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教育學本科畢業論文范文第1篇

關鍵詞：合作學習；工科；畢業論文；教學指導

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）08-0138-02

培養創新型人才是高等教育的重要任務和目標，將合作學習與傳統本科畢業論文的教學指導工作相結合，為創新人才培養提供了新的思路。合作學習作為一種理論教學的組織形式，在實踐中，作者將“合作學習”的教學方式用于到本科畢業論文的教學指導工作中。激發學生學習上的主動性和獨立性，提高他們的學習興趣、自學能力和協作能力，從而達到良好的本科畢業論文教學指導效果，有效實現了創新型人才的培養目標。

一、工科學生本科畢業論文教學現狀

畢業論文教學環節是工科學生本科教育中的一個重要的集綜合性、實踐性和自主性為一體的教學內容。它是提高工科學生綜合能力和素質的一個有效教學手段，可以培養學生必要的從事本專業工作的理論素養和實踐能力。本科畢業論文的質量可以反映學生大學階段培養的綜合能力和學習成果，也能反映學校和教師的教育、科研水平、教學質量和辦學能力。目前工科學生本科畢業論文教學現狀包括如下：

1.學生完成畢業論文的創造性、e極性匱乏。當前的工科本科教育課程設置大都以傳統的教師課堂講授、學生課堂聽講為主，學生對知識的獲取很大程度是被動接受的，無法親身接觸現實的科研環境，缺乏主動設計畢業論文（包括選題、查閱文獻和撰寫論文等）的機會和真正參與科研的實踐。大學階段大量的被動學習，壓抑學生的創造力、限制學生的學習熱情、埋沒了學生的科研實踐能力，甚至很多學生連基本的調研國內外研究進展的能力都不具備，這樣很難緊跟本領域科技水平的快速發展，阻礙了未來進一步學習和就業的前景。

2.學生完成畢業論文過程中協同合作進行創造性工作的能力不足。傳統的大學教育，一般強調個人奮斗，從課堂教學到課后自學，大都是靠學生的個體努力“單兵作戰”，即使有一定的同學間的討論和交流，往往也缺乏團隊協作解決問題的鍛煉機會。由于平時缺乏相應的系統訓練，往往造成學生缺乏高效溝通的技巧和能力，在畢業論文實踐進程中往往缺少團隊的協同合作，很難形成聚力高效的完成共同的任務。如果習慣于個人奮斗，畢業后即使個人能力突出，但由于缺乏團隊合作的必要素養，也很難迅速適應工作角色和狀態，可能需要很長時間的磨合才能融入到一個團隊中去。

二、合作學習教學改革實踐

培養創新型人才是高等教育的重要使命和任務，作者在近兩年的教學實踐中將合作學習與傳統本科畢業論文教學形式相結合，為創新人才培養提供了新的思路。教學改革實踐中，教師對學生的培訓指導和學生的自主學習、合作學習有機結合，重視在教學過程中強化學生創新、協作能力的培養與綜合素質，把學生的認知過程從接受知識的初級階段向認識、反思、產生新知識的高級階段推進，把學生的思維方式從崇拜知識向挑戰知識的創新模式轉變。筆者在教學改革實踐中將“合作學習”的教學方式應用到本科畢業論文的教學指導工作中。通過緊密聯系的本科畢業論文選題、課題組成員定期討論、集中完成共性實驗、定期進行課題組進展報告、教師指導與合作討論相結合等方式，倡導“教師主導與學生自學并行”，從中激發學生學習上的主動性和獨立性，提高他們的學習興趣、自學能力和協作能力，從而達到良好的本科畢業論文教學指導效果。應用改革的“合作學習”方法，筆者從2014年6月至2016年5月，指導兩屆共12名本科生完成畢業論文，其中2015年畢業生4人、2016年畢業生8人，取得了良好的實踐教學效果。2015年畢業生2人一組開展相近課題研究；2016年畢業生4人一組開展相近課題研究，相近課題名稱列于表1中。12位同學均順利通過畢業論文答辯，論文優良率達到了83.3%。學生科研能力得到提升，由學生為第一作者發表科研論文2篇。

三、教學改革經驗

以下分享筆者在教學改革實踐中的一些經驗。

1.設置緊密聯系的本科畢業論文選題。通過設置研究方向一致、內容相關性較高且聯系緊密的論文選題，使參與文科畢業論文學習的學生在論文內容上具備“合作學習”的基礎條件。

2.組織課題組學生進行內部討論。由教師設定討論題目，課題組學生定期對課題相關的研究背景、研究意義、研究手段、數據分析方法等問題進行自主討論。討論時，每個小組成員輪流選做PPT講解，講解過程中，其他成員提問，并由講解者回答問題。當各小組成員對于討論觀點分歧較大時，小組成員應集思廣益，并自動推舉出中心發言人，以便投入競爭式的課題討論之中。小組討論時，要求首先對題進行充分的討論，然后轉入中心題。這樣，就有了一個由進入中心的循序漸進過程。

3.集中完成部分共性實驗。在各課題相互獨立的基礎上，課題研究中設置部分共性的實驗內容，由課題組成員共同分工協作完成共性實驗，分別獲得各自的研究數據。教師在實驗過程中給予指導和協調。

4.定期進行教師參與課題組進展報告。由教師組織課題組成員定期對課題的研究進展、研究背景、研究意義、研究手段、試驗方法、數據分析方法等問題進行討論。討論時，每個學生輪流選做PPT講解，講解過程中，其他學生和教師提問，教師在討論過程中對學生進行指導。合作學習還可以活躍學術氣氛，促進教學相長，有利于激發和鍛煉教師的因材施教意識。

5.教師指導與合作討論相結合。教師經常性地指導學生進行實驗研究，在指導過程中，對一些存在的共性問題或重要內容，安排學生自主討論，再結合教師的討論最終形成實驗方案或解決辦法。

四、展望

合作學習方法應用到本科畢業論文的教學實踐環節取得了良好的效果，這一方法可推廣到生物技術、生物制藥等相關工科專業以及理工農醫專業的本科畢業論文教學環節，對激發這些專業學生學習上的主動性和獨立性、提高學習興趣和自學能力具有重要意義，對在協作實踐中培養學生協作創新能力具有重要價值。

參考文獻：

[1]錢國英，白非，徐立清.注重創新型人才的能力培養探索合作性學習的教學方式[J].中國大學教學，2007，（8）：20-22.

[2]大衛?W.約翰遜，羅格?T.約翰遜，卡爾?A.斯密斯.合作性學習的原理與技巧――在教育學中組建有效的團隊[M].劉春紅，孫法海，譯.北京：機械工業出版社，2004.

[3]張東旭.合作學習運用于酶技術教學的實踐[J].中國輕工教育，2014，（6）：83-84.

[4]董，王鄭隆，楊云喬，夏麗麗，王璐，張東旭，柯樂芹，肖建中.杏鮑菇的菌株篩選與原生質體制備條件優化[J].浙江農業學報，2015，27（5）：782-786.

[5]徐立，王陽，張東旭.低聚果糖在飼料中的應用研究[J].飼料廣角，2016，（1）：35-37.

[6]和嵐.外語教學中課堂討論的運用[J].大學教育科學雜志，2005，89（1）：56-58.

教育學本科畢業論文范文第2篇

一、學生課程成績與畢業論文檔案資料特點

在高校，每一個學生都有自己的成績單，都要提交一份自己的畢業論文（少數專業學生沒有畢業論文要求）。學生課程成績與畢業論文是反映教學效果和質量的重要檔案資料，兩類檔案資料的顯著共性特征是學生身份信息唯一和明確具體，體現在每位學生的學號具有唯一性。在教學進程中，這兩類檔案資料的時間屬性也很明確，學生課程成績每學期都有記載，畢業論文在本科學制最后一學期提交歸檔。此外，學生課程成績具有私密性、調用頻率高等特性；畢業論文屬于學生科研成果，成果歸屬權清晰，學校有對成果進行使用的權利，除保密論文外，一般畢業論文均具有開放性，可供其他人和機構查詢。畢業論文還具有頁碼多、圖表字數多等特點，紙質檔案占據較大的保存空間。歸納和理解學生課程成績和畢業論文檔案資料特點，是開展檔案管理和編研工作的基礎。

二、以身份信息為支點的檔案組卷及雙重管理

傳統的常用的成績檔案和畢業論文檔案組卷方法是采用入學年度與院系別（專業）相結合如組卷方法，或者采用以畢業年與院系別（專業）相結合的組卷方法。例如：××學?！痢良墶痢猎合担▽I）學生成績冊（畢業論文），××學校××屆××院系（專業）學生成績冊（畢業論文）。由于受到院系、專業調整和更名的影響，受到辦學模式多樣化的影響，受到學分制和學籍異動等影響，這種組卷方法具有一定的弊端[4]。

就目前高校教學檔案管理的實際而言，學生成績和畢業論文一般都采用了紙質檔案和電子檔案雙重管理，但這種雙重管理還存在不少問題。例如：學生成績電子檔案一般依托高校教務管理部門的教務管理信息系統，學校檔案館無權調閱；學生成績電子檔案雖然采用了學號查詢入口，系統也具有一般的統計匯總功能，但對學生課程成績的統計分析功能開發的軟件還遠遠不夠，難以滿足教學管理的較高級需求；畢業論文電子檔案一般是做成光盤，或者簡單存貯在院系教學管理工作者計算機硬盤中，不利于長期保存、擴充內容和查詢瀏覽。這說明，目前的所謂教學檔案雙重管理還僅僅是初步的、分離的檔案保存，不能充分體現紙質檔案管理和電子檔案管理各自的優勢，不能滿足檔案管理的要求和用戶服務需求。

因此，建立以學生身份信息為支點的檔案組卷及雙重管理值得深入探索。朱惠鈺，劉美娟（2001）提出，在新生入學時候，教務管理部門可以建立一個學號姓名及身份證號對應的數據庫，實現使用學號或身份證二選一的查詢方式。以學號為支點組織成績檔案，形成的案卷題名為：××學校學生成績總冊（學號范圍），把學號與檔號一起貼在案卷脊背上排架，一目了然，有利于快速準確調檔[4]。同時在教務管理信息系統中，建立以學號或身份證入口的查詢界面，在主字段學號目錄后面，添加更多的其他信息子目錄，例如：姓名、院系、專業、學期、班級、課程名稱、課程性質、授課教師等，充分實現多維學生課程成績數據分析的功能，為做好檔案編研工作打下基礎。譚玲玲等（2009）把整個學生成績檔案信息化管理分為五大功能模塊，即成績錄入、成績查詢、成績修改、成績分析、成績輸出，每一個功能模塊下面又設立若干子模塊，共計11個子模塊[5]。在畢業論文電子檔案信息化管理過程中，楊煥海（2007）提出了基于web的高校畢業論文檔案管理信息系統設計方案，對系統分析與結構、關鍵技術，以及系統實現進行了論述，提出的系統具有錄入、修改、查詢、瀏覽、編審、檢索和匯總等功能[6]，該畢業論文電子檔案管理信息系統也是基于學生學號關鍵身份識別信息而建立起來。以學生身份信息為支點，可以把紙質檔案和電子檔案對應聯系起來，實現雙重管理。同時，利用計算機網絡信息的強大技術，可以最大限度地體現教學檔案的價值。

三、學生成績與畢業論文檔案的編研要點

檔案編研工作是檔案部門以館藏檔案為主要對象，以滿足社會利用的需要為主要目的，在科學研究的基礎上，編輯史料，編寫參考資料，參加編史修志及撰寫專門著作的工作。它是一種主動提供或報道檔案信息，為學校和社會服務的形式。檔案編研工作是檔案管理的重要環節，是充分開發檔案信息的有效手段。高校檔案編研工作應立足于服務學校，做好選題規劃，體現學校特色[7]，對于反映教學效果和教學質量的學生成績和畢業論文，學校和院系檔案管理工作者可充分利用紙質檔案和信息化電子檔案，選擇一些關鍵選題，開展教學檔案編研工作，供教學管理者和教師參考，便于了解教學質量狀態，進一步改進教學工作，加強高校內部教學質量監控。例如：對于學生課程成績，可選擇的編研題目有全校公共課大學英語、高等數學、計算機基礎等課程的一次性考試通過率；英語四級六級通過率；班級大面積不及格課程分析；學生學籍異動警示分析等。對于學生畢業論文，可選擇的編研題目有結合教師科研和生產實際題目的比例；歷年選題的重復情況分析；不同職稱教師指導學生人數情況分析；本科畢業論文質量分析等。

學生課程成績和畢業論文是重要的教學檔案資料，是學生學習歷史的記載。對其開展科學管理和編研工作，不僅有利于實現一般的快速查詢功能，還能實現紙質檔案和信息化的電子檔案優勢互補，彌補檔案管理中存在的不足之處，充分挖掘和利用該類檔案的價值，便于為用戶提供優質檔案服務，為改進教學和教學管理，提高教學質量提供優質檔案服務。

參考文獻：

[1]張含卓，歐雪梅.加快高校教學檔案信息化建設的思考[J].華北煤炭醫學院學報，2011，13（3）：427-428.

[2]錢愛華.高校教學檔案分類探討[J].安慶師范學院學報（社會科學版），2010，29（12）：100-103.

[3]王玉武.網絡環境下高校教學檔案管理工作淺析[J].黑龍江檔案，2011，（5）：52.

[4]朱惠鈺，劉美娟.淺談高校學生成績檔案組卷方法[J].浙江檔案，2001，（12）：25.

[5]譚玲玲，鄒妙玲，譚年元.基于教務網絡管理系統的高校成績管理的探索與實踐——以湖南工程技術學院為例[J].湖南醫科大學學報（社會科學版），2009，11（3）：190-192.

教育學本科畢業論文范文第3篇

關鍵詞：畢業設計；數學類專業；教育研究；理工科院校

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）38-0207-02

一、引言

畢業設計是數學類專業本科教育過程中的一個重要環節，對培養本科生的創新能力、科研素養、提高本科生對所學數學知識的應用能力具有重要意義。然而，目前很多高校數學類專業的本科畢業設計在一定程度上流于形式，學生的創新能力、實踐能力等得不到應有的培養、鍛煉，這必然會影響到數學類專業本科生的培養質量。

已有一些文獻考慮了數學類專業本科畢業設計的相關問題。[1][2]等探討了如何改進高師數學專業本科生的畢業設計，[3][4]等分析了數學類專業本科畢業設計的選題構成。本文以華東理工大學數學系本科畢業設計為例，分析了（理工科院校）數學類專業本科畢業設計中存在的問題，并提出了開設本科畢設課、畢業論文部分盲審等改進措施。

二、存在的問題

以多年來指導數學類專業本科畢業設計的實踐為基礎，結合華東理工大學數學系近年來本科畢業設計的現狀，作者發現（理工科院校）數學類專業本科畢業設計存在的問題主要有以下幾方面。

（一）學生、指導教師不夠重視本科畢業設計

本科畢業設計是本科教育的最后一個環節，其成績與學生的就業、再深造關系不大，很多學生都認為只要過關即可，沒有認真對待。學校對畢業設計的考核不嚴格，也是學生、指導教師忽視該環節的原因之一。

（二）學生的基礎不扎實

由于數學學科的邏輯性、抽象性比較強，因此要想學好必須付出努力。然而，一部分學生進入大學后，覺得可以完全放松了，沒有目標，學習懶散，自我管理能力不強，從而沒有學好數學學科的基礎知識與專業知識，以至于畢業設計時力不從心，文獻看不懂，理論分析、數值實驗都有困難。

（三）本科畢業設計與就業、考研時間沖突

本科畢業設計大多從第七、八學期開始，此時正是學生找工作、考研的關鍵時間。學生真正用于畢業論文的時間很少。

（四）選題不適合學生

有些畢業設計的題目太難或太簡單，太難的題目學生很難完成，太簡單的題目不能有效地培養、鍛煉學生的科研能力。此外，畢業設計的題目大多是導師指定的，一部分學生對畢業設計的選題不感興趣。

三、改進措施

針對數學類專業本科畢業設計中出現的問題，作者認為可以從以下幾個方面改進。

（一）加強本科畢業設計的前期準備工作

由于數學學科的抽象性、科學性，因此要想較好地完成數學系本科畢業論文，必須盡早做好前期準備與積累。作者認為應從以下幾方面著手：

1.教師在授課時，要加強對課程背景、應用的介紹，努力培養學生的學習興趣，使學生變被動學習為主動學習，學好基礎知識與專業知識，為做好畢業論文奠定基礎。

2.開設文獻檢索課程，讓學生學會使用常見的中文、英文數據庫查閱所需的資料與文獻。

3.在某些課程尤其是專業課程的考核中設置Project環節，鍛煉學生查閱文獻、撰寫小論文的能力。

4.第五學期開設關于畢業設計的介紹說明會，向學生說明畢業設計的意義，基本步驟，需要的基本知識與能力等，從而使學生從思想上重視畢業論文，也可以早做準備。

（二）提前畢業設計的時間，選擇合適的時機，開始畢業論文

本科生畢業設計大部分從第七或第八學期開始，此時正值學生考研、找工作，嚴重占用了畢業論文的時間。因此，可以適當提前開始畢業論文的時間，在第四學期后，選擇合適的時間，開始畢業論文。具體地，可以從以下幾方面著手：

1.任課教師尤其是專業課教師，應努力將教學與科研結合，介紹一些相關的科研問題以及研究狀況，上課期間多引導學生思考，提出合適的問題。如果學生有興趣，則可以此為基礎，開展畢業設計。

2.在三年級開設學術講座，請各位老師尤其是研究生導師介紹相關的學科前沿問題及研究現狀，有興趣的學生則可以加入老師的研究小組，盡早開始畢業設計。

3.多鼓勵學生參加大學生創新實踐活動或數學建?；顒?，以此為基礎，完成畢業設計。

（三）在第七、第八學期開設畢業設計課程

畢業設計期間，學生無統一管理，如一盤散沙，是畢業論文流于形式的重要原因。如果開設畢業設計課程，加強平時管理，會大大改善學生平時不努力，答辯前臨時粘貼拼湊論文的現象。

由于畢業設計選題的任意性，因此該課程的任課教師可依據學科方向，每個方向選擇1個老師，由這些老師共同任課。作者認為，該課程的授課內容應包括：畢業設計的意義，撰寫數學論文的方法，常見的英文數學詞匯，學生輪流匯報畢業設計進展。

（四）完善畢業論文的選題模式、健全評閱與答辯制度，加強畢業論文的監管

以華東理工大學數學系為例，畢業論文的選題遵循雙向選擇的原則。通常首先由教師給出題目，學生進行選擇。然而由于本科生的知識結構有限，往往對所給題目的方向不了解，只是稀里糊涂地選擇。因此，在選題前最好由老師對自己的題目進行介紹，便于學生選擇，也會有利于后續的畢業設計工作。此外，為了保證畢業設計題目難度適中，各教研室應對本教研室的畢業設計題目進行審核，依據理工科院校數學系學生的知識結構，去掉太難或太簡單的題目。

為了保證畢業論文評分的公平、公正，畢業論文的評閱應由院系統一按照學生的論文方向指定教師，還需要在制度上約束評審老師，杜絕應付行為。此外，要嚴肅評閱、答辯紀律，對于完成情況較差的學生，應延緩答辯。

學校對于畢業論文的監管力度應加強。雖然多數學校也對學生的畢業論文進行檢查，但往往僅限于檢查論文的格式。為確保畢業論文的質量，學校最好每年抽查一部分畢業論文進行校外盲審。

參考文獻：

[1]劉小松.高師數學專業本科畢業論文撰寫論析[J].當代教育理論與實踐，2011，3（2）：54-55.

[2]欒慶芳.關于高師數學專業本科生畢業論文的若干思考[J].合肥師范學院學報，2008，26（3）：25-28.

[3]李開慧.關于高師數學教育專業學生畢業論文選題引起的思考[J].數學教育學報，2010，19（1）：93-95.

教育學本科畢業論文范文第4篇

用型本科院校尤為重要。本文對目前應用型本科畢業論文（設計）現存的問題進行分析，提出了應用型本科畢業論文（設計）的有效實施模式，同時探討了如何有效保障畢業論文（設計）的進行。

關鍵詞：應用型本科 畢業論文（設計） 有效實施模式

一、引言

應用型本科是在高等教育大眾化的背景下提出的，重在“應用”二字，要求各專業緊密結合地方特色，注重學生實踐能力，培養應用型人才。畢業論文（設計）是普通高校本科教育的重要教學環節，旨在培養學生系統、綜合地運用所學知識，加強專業實踐，增強科學研究能力，提高創新意識，對于以培養應用型人才的應用型本科院校來說更是具有重要意義。本文對應用型本科畢業論文（設計）現存的問題進行了分析，提出了應用型本科畢業論文（設計）的有效實施模式，并探討了如何有效保障畢業論文（設計）的進行。

二、應用型本科畢業論文（設計）存在的問題

1、指導教師的因素

隨著近幾年高校的擴招，許多本科院校招生規模不斷擴大，同時教學條件和師資力量一時難以跟上，指導老師教學任務十分繁重，或者是從思想上沒有對畢業論文（設計）進行重視，因此對畢業論文（設計）投入精力不足。

2、部分學生對畢業論文（設計）的重要性認識不足

畢業一般安排在第八學期，正是學生選擇就業，找工作的重要時期。對于學校和學生就業壓力巨大的今天，選擇理想就業更為重要，即學生的就業與學習矛盾突出。由于畢業設計對學生找工作沒有直接影響，故部分學生采取了消極應付的態度，相當程度上影響了畢業論文（設計）的質量。

3、教學資源不充分

隨著各高校不斷擴招，學生人數不斷增加，而教學設備的投入相對滯后，已經不能滿足教學的需要。學生在查閱文獻資料等方面得不到滿足，客觀上形成了畢業論文（設計）工作的瓶頸。大學城一般遠離城區，尤其像我們安徽三聯學院，由于遠離市中心，教師去學校的次數較少，導致學生難以及時與老師見面，指導時間難以得到保障。

4、管理保障缺乏力度

盡管目前大部分學校都有針對畢業設計指定的規章制度和條例，但在執行中不嚴格，不規范，學校缺乏對畢業設計全過程的有效監控，缺乏對教師真正有效的監督機制和獎懲措施，在評閱和答辯過程中，老師有時為了不影響學生就業，出現了對學生放松要求，流于形式，對一些不符合要求的畢業設計往往采取遷就，寬容的態度。

三、畢業論文（設計）的有效實施模式

應用型本科畢業論文（設計）的實施模式分為確定選題、制定任務書、開展開題報告、進行中期檢查、評閱和答辯和工作總結6個方面。具體如下：

1、確定選題

（1）畢業論文（設計）指導教師申報研究題目及研究內容；

（2）畢業論文指導小組審閱研究題目及研究內容；

（3）公布畢業論文（設計）選題和指導老師；

（4）召開雙向選擇會，確定師生的對應關系，確定學生選題。

2、制定任務書

任務書應該由指導老師和學生共同完成。主要包括論文（設計）的主要任務及目標，論文（設計）的主要內容，論文（設計）的基本要求，主要參考文獻和進度安排等。

3、開展開題報告

開題報告由學生完成，分別由指導老師和論文（設計）指導小組審閱，內容主要包括論題的意義及研究狀況，主要內容、研究方法和思路，查閱過的文獻資料及調研情況，總體安排和進度（包括階段性工作內容及完成日期）。

4、進行中期檢查

中期檢查由學生匯報，由指導老師和畢業論文（設計）指導小組檢查。主要包括工作進度，遇到的問題，下一步的工作方法和思路等等。

5、評閱和答辯

由評閱，PPT演示和答辯三個部分組成。論文由指導老師和畢業論文（設計）指導小組評閱；PPT演示由學生進行演示；答辯由答辯小組進行答辯。畢業論文（設計）成績采用五級記分制即優秀，良好，中等，及格，不及格。指導老師初步評定成績，寫出評語，經答辯后由答辯小組或畢業論文（設計）指導小組審定成績。

6、工作總結

包括兩個方面，一是指導老師對畢業論文（設計）的過程及論文撰寫的要點進行總結，然后選擇成績優秀的同學在課堂上演示，以激勵其他同學；二是進行畢業論文（設計）工作的總結，完成畢業論文（設計）資料歸檔。

四、畢業論文（設計）的有效保障

要使畢業論文（設計）模式有效實施，畢業論文（設計）工作有序進行，還需要相應的保障條件。筆者認為以下四個方面是必不可少的。

1、制度和質量管理

包括兩個方面，一是加強制度建設，通過相應的管理文件，對畢業論文（設計）的選題，指導教師的職責，答辯成績的評定等環節規范化，統一畢業論文（設計）格式要求；二是強化過程管理，構建畢業論文（設計）質量監控體系，成立學校、二級學院（系）和教研室三級機構，對畢業論文（設計）的各個環節的執行進行檢查，實行全過程，全方位的質量監控。

2、強化指導老師能力

包括兩個方面，一是指導老師本身要嚴格按照管理文件規定履行職務。包括文獻（資料）檢索方法的培訓和指導、畢業論文撰寫的培訓和指導、畢業答辯的培訓和指導等。二是學校要加強教師能力的培養，鼓勵教師參加科研和實踐活動，不斷增強畢業論文（設計）的指導水平。

3、改變學生觀點

一方面要改變學生對畢業論文（設計）不重視或認識不夠的意識。通過畢業論文（設計）加強對學生實踐能力，創新能力和應用型能力的培養。另一方面畢業論文（設計）要做到早布置，早準備。在上屆學生的答辯的時候，組織學生去聽答辯，再者是讓優秀學生給下屆學生講寫畢業論文（設計）的過程和體會。

4、論文所需經費

給予畢業論文（設計）一定的經費。這包括指導老師指導學生的課酬，畢業論文（設計）復印等各項工作的支出。除了學校擔負一部分經費外，還可以爭取企業，事業和政府的經費支持。

五、結論

本科畢業論文（設計）工作是培養學生運用所學的基本理論、基本知識和基本技能分析解決實際問題能力、獨立工作能力、增強創新意識的重要途徑。對于以培養應用型人才的應用型本科院校來說更是具有重要意義。本文針對畢業論文（設計）現存的問題進行分析，提出了應用型本科畢業論文（設計）的有效實施模式，即確定選題，制定任務書，開展開題報告，進行中期檢查，評閱和答辯以及工作總結六個方面。同時從制度和質量管理、強化指導老師能力、改變學生認識、論文所需經費四個方面探討了如何有效保障論文（設計）的進行。

基金項目：安徽三聯學院2011年度院級科研基金項目。項目編號：20110024。

參考文獻：

[1]陸富彬．對教學應用型高校本科生畢業論文工作的思考[J]．高教研究文教資料，2006，（10）：59，60．

[2]楊水銀．應用型高校本科畢業論文（設計）改革探討[J]．當代教育論壇，2006，（10）：78，80．

教育學本科畢業論文范文第5篇

關鍵詞：本科生；畢業論文；畢業作品；行動研究

中圖分類號：G642.477 文獻標識碼：A 文章編號：1673-2596（2013）11-0255-03

近年來，本科生畢業論文的質量存在很大滑坡。為此，國務院學位委員會頒發了《關于在學位授予工作中加強學術道德和學術規范建設的意見》（學位〔2010〕9號），教育部公布《學位論文作假行為處理辦法》（教育部令第34號）等，旨在加強畢業生學位論文工作的管理。2012年5月，筆者通過“本科畢業論文情況問卷調查”，反映出的主要問題有：（1）抄襲現象嚴重，學術風氣不好；（2）懲治后果不嚴、不重，導致敢于冒險；（3）寫作時間與考研、就業沖突；（4）科研經費不足；（5）指導教師不認真負責；（6）答辯環節實屬走過場。

一、改革的依據

2007年教育部啟動“高等學校本科教學質量與教學改革工程”和2010年頒布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》，均提出：“深化教育體制改革，關鍵是更新教育觀念，核心是改革人才培養體制，目的是提高人才培養水平。”[1]為此，部分高校紛紛開展畢業論文改革，如四川大學早在2010年提出畢業論文可以是傳統形式的畢業論文，也可以是反映學生真才實學和創新能力的與專業相關的作品、設計、調研報告、競賽成果等[2]；浙江工商大學2011年提出本科生科研作品可代替畢業論文[3]。這些都為高校畢業論文改革提供了理論支持和行動借鑒。

二、改革的行動

2011年10月，安慶師范學院本科生畢業論文學位評定委員會通過：根據本科專業人才培養的要求，在確保質量的前提下，畢業論文形式可以改革，可以是傳統畢業論文，可以采用畢業作品代替傳統畢業論文。（1）在美術學院開展畢業作品代替傳統畢業論文的改革；（2）在教育學院開展傳統畢業論文改革。2012年，筆者所在團隊申報“提高本科畢業論文實效性的行動研究”項目獲安徽省教育廳教學研究立項，這也為本研究增強了信心和動力。

（一）畢業作品的改革行動

在美術學院開展畢業作品代替傳統畢業論文的改革，自2012屆畢業生開始試行。

1.方案。畢業作品類別不限（如油畫、中國畫、設計、動畫、水彩等）；作品尺寸：油畫畫幅不小于100CM×100CM，中國畫不小于6尺，設計、動畫作品不小于對開。答辯時，要求將畢業創作的構思、過程和最終效果制作成PPT課件，同時根據作品的內容、思路和過程寫出3000字以上的創作說明。

2.過程與要求。（1）畢業生于第六學期（3月10日）向學院提交采用畢業作品代替傳統畢業論文的申請；（2）學院根據申請情況安排指導教師，由指導教師負責指導和審核各階段畢業作品的完成情況；（3）學院對學生誠信品質的培養及誠信承諾書的簽訂；（4）學生需分別在第六、七學期中分三次（6月10日、9月10日、12月10日）向學院報告畢業作品完成情況；（5）畢業生于第八學期（4月10日）向學院提交畢業作品的成果，包括提供相關附件材料等；（6）學院于第八學期（4月20日）組織專家鑒定；若未能通過鑒定，學生必須在答辯前重新提交成果參加二次鑒定，逾期則須畢業論文重修；（7）學院于第八學期（5月5日）組織畢業作品答辯（要求將畢業作品的實施過程、指導教師的指導過程以及最終成果通過PPT課件進行展示，并回答評委提問，時間為5-15分鐘。畢業作品要撰寫3000字以上的創作說明，含作品的內容、思路和過程等）；（8）學院對畢業作品材料的整理歸檔（其實物部分要以影像資料的形式保存）。

（二）畢業論文的改革行動

在教育學院開展傳統畢業論文改革，自2013屆畢業生開始試行。

1.完善保障措施。（1）學校在第五學期開設畢業論文寫作指導課，幫助學生端正學術態度和介紹科研論文的寫作方法；（2）加強畢業生誠信教育，并要求畢業生簽訂畢業論文寫作誠信承諾書；（3）畢業論文寫作時間提前到第六學期開始，盡量緩解與考研、就業時間沖突；（4）學校增加畢業論文經費投入，有效保障圖書資料、網絡資源以及實驗儀器設備和實驗耗材的投入。

2.嚴把五道質量關。（1）命題與選題的雙向選擇。學校在第六學期（3月15日）安排畢業論文命題、選題工作，把好第一道關。①命題數量應多出畢業生人數10%以上；②畢業生初選命題后與命題教師進行溝通。選題是初步進行科學研究的過程，需要多方思索、反復推敲才能確定；③命題教師在教務管理系統中申報論文題目，并接受校院兩級管理系統的審核，防止題目太大、太空，且各專業論文題目總體上要在理論探討型、實驗探究型、實際應用型、調查研究型中均應占一定的比例；④學生上教務管理系統中選擇事先與命題教師溝通好的選題；⑤命題教師在教務管理系統中接收學生選題。通過畢業論文命題和選題的改革，實現了教師和學生的雙向選擇，避免了學生選題的盲目性，增強了校院兩級審題管理，為畢業論文順利完成奠定了堅實基礎。

（2）帶著精讀文獻記錄開題。學校在第六學期（6月15日）安排論文開題，指導教師要檢查畢業生閱讀文獻及開題報告情況，把好第二道關。①指導教師下達畢業論文任務書給學生，要求學生要讀哪些著作、雜志等參考文獻（文科不少于15部（篇），理科不少于10部（篇））；②學生查閱相關文獻，在精讀過程中做好詳細記錄，供指導教師查閱，并進行文獻綜述；③挖掘論文的研究目的和意義；④構思論文的基本框架結構；⑤列出論文相關參考文獻。通過帶著精讀文獻記錄開題，可以有效地檢閱學生對論題的整體把握情況，為論文寫作奠定良好的開端。

（3）通過周志對寫作過程實施校院雙重監控。寫作時間提前到第六學期（6月20日）開始，指導教師要認真審閱學生畢業論文初稿、一稿、二稿直至終稿，提出修改意見，對學生的論文質量全程負責，把好第三道關。寫作過程需要按照畢業論文寫作規范及時間要求，鼓勵學生提前完成各階段論文寫作任務，并在教務管理系統中提交各階段的周志（周志是學生和指導教師在論文工作中具體活動的真實記錄），接受校院兩級監控的初期、中期、后期檢查。通過教務管理系統中周志的監控，可以方便地審查每篇畢業論文的進展情況，對提高畢業論文質量至關重要。

（4）匿名評閱。學校在第八學期（4月25日）安排畢業論文評閱，評閱教師要重點檢查寫作是否規范，有無重大錯誤，并提出修改意見，把好第四道關。畢業論文采取匿名評閱，每篇論文必須隱去作者和指導教師的相關信息，分送三名評閱教師評閱，須三位評閱教師全部通過者方可申請畢業論文答辯。通過匿名評閱可以促進公正，更加真實地反映論文成績。

（5）無記名投票答辯結果。學校在第八學期（5月10日）安排畢業論文答辯，答辯委員會對畢業論文進行全面嚴格審核，把好第五道關。答辯時，要求學生做PPT課件，注重介紹論文研究的意義、方法、過程、結論與創新點等，并展示相關研究成果，如設計成品、調查資料等。待學生陳述完，需回答評委提問。答辯時間每位學生控制在15-20分鐘。學院成立答辯委員會，下設若干專業答辯小組，成員5-7人，以無記名投票方式，經全體成員過半數通過。若一次答辯未通過者，論文需重新修改，再經指導教師同意，可參加二次答辯。若二次答辯仍未通過，須畢業論文重修。通過無記名投票答辯結果可以促進公平，有效地保障答辯結果的合理性。

四、改革的成效

（一）畢業作品改革的成效

從表1中可知，美術學2012屆、2013屆的全部畢業生論文均選擇了畢業作品創作形式，且作品形式多樣，分別達到了11種和12種；畢業作品類型排在前三位的是中國畫、油畫和插畫。

從表2中可知，美術學專業近三屆畢業論文成績中，良好及以上的畢業論文比例分別為27.7%、31.3%、42.2%，呈現逐年攀升之勢；而及格及以下的畢業論文比例分別為38.5、31.3%、23.4%，呈現逐年下降之勢。表明：美術學專業畢業論文改革有效地避免了抄襲現象，且論文總體質量得到了顯著提高。

（二）傳統畢業論文改革的成效

為了檢測改革成效，筆者借助于萬方數據檢測系統，對教育學院教育學、學前教育、小學教育、廣播電視學、應用心理學、教育技術學等六個專業的2012屆和2013屆畢業論文進行相似性檢測，每屆六個專業分別隨機抽取成績為優秀、良好、中等、及格四個等次的畢業論文5篇，每屆共計120篇。

從表3中可知，2012屆畢業論文中相似比在70%以上的占總篇數的25%，相似比在30%以上的占65.8%，表明畢業論文存在抄襲現象較為嚴重，特別是成績偏低的論文，如“及格”成績論文中相似比在30%以上的占93.3%。改革后，2013屆畢業論文中相似比在70%以上的占總篇數的7.5%，相似比在30%以上的占29.2%，表明畢業論文中仍然存在部分抄襲現象。通過兩屆數據比較發現，2013屆比2012屆畢業論文在各等級的相似比檢測中，均表現出數據顯著下降。表明：教育學院畢業論文改革有效地減少了抄襲現象，且畢業論文質量整體上有較大的提升。

五、行動的反思

安慶師范學院開展的本科生畢業論文改革的試點研究，取得了良好成效，提高了整體論文質量，有效地減少了抄襲現象，緩解了寫作時間的沖突。但改革中也存在一些困難，如畢業作品的評判標準還不夠具體，部分作品類型的師資相對匱乏，甚至存在指導及評閱均由同一教師完成；再如傳統畢業論文的改革后，仍然存在部分抄襲現象，未能徹底杜絕，指導教師的責任心難以客觀地評測等，這些還需要進一步深化改革。

當前，本科生畢業論文正經受著廢除與續存的輿論煎熬[4]。本科生畢業論文改革勢在必行，高校一方面在思考如何對傳統論文進行改革，另一方面在思考替代型論文改革如何規范操作。但教育部門至今還未出臺任何關于替代型畢業論文改革的政策規范性文件，不免高校會擔心替代型論文改革后會影響到自身的教育部門評估結果，畢竟畢業論文質量是高校教學評估中核心指標之一。所以，高校畢業論文改革需要承擔一定的風險。

本科生畢業論文改革的推行，需要教育主管相關部門的意見協調統一，不能一方面表示要增強高校辦學自，一方面又要學校承擔評估工作的風險。為了高校能夠放下包袱大膽地開展畢業論文改革，期待教育主管部門盡早制定指導性意見，具體明確本科畢業論文可以改革的方向、內容和標準等。

高等教育肩負著培養社會需求的高級專門人才，本科生畢業論文對當今大學生的學業是個嚴峻考驗，安慶師范學院實施的本科生畢業論文分類改革試點初具成效，具有非常重要的現實意義和借鑒意義。但無論采取何種形式論文改革，都要明確責任，嚴格要求，加強監督，保證質量，才能真正培養出高質量、有特色的社會需求人才。

參考文獻：

〔1〕周濟.實施“質量工程”貫徹“2號文件”全面提高高等教育質量――周濟部長在實施高等學校本科教學質量與教學改革工程視頻會議上的講話[N].中華人民共和國教育部公報，2007-05-28.

〔2〕四川大學關于堅持“高質量、多樣化”原則進一步加強本科畢業論文（設計）工作的補充意見[EB/OL]..