要在基礎教育的基礎上加強德育滲透，逐漸將德育教育融入到體育教學中。通過體育教學，可以使學生樹立正確的人生觀、世界觀，磨練一些人的意志，激勵和鼓勵學生樹立起挑戰自我、戰勝自我的勇氣。同時，能培養學生遵守紀律、團結奮進的高尚品格和團隊精神。從育人的目標出發，將育體和育人結合起來，讓學生自覺參與體育鍛煉好習慣，從年輕抓起，樹立起強身健體的好習慣。在具體教學中，教師可以從以下三個方面加強德育滲透：一是結合課堂常規教學進行德育滲透，向學生進行文明禮貌、思想作風、組織紀律教育；二是結合教學內容進行德育滲透。在體育教學中，要求學生遵守規則、按照技術要求去做；三是利用現代教育手段，加大德育滲透。主要先進的訓練器材和現代教育手段，結合體育教學方法，激勵學生的進取精神。3．體育教學要服務學生專業發展。教師要轉變思想，提高體育對學生教育的重要性認識，從實際角度出發，解決職業學校體育教學中存在的實際困難，更新觀念，做好體育教育與服務學生專業發展相結合。結合學生自身專業特點，制定不同的教學方法和不同的教學目標。進行有著重點的訓練，比如對于賓館、商場、營銷、禮儀（幼師、韓國語）專業的學生重點培訓站立姿勢、對下肢力量與耐力訓練，適于選擇形體、健美操和愈加等項目的訓練；比如文秘、電腦操作、財會（電腦操作）等專業重點培養靜坐伏案工作，對大腦和手指、手腕靈活性訓練，適于選擇球齡、基本體操練習；電工、（汽車專業）機電維修適于選擇籃球、排球項目練習等等。

職業教育教學論文范文第4篇

【關鍵詞】職業教育漢語言文學教學改革

一、前言

隨著新課改教學理念地不斷深入，在職業高中漢語言文學教學中，為了使其得到更好地發展，就要順應新課改教學理念，針對職業高中教學現狀，全面進行漢語言文學的教學改革。結合新課改教學理念，根據職業高中學生的實際情況，創新教學模式，完善教學結構，進而更好地傳承我國悠久的經典文學。

二、職業教育漢語言文學教學現狀

在職業高中的漢語言文學教學中，要進行全面地改革創新，就要針對目前職業教育漢語言文學的教學現狀進行具體分析，通過對教學模式、教學方法、教師綜合素養這幾個主要方面的分析，進而找到教學改革的方法。1.教學模式陳舊由于傳統教學理念的根深蒂固，使得漢語言文學的教學改革工作受到很大的影響和阻礙。現階段，在職業高中的實際教學中，大部分教師在漢語言文學教學中依然采用傳統的教學方法，這樣的教學模式過于陳舊，因此，很多學生對漢語言文學的學習都不夠積極。并且，陳舊的教學模式以及無法適應新時期的發展，這對于學生的長期發展也是十分不利地。2.教學方法過于單一隨著新課改教學理念的不斷深入，以往的教學方法需要進行全面地否定。在以往的教學方法中，教學手段過于單一，并且，在實際教學中沒有重視學生的個性化教學。漢語言文學屬于我國經典的文化，具有悠久的歷史。因此，為了使其得到更好地傳承，那么，就要改變單一的教學方法，進而提高學生的學習興趣。3.教師的綜合素質不夠高最后，漢語言教師整體的素質不夠高，這將直接影響到學生的學習情況。教師在實際教學過程中，由于長期受傳統教學理念的影響，不論是教學方法還是教學理念都存在一定的偏差。同時，還有部分教師在進行授課時缺少語言的趣味性，不能夠很好地活躍課堂氛圍，導致學生在課堂上的參與程度不高。那么，這些對于學生的學習都不是有利地。

三、職業教育漢語言文學教學改革探析

綜上所述，目前在職業高中的漢語言文學教學中，教學模式過于陳舊；教學方法過于單一；教師的整體素質也不夠高。那么，針對這樣的教學現狀，就要創新教學模式，完善教學結構；豐富教學手段，改革教學方法；加強教師綜合素質的培養，進而使職業教育漢語言文學的教學改革工作得以順利進行[1]。1.創新教學模式，完善教學結構首先，針對于教學模式的陳舊，就要對以往的教學模式進行創新改革。根據時代的發展，結合新課改教學的重要理念，進行全面地教學模式創新。為漢語言文學的傳承，實現人才培養的重要目標。就要針對課程體現進行創新。同時，還需要結合社會的實際發展需求，進而漢語言文學課堂的改革，為學生以后的發展打下基礎。在進行教學模式改革創新中，還要適當地進行教學拓展和延伸，使學生在漢語言學習中獲取更多的知識，在漢語言文學的學習中，文學素養得到不斷地提高。通過創新教學模式，完善教學結構，使漢語言文學知識得到更好地傳承，并且，通過創新改革使學生在學習中得到更好地發展[2]。2.豐富教學手段，改革教學方法其次，針對教學方法的單一化，就要在漢語言文學的教學改革中，結合實際問題，進行教學方法的改革，同時，還要豐富教學手段，從而有效地改變學生目前的學生狀態。通過多樣化的教學方法，能夠有效地調動學生學習漢語言文學的積極主動性，并且，在很大程度上能夠有效地提高教學效率。在實際的改革過程中，教師需要進行因材施教，根據學生不同的學習水平、理解能力、性格特點，可以運用不一樣的教學手段，進而更好地發現學生的內在潛力。進而使學生在漢語言文學的教學中，得到更加全面地發展[3]。3.加強教師綜合素質的培養最后，針對目前漢語言文學教師的綜合素質不夠高，就要在實際教學中，重視師資力量的建設，加強教師綜合素質的培養。教師的綜合素養對教學水平其到決定性的因素，因此，為了使學生得到更好地教育，那么，就要重視教師的文化素養以及綜合能力。學校可以經常組織一些培訓、演講、講座等多樣化的文學活動，通過活動的參與，進而使教師得到鍛煉，使其綜合素質水平得到提高。

四、總結

由此可見，現階段在職業高中漢語言文學的教學中存在很多問題，從教學模式、教學方法、教學手段以及教師素養都存在一定的問題，因此，為了使職業高中的漢語言文學教學得到全面地改革創新，就需要在實際教學中，針對教學模式進行創新；完善教學結合；改革教學方法；豐富教學手段；加強教師綜合素質的培養。

參考文獻：

[1]羅發香.淺析如何提升職業院校漢語言文學教學質量[J/OL].中國培訓,2016,(16):190.

[2]姚錦蓮.面向新課改的漢語言文學教育專業課程改革之研究[D].廣西師范大學,2014.

職業教育教學論文范文第5篇

中等職業學校學生的年齡一般分布在15-20歲之間，正值青春期，青少年身心發展在這一時期完成，這也是他們從兒童到成年的過渡時間，大多數的學生在心理上屬于自尊心很強，但缺乏自信，很看重別人對自己的評價，希望得到別人的認可，當聽到不利于自己的評價時，會感到一種自卑感和焦慮，甚至自暴自棄；有些學生在面對人際關系矛盾時，往往容易沖動，沒有足夠的冷靜，講義氣，吵架，打架往往是他們解決事情的第一選擇；學習態度不夠端正，自覺性差，沒有學習興趣，學習目標不明確，在課堂上說話，甚至逃課的現象是存在的；面對父母，老師的教育批評往往不以為然，心理調整的能力較差，行為受情緒的影響是很大的，對家長，學校，社會有不少不滿的情緒，看待事物會片面，逆反心理比較強。中等職業學校學生是一個特殊的群體，目前的情況是由不同的原因導致的，影響他們的主要有家庭的因素，學校的因素，社會的因素。家庭環境：大多數中等職業學校的學生來自農村，家庭經濟條件一般，父母的知識水平和修養有限，不知道如何與孩子進行有效的溝通，照顧孩子。在處理孩子的教育問題時，有的家長溺愛孩子，有的家長訓斥孩子，甚至不給孩子解釋的機會。因此，有不少學生表現的以自我為中心，懶惰，心理承受能力差，偏激。家庭是學生第一課堂，那么家長的教育方法就直接影響到孩子的性格成長。學校環境：中職生大多是初中畢業，相對高中學生，他們的學習能力較弱。來到職業學校后，由原來接受應試教育而變成接受職業教育，課程設置，學習方法和原來相比都有很大的不同，現在的學習強調專業化，在學習上有更強的競爭力，使得一些學生不能適應，因為學不好，不想學習，因為不想學，就學不好，造成惡性循環。社會影響：雖然近年來，人們對中等職業教育的認識發生了變化，但中等職業學校學生的就業前景依然嚴峻，很多人沒有充分認識到中等職業教育的價值。許多家長認為上高中考大學是學生的唯一出路，中等職業學校似乎成了他們迫不得已的選擇，在一些企業和機構中，不少管理者都很重視應聘者的學歷，所以社會還存在著一些對職業教育的偏見，一些學生認為，他們的未來與他們的同齡人相比，更迷茫，因此有一定的自卑感。

二、職業情感教育的對策

作為中職教育的工作者，我們的教育不僅要傳授文化知識，而且更要能理解，尊重，關心，鼓勵，信任學生，知道他們的情感世界，幫助他們平息自己的心理沖突，因此也要求教師要不斷加強自身的學習，同時對所有有正能量的學生，應通過各種形式，展現到其他同學眼前，真正落實教書育人的目標。

1．待人以誠，用愛感化學生

在日常的學習和生活中，教師應做到公平公正，與學生交朋友，和學生保持聯系，關心學生，關愛他們，及時幫助學習有困難的學生，在生活中，給學生建議。對“后進生”要批評教育，但也要善于發現他們的閃光點，要毫不吝嗇的給予表揚和鼓勵，讓他們找回自信，充分發揮自身優勢。只要教師愿意用愛去守護學生，用真誠的心去贏得學生的信任，用自己的人格魅力感染學生，那么，學生的道德信念一定會逐漸的形成。

2．注重娛樂性，在活動中教育學生

應該鼓勵學生多參加健康的、生動活潑的、豐富多彩的文化教育活動，不斷地提高學生的思想境界。活動中，教師可以引導學生，進而加強師生之間的感情，也使學生在活動中豐富他們的情感，鍛煉自己的能力，陶冶情操，從而樹立正確的人生價值觀。

3．提高自身的修養，用行動來影響學生

教師對學生的心理有著深刻的影響，知識淵博的教師能夠贏得學生的尊敬。因此，作為教育工作者，應不斷加強自身的文化修養，不斷學習新理論，新知識，開闊眼界，充實自己，豐富自己，提高自己，使自己能跟上時代的腳步，用自己的行動來影響學生，激發學生的學習興趣，收獲更多的知識。

4．進行就業分析，樹立正確的就業觀

中等職業學校職業指導貫穿教育教學的全過程。首先，從新生進入學校開始，讓學生盡量從基礎教育的模式中走出來，盡快接受職業教育，通過設置相關的職業教育課程，主題班會和講座等形式，向學生介紹新的情況，目前就業的新特點和優秀畢業生的一些事跡，鼓勵學生，激發他們的學習熱情；其次，引導學生主動提高自身各方面的能力。在學校鼓勵學生獲得多種技能證書，他們掌握越多的技能，在社會中，學生將會有更多的就業機會，更大的競爭力，技能證書是就業的強大的敲門磚。同時，更新學生的觀念，消除“悲觀情緒”，能熟練掌握技能，并具有良好的心態。這樣的學生在幼兒園是非常受歡迎的；第三，根據學生實際，對即將進入社會的特殊心理需求，以就業為重點，強化學生的競爭意識，幫助學生形成科學的人才觀，就業觀。

三、結語